Инжиниринговые программы технических направлений магистратуры

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Казанский национальный исследовательский 
технологический университет 
А. Р. Тузиков, Р. И. Зинурова 
ИНЖИНИРИНГОВЫЕ ПРОГРАММЫ 
ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ  
МАГИСТРАТУРЫ    
Учебное пособие 
Казань 
Издательство КНИТУ 
2022 

УДК 316.48 
ББК  60.55 
Т81 
Печатается по решению редакционно-издательского совета  
Казанского национального исследовательского технологического университета 
Рецензенты: 
канд. филос. наук, доц. Ф. Т. Нежметдинова 
д-р филол. наук, проф. Н. Х. Шарыпова 
Т81 
Тузиков А. Р. 
Инжиниринговые программы технических направлений магистратуры : учебное пособие / А. Р. Тузиков, Р. И. Зинурова; Минобрнауки 
России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 
2022. – 92 с. 
ISBN 978-5-7882-3211-9 
В качестве лучшей образовательной практики в области инжиниринга в пособии приводятся кейсы программ в области Industrial Engineering (индустриальный инжиниринг) и Chemical Engineering (химический инжиниринг).  
Предназначено для студентов-магистрантов, аспирантов, научно-педагогических работников и всех интересующихся развитием высшего образования 
и проектированием образовательных программ.  
Подготовлено на кафедре менеджмента и предпринимательской деятельности. 
УДК 316.48 
ББК  60.55 
ISBN 978-5-7882-3211-9 
© Тузиков А. Р., Зинурова Р. И., 2022 
© Казанский национальный исследовательский 
технологический университет, 2022 
2

С О Д Е Р Ж А Н И Е
Введение 
......................................................................................................................... 4 
Раздел 1.  КЕЙС INDUSTRIAL ENGINEERING («ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ 
ИНЖИНИРИНГ») ......................................................................................................... 7 
1.1. Стандартизация инжиниринговой подготовки ................................................... 7 
1.2. Социальный заказ на специалистов в области индустриальной 
инженерии 
.................................................................................................................... 12 
1.3. Профессиональное поле индустриальной инженерии ..................................... 18 
1.4. Профессиограмма специалиста в области индустриальной инженерии 
........ 22 
1.5. Проектирование международной образовательной программы 
Industrial Engineering («Индустриальная инженерия») ........................................... 27 
Раздел 2. КЕЙС CHEMICAL ENGINEERING («ХИМИЧЕСКИЙ 
ИНЖИНИРИНГ») ....................................................................................................... 53 
2.1. Траектория реализации международной образовательной программы 
в области Chemical Engineering ................................................................................. 53 
2.2. Требования к реализации образовательной программы в области 
Chemical Engineering ................................................................................................... 63 
2.3. Требования к результатам обучения выпускников в области 
Chemical Engineering ................................................................................................... 71 
Заключение .................................................................................................................. 87 
Список литературы ..................................................................................................... 88 
3 

В В Е Д Е Н И Е
В современном мире очень важны технологии и, соответственно, 
специалисты-технологи, и даже сформировался дискурс значимости 
«технологического суверенитета». Наряду с этим традиционно звучат 
призывы к увеличению численности инженеров, и одновременно 
наблюдается дискурс важности инжиниринга и инжиниринговых 
услуг. Понятия «инженерная деятельность» и «инжиниринг» хотя 
и родственные, но не являются полностью синонимичными. Еще 
в 1981 г. Б. Г. Прахов и Н. М. Зенкин отмечали, что «Инжиниринг – это 
работы и услуги, включающие: составление технических заданий; проведение НИР, составление проектных предложений и ТЭО строительства промышленных и других объектов; проведение инженерно-изыскательских работ; разработку технических проектов и рабочих чертежей строительства новых и реконструкции действующих промышленных и других объектов; разработку предложений во внутризаводской 
и внутрицеховой планировке, по межоперационным связям и переходам; проектирование и конструкторскую разработку машин, оборудования, установок, приборов, изделий;разработку составов материалов, 
сплавов, других веществ и проведение их испытаний; разработку технологических процессов, приемов и способов; консультации и авторский надзор при шеф-монтаже, пусконаладочных работах и эксплуатации оборудования и объектов в целом; консультации экономического, 
финансового или иного порядка». Понятие «инжиниринг» по-разному 
трактуется в России и на Западе. В США – это в первую очередь проектирование, а в России – изготовление. Так как различается подход к работе, отличается и образовательный процесс.   
С учетом трендов императивов устойчивого развития, ресайклинга и циркулярной экономики уместно привести и определение 
А. Шевцова: «Инжиниринг – это область человеческой интеллектуальной деятельности и процесс, задачей которого является проектирование, создание, сооружение, использование, поддержка, переработка 
или уничтожение концепции, модели, продукта, процесса, системы или 
технологии для решения конкретных технических задач».  
Существуют следующие виды инжиниринга: 
– комплексный, или инжиниринг полного цикла. Предоставляет
весь комплекс услуг, который включает экономическое обоснование 
4 

 
проекта, его техническую разработку и реализацию, поставку оборудования и его обслуживание, а также сдачу объекта в эксплуатацию; 
– строительный инжиниринг, представляющий собой комплекс 
инженерно-консультативных мероприятий, позволяющих грамотно организовать процессы расчетно-аналитического, проектно-конструкторского, исследовательского и организационного характера для строительства коммерческих и промышленных зданий;  
– эксплуатационный инжиниринг, занимающийся совершенствованием производственных процессов на уже функционирующем предприятии; 
– международный инжиниринг. Некоторые инжиниринговые компании способны предоставлять свои услуги на мировом рынке, например контролировать слаженность бригад из разных стран, осуществлять 
поставки материалов из-за рубежа и оптимизировать производство на 
зарубежных предприятиях; 
– компьютерный инжиниринг, представляющий собой комплекс 
услуг по высокоточным, многоуровневым исследованиям на основе 
компьютерных технологий; 
– маркетинговый инжиниринг, представляющий собой совокупность услуг по разработке, созданию, внедрению и продвижению новых 
продуктов на рынке; 
– технологический инжиниринг, осуществляющий внедрение технологий, необходимых для модернизации и оптимизации производства 
предприятия; 
– реинжиниринг , представляющий собой меры по улучшению основных показателей уже существующего предприятия; 
– бизнес-инжиниринг – это технологии управления, основанные 
на построении модели предприятия (организационной структуры предприятия и существующих бизнес-процессов) во взаимодействии с моделью внешней среды. 
Сайты, направленные на рекламу профессионального образования, показывают, что хотя в справочниках такой профессии, как «специалист по инжинирингу», не существует, однако имеется выраженный 
социальный заказ на компетенции в этой сфере. Вот, например, интернет-ресурс «Куда поступать» указывает, что на современном рынке 
труда профессии «специалист по инжинирингу» практически нет. Более распространенным является понятие «специалист по инженерному 
обеспечению строительства». Такой специалист разбирается в произ5 

 
водственной, научной и учебной составляющих процесса строительства и производства. Само понятие «инжиниринг» близко к менеджменту, но с глубоким уклоном в область производства и строительства.  
Инжиниринговую деятельность можно условно разделить на несколько направлений: 
– финансы (оценка стоимости проекта, разработка сметы, подготовка отчетов, составление планов развития предприятия, обоснование 
затрат и т. д.); 
– строительство (весь комплекс инженерных услуг при строительстве жилых и коммерческих объектов); 
– промышленность (настройка логистики между различными цехами, отделами, лабораторией, а также между производителем и клиентом); 
– инжиниринг и реинжиниринг (разработка новых бизнес-проектов и улучшение уже существующих систем); 
– триз-инжиниринг (новые разработки на основе научных изобретений). 
Инжиниринг принято также разделять на три категории по характеру деятельности. Предпроектный инжиниринг основан на первичном 
исследовании рынка, разработке планов развития городов, транспортной 
системы и инфраструктуры. Такой специалист ведет наблюдение за перечисленными направлениями деятельности и консультирует соответствующие структуры. Проектный инжиниринг направлен на разработку проектов, генеральных планов, подготовку сметы, оценку стоимости, проверку документации, необходимой для осуществления проекта в жизнь. 
Послепроектный инжиниринг связан с процессом заключения договоров 
и выполнением работ. На этом этапе происходит организация торговли, 
управление производственной деятельностью и строительством, разработка документации для сдачи готового объекта. 
Существует также понятие «комплексный инжиниринг» – предоставление всего перечня услуг от этапа проектирования до сдачи объекта. К этой категории относится обеспечение производства технологиями и оборудованием, инновациями и необходимым снаряжением, ведения строительства до момента завершения всех работ. 
Таким образом, традиционная подготовка инженеров-технологов 
нуждается в дополнении программами, ориентированными на инжиниринговую деятельность. В нашем случае это – образовательные программы по Industrial Engineering и Chemical Engineering, реализованные 
при участии авторов. 
6 

.  К Е Й С  I N D U S T R I A L  E N G I N E E R I N G  
( « И Н Д У С Т Р И А Л Ь Н Ы Й  И Н Ж И Н И Р И Н Г » )  
1 . 1 .  С т а н д а р т и з а ц и я  и н ж и н и р и н г о в о й  п о д г о т о в к и  
Новое направление инжиниринговой подготовки требует разработки стандарта образования. В основу данного пособия положен опыт 
конструирования стандарта международной образовательной программы «Индустриальная инженерия», которая представляет собой совокупность требований, предъявляемых при реализации международной образовательной программы подготовки магистров «Индустриальная инженерия» в Казанском национальном исследовательском технологическом университете. 
Социально-профессиональные группы, использующие стандарт: 
– абитуриенты, поступающие на международные образовательные программы Казанского национального исследовательского технологического университета; 
– обучающиеся студенты, ответственные за совместную разработку с Казанским национальным исследовательским технологическим 
университетом и вузом-партнером международной образовательной 
программы и индивидуальной траектории обучения по образовательной программе, эффективную реализацию своей учебной деятельности 
по освоению основной образовательной программы по данному 
направлению подготовки, в том числе предусмотренных стандартом 
компетенций; 
– профессорско-преподавательский состав Казанского национального исследовательского технологического университета, ответственный за разработку, реализацию и своевременное обновление образовательных программ (в соответствие с миссией, целями и задачами развития университета, социально-экономическими и политическими вызовами и социальным заказом со стороны востребованности компетенций 
регионом и мировым сообществом); 
7 

 
– профессорский и преподавательский составы учебного заведения-партнера Казанского национального исследовательского университета, ответственные за оговоренную часть деятельности по разработке, 
реализации и обновлению образовательных программ; 
– административно-управленческий состав Казанского национального исследовательского технологического университета, иные 
должностные лица, отвечающие за качество подготовки магистров 
в рамках возложенных на них компетенций; 
– административно-управленческий состав вуза-партнера, иные 
должностные лица, отвечающие за качество подготовки магистров 
в рамках возложенных на них компетенций; 
– государственные аттестационные и экзаменационные комиссии 
Казанского национального исследовательского технологического университета и вуза-партнера по образовательным программам, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников; 
– профессиональные аттестационные комиссии России и страныпартнера, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников; 
– объединения работодателей, организации и предприятия в сфере 
инжиниринга, субъекты малого и среднего бизнеса, осуществляющие 
оценку качества освоения компетенций выпускником; 
– уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе 
высшего профессионального образования России и страны-партнера; 
– органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования России и страны-партнера. 
Цели стандарта международной образовательной программы 
«Индустриальная инженерия». Международная образовательная 
программа «Индустриальная инженерия» разрабатывается и реализуется в Казанском национальном исследовательском технологическом 
университете с целью обеспечить студентов научными знаниями из области инжиниринга и бизнес-администрирования для продвижения технологических инноваций. В процессе обучения у студентов развивается 
понимание производственных и бизнес-управленческих процессов, которое является основой для успешных инновационных разработок 
и осуществления дальнейших исследований, результаты которых 
можно адаптировать в опытно-экспериментальной производственной 
деятельности и экономике. Студентам предоставляются междисциплинарные методы работы. Индустриальный инжиниринг как комплексная 
8 

 
система основана на интеграции экономических, социальных и технологических процессов на производстве и требует нового мышления 
и междисциплинарного подхода.  
Образовательная программа «Индустриальная инженерия» соответствует актуальным требованиям европейских стандартов и удовлетворяет возрастающий запрос на имеющих опыт практической работы 
менеджеров, которые смогли бы вносить свой вклад в достижение эффективной и стабильной работы предприятий.  
В то же время стандарт международной образовательной программы «Индустриальная инженерия» обеспечивает подготовку индустриальных инженеров, способных выполнять ключевую роль в развитии мирового научно-технического прогресса за счет комплексной разработки, реализации и оптимизации высокоэффективных технологических проектов и производственных систем на протяжении всего жизненного цикла наукоемкой продукции вплоть до коммерциализации результатов.  
Тезаурус стандарта международной образовательной программы «Индустриальная инженерия». В настоящем образовательном стандарте используются термины и определения в соответствии 
с Законом РФ «Об образовании», Уставом Казанского национального 
исследовательского технологического университета, а также с международными документами в сфере высшего образования. 
Основная образовательная программа (бакалавра / магистра) – системно организованное единство целей, содержания образования 
и условий организации образовательного процесса, фиксируемое следующими учебно-методическими документами: учебный план; рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); 
практик; календарный учебный график; другие материалы, определяющие цели, содержание и технологии образовательного процесса.  
Область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении. 
Объект профессиональной деятельности – системы, предметы, 
явления, процессы, на которые направлено воздействие. 
Вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, 
характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования. 
Зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы.  
9 

 
Компетенция – комплексная характеристика готовности выпускника применять знания, умения и личностные качества в стандартных 
и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности. 
Модуль – часть образовательной программы или учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения. 
Профилизация – часть основной образовательной программы, целью которой является формирование знаний, умений, навыков и компетенций для конкретных видов профессиональной деятельности в соответствующей области профессиональной деятельности. 
Профиль подготовки – направленность основной образовательной 
программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности. 
Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции. 
Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений 
и формирование компетенций в соответствующей сфере научной 
и (или) профессиональной деятельности. 
Стандарт образовательной программы – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального 
и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. 
ПНР – приоритетные направления развития ФГБОУ ВПО 
«КНИТУ», 
представленные 
в 
Программе 
развития 
НИУ  
(2010–2019 гг.). (1 – химия и технология полимерных и композиционных материалов, 2 – химия и технология энергонасыщенных материалов, 3 – комплексное освоение ресурсов углеводородного сырья,  
4 – нанотехнологии и наноматериалы, 5 – энергоресурсосберегающие 
технологии перспективных материалов). 
Куррикулум – учебный план образовательной программы, включающий перечень дисциплин (модулей), входящих в учебные циклы по 
формированию групп компетенций, курсовых работ, практик, процедур 
итоговой аттестации, с указанием трудоемкости в зачетных единицах. 
Нормативно-правовые основы стандарта. Образовательный 
стандарт международной образовательной программы «Индустриаль10