Развитие современного образования в контексте педагогической (образовательной) компетенциологии

Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования 
«Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» 
 
Российское общество «Знание» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ) КОМПЕТЕНЦИОЛОГИИ 
 
Материалы 
IV Всероссийской научной конференции с международным участием  
(Чебоксары, 15 апреля 2024 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 37.0(08) 
ББК  74.00я43 
         Р17 
Рецензенты: Карпов Алексей Валентинович, канд. ист. наук, доцент кафедры 
документоведения, 
информационных 
ресурсов 
и 
вспомогательных 
исторических 
дисциплин 
ФГБОУ 
ВО 
«Чувашский 
государственный 
университет им. И.Н. Ульянова» 
Матюшин Петр Николаевич, канд. ист. наук, заместитель декана историкогеографического 
факультета 
по 
научной 
работе, 
доцент 
кафедры 
документоведения, 
информационных 
ресурсов 
и 
вспомогательных 
исторических 
дисциплин 
ФГБОУ 
ВО 
«Чувашский 
государственный 
университет им. И.Н. Ульянова» 
2052Михайлова Светлана Юрьевна, д-р ист. наук, профессор кафедры 
документоведения, 
информационных 
ресурсов 
и 
вспомогательных 
исторических 
дисциплин 
ФГБОУ 
ВО 
«Чувашский 
государственный 
университет им. И.Н. Ульянова» 
Краснова Марина Николаевна, канд. филос. наук, доцент ФГБОУ ВО 
«Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» 
Редакционная 
коллегия:  
Широков Олег Николаевич, д-р ист. наук, профессор, декан историкогеографического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский государственный 
университет им. И.Н. Ульянова» 
Поверинов Игорь Егорович, канд. социол. наук, доцент, проректор 
по учебной работе ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет 
имени И.Н. Ульянова» 
Григорьев Александр Владимирович, канд. ист. наук, руководитель Центра 
мониторинга компетенций учебно-методического управления ФГБОУ ВО 
«Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»  
Харитонов Михаил Юрьевич, канд. ист. наук, доцент, заведующий кафедрой 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» 
Иванова Татьяна Николаевна, д-р ист. наук, профессор ФГБОУ ВО 
«Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»  
Р17 Развитие 
современного 
образования 
в 
контексте 
педагогической 
(образовательной) компетенциологии : материалы IV Всероссийской научной 
конференции с 
международным 
участием (Чебоксары, 15 апреля 2024 г.) / 
редкол.: О.Н. Широков [и др.]; Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова; 
Российское общество «Знание». – Чебоксары: Среда, 2024. – 228 с.  
ISBN 978-5-907830-24-0 
В сборнике представлены статьи участников IV Всероссийской научной конференции с 
международным участием, посвященные исторической науке и образованию. В материалах 
сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в области просвещения, истории и культуры России. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
© ФГБОУ ВО «Чувашский государственный 
 университет им. И.Н. Ульянова», 2024 
ISBN 978-5-907830-24-0 
© Российское общество «Знание», 2024 
DOI 10.31483/a-10582
© Издательский дом «Среда», 2024

Предисловие 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» представляет сборник материалов по итогам IV Всероссийской научной конференции с международным участием 
«Развитие 
современного 
образования 
в 
контексте 
педагогической 
(образовательной) компетенциологии». 
В сборнике представлены статьи участников IV Всероссийской научной конференции с международным участием, посвященные исторической науке и образованию. В материалах сборника 
приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области просвещения, истории и культуры России. 
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Современные подходы в обучении и воспитании.
2. Теория и методика развития образовательных компетенций обучающихся.
3. История, проблемы и перспективы развития образования.
4. Прикладные аспекты формирования и развития образовательных компетенций.
5. Вопросы развития профессиональных педагогических компетенций в образовательном
пространстве Российской Федерации. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Волгоград, Евпатория, Ессентуки, Зеленое, Ижевск, Казань, Краснодар, Красноярск, Куйбышев, 
Курск, Липецк, Набережные Челны, Нальчик, Нефтекамск, Нижневартовск, Нижний Новгород, Самара, Саратов, Сатка, Ставрополь, Тверь, Тольятти, Томск, Тула, Ульяновск, Уссурийск, Уфа, Хабаровск, Чебоксары, Челябинск, Череповец, Шебекино) России, Китайской 
Народной Республикой (Наньчан), Республики Болгария (Варна), Республики Ирак (Багдад) 
и Соединенных Штатов Америки (Сан-Диего). 
Среди образовательных учреждений выделяются академические учреждения (Ижевская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения РФ, Российская академия 
народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ), университеты и институты России (Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Ессентукский институт управления, бизнеса и 
права, Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова, Казанский 
(Приволжский) федеральный университет, Казанский государственный институт культуры, Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта 
и туризма, Курский государственный университет, Липецкий государственный педагогический 
университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Набережночелнинский государственный педагогический университет, Нижегородский государственный лингвистический университет им. 
Н.А. Добролюбова, Нижневартовский государственный университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Российский государственный университет физической 
культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), Самарский юридический институт ФСИН 
России, Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. 
Н.Г. Чернышевского, Ставропольский государственный педагогический институт, Тверской 
3 

Издательский дом «Среда» 
государственный технический университет, Тихоокеанский государственный университет, 
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, Ульяновский институт гражданской авиации им. Главного маршала авиации Б.П. Бугаева, Уфимский университет науки и технологий, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет), Китайской Народной Республики (Университет финансов и экономики Цзянси), Республики Болгария (Медицинский университет им. проф. д-ра Параскева Стоянова), Республики 
Ирак (Багдадский университет) и Соединенных Штатов Америки (Университет интеграционных исследований Сан-Диего). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора 
и кандидаты наук, профессора и доценты, магистранты, студенты, преподаватели вузов и др.  
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за 
активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, 
публикацию в сборнике материалов по итогам проведенной конференции «Развитие 
современного 
образования 
в 
контексте 
педагогической 
(образовательной) 
компетенциологии», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации 
и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Главный редактор 
д-р ист. наук, профессор, 
декан историко-географического факультета 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный 
университет им. И.Н. Ульянова» 
О.Н. Широков 
4     
Развитие современного образования в контексте педагогической 
(образовательной) компетенциологии 

ОГЛАВЛЕНИЕ
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ 
Аванесян М.Л., Колесникова Т.В. Влияние семьи на процесс обучения младших школьников 
.............. 
9 
Бликян А.А., Кириллова В.И. Формирование нравственных качеств личности младших 
школьников на уроках литературного чтения.............................................................................................10 
Бубела Е.А., Колесникова Т.В. Формирование межличностного общения детей младшего школьного 
возраста во внеурочной деятельности .............................................................................................................. 
13 
Величко С.В., Григорьев А.В., Николаева Ю.А. Механизм формирования привычки 
. .......................... 15 
Гашимова С.Ф., Салаватова А.М. Особенности и проблемы организации волонтёрского движения 
студентов в вузе 
.............................................................................................................................................. 
17 
Горбунова Е.П., Сидорова Н.В. Опыт работы в системе «Яндекс Учебник» на уроках информатики 
в 7 классе ......................................................................................................................................................... 
19 
Городничева Д.А., Пахомова И.С., Акиньшина О.Н. Воспитательная деятельность педагога 
в современном образовательном пространстве ........................................................................................... 
22 
Гэ М., Ли Э. Исследование инноваций и путей внедрения «интегрированной» модели эстетического 
образования в научно-исследовательские университеты на фоне внедрения цифровой стратегии 
....... 
25 
Демидько 
Е.В., 
Токарева 
О.В. 
Методы 
реализации 
педагогического 
содействия 
профессиональному выбору обучающихся ................................................................................................. 
28 
Джумаева С.Х., Липилина Е.Ю. Особенности патриотического воспитания детей младшего 
школьного возраста средствами социально-культурной деятельности .................................................... 
30 
Долматова Д.В., Салаватова А.М. Инновационные условия управления качеством образования 
в общеобразовательном учреждении 
............................................................................................................ 
32 
Дормидонтов Р.А., Грибцова В.А. Использование здоровьесберегающих технологий в инклюзивном 
образовательном пространстве 
......................................................................................................................... 
34 
Еремеева А.О., Лунева Д.Ю. К вопросу о гиперактивности в дошкольном возрасте ....................... 
36 
Жуков Ю.Ю. Формирование компетентности у бакалавров направления подготовки «Физическая 
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» на занятиях по элективным дисциплинам ............. 
37 
Золотарева Ю.В., Айрих Г.Е. Детские лагеря как основа формирования здорового образа жизни 
подрастающего поколения ............................................................................................................................ 
39 
Лыкова А.М. Теоретические основы формирования готовности учащихся педагогических классов 
к выбору профессии учителя 
......................................................................................................................... 
44 
Макарова М.И., Аппалонова Н.А. Цифровая трансформация систем высшего образования .......... 
46 
Манурова А.А. От читательской грамотности к читательской компетентности ................................ 
48 
Маслова Е.Я., Жигулина Л.И. Использование soft skills как метода формирования и развития 
мышления у подростков на внеурочных занятиях ...................................................................................... 
49 
Минаева Д.С., Таран О.А. Концепция организации работы с одаренными детьми .......................... 
52 
Моисеева Р.И., Копылова О.Н., Крицкая И.Г. Взаимодействие семьи и школы на этнопедагогических 
ценностях в условиях дополнительного образования ...................................................................................... 
54 
Наймушина Е.А. Адаптивная физическая культура в вузе: ЛФК при заболеваниях сердечно-сосудистой 
системы ............................................................................................................................................................ 
56 
Отришко М.С., Кириллова В.И. Особенности развития речи у старших дошкольников 
................ 
58 
Павленко Г.В., Климова О.В. Психолого-педагогические условия создания безопасной 
образовательной среды .................................................................................................................................. 
59 
Пронина М.Ю., Боровик О.И., Латыпова Э.Р., Леванова И.В. Теоретические основы проблемы 
успешной адаптации детей 2–3 лет в дошкольной образовательной организации .................................. 
61 
Пушкарева В.О. Роль семьи в формировании здорового образа жизни молодёжи ........................... 
63 
Рустамова Д.Б., Колесникова Т.В. Проблема развития положительной мотивации в младшем 
школьном возрасте ......................................................................................................................................... 
65 
Селезнева Ю.С. Революция в образовании: цифровые образовательные ресурсы и электронные 
платформы в современном обучении ........................................................................................................... 
66 
Старченко С.В., Власенко С.Ю. Культурно-досуговая деятельность в Хабаровском крае: подростковые 
клубы 
................................................................................................................................................................................ 68 
5 

Издательский дом «Среда» 
 
Тазеева А.Д., Беляева Н.Л. Опыт работы по реализации педагогических условий формирования 
коммуникативной культуры у младших школьников................................................................................. 
71 
Тринадцатко О.А., Титаренко И.Е., Беляева С.А. Роль музыки в процессе обучения .................. 
74 
Тринадцатко О.А., Эскина К.В. Социализация детей в обществе ..................................................... 
76 
Уткин Д.С. Кроссфит как способ повышения эффективности физической подготовки студентов 
вуза .................................................................................................................................................................. 
78 
Хабибуллина В.О., Минуллина Э.И., Хакимова К.Л., Ханипова Д.Р. Основные принципы использования 
ИКТ на занятиях по иностранному языку у студентов музыкальных специальностей 
.................................... 
80 
Шатайло Ю.В., Салаватова А.М. Инновационные условия управления общеобразовательной 
организацией 
................................................................................................................................................... 
82 
Щербань А.Б., Истрофилова О.И. Проблемы при организации системы управления персоналом 
общеобразовательной организации .............................................................................................................. 
84 
Яструбенко Л.В., Кириллова В.И. Влияние учебной мотивации на успеваемость в младшем 
школьном возрасте 
......................................................................................................................................... 
86 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 
КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Давлетгареева Г.Ф., Семенова Н.В. Методика обучения фразеологическим глагольным единицам 
английского языка в средней школе 
............................................................................................................. 
89 
Забазная А.Д., Лобанова Н.В. Творческие задания на уроках математики как средство формирования 
метапредметных УУД на примере изучения темы «Линейная функция» ..................................................... 
92 
Исакова Н.В., Филиппченкова С.И. Развитие клинического мышления как основного компетентностноориентированного навыка у студентов-медиков при изучении дисциплины «Биология» ............................... 
98 
Исмагилова А.А., Миндиахметова Р.М. Методический потенциал технологии геймификации  
на уроках английского языка ...................................................................................................................... 
101 
Карцева В.В., Косыгина Е.А. Преодоление дисграфии во 2–3-х классах 
......................................... 
103 
Красникова Т.В. Особенности развития социальной компетенции старшеклассников 
.................. 
105 
Матюшин П.Н., Плотникова Е.В. Технологии формирования профессиональных компетенций  
в области документоведения в практике основной и высшей школы 
..................................................... 
108 
Минаева Д.С., Кириллова В.И. Техники и стратегии развития творческого воображения  
в дополнительном образовании .................................................................................................................. 
110 
Назарова О.Н., Зимина Н.Г. Активизация самостоятельной работы для решения прикладных  
и творческих задач в ходе изучения графических дисциплин ................................................................. 
112 
Ольховская Ю.И. Формирование литературоведческой компетенции на нестандартных уроках 
литературы 
.................................................................................................................................................... 
115 
Протоколистова А.А., Морозов О.Д., Митрохина С.В. Роль коммуникативных навыков в развитии 
личностного потенциала ............................................................................................................................... 
117 
Растригина Л.С., Бондарь И.А. Формирование у обучающихся любви к родному краю на примере 
изучения личности генерала Ермолова ...................................................................................................... 
118 
Ромащенко А.Р. Смысловое чтение при изучении математики учащимися основной школы ...... 
120 
Сафиуллина Д.И. Развитие коммуникативных УУД младших школьников в процессе групповой 
работы ........................................................................................................................................................... 
124 
Сидорова А.В., Кириллова В.И. Развитие творческих способностей учащихся начальной школы .......... 126 
Улендеева Н.И. К вопросу о формировании универсальной компетенции по управлению  
проектами 
...................................................................................................................................................... 
128 
Улендеева Н.И. Опыт и особенности процесса разработки рабочей программы дисциплины, 
обеспечивающей формирование универсальной компетенции «Способен принимать обоснованные 
экономические решения в различных областях жизнедеятельности» .................................................... 
130 
Хади Н.Д. Графические средства обхода алгоритмов социальных сетей (на материале арабских  
и русских текстов) 
........................................................................................................................................ 
132 
Харитонова Д.И. Особенности формирования коммуникативной компетенции у будущих юристов 
в процессе обучения иностранным языкам 
................................................................................................ 
134 
 
 
6      
Развитие современного образования в контексте педагогической  
(образовательной) компетенциологии 

Оглавление 
 
Хацринова О.Ю. Активизация образовательного процесса средством дидактической игры 
......... 
136 
Худоногова Я.И. Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках литературы  
(на примере рассказа М.М. Пришвина «Голубая стрекоза») ................................................................... 
139 
Чайникова 
С.А., 
Кругликова 
Г.Г. 
Анализ 
структурно-содержательной 
характеристики 
исследовательской деятельности детей 6–7 лет ........................................................................................ 
139 
ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
Гао Ю. Современная картина, проблемы и пути высококачественного развития музыки, 
создаваемой с помощью ИИ, с учетом развития сельской местности .................................................... 
144 
Григорьев А.В., Карпов А.В., Карпова О.В. Количественно-качественный анализ материалов 
научных 
конференций 
«Развитие 
современного 
образования 
в 
контексте 
педагогической 
компетенциологии» 2021–2023 гг. по ряду наукометрических показателей 
.......................................... 
148 
Гэ М. Художественно-творческие параметры эволюции саксофона в контексте истории 
музыкального искусства, органологии и акустики ................................................................................... 
157 
Кугай А.И. Национальные экзамены как политический инструмент ................................................ 
155 
Михайлова С.Ю., Ткаченко Е.В., Алексеев С.И. Понятие «документальное наследие» в современной 
учебной литературе .................................................................................................................................................. 
157 
Ткаченко В.Г. К вопросу о грамотности воевод и их роли в организации делопроизводства  
и архивном хранении документов: некоторые наблюдения на основе источников XVII века по истории 
Чувашского края 
........................................................................................................................................... 
159 
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ 
И РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 
Алакаев А.А. Сочетание интуитивного и дискурсивного мышления у музыкантов: перспективы 
оптимизации ................................................................................................................................................. 
163 
Гурская О.А. Голосовые ассистенты и обучение разговорному английскому языку ...................... 
165 
Дмитриева Н.Ю., Иродова Л.В. Ансамблевое музицирование на народных инструментах  
как средство приобщения подростков к традиционным культурным ценностям .................................. 
173 
Дмитриева Н.Ю., Сидорова Т.А. Создание дизайн-продукции по мотивам народного 
национального костюма как средство национально-культурной идентичности подростков ............... 
171 
Касьянова П.К. Плавание как метод физического воспитания студентов ....................................... 
173 
Корякина И.В., Замоша А.А. Проект по вовлечению молодёжи Приморского института 
железнодорожного транспорта ................................................................................................................... 
174 
Костенко Е.Г. Математическое моделирование в физической реабилитации ................................ 
178 
Минаева Д.С., Сиволобова Н.А. Влияние компьютерных технологий на эффективность 
познавательного процесса и обучения ....................................................................................................... 
180 
Новикова Л.В. Коммуникативная компетенция как аспект развития языковой личности  
переводчика .................................................................................................................................................. 
182 
Пермякова Н.В. Тревожные расстройства у подростков: причины и профилактика 
...................... 
184 
Петрова Г.Д., Ежкова Н.С. Детское онлайн-радио «Светофорик» как средство развития речевых 
умений дошкольников ................................................................................................................................. 
184 
Пушкарева В.О. Способы увеличения двигательной активности молодёжи в школьной и студенческой 
среде ........................................................................................................................................................................... 
187 
Рзаева Н.Э. Экспериментальное исследование сформированности экологической культуры  
у младших школьников 
................................................................................................................................ 
189 
Сагиндиков Д.А., Хубулова В.В. Краеведческий проект: теория и практика реализации в школе ........ 
193 
Симеонова В.Т. Вежливые формы в болгарском языке как первый шаг к формированию 
эмпатической речи иностранных студентов в их медицинской практике .............................................. 
196 
Сычева М.Н. К вопросу о реазизации ФГОС СПО по дисциплине «Иностранный язык  
в профессиональной деятельности» в педагогическом колледже ........................................................... 
199 
Токарев А.Ю., Демидько Е.В. Формы и методы формирования здорового образа жизни  
у подростков ................................................................................................................................................. 
201 
Уткин Д.С. Роль физической подготовки в юридической деятельности ......................................... 
203 
7 

Издательский дом «Среда» 
Фуст В.И., Рыжиков О.Л., Сафиуллин Р.А. Воздействие автоматизированного энергомониторинга 
на окружающую среду 
................................................................................................................................. 
205 
Фуст В.И., Рыжиков О.Л., Сафиуллин Р.А. Оптимизация управления энергией с помощью 
автоматизированных измерительных систем ............................................................................................ 
207 
Чернухина А.В. Патриотическое воспитание на уроках иностранного языка в кадетских 
классах 
........................................................................................................................................................... 
209 
ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
Беликова Н.А., Самофал Р.А. Процесс формирования инклюзивных компетенций монтессорипедагогов как основы эффективности их профессиональной деятельности в ходе обучения по системе 
Марии Монтессори ...................................................................................................................................... 
211 
Большакова А.С., Мохнаткина К.В. Институт ДПО как генератор повышения компетенций 
современного педагога ................................................................................................................................ 
213 
Озерский С.В. Правила и особенности поведения педагога в конфликтных ситуациях 
с обучающимися 
........................................................................................................................................... 
215 
Осыкина А.С., Хетагури Н.В., Сысоев П.Г., Данченко В.И., Васильева Л.П., Хусаинов Н.Н., 
Шкатова Е.Ю. Оценка качества образования студентами-медиками 
................................................... 
217 
Павленко Г.В., Климова О.В. Факторы, влияющие на формирование позитивного образа 
учителя ......................................................................................................................................................... 221 
Тринадцатко О.А., Чеботарёва А.В. Профессиональное выгорание педагогов и способы его 
профилактики ............................................................................................................................................... 
224 
8     
Развитие современного образования в контексте педагогической 
(образовательной) компетенциологии 

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ 
Аванесян Милена Левоновна
студентка 
Научный руководитель 
Колесникова Татьяна Викторовна
канд. пед. наук, доцент 
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» 
г. Ставрополь, Ставропольский край 
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ 
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 
Аннотация: в статье исследуется влияние семьи на процесс обучения младших школьников. В работе обсуждаются факторы, такие как родительское вовлечение, поддержка и общение, которые 
оказывают значительное влияние на образовательный прогресс младших школьников. 
Ключевые слова: семья, обучение, младшие школьники, родительское вовлечение, поддержка, общение, мотивация. 
Семья – это малая группа людей, связанных узами родства, супружества, родительства, члены которой связаны взаимной помощью, общностью быта, правовой или моральной ответственностью, а 
также осуществляющих воспроизводство населения и социализацию детей [2]. 
Семья должна создавать атмосферу любви, понимания и защиты, а не быть просто пространством, 
где живет человек. Семья является образовательной силой, которая влияет на все аспекты человеческой 
жизни. Семейное воспитание может оказывать глубокое влияние на развитие личности ребенка. Оно 
включает в себя передачу ценностей, обучение социальным навыкам, воспитание моральных принципов и развитие умственных и физических способностей [1]. 
Семейное воспитание – это процесс формирования и развития моральных, этических и социальных 
ценностей у детей внутри семьи [3]. 
Семейное воспитание представляет собой сложную систему, которая зависит от множества факторов. На него влияет наследственность и биологическое здоровье детей и родителей, их материальноэкономическое положение, социальный статус, образ жизни, количество членов семьи и место проживания. Важное значение имеют взаимоотношения в семье. 
Большое внимание уделяется вопросу о влиянии семьи на процесс обучения младших школьников. 
Существует различие между тем, как формируется интерес к процессу обучения в школе и дома. 
Однако тесное взаимодействие между семьей и школой положительно влияет на развитие устойчивого 
интереса у детей. 
Формирование познавательного интереса у детей является невозможным без учета воспитания всей личности ребенка. Родители должны создать благоприятную «почву», на которой этот интерес сможет развиваться. Формирование интереса к познанию окружающего мира начинается с самого раннего детства. Важным 
аспектом в этом процессе является активное участие родителей. Они должны создать условия, способствующие развитию интеллектуальных способностей ребенка и пробуждению его любознательности [4]. 
Интерес к обучению требует особого развития и может быть достигнут только при наличии у ребенка эмоциональной привязанности к учебному процессу. Родители играют важную роль в формировании этой эмоциональной связи, и для этого они могут использовать следующие методы: 
– совместная деятельность;
– пример родителей, старших братьев и сестёр;
– беседы о роли знаний;
– экскурсии являются эффективным способом обучения, при котором дети могут усваивать и воспринимать знания, посещая объекты и непосредственно изучая их. Этот метод способствует увеличению уровня 
научности у детей и укреплению их связи с реальной жизнью и практическими навыками. Кроме того, экскурсии способствуют формированию учебного и познавательного интереса у детей; 
– активный отдых, походы, семейные поездки;
– положительный результат (достижения, стимулируют его умственное развитие. Когда ребенок
усиленно работает над чем-то и достигает поставленных целей, он начинает верить в свои силы и способности. Это благоприятно влияет на его самооценку и самовосприятие). 
В процессе деятельности, включая умственную, люди получают возможность продвигаться вперед 
и развиваться. Каждая новая успешно выполненная работа способствует укреплению навыков и умений. Особенно важно это в учебной деятельности школьников, где успех имеет огромное стимулирующее значение. Успех в работе активизирует учебную деятельность и одновременно является мощным 
стимулом для развития познавательных интересов. 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
Семья является неотъемлемой частью жизни ребенка и служит основой для его общего роста и развития. Среди множества факторов, оказывающих влияние, семья играет решающую роль в формировании образовательного пути ребенка. 
1. Участие родителей является важным фактором академических успехов ребенка. Уровень вовлеченности, включая участие в школьных мероприятиях, контроль домашних заданий и создание благоприятной атмосферы обучения дома, существенно влияет на мотивацию ребенка, самооценку и общие 
результаты обучения. В этом разделе рассматриваются различные аспекты родительского участия и его 
положительное влияние на процесс обучения ребенка. 
2. Социально-экономический статус является фактором, определяющим образовательные возможности 
и результаты ребенка. В этом разделе исследуется влияние социально-экономический статус на образовательные достижения, подчеркиваются различия, существующие между различными социально-экономическими слоями населения. В нем обсуждается роль семьи в смягчении или усугублении этих диспропорций 
путем предоставления ресурсов, поддержки и доступа к возможностям получения образования. 
3. Структура семьи, включая наличие обоих родителей или семьи с одним родителем может существенно повлиять на успеваемость ребенка. В этом разделе рассматривается потенциальное влияние 
структуры семьи на процесс обучения ребенка с учетом таких факторов, как стабильность, эмоциональная поддержка и участие родителей. 
4. Наличие поддерживающих отношений в семье имеет решающее значение для образовательного 
развития ребенка. В этом разделе исследуется влияние позитивных семейных отношений, включая отношения между братьями и сестрами, поддержку расширенной семьи и благоприятную домашнюю обстановку, на процесс обучения ребенка. В нем также обсуждается роль общения, поощрения и эмоциональной поддержки в содействии академическому успеху. 
5. Сотрудничество между семьёй и школой имеет важное значение для максимального раскрытия образовательного потенциала ребенка. В этом разделе подчеркивается важность установления прочных партнерских 
отношений между семьёй и школой, содействия эффективному общению, участию в процессах принятия решений и совместной ответственности за обучение ребенка. В нем также освещаются успешные программы и 
стратегии вовлечения семьи, которые, как было доказано, повышают результаты обучения [5]. 
Таким образом, можно сделать вывод, что семья играет фундаментальную роль в формировании 
образовательного пути ребенка. В этой статье были рассмотрены различные аспекты влияния семьи, 
включая участие родителей, социально-экономический статус, структуру семьи и отношения поддержки. Признавая и понимая эти влияния, педагоги, политики и родители могут работать сообща над 
созданием благоприятной и стимулирующей учебной среды, которая оптимизирует образовательный 
опыт ребенка. Крайне важно установить прочные партнерские отношения между семьей и школой и 
осуществлять целенаправленные мероприятия, направленные на расширение возможностей семей играть активную роль в образовании своего ребенка. 
Список литературы 
1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2012. – 278 с. 
2. Кучмаева О.В. Мониторинг воспитательного потенциала семьи: условия организации и проведения / О.В. Кучмаева, 
Е. Марыганова, О.Л. Петрякова // Педагогика. – 2008. – №3. – С. 53–59. 
3. Мудрость воспитания. Книга для родителей. / сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г
.Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987. – 288 с. 
4. Помощь родителям в воспитании детей / под общ. ред. В.Я. Пилиповского. – М., 1992. 
5. Тимонина Л.И. Родительское собрание «Как на самом деле любить своих детей» / Л.И. Тимонина // Классный руководитель. – 2008. – №2. – С. 62–67. 
 
Бликян Анна Ашотовна 
студентка 
Кириллова Валентина Ивановна 
канд. пед. наук, доцент 
 
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» 
г. Ставрополь, Ставропольский край 
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КА
ЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ 
ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 
Аннотация: статья представляет собой теоретическое исследование нравственных качеств личности детей младшего школьного возраста. Авторами представлен обзор психолого-педагогической 
литературы по тематике, теоретически обоснованы основные критерии и показатели формирования 
нравственной культуры личности и их значимые характеристики. 
Ключевые слова: нравственность, младшие школьники, урок, литература, нравственные качества. 
В настоящее время особое значение придается формированию нравственности среди учащихся 
начальных классов. Это задача, которой стоит уделять особое внимание в школах. Развитие 
10      
Развитие современного образования в контексте педагогической  
(образовательной) компетенциологии