Обучение разговорной речи по профессиональной и страноведческой тематике

Московский государственный технический университет  
имени Н.Э. Баумана 

О.Д. Дикова, А.А. Забровская, Е.А. Рублева  

 
 
 
 
ОБУЧЕНИЕ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ 
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  
И СТРАНОВЕДЧЕСКОЙ ТЕМАТИКЕ 
 
 
Методические указания  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 

Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана 
2011 

УДК 802.0 
ББК 81.2 Англ-923 
Д45 
Ре це нз е нт И.Ф. Беликова 

 
Дикова О.Д. 
  
 
Обучение разговорной речи по профессиональной и 
страноведческой тематике : метод. указания / О.Д. Дикова, 
А.А. Забровская, Е.А. Рублева. — М.: Изд-во МГТУ им.  
Н.Э. Баумана, 2011. — 33, [3] с.  
 
Методические указания состоят из пяти уроков. Каждый урок 
объединен одной тематикой и содержит: терминологический словарь, 
несколько текстов, первый из которых является основным и подлежит тщательной проработке и анализу, а остальные — дополнительными, предназначенными для ознакомительного чтения; коммуникативные упражнения, направленные на активизацию лексического 
материала и развитие монологической речи. 
Для студентов старших курсов приборостроительных специальностей. 
Рекомендовано Учебно-методической комиссией НУК ФН МГТУ 
им. Н.Э. Баумана. 
УДК 802.0 
ББК 81.2 Англ-923 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011 

Д45 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Целью методических указаний, предназначенных для студентов старших курсов приборостроительных специальностей, является формирование навыков разговорной речи и подготовка к 
сдаче устной части экзамена. Методические указания состоят из 
пяти уроков, каждый из которых соответствует устной теме, 
включенной в программу экзамена по английскому языку на четвертом курсе. Уроки посвящены профессиональной и страноведческой тематике: Россия и Великобритания, высшее образование в 
этих странах, специализация факультетов РЛ, ФН и БМТ.  
Дадим несколько рекомендаций по работе с методическими 
указаниями. 
Перед чтением основного текста предлагается изучить несколько высказываний известных людей с целью их обсуждения и 
выражения собственного мнения в форме согласия или несогласия 
и комментариев, а также обсудить основные вопросы, касающиеся 
заданной тематики. Этот этап работы способствует введению обучающихся в тему урока и дает предпосылки для ее последующего 
развития. Затем следует изучить основную лексику, имеющую 
отношение к тексту, т. е. прочитать и запомнить слова, необходимые для понимания текста, отработать произношение интернациональных слов и усвоить типичные словосочетания, что 
позволяет развить навыки перевода и говорения. Таким образом, 
предтекстовая работа дает возможность снять лексические трудности и создать коммуникативную базу для дальнейшей работы. 
После прочтения основного текста необходимо оценить и переосмыслить прочитанное, закрепить в памяти слова, не прибегая 
к переводному методу, и высказаться по теме, используя усвоенную лексику. К такой деятельности позволяют подготовиться задания на контроль понимания прочитанного с помощью обсужде

ния вопросов, данных после текста, упражнения по подбору 
определений к словам, выявлению основных идей текста и последующему обобщению их в единое высказывание.  
Заключительный этап включает работу над дополнительными 
текстами с предварительным обсуждением того, что студенты уже 
знают по данной теме, и подтверждением собственных мыслей в 
процессе чтения текстов, а также нахождением новой информации, которую в итоге предполагается использовать при обсуждении всей темы урока.  
Надеемся, что предлагаемые методические указания дадут 
возможность студентам осуществлять устное общение и связно 
высказываться о прочитанном и ранее известном, выражая при 
этом свое отношение к воспринятой информации.