Экономические основы инновационной деятельности

Московский государственный технический университет 
имени Н.Э. Баумана 
 
 
 
 
 
 
 
Е.А. Погребинская 
 
 
 
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ИННОВАЦИОННОЙ  
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
 
 
 
 
Рекомендовано Научно-методическим советом  
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебного пособия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва  
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана  
2011 

П43 
 

УДК 33(075.8) 
ББК 65  
        П43 
 
Рецензенты: В.В. Протопопов, И.В. Никишина 
 
Погребинская Е.А. 
Экономические основы инновационной деятельности : 
учеб. пособие / Е. А. Погребинская. — М. : Изд-во МГТУ 
им. Н.Э. Баумана, 2011. — 76, [4] с. : ил. 
Раскрыты основные содержательные аспекты учебного курса 
«Экономические основы инновационной деятельности». Рассмотрены важнейшие понятия инновационной деятельности; факторы, 
влияющие на инновационную деятельность и управление ими; особенности создания продуктовых инноваций в современных экономических условиях; роль государства в развитии инноваций; проблемы прогнозирования инновационных процессов.  
Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями 
образовательного стандарта Российской Федерации по экономическим знаниям для студентов неэкономических вузов, обучающихся 
по направлению «Организация и управление наукоемкими производствами» специальности «Менеджмент высоких технологий».  
Пособие подготовлено на кафедре «Экономическая теория» факультета «Инженерный бизнес и менеджмент» МГТУ им. Н.Э. Баумана.  
Для студентов, изучающих дисциплину «Экономические основы инновационной деятельности». Может быть полезно преподавателям при подготовке к занятиям и организации семинаров.  
 
 
УДК 33(075.8) 
                                                                                                         ББК 65 
 
 
 
 
 
 
 

          © МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011 

Тема 1. Введение в экономические основы 
 инновационной деятельности  

Обсуждаемые вопросы 

Место и роль инноваций в современной экономике: инновационный путь развития, экономика, основанная на знаниях. Понятия и 
дискурсы инноваций в современных условиях. Сочетание рационального расчета, моделирования и интуитивных представлений в 
инновационной деятельности.  
Типы и цели различных инноваций: инновации в жизнеобеспечивающие технологии, инновации в импортозамещающие технологии, инновации в локомотивных секторах российской экономики, 
инновации в военном секторе и системе управления страной. Параметры инноваций: функциональные; эксплуатационные; технологические; эргономические; экономические.  
Авторизированные подходы к определению креативности, ее 
признаков и стимулированию. Признаки креативности и инноваций 
на предприятии. Четыре этапа креативности и «шесть шляп мышления» Эдварда де Боно. Взаимодействие инновационного менеджмента с менеджментом качества.  

Теоретические сведения 

С началом нового столетия в развитых странах мира все более 
явно утверждается экономика знаний (The Knowledge-based 
Economy), основанная на новейших достижениях в сфере информационных и коммуникационных технологий. Этот термин указывает 
на возрастающее значение знаний как источника богатства. В рамках «новой теории роста» (New Growth Theory) специалисты многих стран анализируют конкретный вклад новых знаний и технологий в стимулирование производительности труда и экономического 
роста. Акцент делается на инвестиции в исследования и разработки, 

системы высшего образования и профессионального обучения, гибкие организационно-управленческие структуры. 
Известный британский социолог Э. Гидденс отмечает, что возникновение экономики, основанной на знаниях, кардинально меняет законы хозяйственного развития. Отдельные государства и регионы, до недавних пор находившиеся на стадии преимущественно 
аграрного развития, могут буквально прыгнуть в экономику знаний, 
минуя стадию традиционной индустриализации. Яркой иллюстрацией является индийская «силиконовая долина» в Бангалоре.  
По мнению экспертов ООН, экономика, основанная на знаниях, — это наука, в которой знания создаются, распространяются и 
используются для обеспечения хозяйственного роста и международной конкурентоспособности страны. При этом знания обогащают все 
отрасли, сектора и всех участников экономических процессов. 
Эксперты Всемирного банка выделяют четыре аспекта экономики, основанной на знаниях: 
 образование и обучение (наличие образованного и профессионально подготовленного населения, способного создавать, распределять и использовать знания);  
 динамичная инновационная инфраструктура (ресурсы, начиная с радиосвязи и кончая Интернетом, обеспечивающие коммуникации, распространение и обработку информации);  
 экономические стимулы и институциональный режим (общеэкономическая среда, способствующая свободному движению знаний, внедрению информационно-коммуникационных технологий и 
развитию предпринимательства);  
 инновационные системы (сеть исследовательских и «мозговых» центров, университетов, частных фирм и организаций, занимающихся созданием новых знаний, их заимствованием извне и 
приспособлением к местным нуждам).  
Один из наиболее развитых комплексных подходов к измерению экономики, основанной на знаниях, был предложен экспертами 
ООН в программе «Знания для развития» (2004 Knowledge for 
Development — K4D). Они разработали 76 показателей для межгосударственных сравнений. 
Сторонники экономического направления рассматривают информацию как бездефицитный и (или) неограниченный ресурс. Отсутствие информации — это информация, информация об инфор

мации – тоже информация. Информация бесконечна и может быть 
ограничена лишь способностью человека или всего общества ее осваивать. Рассмотренное ограничение зависит от технических и физиологических характеристик каналов передачи и получения информации. 
Сторонники неэкономического (с некоторой долей условности 
его можно было бы определить как социальное) направления 
(Social Scholars) связывают эволюцию информационного общества 
с представлениями о линейности и нелинейности социального развития. Для них самым важным является степень изменения информацией социального. В обоих случаях можно согласиться с 
тем, что в современной экономике инновационные изменения возможны благодаря взаимодействию трех факторов, трех движущих 
сил развития:  
знаний — интеллектуального капитала как стратегического 
фактора; 
изменений — постоянных, быстрых и сложных, порождающих 
неопределенность и снижающих предсказуемость; 
глобализации — в НИОКР, технологии, производстве, торговле, 
финансах, средствах коммуникаций и информации, результатом 
которой является открытость экономик, гиперконкуренция и взаимозависимость в деловой среде.  
Одним из первых ученых на Западе, попытавшихся осмыслить 
инновационную деятельность в начале второго десятилетия XX в., 
был Й. Шумпетер, выделявший четыре основные разновидности 
нововведения:  
1. Новое, еще не известное в сфере потребления, благо либо 
иное качество известного блага. 
2. Новый, более эффективный, метод производства известной 
продукции, не связанный с научным открытием. 
3. Открытие новых возможностей сбыта известной продукции. 
4. Реорганизация производства, ведущая к подрыву установившейся монополии.  
В середине XX в. американский экономист П. Друкер определил следующие основные источники нововведения. 
1. Внезапное изменение ситуации: чей-то неожиданный успех 
(неудача) либо какой-то импульс извне — и как реакция появление 
нововведения. 

2. Выявившееся противоречие: 
а) между реалиями жизни; 
б) между действительностью и ожиданиями людей; 
в) между ценностными установками и ожиданиями потребителя; 
г) в ходе какого-либо процесса. 
3. Изменившиеся требования какого-либо процесса производства или сферы потребления. 
4. Лакуны (ниши) в структуре производства, рынка. 
5. Изменение в структуре народонаселения. 
6. Изменение в общественном сознании (мнении, настроении). 
7. Новое знание (открытие, изобретение) как импульс нововведения.  
За более чем семидесятилетний период в анализе нововведений 
можно увидеть поворот от технократического подхода к социальному видению этих процессов, т. е. в анализ нововведений включаются такие элементы, как общественное сознание, ценностные ориентиры и ожидания, мнения и настроения. 
Исследователи отмечают, что инновационные процессы – вне зависимости от их формального определения — рассматриваются как 
процессы, пронизывающие всю научно-техническую, маркетинговую 
деятельность производителей, и в конечном счете ориентированные 
на удовлетворение конкретных общественных потребностей. 
Согласно российскому социологу А.И. Пригожину, «… нововведение есть такое целенаправленное изменение, которое вносит в 
среду внедрения (организацию, поселение, общество и т. д.) новые 
относительно стабильные элементы. Последние могут быть чисто 
материальными или социальными, но каждый из них сам по себе 
представляет лишь новшество, т. е. предмет нововведения, будь то 
станок или обряд, форма отчетности или сырье».  
Нововведение можно рассматривать как процесс перехода некоторой системы из одного состояния в другое. В этом определении 
уже проводится различие между нововведением — переходом (процессом) — и новшеством как конкретным результатом, продуктом 
этого процесса. В новшестве как продукте (результате) в свернутом 
_____________ 

 Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия / А.И. Пригожин. М.: Изд-во полит. литературы, 1989. С. 17.  

виде содержится процесс инновации, который и является предметом научной дисциплины. 
Российский историк и футуролог И.В. Бестужев-Лада пишет, 
что нововведение — это такая разновидность управленческого решения, в результате которого происходит существенное изменение 
того или иного процесса, явления (технического, экономического, 
политического, социального). Он дифференцирует социальные 
процессы в инновации и выделяет их различные аспекты:  
1) нововведение — не целенаправленный процесс, а побочный 
продукт какой-либо деятельности; 
2) не все новшества прогрессивны с общественной точки зрения или в современной оценке;  
3) конечным результатом нововведения может быть не интенсификация функционирования той или иной сферы человеческой 
деятельности, а ее резкое ухудшение.  
Американский исследователь Кристофер Мейер* перечисляет 
шесть важных свойств, влияющих на способность вашей организации эффективно конкурировать в создании ценности посредством 
знаний. 
1. Материальный результат интеллектуальной работы представляет собой явные знания, но сам творческий процесс имеет в большей степени скрытый характер. 
2. Явные знания гораздо быстрее и легче подвергаются распространению в глобальном масштабе. 
3. После воплощения в товаре или услуге явные знания резко 
снижают ценность всей базовой инфраструктуры, необходимой для 
поддержания конкурентоспособности. 
4. Все знания создают новые знания и, таким образом, они 
приумножаются благодаря их применению, в то время как материальные активы от использования только изнашиваются и сокращаются. 
5. Лавинообразный рост знаний, сопровождаемый их стремительным распространением, существенно затрудняет возможность 
оставаться в лидерах по наличию доступных знаний в любой отрасли. Поэтому глобальная экономика, основанная на знаниях, возна_____________ 

* Мейер К. Живая организация / Кристофер Мейер, Стэн Дэвис. М.: 
Добрая книга, 2007. С. 54. 

граждает не только их создателей, но и тех, кто умеет выявлять и 
эффективно их использовать. 
Важной характеристикой современной экономики знаний является ее креативность. С точки зрения М. Чиксентмихайи, профессора психологии, бывшего декана факультета Чикагского университета, креативность — это не индивидуальное качество, а явление, 
происходящее внутри системы, состоящей из трех частей: 
1) домена — области культуры со своими правилами (например, литература, рок-музыка, физика);  
2) экспертного поля — людей, которые выступают хранителями 
домена, носителями его символической системы и правил (например, в живописи — это преподаватели искусства, кураторы музеев, 
коллекционеры, критики);  
3) автора, который усвоил все, что было в домене создано до него.  
О креативности можно говорить тогда, когда автор, используя 
символический язык домена, создал новую идею, которую экспертное поле признало и включило в домен. В некоторых случаях идея 
требует создания нового домена на основе существующих (например, домен психоанализа, созданный З. Фрейдом, возник из невропатологии). Таким образом, креативность — это идея, действие или 
продукт, которые меняют существующий домен или трансформируют его в новый. Креативным же человеком М. Чиксентмихайи 
соответственно называет создателя такой идеи. 
Самые большие пределы человеческой природе накладывает 
устройство внимания. Оно ограничено двумя вещами — фокусом 
(внимание, по определению, фокусируется на чем-то одном) и временем (количество внимания, которое мы можем в течение дня уделить творчеству за вычетом других наших обязанностей, не оченьто велико). Иными словами, для того, чтобы создать что-то действительно новое, нужно располагать свободным временем и умением 
конценрироваться. Основными препятствиями креативности считают перегрузку, отсутствие дисциплины и цели, а также недостаток бескорыстия (трудно ожидать от человека, целиком поглощенного своими материальными интересами, глубокого изучения какой-то другой сферы). 
_____________ 

 Csikszentmihalyi Mihaly. Creativity : Flow and the Psychology of Discovery and Invention. New York: Harper Perennial, 1996.  P. 112. 

Программа развития креативности состоит, по М. Чиксентмихайи, из нескольких последовательных шагов: 
1) культивация интереса, любопытства, способности дарить 
бескорыстное внимание;  
2) формирование дисциплины и привычек, необходимых для 
продуктивной творческой работы;  
3) развитие личностных черт, способствующих большей креативности.  
Один из популярных методов моделирования процессов мышления — «Шесть шляп мышления» (Six Thinking Hats), разработанный Эдвардом де Боно. Метод позволяет структурировать и сделать 
намного более эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную. В основе метода лежит идея параллельного мышления. Традиционное мышление основано на полемике, 
дискуссии и столкновении мнений. Однако при таком подходе часто выигрывает не лучшее решение, а более успешно продвигаемое в 
дискуссии. Параллельное мышление — это мышление конструктивное, когда различные точки зрения и подходы не сталкиваются, 
а сосуществуют. Метод «шести шляп» — это практичный способ 
преодоления трудностей решения посредством разделения процесса 
мышления на шесть разных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета. Вместо того чтобы думать обо всем одновременно, мы можем научиться оперировать различными аспектами 
нашего мышления по очереди. В конце работы все эти аспекты собирают вместе и получается «полноцветное мышление».  
Белая шляпа: информация. «Белая шляпа» используется для того, чтобы сосредоточить внимание на информации. В этом режиме 
мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о 
том, что мы уже знаем, какая еще информация нам необходима и 
как ее получить.  
Красная шляпа: чувства и интуиция. В режиме «красной шляпы» у участников обсуждения появляется возможность проявить 
свои чувства и высказать интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это 
так, кто виноват и что делать. 
Черная шляпа: критика. «Черная шляпа» подразумевает критические оценки, опасения и осторожность. Она предостерегает нас от 
безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные 

риски и подводные камни. Польза от такого режима мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять.  
Желтая шляпа: логический позитив. «Желтая шляпа» требует 
от нас переключения внимания на поиск достоинств, преимуществ 
и позитивных сторон рассматриваемой идеи.  
Зеленая шляпа: креативность. Находясь под «зеленой шляпой», мы выдвигаем новые идеи, модифицируем существующие, 
ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет. 
Синяя шляпа: управление процессом. «Синяя шляпа» отличается 
от других тем, что предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. В частности, ее 
используют в начале обсуждения для планирования того, что предстоит сделать, и в конце для обобщения достигнутого и обозначения новых целей. 
Во время «мозгового штурма» все участники одновременно 
«надевают шляпы» одного цвета, согласно рассмотренной последовательности, и работают в соответствующем режиме. Модератор 
остается под «синей шляпой» и следит за процессом. Результаты 
суммируются под «синей шляпой». 
Преимущества метода отмечал сам Эдвард де Боно. 
1. Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. «Шесть шляп» позволяет сделать ее красочным и увлекательным способом управления своим мышлением.  
2. Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, 
которой легко научить и которую легко применять.  
3. Метод «шести шляп» можно использовать на любом уровне 
сложности — от детских садов до советов директоров.  
4. Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным.  
5. Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко вести обсуждение и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая.  
6. Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один 
тип мышления используется всей группой в определенный промежуток времени.