Семейная педагогика
Покупка
Новинка
Основная коллекция
Тематика:
Семейное воспитание и образование
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Автор:
Приступа Елена Николаевна
Год издания: 2025
Кол-во страниц: 235
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-16-017971-1
ISBN-онлайн: 978-5-16-110974-8
Артикул: 758603.01.01
В учебном пособии раскрываются теоретические и прикладные основания семейной педагогики. Преимуществом данного учебного пособия является междисциплинарный принцип в изучении содержания глав, основанный на современных тенденциях развития семейной педагогики.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «психолого-педагогическое образование», а также преподавателей образовательных организаций высшего образования, специалистов системы образования и социальной защиты населения, работающих с семьями с детьми.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА Е.Н. ПРИСТУПА Москва ИНФРА-М 2025 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
УДК 37.018.1(075.8) ББК 74.9я73 П77 Приступа Е.Н. П77 Семейная педагогика : учебное пособие / Е.Н. Приступа. — Москва : ИНФРА-М, 2025. — 235 с. — (Высшее образование). — DOI 10.12737/ 1900609. ISBN 978-5-16-017971-1 (print) ISBN 978-5-16-110974-8 (online) В учебном пособии раскрываются теоретические и прикладные основа ния семейной педагогики. Преимуществом данного учебного пособия является междисциплинарный принцип в изучении содержания глав, основанный на современных тенденциях развития семейной педагогики. Соответствует требованиям федеральных государственных образова тельных стандартов высшего образования последнего поколения. Для студентов высших и средних профессиональных учебных заведе ний, обучающихся по направлению подготовки «психолого-педагогическое образование», а также преподавателей образовательных организаций высшего образования, специалистов системы образования и социальной защиты населения, работающих с семьями с детьми. УДК 37.018.1(075.8) ББК 74.9я73 Р е ц е н з е н т ы: Илларионова Л.П., доктор педагогических наук, профессор, профес сор Российского государственного социального университета, почетный работник высшего профессионального образования; Прохорова О.Г., доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры социальной коммуникации и организации работы с молодежью Московского государственного психолого-педагогического университета ISBN 978-5-16-017971-1 (print) ISBN 978-5-16-110974-8 (online) © Приступа Е.Н., 2024
Предисловие Семья представляет собой наивысшую социальную ценность, первичный институт социализации, который удовлетворяет основные нужды и потребности человека и общества в целом. Родители (либо законные представители) несут социальную и гражданскую ответственность за воспитание и развитие ребенка. Важным аспектом для государства становится семейное воспитание. «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения» (п. 4 ст. 67.1 Конституции РФ). Особое значение приобретает «защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях» (п. «ж. 1» ст. 72 Конституции РФ). Исходя из содержания основного государственного доку мента Конституции, Российская Федерация создает условия для развития социального института семьи и брака, поддерживает родительство в форме материнства и отцовства, отдает приоритет семейному воспитанию. Безусловно, семейное воспитание касается как кровной семьи, так и замещающей, а также связано с развитием семейных форм устройства и передачей на воспитание в семьи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Предисловие В мире отмечается ряд значимых дат, которые связаны с ин ститутом семьи и брака. Приведем некоторые из них: • 10 апреля — День братьев и сестер. • 25 апреля — День дочери. • 15 мая — Международный день семьи. • 1 июня — Международный день защиты детей. • 1 июня — Всемирный день родителей. • 8 июля — День семьи, любви и верности в России. • 12 сентября — День семейного общения. • 14 октября — День домашнего кино. • 16 октября — День отца в России. • 4-е воскресенье октября — Международный день тещи. • 28 октября — День бабушек и дедушек в России. • 22 ноября — Международный день сыновей. • Последнее воскресенье ноября — День матери в России. Изложенные выше базовые принципы формирования граж данского общества и воспитания подрастающего поколения легли в основу создания данного учебного пособия. Вместе с тем одним из важных преимуществ учебного пособия является меж дисциплинарный принцип в подходе к изучению содержания включенных в него глав. Принцип основан на современных тенденциях развития семейной педагогики. Изучение дисциплины «Семейная педагогика» направлено на формирование профессиональных и общепрофессиональных компетенций, к которым можно отнести следующие: 1. Способность участвовать в планировании и реализации работы по выявлению семейного неблагополучия в разных типах семей. Индикаторами достижения компетенций являются: 1) подготовка материалов для информирования родителя (законного представителя) об услугах в образовании и социальной защите населения; 2) проведение обследования условий жизни семьи и лич ности детей и родителей;
Предисловие 3) выявление и диагностирование семьи, несовершенно летних, подлежащих получению психолого-педагогического и социального патроната; 4) проверка и анализ документов, свидетельствующих о про блемах семьи с детьми; 5) определение психолого-педагогических потребностей семьи; 6) консультирование семей, несовершеннолетних, в том числе находящихся в социально опасном положении, а также семей, имеющих на воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по вопросам отношений между родителями и детьми, специфики семейного воспитания несовершеннолетних, в том числе приемных детей, а также семей, желающих принять в семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 7) организация сообществ, клубов взаимопомощи жителей на территориях; 8) оказание помощи родителям в вопросах преодоления пе дагогической запущенности ребенка, трудностей в социальной адаптации; 9) оказание помощи семьям с детьми, пострадавшим в ре зультате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов; 10) умение учитывать в общении с членами семьи их соци ально-психологические особенности, в том числе имеющиеся у инвалидов ограничения; 11) использование основных методов, способов и средств отправки, получения, хранения, переработки информации с соблюдением требований по защите информации, информационно-коммуникационных технологий, в том числе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»; 12) ведение документации и служебной переписки в соот ветствии с требованиями нормативных документов. 2. Способность использовать психолого-педагогические тех нологии в профессиональной деятельности, необходимые для
Предисловие индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. Индикаторами достижения компетенций являются: 1) обоснование применения конкретных психолого-педа гогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; 2) демонстрация современных технологий работы с инфор мационными базами данных и иными информационными системами для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; 3) демонстрация понимания документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально-ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности; 4) демонстрация умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. В результате освоения материала, представленного в учебном пособии, обучающийся должен: • знать основные направления государственной социальной и семейной политики; нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере семейного законодательства, в части необходимой для исполнения должностных обязанностей; социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы межличностного взаимодействия; методы социальной диагностики, профилактики и коррекции внутрисемейных отношений; социально-педагогические технологии работы с семьей; техно
Предисловие логию семейного воспитания; основы семейной медиации, принципы участия семьи в медиации в образовательных и социальных организациях; этические основы социальной работы и социально-педагогической деятельности; современные информационно-коммуникационные технологии, методы и способы анализа информации; способы, средства и порядок межведомственного взаимодействия и взаимодействия с детьми и семьями; • уметь выбирать методы диагностики семейного воспи тания; выбирать и использовать методы семейного воспитания; вступать во взаимодействие с родителями воспитанников; применять и адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в семейном воспитании; создавать условия, в которых ребенок может в полной мере развиваться, в том числе путем самоопределения и самореализации на основе духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения; защищать интересы и права ребенка, в том числе в условиях, угрожающих его безопасности и здоровью, надлежащему психическому развитию, в том числе от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред; принимать меры по недопущению употребления ребенком алкогольной и спиртосодержащей продукции, табака, наркотических и психоактивных веществ; принимать меры по недопущению нахождения ребенка в ночное время в общественных местах; • владеть навыками заботы о здоровье, физическом, психи ческом, интеллектуальном, духовном и нравственном развитии ребенка; навыками построения уважительного и доверительного общения с ребенком в целях реализации права ребенка выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы; навыками привития ребенку уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;
Предисловие навыками формирования у ребенка способности к самообслуживанию, потребности трудиться, включая обучение и выполнение домашних обязанностей; навыками поиска, получения и сбора всех видов информации, имеющих отношение к ребенку; навыками вступления в контакт с представителями воспитательных и образовательных учреждений, органов разного уровня власти в целях осуществления прав и обязанностей законного представителя; навыками своевременно распознать наличие условий, угрожающих безопасности и здоровью ребенка; навыками выбора способов, методов воспитания ребенка, не противоречащих законодательству и духовно-нравственным устоям общества.
Глава 1. СЕМЕЙНАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1.1. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Семейное воспитание находится в фокусе внимания специа листов разных ведомств: и образования, и социальной защиты населения, и культуры, и др. Семья, несмотря на то что защищается ее автономность, представляет собой главный субъект воспитания, и, если отмечаются признаки семейного неблагополучия, задача государства максимально минимизировать риски попадания семьи в социально опасное положение. Семья есть наивысшая социальная ценность, а также пер вичный институт социализации, который удовлетворяет основные нужды и потребности. Родители (либо законные представители) несут социальную и гражданскую ответственность за воспитание и развитие ребенка. Россия, являясь социальным государством, провозглашает в основном законе — Конституции, что в Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты» (п. 2 ст. 7 Конституции). Также провозглашаются и другие нормы Конституции: «1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. 3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» (ст. 38).
Глава 1. Семейная и социальная политика в Российской Федерации В пункте 4 статьи 67.1 Конституции говорится: «Дети яв ляются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения». Особое значение приобретают «защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях», (п «ж» ст. 72 Конституции). Исходя из содержания основного государственного документа, Российская Федерация создает условия для развития социального института семьи и брака, поддерживает родительство в форме материнства и отцовства, отдает приоритет семейному воспитанию. Аспекты семейного воспитания закреплены также в «Страте гии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года». В данном документе определены основные цели, задачи, направления, приоритеты воспитания, развития, социализации несовершеннолетних. Воспитание детей и подростков, в том числе семейное, является главным направлением. Поставлена государственная задача — «обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей». Обозначено, что поддержка семейного воспитания включает: — содействие укреплению семьи и защиту приоритетного права родителей на воспитание детей перед всеми иными лицами;