Семейная педагогика

СЕМЕЙНАЯ  

ПЕДАГОГИКА

Е.Н. ПРИСТУПА

Москва 

ИНФРА-М 

2025

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

 

УДК 37.018.1(075.8)
ББК 74.9я73
 
П77

Приступа Е.Н.

П77 
 
Семейная педагогика : учебное пособие / Е.Н. Приступа. — Москва : 

ИНФРА-М, 2025. — 235 с. — (Высшее образование). — DOI 10.12737/ 
1900609.

ISBN 978-5-16-017971-1 (print)
ISBN 978-5-16-110974-8 (online)

В учебном пособии раскрываются теоретические и прикладные основа
ния семейной педагогики. Преимуществом данного учебного пособия является междисциплинарный принцип в изучении содержания глав, основанный на современных тенденциях развития семейной педагогики.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Для студентов высших и средних профессиональных учебных заведе
ний, обучающихся по направлению подготовки «психолого-педагогическое образование», а также преподавателей образовательных организаций 
высшего образования, специалистов системы образования и социальной 
защиты населения, работающих с семьями с детьми.

УДК 37.018.1(075.8)

ББК 74.9я73

Р е ц е н з е н т ы:

Илларионова Л.П., доктор педагогических наук, профессор, профес
сор Российского государственного социального университета, почетный работник высшего профессионального образования;

Прохорова О.Г., доктор педагогических наук, профессор, профессор 

кафедры социальной коммуникации и организации работы с молодежью Московского государственного психолого-педагогического университета

ISBN 978-5-16-017971-1 (print)
ISBN 978-5-16-110974-8 (online)
© Приступа Е.Н., 2024

Предисловие

Семья представляет собой наивысшую социальную ценность, 

первичный институт социализации, который удовлетворяет 
основные нужды и потребности человека и общества в целом. 
Родители (либо законные представители) несут социальную 
и гражданскую ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Важным аспектом для государства становится семейное 

воспитание. «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, 
способствующие всестороннему духовному, нравственному, 
интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию 
в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. 
Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, 
берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения» (п. 4 ст. 67.1 Конституции РФ).

Особое значение приобретает «защита семьи, материнства, 

отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания 
детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними 
детьми обязанности заботиться о родителях» (п. «ж. 1» ст. 72 
Конституции РФ).

Исходя из содержания основного государственного доку
мента Конституции, Российская Федерация создает условия для 
развития социального института семьи и брака, поддерживает 
родительство в форме материнства и отцовства, отдает приоритет семейному воспитанию.

Безусловно, семейное воспитание касается как кровной 

семьи, так и замещающей, а также связано с развитием семейных 
форм устройства и передачей на воспитание в семьи детей-сирот 
и детей, оставшихся без попечения родителей.

Предисловие

В мире отмечается ряд значимых дат, которые связаны с ин
ститутом семьи и брака. Приведем некоторые из них:

 
• 10 апреля — День братьев и сестер.

 
• 25 апреля — День дочери.

 
• 15 мая — Международный день семьи.

 
• 1 июня — Международный день защиты детей.

 
• 1 июня — Всемирный день родителей.

 
• 8 июля — День семьи, любви и верности в России.

 
• 12 сентября — День семейного общения.

 
• 14 октября — День домашнего кино.

 
• 16 октября — День отца в России.

 
• 4-е воскресенье октября — Международный день тещи.

 
• 28 октября — День бабушек и дедушек в России.

 
• 22 ноября — Международный день сыновей.

 
• Последнее воскресенье ноября — День матери в России.

Изложенные выше базовые принципы формирования граж
данского общества и воспитания подрастающего поколения 
легли в основу создания данного учебного пособия. Вместе с тем 
одним из важных преимуществ учебного пособия является меж дисциплинарный принцип в подходе к изучению содержания 
включенных в него глав. Принцип основан на современных тенденциях развития семейной педагогики.

Изучение дисциплины «Семейная педагогика» направлено 

на формирование профессиональных и общепрофессиональных 
компетенций, к которым можно отнести следующие:

1. Способность участвовать в планировании и реализации 

работы по выявлению семейного неблагополучия в разных типах 
семей. Индикаторами достижения компетенций являются:

1) подготовка материалов для информирования родителя 

(законного представителя) об услугах в образовании и социальной защите населения;

2) проведение обследования условий жизни семьи и лич
ности детей и родителей;

Предисловие

3) выявление и диагностирование семьи, несовершенно
летних, подлежащих получению психолого-педагогического 
и социального патроната;

4) проверка и анализ документов, свидетельствующих о про
блемах семьи с детьми;

5) определение психолого-педагогических потребностей 

семьи;

6) консультирование семей, несовершеннолетних, в том 

числе находящихся в социально опасном положении, а также 
семей, имеющих на воспитании детей-сирот и детей, оставшихся 
без попечения родителей, по вопросам отношений между родителями и детьми, специфики семейного воспитания несовершеннолетних, в том числе приемных детей, а также семей, желающих 
принять в семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения 
родителей;

7) организация сообществ, клубов взаимопомощи жителей 

на территориях;

8) оказание помощи родителям в вопросах преодоления пе
дагогической запущенности ребенка, трудностей в социальной 
адаптации;

9) оказание помощи семьям с детьми, пострадавшим в ре
зультате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов;

10) умение учитывать в общении с членами семьи их соци
ально-психологические особенности, в том числе имеющиеся 
у инвалидов ограничения;

11) использование основных методов, способов и средств 

отправки, получения, хранения, переработки информации с соблюдением требований по защите информации, информационно-коммуникационных технологий, в том числе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

12) ведение документации и служебной переписки в соот
ветствии с требованиями нормативных документов.

2. Способность использовать психолого-педагогические тех
нологии в профессиональной деятельности, необходимые для 

Предисловие

индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе 
обучающихся с особыми образовательными потребностями. 
Индикаторами достижения компетенций являются:

1) обоснование применения конкретных психолого-педа
гогических технологий, необходимых для индивидуализации 
обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;

2) демонстрация современных технологий работы с инфор
мационными базами данных и иными информационными системами для индивидуализации обучения, развития, воспитания, 
в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;

3) демонстрация понимания документации специалистов 

(педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций 
по использованию индивидуально-ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании 
личности;

4) демонстрация умения проводить по известному алгоритму 

психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых 
для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том 
числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.

В результате освоения материала, представленного в учебном 

пособии, обучающийся должен:

 
• знать основные направления государственной социальной 

и семейной политики; нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере семейного законодательства, 
в части необходимой для исполнения должностных обязанностей; социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы межличностного 
взаимодействия; методы социальной диагностики, профилактики и коррекции внутрисемейных отношений; социально-педагогические технологии работы с семьей; техно

Предисловие

логию семейного воспитания; основы семейной медиации, 
принципы участия семьи в медиации в образовательных 
и социальных организациях; этические основы социальной 
работы и социально-педагогической деятельности; современные информационно-коммуникационные технологии, 
методы и способы анализа информации; способы, средства 
и порядок межведомственного взаимодействия и взаимодействия с детьми и семьями;

 
• уметь выбирать методы диагностики семейного воспи
тания; выбирать и использовать методы семейного воспитания; вступать во взаимодействие с родителями воспитанников; применять и адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в семейном 
воспитании; создавать условия, в которых ребенок может 
в полной мере развиваться, в том числе путем самоопределения и самореализации на основе духовно-нравственных 
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения; защищать интересы и права ребенка, в том числе 
в условиях, угрожающих его безопасности и здоровью, 
надлежащему психическому развитию, в том числе от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред; принимать меры по недопущению употребления ребенком 
алкогольной и спиртосодержащей продукции, табака, наркотических и психоактивных веществ; принимать меры 
по недопущению нахождения ребенка в ночное время в общественных местах;

 
• владеть навыками заботы о здоровье, физическом, психи
ческом, интеллектуальном, духовном и нравственном развитии ребенка; навыками построения уважительного и доверительного общения с ребенком в целях реализации права 
ребенка выражать свое мнение при решении в семье любого 
вопроса, затрагивающего его интересы; навыками привития ребенку уважения к труду и людям труда, трудовым 
достижениям, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности; 

Предисловие

навыками формирования у ребенка способности к самообслуживанию, потребности трудиться, включая обучение 
и выполнение домашних обязанностей; навыками поиска, 
получения и сбора всех видов информации, имеющих отношение к ребенку; навыками вступления в контакт с представителями воспитательных и образовательных учреждений, 
органов разного уровня власти в целях осуществления прав 
и обязанностей законного представителя; навыками своевременно распознать наличие условий, угрожающих безопасности и здоровью ребенка; навыками выбора способов, 
методов воспитания ребенка, не противоречащих законодательству и духовно-нравственным устоям общества.

Глава 1. 

СЕМЕЙНАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА 

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ 

РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА

Семейное воспитание находится в фокусе внимания специа
листов разных ведомств: и образования, и социальной защиты 
населения, и культуры, и др. Семья, несмотря на то что защищается ее автономность, представляет собой главный субъект 
воспитания, и, если отмечаются признаки семейного неблагополучия, задача государства максимально минимизировать риски 
попадания семьи в социально опасное положение.

Семья есть наивысшая социальная ценность, а также пер
вичный институт социализации, который удовлетворяет основные нужды и потребности. Родители (либо законные представители) несут социальную и гражданскую ответственность 
за воспитание и развитие ребенка. Россия, являясь социальным 
государством, провозглашает в основном законе — Конституции, что в Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный 
размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов 
и пожилых граждан, развивается система социальных служб, 
устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты» (п. 2 ст. 7 Конституции). Также 
провозглашаются и другие нормы Конституции: «1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.  
2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность 
родителей. 3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны 
заботиться о нетрудоспособных родителях» (ст. 38).

Глава 1. Семейная и социальная политика в Российской Федерации

В пункте 4 статьи 67.1 Конституции говорится: «Дети яв
ляются важнейшим приоритетом государственной политики 
России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному 
и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, 
обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя 
обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без 
попечения». Особое значение приобретают «защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как 
союза мужчины и женщины; создание условий для достойного 
воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях», 
(п «ж» ст. 72 Конституции). Исходя из содержания основного 
государственного документа, Российская Федерация создает 
условия для развития социального института семьи и брака, 
поддерживает родительство в форме материнства и отцовства, 
отдает приоритет семейному воспитанию.

Аспекты семейного воспитания закреплены также в «Страте
 гии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года». 
В данном документе определены основные цели, задачи, направления, приоритеты воспитания, развития, социализации 
несовершеннолетних. Воспитание детей и подростков, в том 
числе семейное, является главным направлением. Поставлена 
государственная задача — «обеспечение поддержки семейного 
воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию 
детей».

Обозначено, что поддержка семейного воспитания включает:
— содействие укреплению семьи и защиту приоритетного 

права родителей на воспитание детей перед всеми иными лицами;