Тренажёр по чтению. 3 класс

Т Р Е Н А Ж Ё Р  
ПО ЧТЕНИЮ

3 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

Р е ц е н з е н т  –  преподаватель кафедры начального образования МИОО,  
учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-06380-2

Тренажёр по чтению. 3 класс / сост. И.В. Клюхина. – 5-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 66 с. – Москва : ВАКО, 2022. – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06380-2

Цель этого тренажёра – совершенствование навыков чтения и понимания текста у 
младших школьников. В пособие включены литературные произведения, различные 
по тематике и содержанию, и задания к ним.
Пособие предназначено для учащихся 3 класса и их родителей, оно также поможет 
учителю в работе на уроках литературного чтения.

Т66

Электронное издание на основе печатного издания: Тренажёр по чтению. 3 класс / сост. 
И.В. Клюхина. – 4-е изд. – Москва : ВАКО, 2022. – 64 с. – ISBN 978-5-408-05993-5. – 
Текст : непосредственный.

УДК 372.41
ББК 74.26

УДК  372.41
ББК  74.26
 
Т66

© ООО «ВАКО», 2019

Предисловие

Цель этого тренажёра – совершенствование навыка чтения и понимания текстов, а также развитие самостоятельности и самоконтроля у младших школьников.
Издание способствует развитию и совершенствованию 
следующих умений и навыков:
•  воспринимать слова при чтении целиком;
•  читать бегло и осмысленно про себя;
•  тренировать выразительное чтение вслух;
•  разбирать слово по составу;
•  находить в тексте ответ на поставленный вопрос;
•  формулировать главную мысль прочитанного текста.
Работа с текстами обогащает словарный запас и познавательный опыт школьников, расширяет их кругозор, формирует художественный вкус и интерес к литературе. Разнообразные задания помогают обобщить знания о частях 
речи, поупражняться в подборе синонимов и однокоренных 
слов, в правильном произношении, определении грамматической основы предложения, а главное, совершенствуют 
навыки, необходимые при любых школьных занятиях: скорость чтения и понимания текста, орфографическую зоркость, умение вычленять главное.
В конце третьего класса проверяется уровень владения 
беглым, осознанным, правильным чтением про себя, выразительным чтением вслух – и наше пособие помогает освоению необходимых навыков.
Самостоятельно или с помощью взрослого отмечая свои 
результаты на диаграмме (по горизонтали номера текстов, 
по вертикали количество слов), ребёнок наглядно оценивает 
свои успехи.
Пособие предназначено для учащихся 3 класса и их 
родителей, оно также поможет учителю в работе на уроках 
литературного чтения.

Текст 1

1. 
Прочитай текст про себя. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца.

Для чего говорят «спасибо»?
По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, и захотелось им пить.
Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.
– Спасибо тебе, ручей, – сказал дедушка.
– Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – засмеялся мальчик. – Ведь ручей не живой, не услышит ваших слов и не поймёт вашей благодарности.
– Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»? 
Подумай, кому нужно это слово?
Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь им предстоял долгий…
(91 слово)  
По В. Сухомлинскому

2. 
Напиши количество слов, прочитанных тобой 
за одну минуту. 

3. 
Отметь точкой на диаграмме (с. 63) свой результат.

4. 
Найди в тексте 7 глаголов с приставками. Подчеркни их и прочитай сначала по слогам, а затем целыми словами.

5. 
Где протекал ручей? Укажи правильный ответ.

  
F в поле

  
F в лесу

  
F в горах

  
F на лугу

7*

14
20
25
30
35
42
50
58
67
75
80
86
91

 * Здесь и далее число указывает количество полных слов от начала текста.

6. 
Как журчала вода? Найди ответ в тексте и выпиши нужное слово. Подбери антоним к нему 
и запиши его.
 

7. 
Что сделали путники, когда подошли к ручью? 
Укажи правильный ответ.

  
F присели отдохнуть

  
F наполнили кувшин

  
F напились воды

  
F пошли дальше

8. 
Как отреагировал мальчик, когда дедушка поблагодарил ручей? Найди ответ в тексте. Напиши 
порядковый номер предложения, подтверждающего твой ответ. 

9. 
Найди в тексте вопросительные предложения. 
Подчеркни в них слова, которые при чтении 
надо выделить интонацией. Прочитай предложения выразительно.

10. Сформулируй и запиши основную мысль текста.
 

 

 

 

11. Прочитай текст ещё раз. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

12. Сравни свой результат с результатом первого 
прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 2

1. 
Прочитай текст про себя. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца.

Кто хитрее?
Похвастался как-то енот лисе, что охотника провёл. Только рыжая плутовка не больно поверила.
– Тебе ли, увальню, провести! – усмехнулась 
лиса. – Глянь-ка на себя: весь шерстью оброс, 
даже глаз не видно. Да и бегать ты быстро не можешь.
– А ты, кума, погоди… – отвечает енот.
Смотрят – навстречу идёт охотник с ружьём. 
Плутовка поскорее в кусты спряталась, а енот выбежал на дорогу и мёртвым прикинулся.
Охотник тронул зверя палкой, а тот не шелохнётся. Покачал головой охотник и отнёс енота 
в овраг.
Положил под ракитовый куст.
А еноту того и надо было. Залез в нору – 
только хитреца и видели!
(94 слова)  
По А. Баркову

2. 
Напиши количество слов, прочитанных тобой 
за одну минуту. 

3. 
Отметь точкой на диаграмме (с. 63) свой результат.

4. 
Куда спряталась лиса, когда увидела охотника? 
Укажи правильный ответ.

  
F в чащу

  
F в кусты

  
F в канаву

  
F за дерево

6
13
18
25
35
36
42
48
55
61
68
75
77
81
90
94

5. 
Как лиса назвала енота? Найди ответ в тексте 
и подчеркни его. Подбери синонимы к этому 
слову и запиши их.
 

6. 
Найди в тексте восклицательные предложения. 
Какие слова при чтении надо выделить интонацией? Подчеркни их. Прочитай предложения выразительно.

7. 
Найди в тексте 5 четырёхсложных слов. Подчеркни их, прочитай сначала по слогам, а затем 
целыми словами.

8. 
Объясни значение слова плутовка. Разбери его 
по составу. Придумай и запиши однокоренные 
слова.

 

9. 
Куда охотник отнёс енота? Укажи правильный 
ответ.

  
F домой

  
F в овраг

  
F в норку

  
F в яму

10. Сформулируй и запиши основную мысль текста.
 

 

 

 

11. Прочитай текст ещё раз. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

12. Сравни свой результат с результатом первого 
прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 3

1. 
Прочитай текст про себя. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца.

Галки и овцы
Овцы ходили в поле без пастуха, они щипали 
траву. Я видел, как прилетели две бойкие галки. 
Одна уселась на спину овце и давай тюкать носом 
прямо в шерсть. Овца даже как будто рада была 
непрошеной гостье.
Но ведь все нормальные птицы вьют гнёзда 
весной. Что это за галка, которая вздумала устраиваться с жильём под осень?
Вторая галка села на барана, но тому это 
не понравилось, или было не до галок. Тогда она 
села на другую овцу.
Позже местный ветеринар сказал мне, что галки вылавливают в овечьей шерсти личинок. Вот, 
оказывается, почему овечкам нравились визиты 
этих, в общем-то, неприятных сварливых птиц!
(100 слов)  
По В. Белову

2. 
Напиши количество слов, прочитанных тобой 
за одну минуту. 

3. 
Отметь точкой на диаграмме (с. 63) свой результат.

4. 
Подбери синонимы к устойчивому сочетанию 
как будто и запиши их.

Как будто –  

5. 
Найди в тексте глаголы, оканчивающиеся 
на -ТСЯ и -ТЬСЯ. Подчеркни их. Прочитай сначала по слогам, а затем целыми словами.

8
16
25
34
36
43
50
55
63
72
76
82
89
94
100

6. 
Где паслись овцы? Укажи правильный ответ.

  
F на лугу

  
F в поле

  
F на опушке

  
F возле деревни

7. 
Как овца реагировала на непрошеную гостью? 
Найди ответ в тексте. Напиши порядковый номер 
предложения, подтверждающего твой ответ. 

8. 
Кто объяснил поведение галок? Укажи правильный ответ.

  
F пастух

  
F хозяин овец

  
F ветеринар

  
F старожил

9. 
Найди в тексте восклицательное предложение. 
Подчеркни слова, которые при чтении надо выделить интонацией. Прочитай предложение выразительно.

10. Сформулируй и запиши основную мысль текста.
 

 

 

 

11. Прочитай текст ещё раз. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

12. Сравни свой результат с результатом первого 
прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 4

1. 
Прочитай текст про себя. После минуты чтения 
отметь остановку вертикальной чертой и дочитай 
текст до конца.

Хлеб всему голова
Жили-были на дальнем хуторе дед Иван и его 
внук Фёдор.
Дед Иван был годами велик, но сила в его руках была. Мог он дом срубить, печь сложить, колодец поставить, на гончарном круге посуду изготовить и ещё много чего. Недаром люди его руки 
золотыми называли.
Не только руки у деда Ивана были золотые, 
но и сердце. Всех он любил, всем помогал, никого 
не осуждал. «Не суди, и не судим будешь», – внуку 
наказывал.
Ещё дед Иван сам хлеб растил: сначала сеял, 
потом урожай собирал, потом снопы вязал, молотил, зёрна в муку молол и хлеб выпекал. С большим уважением дед Иван к хлебу относился.
(101 слово)  
По И. Рогалёвой

2. 
Напиши количество слов, прочитанных тобой 
за одну минуту. 

3. 
Отметь точкой на диаграмме (с. 63) свой результат.

4. 
Объясни значение выражения срубить дом. Придумай, какими словами его можно заменить.

Срубить дом –  

5. 
Найди в тексте предложение с противопоставлением. Подчеркни союз но. Прочитай это предложение с правильной интонацией.

8
10
19
27
33
42
44
52
61
70
71
79
85
94
101