Устойчивое развитие в сфере высшего образования: учетно-аналитический и образовательный контекст
Покупка
Новинка
Основная коллекция
Тематика:
Высшее образование
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Год издания: 2025
Кол-во страниц: 242
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
Дополнительное профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-019566-7
ISBN-онлайн: 978-5-16-112167-2
DOI:
10.12737/2129775
Артикул: 818223.01.01
Концепция устойчивого развития является общепризнанной парадигмой современности, а сфера высшего образования в связи с этим выступает как важная среда для реализации международных проектов и национальных программ, направленных на достижение Целей устойчивого развития (ЦУР) ООН.
В монографии раскрываются два основных направления, в контексте которых реализуется деятельность вузов в исполнении повестки устойчивого развития: учетно-аналитическое и научно-образовательное. Представлены результаты анализа формирования отчетов об устойчивом развитии (о достижении ЦУР) ведущими российскими университетами в сравнении с отдельными кейсами публичного раскрытия информации о реализации ЦУР
зарубежными вузами. Изучен и обобщен опыт университетов стран Северной и Южной Америки, Азии и Африки, Европейского континента в сфере разработки учебных программ, актуальных педагогических методов и образовательных практик в интересах устойчивого развития.
Адресована широкому кругу читателей, в том числе студентам, аспирантам, магистрам делового администрирования, исследователям в сфере университетского управления, сотрудникам учетно-аналитических структурных подразделений, преподавателям и дизайнерам-разработчикам учебных курсов, а также представителям административно-управленческого звена вузов.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 38.03.02: Менеджмент
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
- 44.04.02: Психолого-педагогическое образование
- Аспирантура
- 38.06.01: Экономика
- 44.06.01: Образование и педагогические науки
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕТНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ А.А. ВАХРУШИНА Москва ИНФРА-М 2025 МОНОГРАФИЯ
УДК 378(075.4) ББК 74.48 В22 Вахрушина А.А. В22 Устойчивое развитие в сфере высшего образования: учетно-анали тический и образовательный контекст : монография / А.А. Вахрушина. — Москва : ИНФРА-М, 2025. — 242 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/2129775. ISBN 978-5-16-019566-7 (print) ISBN 978-5-16-112167-2 (online) Концепция устойчивого развития является общепризнанной парадигмой современности, а сфера высшего образования в связи с этим выступает как важная среда для реализации международных проектов и национальных программ, направленных на достижение Целей устойчивого развития (ЦУР) ООН. В монографии раскрываются два основных направления, в контексте ко торых реализуется деятельность вузов в исполнении повестки устойчивого развития: учетно-аналитическое и научно-образовательное. Представлены результаты анализа формирования отчетов об устойчивом развитии (о достижении ЦУР) ведущими российскими университетами в сравнении с отдельными кейсами публичного раскрытия информации о реализации ЦУР зарубежными вузами. Изучен и обобщен опыт университетов стран Северной и Южной Америки, Азии и Африки, Европейского континента в сфере разработки учебных программ, актуальных педагогических методов и образовательных практик в интересах устойчивого развития. Представленные в монографии теоретические и методические подходы к рас крытию информации вузами об их вкладе в ЦУР ООН, а также обобщение практических рекомендаций по внедрению исследуемой проблематики в учебные курсы (дисциплины) носят универсальный характер, применимы к отечественным университетам в качестве лучших практик в области устойчивого развития. Адресована широкому кругу читателей, в том числе студентам, аспиран турам, магистрам делового администрирования, исследователям в сфере университетского управления, сотрудникам учетно-аналитических структурных подразделений, преподавателям и дизайнерам-разработчикам учебных курсов, а также представителям административно-управленческого звена вузов. УДК 378(075.4) ББК 74.48 ISBN 978-5-16-019566-7 (print) ISBN 978-5-16-112167-2 (online) © Вахрушина А.А., 2024 Данная книга доступна в цветном исполнении в электронно-библиотечной системе Znanium Исследование осуществлено в рамках Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ в 2024 году Р е ц е н з е н т ы: Леевик Ю.С., кандидат экономических наук, профессор, доцент фи нансового менеджмента Высшей школы бизнеса Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; Зылёва Н.В., кандидат экономических наук, доцент кафедры эконо мической безопасности, системного анализа и контроля Финансового экономического института Тюменского государственного университета
Введение Концепция устойчивого развития, ориентированная на содей ствие формированию общества с высоким уровнем жизни населения в контексте экологических, социальных и экономических факторов (Environmental, Social, and Governance — ESG), является общепризнанной парадигмой мировой экономики XXI в. Сфера высшего образования в связи c этим выступает как важная среда для внедрения и популяризации программ в интересах устойчивого развития, а сами вузы — как ключевые драйверы этих процессов. Растущая потребность в содействии устойчивости со стороны сферы высшего образования обусловила возникший стимул зарубежных университетов интегрировать принципы данной концепции в свои исследования, информационно-пропагандистскую деятельность, а также в публикуемую ими отчетность. Новые вызовы экономики, диктующие необходимость постоянного мониторинга вузами своей деятельности на предмет внимания к ESG-принципам, привели к разработке всеобъемлющих стратегий обеспечения адекватного управления текущими процессами и механизмами контроля возникающих рисков, а также содействия экологической и финансовой устойчивости. Так, вузы стали играть ключевую роль в ESG-трансформации общества, став проводником образа жизни и мышления, ориентированного на устойчивое социально-экономическое развитие местных территорий и позволяющего ускорить переход других секторов экономики к данной концепции развития. Анализ научных публикаций свидетельствует о том, что во просы формирования новых подходов к инновационному развитию вузов как экосистем в контексте реализации ими широкого спектра функций: от решения социально-экономических вызовов до экологических проблем, в том числе с помощью трансформации публикуемой ими отчетности и внедрения новых образовательных программ, учитывающих мировую современную повестку, — отражены в трудах как зарубежных, так и отечественных ученых. В научных публикациях доказывается проблематика вопросов, имеющих отношение к перспективам развития практики формирования вузами отчетности в области устойчивого развития, которые приобрели особую актуальность в последнее время, что связано с появлением новых информационных и ценностных запросов различных групп стейкхолдеров. Развивая научное направление, имеющее отношение к устой чивому развитию сферы высшего образования, представляется целесообразным рассмотреть образовательный контекст данной проблемы. Вопрос о том, как российские университеты могут стать
проводниками перемен, обеспечивая реализацию целей устойчивого развития и внедрение ESG-принципов в образовательные системы на разных уровнях подготовки студентов, имеет большое значение и заслуживает внимания исследователей. В первой главе монографии представлены результаты теорети ческого анализа концепции устойчивого развития, выделены ключевые понятия, описаны цели и связь устойчивого развития с ESGповесткой. Исследован нормативный контекст формирования нефинансовой (ESG) информации для целей составления отчетности об устойчивом развитии. Выявлена роль вузов как одного из ключевых драйверов исполнения повестки устойчивого развития и выделены два основных направления, в контексте которых реализуется деятельность вузов в данной области: учетно-аналитическое и научно-образовательное. Вторая глава монографии посвящена учетно-аналитическому контексту реализации вузами повестки в области устойчивости. Проведенное исследование позволило обобщить имеющийся на сегодняшний день опыт в части раскрытия информации о достижении ЦУР ООН и формирования отчетов об устойчивом развитии зарубежными университетами. Анализ выборочных данных ведущих российских вузов о реализации ЦУР с использованием ESG-подхода позволил систематизировать предложенные ими решения в сфере устойчивости и системы показателей. Кроме того, изучен ESG-подход, который находит применение в деятельности ведущих международных рейтингов университетов, а также сформирован перечень инструментов мониторинга, анализа и аудита отчетности в области устойчивого развития вузов и оценки эффективности инициатив по достижению ими ЦУР ООН. Образовательный аспект деятельности вузов в области устой чивого развития рассмотрен в рамках третьей главы монографии: представлены результаты анализа учебных программ и образовательных инициатив в сфере образования в интересах устойчивого развития в университетах стран Северной и Южной Америки, Азии и Африки, Европейского континента. Изучен и обобщен опыт ведущих российских университетов по трансформации учебных программ и методов обучения с учетом актуальной повестки. Проведен сравнительный анализ мнений зарубежных авторов в отношении компетенций в области устойчивого развития, а также расширен перечень указанных компетенций на основе мониторинга востребованности данных специалистов на отечественном рынке труда. Представлена матрица актуальных методов обучения, обеспечивающих основу образовательного процесса в интересах устойчивого развития для создания и обновления курсов в целях
обеспечения системного и более качественного ESG-образования будущих лидеров и специалистов. Учетно-аналитические рекомендации раскрытия информации о вкладе в ЦУР и обобщение образовательных практик в области устойчивого развития, представленные в монографии, направлены на расширение информационной базы для принятия эффективных и своевременных управленческих решений в данной сфере заинтересованными лицами. Содержащиеся в монографии теоретические и практические подходы носят универсальный характер, ориентированы на широкое применение и могут быть использованы организациями высшего образования в качестве лучших практик в области устойчивого развития. Результаты исследования представляют интерес для исследова телей в области управления в сфере высшего образования, сотрудников административных подразделений вузов, рассматривающих внедрение ESG-принципов в стратегию вуза, аналитиков, формирующих информационную базу для формирования отчетов в сфере достижений ЦУР ООН, а также преподавателей и дизайнеров-разработчиков, заинтересованных во включении тематики устойчивого развития в контент своих курсов (дисциплин). Кроме того, пользователями монографии могут являться сту денты MBA по направлению подготовки «Менеджмент» и «Экономика» в рамках изучения дисциплин «Анализ нефинансовой отчетности», а также обучающиеся на курсах «Педагогика высшей школы» и «Современные образовательные методы».
ГЛАВА 1 ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 1.1. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ: ПОНЯТИЕ, ЦЕЛИ И СВЯЗЬ С ESG-ПОВЕСТКОЙ Ключевой трендообразующей парадигмой современности по праву признана концепция устойчивого развития, декларирующая необходимость активного вовлечения национальных экономик в процессы управления и оценки рисков, связанных с изменениями климата и другими экологическими вызовами, соблюдением прав человека и решением важных социально-экономических задач локальных территорий и общества в целом. Сегодня под «устойчивым развитием» в широком смысле по нимается организационный принцип глобального развития, который стратегически ориентирован на рост благополучия людей и планеты в целом [1], отвечающий потребностям настоящего времени без ущерба для способностей удовлетворения нужд будущих поколений [2]. Концепция устойчивого развития включает в себя оценку рисков и возможностей по трем взаимосвязанным направлениям: влияние на окружающую среду (экологический фактор), решение социальных и экономических задач (ESG-факторы, от англ. Environmental, Social, Governance) [3]. Так, концептуально модель устойчивого развития имеет трехмерный характер и предполагает, что каждое из ESG-направлений следует рассматривать в неразрывной связи с двумя другими составляющими, поскольку они оказывают влияние друг на друга. Анализ исторического контекста данного вопроса свидетель ствует, что попытки продвижения идеи глобальной устойчивости предпринимались со стороны Организации Объединенных Наций (ООН) в последние четыре десятилетия. Впервые термин «устойчивое развитие» был сформулирован и представлен в докладе ООН, подготовленном Комиссией Брундтланд в 1987 г., основной посыл которого заключался в том, что подход к общемировому развитию, ориентированный лишь на краткосрочную перспективу и не затрагивающий долгосрочных целей, скорее всего, поставит под угрозу возможность здорового образа жизни будущих поколений на Земле [4]. В 2000 г. ООН представила Декларацию тысячелетия (The eight Millennium Development Goals), которая включила в себя перечень
из девяти обобщенных целей обеспечения устойчивости. В последствии данный документ выступил основой для дальнейшего расширения ООН списка целей устойчивого развития, которые не были учтены в начале XX в., в число которых вошли: изменение климата, экономическое неравенство, инновации, устойчивое потребление, а также проблема сохранения мира и партнерских отношений [5]. В 2015 г. произошли сразу два события, создавших идеологи ческую и юридическую основу для нового тренда: принятие ООН Повестки дня в области устойчивого развития до 2030 г. (the 2030 Agenda for Sustainable Development) и Парижского соглашения об изменении климата в рамках Рамочной конвенции ООН, подписанного от имени Российской Федерации в 2016 г. [6]. Так, в ходе реализации международной политики был сформирован общепризнанный мировой контекст в пользу всестороннего перераспределения ресурсов и потоков капитала, обеспечивающих содействие целям устойчивого развития. Цели устойчивого развития (ЦУР), представленные в Повестке ООН, носят комплексный характер, поскольку обеспечивают равномерный сбалансированный учет трех компонентов: экономического, экологического и социального — по 17 направлениям (целям) (риc. 1). Полное название ЦУР ООН с подробной характеристикой подцелей представлено в Приложении А. Рис. 1. Цели в области устойчивого развития (ЦУР) Источник: ООН. В научной и специальной литературе ЦУР ООН описываются как наиболее прогрессивная и всеобъемлющая система в области решения глобальных социальных и экологических проблем. Перечень ЦУР, включающий в себя 169 подзадач и 230 показателей их
достижения, признан первым широко используемым инструментом для оценки эффективности стран в области устойчивого развития, который может выступить в качестве дорожной карты устойчивых обществ и в период после 2030 г. [7]. Разработанные на международном уровне методики расчета показателей, описания наборов конкретных мероприятий по продвижению концепции устойчивого развития составляют универсальный инструментарий формирования национальных повесток по всему миру. Как справедливо отмечают исследователи [8], несмотря на то что ЦУР формировались в качестве целей макроуровня, именно отдельные организации считаются ключевыми участниками их достижения. Реализация ЦУР лишь отчасти носит добровольный характер. В настоящее время ESG-отчетность становится предметом законодательных инициатив в развитых странах. Например, в параграфе 1.3 монографии будут рассмотрены нормативные рамки и документы, регламентирующие и объясняющие возможные варианты раскрытия нефинансовой информации. Бизнес-структуры и организации других сфер экономики яв ляются ответственными за продвижение Повестки ООН, потому что деятельность некоторых из них привела к возникновению негативных внешних эффектов (например, выбросов углекислого газа, повлекших за собой климатические изменения). Кроме того, с 2019 г. общество стало еще в большей степени уделять внимание проблемам здоровья, социального равенства, безопасности, конфиденциальности данных, чему во многом способствовало распространение пандемии COVID-19 [9]. Таким образом, Повестка дня на период до 2030 г. фактически привела к существенным изменениям в бизнесе, актуализируя необходимость обеспечения глобальной устойчивости. Текущие реалии свидетельствуют о том, что организации интеллектуально емкого сектора экономики, в том числе высшие учебные заведения, также постепенно присоединяются к Повестке дня, транслируя свои ориентиры в пользу устойчивого развития территорий, в том числе в своих образовательных программах, и публикуя результаты деятельности в публичной отчетности. Как было отмечено ранее, цели устойчивого развития отража ются в логике ESG-подхода. Впервые термин «ESG» был представлен в 2004 г. в докладе ООН [10], где в качестве рекомендаций бизнесу было отмечено обоснование необходимости оценки ими социальных, экологических и управленческих аспектов своей деятельности при содействии руководящего звена (риc. 2). Приоритетность каждого аспекта, по мнению группы исследо вателей [13], определяется отраслевой спецификой, а также масштабами деятельности компании. Каждый из ESG-аспектов может
быть раскрыт и проанализирован с помощью определенного инструментария, а именно в результате расчета показателей, раскрывающих сущность ESG-данных и позволяющих оценить деятельность организации по достижению ЦУР ООН. Рис. 2. Характеристика ESG-аспектов деятельности компаний Источник: составлено автором по материалам [11, 12]. Как видно из риc. 2, экологическое направление (E-аспект) вклю чает в себя ключевые вопросы, связанные с управлением отходами, выбросами, ресурсопотреблением, т.е. с воздействием организации на окружающую природу (атмосферу, водную среду и землю), и они напрямую коррелируют с достижением основных ЦУР ООН по экологической повестке: снижением эмиссии парниковых газов, поддержанием доступности чистой воды, рациональным использованием природных ресурсов (воды и воздуха), сокращением выбросов отходов и переходом к циркулярной экономике. Актуальные рекомендации по формированию ESG-информации сформулированы в докладе Всемирного экономического форума, в котором компаниям предлагается раскрывать в своей публичной отчетности следующие индикаторы, характеризующие экологическую составляющую деятельность компании: • объем выбросов парниковых газов, оксида азота, серы и иных значимых загрязнителей; • объем потребления, забора воды и ее загрязнения удобрениями, тяжелыми металлами и другими токсичными средствами; • объем произведенных твердых бытовых отходов и потреблен ного пластика;
• индекс циркулярности (удельный вес материалов, подвергаемых вторичной обработке); • площадь земель, используемых для сельского и лесного хо зяйства, добывающей промышленности и др. Социальный аспект (S-аспект) характеризует деятельность компании по выстраиванию отношений со стейкхолдерами, в том числе сотрудниками и местными сообществами, с учетом принципа инклюзивности и недискриминационного контекста. К наиболее распространенным метрикам, которые рекомендуется раскрывать для оценки достижения социальных целей устойчивого развития, относятся: • показатели текучести кадров, а также общее количество сотруд ников, распределенных по полу, возрасту, занимаемым должностям и иным параметрам; • информация о доходах и разнообразии форм социальной под держки сотрудников; • объем инвестиций в реализацию S-повестки: поддержка соци ально значимых проектов в регионе, оказывающих влияние на уровень жизни местных сообществ и др. Управленческий компонент (G-аспект) характеризует область деловой этики и корпоративного управления в целом и может быть раскрыт в отчетности с помощью следующих показателей: • структура состава высшего органа управления, в том числе при надлежность директоров к разным гендерным и социальным группам, их компетенции в ESG-вопросах; • количество запросов и процедур учета мнения заинтересо ванных сторон по ESG-повестке, в том числе управление конфликтами интересов; • количество случаев о нарушении конфиденциальности кли ентов, воздействия продуктов и услуг на здоровье и безопасность конечных потребителей; • количество судебных исков в отношении нарушения антимоно польного законодательства и коррупционных вопросов и др. [3]. Безусловно, приведенный список показателей является при мерным и для организаций конкретных отраслей экономики может быть модифицирован. Так, ESG-показатели для раскрытия информации о достижении ЦУР организациями высшего образования будут подробно рассмотрены в главе 2. Учитывая тот факт, что цели устойчивого развития ООН по священы вопросам сохранения окружающей среды и развития общества, в последнее время фокус внимания инвесторов сместился на такие активы компаний, которые обеспечивают вклад в достижение ЦУР. Данная тенденция получила название концепции ответственного инвестирования, заключающаяся в интеграции во