Тестирование по политологии: методика и тесты

Московский государственный технический университет  
имени Н.Э. Баумана 

А.И. Левченков, В.С. Пусько 
 
ТЕСТИРОВАНИЕ  
ПО ПОЛИТОЛОГИИ 

МЕТОДИКА И ТЕСТЫ 
 
 
Рекомендовано Научно-методическим советом  
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебного пособия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 

Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана 
2011 

УДК 321(075.8) 
ББК 66.0 
Л34 
Ре це нз е нт ы:  Т.Х. Бербекова, В.А. Нехамкин 

 
Левченков А.И.  
  
 
Тестирование по политологии: методика и тесты : учеб. 
пособие / А.И. Левченков, В.С. Пусько. — М.: Изд-во МГТУ 
им. Н.Э. Баумана, 2011. — 94, [2] с.  
 
В учебном пособии кратко рассмотрена методика работы с 
тестами и сформулированы сами тесты, необходимые для текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной 
дисциплине «Политология». 
Пособие предназначено для преподавателей политологии 
и студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана. Оно может быть использовано на практических и итоговых занятиях студентов, в часы 
их самостоятельной работы при подготовке к занятиям, а также при разработке компьютерных программ обучения и контроля знаний. 
 
УДК 321(075.8) 
ББК 66.0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011 

 Л34 

ВВЕДЕНИЕ 

Настоящее учебное пособие продолжает серию учебных изданий, подготовленных кафедрой политологии МГТУ им. Н.Э. Баумана в последние годы1. Пособие подготовлено в соответствии с 
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке специалистов 
технического профиля, с основными дидактическими единицами 
учебной программы по политологии, предназначенной для студентов всех факультетов МГТУ им. Н.Э. Баумана. 
Содержание учебного пособия составляют рекомендации по 
работе с тестами и сами тесты, предназначенные для текущего и 
итогового контроля уровня знаний студентов по учебной дисциплине «Политология». В рекомендательной части пособия определяется технология тестирования обучаемых на занятиях, раскрывается порядок самостоятельной работы студентов с тестами, 
приводятся критерии оценки их знаний по итогам тестирования. 
Тесты для текущего контроля уровня знаний обучаемых сгруппированы по темам, включенным в тематические планы по политологии и изучаемым студентами всех факультетов МГТУ им. 
Н.Э. Баумана. Варианты тестов для итогового контроля уровня 
знаний обучаемых отражают содержание курса «Политология» в 
целом, всех его тем в комплексе. Количество и формулировки 
тестов по каждой теме и в вариантах для итогового контроля знаний соответствуют промежуточным и конечным целям преподавания и изучения политологии в МГТУ им. Н.Э. Баумана, месту и 
роли учебной дисциплины в подготовке инженерно-технических 
кадров. 

                                                        
1 См.: Политология: Учеб. пособие / Т.В. Богомолова, И.В. Волкова, Е.Е. Гришнова и др.; 
Под ред. проф. В.С. Пусько. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008; Политология: Учеб. 
пособие / И.В. Волкова, С.Г. Галаганова, Е.Е. Гришнова и др.; Под ред. В.С. Пусько.  
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009; Политология (Словарь) / Под ред. В.С. Пусько. 
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. 

МЕТОДИКА ТЕСТИРОВАНИЯ  
И ПОРЯДОК РАБОТЫ С ТЕСТАМИ 

Появление и применение тестов как средства проверки, испытания каких-либо качеств, свойств или способностей людей имеют длительную историю2. В древних цивилизациях, в Средние 
века и в более позднее время они довольно широко применялись 
в социальной практике для отбора, обучения людей, распределения их на различные должности, для испытания их пригодности к 
той или иной деятельности. В 1864 г. в Великобритании директором одной из школ, Дж. Фишером, тесты стали применяться для 
проверки знаний учащихся. Он написал книгу: «A scale book», в 
которой содержались вопросы по правописанию, арифметике, 
грамматике и навигации, приводились ответы на них для выбора 
учащимися3. Первый формализованный тест педагогического характера был разработан в начале XX в. американским ученым Э. 
Торндайком. В нашей стране тесты для школ были опубликованы 
в 1926 г.4 
В современной педагогической практике тесты активно используются для контроля уровня знаний учащихся, определения 
качества подготовки выпускников образовательных заведений. 
При поддержке и содействии Министерства образования и науки 
Российской Федерации тесты в настоящее время широко применяются в образовательном процессе вузов страны. Активно используются они в преподавании и изучении гуманитарных, социально-экономических дисциплин. 

                                                        

2 См.: Dubois P.H. A history of psychological testing. Boston: Allen and Bacon, 1970. 
3  См.: Цантурова И.А. Из истории развития тестов в СССР и за рубежом. Таганрог: 
Таганрогский радиотехн. ин-т, 1969. С. 8. 
4 Там же. С. 10. 

Понятие «тест» введено в оборот американским ученым 
Дж. Каттелла в 1890 г.5 Слово «тест» (англ. test) означает «проба, 
испытание, исследование». Тесты представляют собой стандартизированные задания, позволяющие проверить психофизиологические, личностные и профессиональные характеристики людей, 
знания, умения и навыки обучающихся и выпускников образовательных заведений. С помощью педагогических тестов осуществляются проверка усвоения учебного материала обучаемыми, объективная и точная оценка их знаний, обеспечивается развитие 
познавательной активности, творческих способностей и кругозора 
личности. Благодаря тестам у обучаемых формируются дисциплина учебной деятельности, умения и навыки самостоятельного поиска и освоения знаний, выявляются недостатки и проблемы в содержании обучения. 
Педагогические тесты значительно повышают эффективность 
и качество всей системы контроля уровня знаний, умений и навыков обучаемых, их подготовки на разных этапах образовательного 
процесса, оптимизируют рейтинговую систему оценки знаний и 
модульный подход в процессе преподавания отдельных учебных 
дисциплин. Они позволяют экономить учебное время, совершенствовать содержание и методику обучения. 
В современном образовательном (учебном) процессе используются различные виды тестов. В зависимости от этапов образовательного процесса выделяются вступительные, промежуточные и 
итоговые тесты. В соответствии с последовательностью изучения 
учебной дисциплины существуют тесты по отдельным темам (тематические, текущие), тесты по разделам и обобщающие (итоговые) тесты. По способу оформления тесты подразделяются на 
письменные и компьютерные. С учетом целей контроля могут быть 
выделены тесты для определения способностей тестируемых к 
обучению в вузе, изучению учебной дисциплины, тесты для проверки фактических знаний (текущих, итоговых, остаточных) обучаемых, тесты для проверки степени усвоения учебного материала 
и выявления трудностей и проблем в обучении, тесты для определения результатов учебного процесса, степени подготовки специалистов в вузе.  

                                                        
5 См.: Sattell Jams. Mental tests and measurement // Mind. 1890. Vol .15. P. 373–380. 

Перечисленные разновидности педагогических тестов выделяют главным образом по формальным признакам. Однако, по сути, 
все они должны отвечать определенным требованиям, составляться по некоторым сложившимся правилам. Основными требованиями к тестам являются надежность и валидность6. Надежность 
теста заключается в мере точности определения с его помощью 
характеристик, показателей объекта тестирования. Валидность теста выражается в степени его пригодности для достижения конкретной цели. Эти требования максимально реализуются в тестах, 
где вопросы сформулированы ясно, четко и недвусмысленно, а 
ответы предполагаются стандартизированными, т. е. формализованными и безальтернативными. При этом возможно использование различных способов ответа на поставленные в тесте вопросы: 
выбор варианта ответа, дополнение вариантов ответа, установление соответствия ответа приведенным формулировкам, свободное 
формулирование ответа. Подготовленные и оформленные таким 
образом тесты являются эффективным средством образовательного процесса. 
Общие характеристики педагогических тестов учтены при разработке тестов по учебной дисциплине «Политология», включенных в настоящее учебное пособие. В нем имеются два основных 
вида тестов: тематические — соответствующие отдельным темам 
курса «Политология», изучаемого студентами МГТУ им. Н.Э. Баумана, и итоговые (обобщающие) — по дисциплине в целом. Тесты 
могут быть использованы как при письменном, так и при компьютерном контроле знаний обучаемых. 
Группирование и оформление тестов по отдельным темам и 
итоговых тестов по дисциплине осуществлены принципиально по 
единым правилам. Количество тестов по каждой теме зависит от 
количества учебных вопросов, а в каждом итоговом варианте — 
тридцать тестов. Для выбора ответа на тесты для текущего и итогового контроля знаний обучаемых предлагается четыре варианта 
ответа, из которых только один является верным. Для ответа на 
вопросы тестов студентам необходимо использовать один из двух 
способов ответа: выбор правильного варианта ответа или дополнение приведенных вариантов ответа. 

                                                        
6  Valid (англ.) — действительный, имеющий силу. 

Включенные в учебное пособие тесты могут применяться преподавателями для контроля уровня текущих и итоговых знаний 
обучаемых, для решения других учебных и методических задач, а 
студентами — для самоконтроля знаний, степени усвоения учебного материала по политологии, при подготовке к текущим практическим и итоговым занятиям.  
При работе с тестами преподавателям и студентам следует 
иметь в виду, что вопросы тестов различны по форме и степени 
сложности: при ответе на одни вопросы требуется выбрать из некоторого перечня признаков, свойств или определений одно из них — 
правильное, или дополнить его верным; при ответе на другие вопросы необходимо оценить истинность приведенных суждений или 
дополнить их. Одни вопросы требуют простого узнавания или припоминания имени конкретного ученого, какого-либо термина, названия концепции, другие — углубленного знания и осмысленного 
понимания теорий, концепций, положений политической науки. 
Среди предложенных вариантов ответов на вопросы тестов 
помимо правильного ответа могут быть предложены неправильные, частично правильные, правдоподобные и т. д. Некоторые варианты ответов, формально являющиеся логичными и утвердительными, могут не иметь никакого отношения к поставленному 
вопросу, а кажущийся правильный выбор может быть сделан с нарушением логических посылок, законов формальной логики. 
В построении и формулировке вопросов тестов и вариантов 
ответов на них отсутствует какая-либо закономерность. Поэтому при работе с предлагаемыми тестами необходимо внимательно читать каждый вопрос и вариант ответа на него, вникать 
в их смысл. Следует максимально мобилизовывать свои политологические и другие знания, умело и гибко, с соблюдением 
законов формальной логики и здравого смысла, оперировать 
ими для определения истинного, верного ответа. При этом следует иметь в виду, что в пособие включены лишь те вопросы, на 
которые в современной политологии имеются однозначные и 
устоявшиеся ответы. Правильные ответы на вопросы тестов 
приведены в конце пособия: первая цифра означает порядковый 
номер теста, вторая — правильный вариант ответа (если требуется дополнение вариантов ответа на вопрос теста, то вместо 
цифры дается ответ). 

Оценку уровня знаний обучаемых после их ответов на вопросы 
тестов по теме или на один из вариантов итоговых тестов правомерно определять по следующим критериям: «отлично» — не  
менее 80 % правильных ответов; «хорошо» — не менее 70 %  
правильных ответов; «удовлетворительно» — не менее 60 % правильных ответов; «неудовлетворительно» — менее 60 % правильных ответов. 
При работе с предлагаемыми тестами не всегда удастся добиться полного соответствия ответов тестируемого и правильных 
ответов, нередко будут наблюдаться расхождения. В этом случае 
студенту следует еще раз изучить учебный материал, обратиться к 
учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, справочникам по политологии, к материалам по другим социальногуманитарным наукам и найти правильный ответ. При этом целесообразно не только уяснить правильный ответ, но и разобраться, 
почему была допущена ошибка, в чем состоит ограниченность 
всех других вариантов ответа на тот или иной вопрос. Вдумчивая, 
методически грамотная работа с тестами в ходе преподавания и 
изучения политической науки повышает эффективность учебновоспитательного процесса, способствует более глубокому и творческому освоению студентами политической теории, формированию у них умений и навыков ее применения на практике. 
 

ТЕСТЫ  
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ  
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ПОЛИТОЛОГИЯ» 

Тема «Методологические проблемы политики и власти» 

1. Когда сформировалась политология как самостоятельная учебная дисциплина? 
а) в XVII в.; 
б) в XVIII в.; 
в) в XIX в.; 
г) в XX в. 

2. Какая наука изучает общество как целостную систему, а 
также отдельные институты, процессы, группы, рассматривая 
их в связи с функционированием государственной власти? 
а) социология; 
б) политология; 
в) основы экономической теории; 
г) антропология. 

3. Какая из современных политических наук является системообразующей в структуре политического знания? 
а) политическая философия; 
б) политическая социология; 
в) политология; 
г) политическая история. 

4. Когда политология стала преподаваться в вузах России 
как самостоятельная учебная дисциплина? 
а) в начале XX в.; 
б) в середине ХХ в.; 

в) в конце 80-х — начале 90-х гг. XX в.; 
г) в конце XX — начале XXI в. 

5. Что является объектом политологии? 
а) политическая сфера общественной жизни; 
б) политический процесс; 
в) политическая деятельность; 
г) государство как институт политической власти. 

6. Что составляет предмет политологии? 
а) политические теории, концепции, доктрины;  
б) политика, политическая власть, их закономерности и технологии; 
в) политическая жизнь общества; 
г) политическая система общества. 

7. Совокупность законов и закономерностей возникновения 
и развития политических явлений — это: 
а) объект политологии; 
б) функции политологии; 
в) методы политологии; 
г) предмет политологии. 

8. Бихевиоризм как подход к изучению политики нацелен 
на выявление: 
а) зависимости принятия политических решений от экономических факторов; 
б) глубинной взаимосвязи политики и реальных человеческих 
действий; 
в) геополитических закономерностей; 
г) принципов политического транзита. 

9. В какой из позиций отражены функции политологии? 
а) формирование политической системы общества, контроль и 
регулирование социальных отношений, управление обществом, 
обеспечение прав и свобод граждан; 
б) политическая социализация личности, отбор лиц в государственные органы, обобщение и согласование социальных интересов, подготовка проектов нормативных актов; 
в) методологическая, теоретико-познавательная, мировоззренческая, регулятивная, социализационная, прогностическая;