Медиапсихология и манипуляция сознанием

С.Г. Галаганова

Медиапсихология 
и манипуляция сознанием 

Учебно-методическое пособие

Федеральное государственное бюджетное  
образовательное учреждение высшего образования  
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  
(национальный исследовательский университет)»

ISBN 978-5-7038-5165-4

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019
© Оформление. Издательство 
 
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019

Г15

УДК 159.9
ББК 88я73
        Г15

Издание доступно в электронном виде по адресу
ebooks.bmstu.press/catalog/60/book2058.html

Факультет «Социальные и гуманитарные науки»
Кафедра «Информационная аналитика и политические технологии»

Рекомендовано Научно-методическим советом 
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебно-методического пособия

Галаганова, С. Г.
Медиапсихология и манипуляция сознанием : учебно-методическое пособие / С. Г. Галаганова. — Москва : Издательство 
МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2019. — 110, [2] с.

ISBN 978-5-7038-5165-4

Представлено методическое руководство к самостоятельной 
работе по темам дисциплины «Психология массовых коммуникаций и манипуляция сознанием». Приведен широкий круг 
способов усвоения материала, в частности вопросы и задания 
для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям,  
тестовые и творческие задания, сценарии ролевых игр и контрольные работы, что предусматривает приобретение высокопрофессиональных навыков в области психологии массовых 
коммуникаций и манипулятивных медиатехнологий.
Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 
09.03.03 «Прикладная информатика».

УДК 159.9
ББК 88я73

Предисловие

Пособие является составной частью учебно-методического 
комплекса дисциплины «Психология массовых коммуникаций  
и манипуляция сознанием», входящей в вариативную часть профессионального цикла образовательной программы по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика». Ее изучение 
предполагает наличие знаний, полученных в результате освоения 
таких дисциплин образовательной программы, как «История», 
«Социология», «Теория информации», «Социальная психология», 
«Логика», «Основы теории социальной коммуникации», «Политический анализ», «Социальные системы и процессы».
Цель издания — содействие в изучении современных информационно-коммуникационных процессов, их осмысления в категориях психологической науки, овладение методологией само- 
стоятельного анализа манипулятивных технологий и навыками 
активного психологического противодействия всем формам манипуляции.
В процессе преподавания дисциплины должны быть решены 
общие учебные задачи по изучению современного коммуникационного процесса как взаимодействия нелокальных психических 
феноменов в глобальном информационном пространстве, взаи- 
мопроникновения индивидуального и коллективного сознания и 
подсознания в процессе массового манипулятивного влияния глобальных СМИ. Кроме того, учебный процесс предусматривает 
рассмотрение современной медиасистемы как глобального социального института и инструмента манипулятивного воздействия на 
нелокальную психику, в том числе принципов, приемов и технологий манипуляции коллективными психическими процессами,  
а также формирование умения выявлять непосредственные и 
долговременные цели массовых манипулятивных проектов и политические интересы их субъектов.
В результате изучения дисциплины студенты должны: 
знать
 • основы общей психологии как теоретической основы медиа- 
психологии;

• особенности медиапсихологии как нового этапа развития 
психологии и ее место в системе социально-гуманитарных наук;

 • закономерности протекания массовых психических процессов как объектов глобального манипулятивного воздействия;

 • устройство и механизмы функционирования глобальной медиасистемы как субъекта массового манипулятивного воздействия;

 • основы медиалингвистики;
 • накопленный международным сообществом опыт законодательного контроля деятельности СМИ;

 • основные приемы медиадиагности как условие психологической защиты от манипуляции;
уметь
 • компетентно анализировать все виды теоретических, методологических и практических материалов по теме дисциплины;

 • выявлять характерные признаки манипуляции и активно про- 
тиводействовать манипулятивному воздействию;

 • прогнозировать вероятные массовые психологические реакции на конкретные психологические стимулы в сферах коллективного сознания и подсознания;

 • проводить грамотную психологическую экспертизу всех разновидностей медиаконтента;

 • выявлять, анализировать и оценивать конкретные принципы, 
приемы и технологии манипулятивного медиавоздействия;

 • самостоятельно разрабатывать комплексные пролонгированные манипулятивные проекты для реализации позитивных целей 
и задач;
владеть
 • навыками распознавания характерных признаков манипуляции;

 • навыками осознанной действенной реакции на манипулятивное воздействие;

 • навыками активного психологического влияния на межличностные и групповые коммуникационные процессы на основе 
знаний общей психологии.
Структурно учебно-методическое пособие состоит из трех  
тематических блоков — модулей.
Модуль 1 посвящен теоретическим основам медиапсихологии. 
В нем приводятся методические рекомендации к изучению уровней 
психической деятельности, психических процессов и психических 
свойств личности, основных психологических теорий массовой 
коммуникации, массовых психических явлений, психологической 

сущности манипуляции массовым сознанием и содержания концепции глобального электронного тоталитаризма.
Модуль 2 содержит рекомендации к рассмотрению современных средств массовой информации в качестве инструментов массового психологического воздействия, методики психологической 
экспертизы основных разновидностей медиатекстов, отечественного и зарубежного опыта государственного и общественного 
контроля деятельности СМИ.
Модуль 3 включает в себя рекомендации к анализу технологий 
манипулятивного воздействия на коллективные психические процессы и методов медиадиагностики как условия защиты от манипуляции (исходя из этого три занятия проводятся в форме практикумов — темы 26, 28, 30).
В издании кратко отражено содержание тем, для самостоятельной работы приведены задания и вопросы, тестовые и творческие 
задания, рекомендуемая литература. Тесты с несколькими правильными ответами отмечены звездочками. Правильные ответы на 
тестовые задания представлены в конце пособия. По некоторым 
темам имеются специальные творческие задания для владеющих 
английским языком, а также дополнительные литературные источники для них. В конце каждой темы указаны дополнительные 
литературные источники. 
Кроме того, в издание включены вопросы и задания для контрольной работы, рубежного контроля, экзамена, темы научных 
докладов и глоссарий, предлагаются модель домашнего задания и 
образец его оформления. 
Такая структура пособия позволит, несмотря на отсутствие 
текстов лекций, получить представление о содержании каждой 
темы, проследить логику курса, своевременно проверить полученные знания, умения и навыки. Пособие предусмотрено не 
только для аудиторной работы, но и для активного самостоятельного изучения дисциплины с последующим выходом за рамки 
учебной программы. 

Введение

Во второй половине ХХ в. манипулирование общественным 
сознанием через СМИ стало главным способом управления массовым поведением для осуществления социально-политического 
господства. Сложившуюся ситуацию стали всесторонне исследовать представители различных отраслей научного знания, что обусловило появление новых соответствующих научных направлений. 
Так возникла новая психологическая наука — медиапсихология.
Конец ХХ в. ознаменовался наступлением эпохи глобализации — многократного усложнения всех локальных феноменов,  
в том числе СМИ, информационно-манипулятивных процессов, 
а также объекта их воздействия — человеческой психики. Были 
введены новые термины, в частности «гиперпсихика», или «нелокальная психика», отражающие принципиально новое явление — единую психосферу глобализированного человечества, не 
сводимую к совокупности сознаний и подсознаний отдельных 
человеческих общностей. Результаты исследований нелокальных 
психических процессов послужили обоснованием для новых гуманитарных технологий, провоцирующих глобальные «ментальные 
бури» и «эмоциональные эпидемии». 
Несмотря на то что теоретические основы психологии массовых 
коммуникаций были заложены Г. Тардом, Г. Лебоном, З. Фрейдом, 
Н.К. Михайловским еще в конце XIX — начале ХХ в., а научные 
исследования в этой области ведутся уже на протяжении более  
70 лет, термин «медиапсихология» появился лишь в 2001 г. в названии немецкого журнала Zeitschrift für Medienpsychologie («Журнал медиапсихологии»). В том же году, независимо от немецких 
исследователей, попытка описать основные категории медиапсихологии, выявить специфику ее исследовательских подходов и 
очертить круг изучаемых феноменов была предпринята в России 
профессором кафедры практической психологии Московского 
института открытого образования Е.Е. Прониной*. Так родилась 

*Пронина Е.Е. Категории медиапсихологии. Государственная служба. 
2001. № 2 (12). С. 62–71.

новая исследовательская парадигма эпохи глобализации, и внимание сконцентрировалось на гиперпсихике как результате эволюции коллективной психики и объекте воздействия глобальных 
СМИ. 
Однако появление медиапсихологии было обусловлено не только научно-познавательными факторами, но и потребностью в преодолении качественно новых информационных угроз. Речь идет  
о превращении политических (гуманитарных) технологий из простой совокупности приемов воздействия на массовое поведение  
в системный феномен, проникающий во все сферы жизнедеятельности современного социума и превращающийся в главный способ 
существования всех социальных элементов и подсистем — общностей, организаций, отдельных личностей. Политические технологии создаются сегодня по типу вирусных программ, подчиняющих 
себе все системы жизнедеятельности общества и активизирующих 
в заданном режиме его информационные и человеческие ресурсы 
для получения планируемых (вполне материальных) результатов. 
Поэтому противодействие деструктивному влиянию политических 
технологий на массовое сознание является предварительным условием преодоления всех серьезных политических угроз и решения 
всех стратегических задач.
В развитии медиапсихологии сегодня можно выделить три 
взаимосвязанных направления: медиааналитику, медиатерапию  
и медиаобразование. 
Медиааналитика исследует контент массовой коммуникации — 
выявляет психотехнологии, задействованные в массовых информационных проектах, и последствия их применения, анализирует 
психологические, этические и юридические аспекты журналистской деятельности, формулирует принципы информационно- 
психологической безопасности, разрабатывает методику медиа- 
психологической экспертизы. 
Предметом медиатерапии является разработка систем и способов психологической защиты от деструктивных информационных 
технологий — профилактика и реабилитация посредством СМИ 
массовых психологических травм, формирование и закрепление 
адекватных коллективных реакций, стабилизация массовых психических состояний. Медиатерапевтические методы способствуют 
осознанному личному самоопределению индивида и национальной 
самоидентификации народа, повышают уровень самосознания  
и психологической устойчивости. 

Главная задача медиаобразования — углубление знаний общества 
о современных коммуникационных технологиях и основных приемах манипулятивного воздействия СМИ.
Медиааналитика, медиатерапия и медиаобразование в совокупности составляют основу и фундаментальный ресурс психологической защиты индивида и социума от воздействия вирусных 
медиаалгоритмов, а следовательно, являются главным условием 
существования современной массовой коммуникации.
Таким образом, медиапсихология — это еще и наука о механизмах психической саморегуляции, позволяющих распознавать 
и дезактивировать вирусные программы переформатирования 
жизни общества, а ее активное развитие отражает объективные 
потребности общества и личности в самодетерминации, самоидентификации и верификации картины мира в условиях глобализации.

Модуль 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  
МЕДИАПСИХОЛОГИИ

Тема 1. Медиапсихология  
в системе социально-гуманитарных наук

Медиакультура как новая социальная реальность. Медиапсихология как одно из направлений психологической науки. Психология массовых коммуникаций и медиапсихология: общее и особенное. Объект  
и предмет медиапсихологии. Теоретические источники и предпосылки медиапсихологии: идеи В. Вундта, Г. Тарда, Г. Лебона, М. Маклюэна, А. Моля. Процесс глобализации как объективная предпосылка 
медиапсихологии. Психическая нелокальность («гиперпсихика») как 
феномен эпохи глобализации. Взаимосвязь медиапсихологии с общей 
психологией, социальной психологией, теорией коммуникации, этно- 
психологией.

Цель изучения темы — уяснение сущности феномена медиакультуры как одной из новых форм социальной реальности XXI в. 
и особенностей медиапсихологии как нового направления психологической науки, раскрытие теоретических источников медиа- 
психологии, ее объективных предпосылок и взаимосвязи с другими социально-гуманитарными науками.

Литература

Антонова Н.В. Психология массовых коммуникаций: учебник 
и практикум. М.: Юрайт, 2016. 373 с.
Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы: 
пер. с нем. Харьков: Издательство «Гуманитарный центр», 2016. 
268 с.
Человек как субъект и объект медиапсихологии / отв. ред.  
Е.Л. Вартанова, Ю.П. Зинченко, В.В. Миронов. М.: Ин-т человека; 
Изд-во Моск. ун-та; 2011. 824 с.

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки  
к семинарскому занятию

1. Когда и где начались исследования в области психологии 
массовых коммуникаций? Чем это было обусловлено?
2. Что такое медиакультура?
3. Что является объектом медиапсихологии?
4. Что является предметом медиапсихологии?
5. Назовите главные теоретические основы медиапсихологии.
6. Когда и где появился термин «медиапсихология» и начались 
соответствующие научные исследования?
7. Назовите первую переведенную на русский язык и изданную 
в России книгу по медиапсихологии.
8. Почему медиапсихологию называют пограничной областью 
знания?
9. Как связана медиапсихология с процессом глобализации?
10. Что означает термин «психическая нелокальность» («гипер- 
психика»)?

Тестовые задания

I. Термин «медиапсихология» впервые появился:
а) в Российской Федерации;
б) в СССР;
в) в США;
г) в Великобритании;
д) в Германии;
е) во Франции;
ж) одновременно в ряде европейских стран.
II. Активные исследования в области медиапсихологии впервые 
начали проводить:
а) в конце XIX в.;
б) в начале XX в.;
в) в 30-е годы XX в.;
г) в 40-е годы XX в.;
д) во второй половине XX в.;
е) в конце XX в.;
ж) в начале XXI в.