Основы теории социальной коммуникации: введение в специальность

О.Г. Ламинина

Основы теории социальной коммуникации: 
введение в специальность

Учебно-методическое пособие

Федеральное государственное бюджетное  
образовательное учреждение высшего образования  
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  
(национальный исследовательский университет)»

УДК 316.77
ББК 60.54
        Л21

Издание доступно в электронном виде по адресу 
ebooks.bmstu.press/catalog/60/book1917.html

Рекомендовано Научно-методическим советом
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебно-методического пособия

Ламинина, О. Г.
Основы теории социальной коммуникации: введение в спе
циальность : учебно-методическое пособие / О. Г. Ламинина. — 
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2018. — 75, [3] c.

ISBN 978-5-7038-5016-9

Приведены методические рекомендации для подготовки 

к практическим занятиям по курсу «Основы теории социальной 
коммуникации: введение в специальность». Изложено краткое 
содержание лекций, представлен план семинаров с указанием 
литературы, способствующей наилучшему усвоению учебного 
материала. Рассмотрены различные аспекты социальной коммуникации, описаны технологии организации коммуникационного процесса в различных ситуациях, а также методы анализа 
данных в сфере социальной коммуникации. Пособие содержит 
тестовые задания, игры для развития коммуникативных навыков. 
Для студентов, изучающих курс «Основы теории социальной 
коммуникации: введение в специальность», а также для преподавателей этой дисциплины.

УДК 316.77
ББК 60.54

ISBN 978-5-7038-5016-9

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2018
© Оформление. Издательство 
 
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2018

Л21

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дисциплина «Основы теории социальной коммуникации: введение в специальность» входит в основную образовательную программу бакалавриата по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика».
Изучение дисциплины предполагает предварительное освоение 
общеобразовательной школьной программы.
Овладение данной дисциплиной может быть базой для изучения 
следующих предметов образовательной программы: «Социальные 
системы и процессы», «Системный анализ в социальной сфере», 
«Психология массовых коммуникаций и манипуляция сознанием», 
«Основы социально-гуманитарной экспертизы».
Цели изучения дисциплины «Основы теории социальной коммуникации» — изучение теоретических основ социальной коммуникации, освоение социокоммуникативного, категориального 
аппарата, общих закономерностей, сходств и различий видов, 
уровней, форм коммуникации, являющихся необходимым условием успешной деятельности современного специалиста; освоение 
навыков правильного общения и взаимодействия между социальным субъектом, социальными группами, общностями и обществом 
в целом; понимание возможностей практического приложения 
социальной коммуникации, ее взаимосвязи с жизненной средой 
и речевым поведением человека. В данной дисциплине изучаются 
основные модели и теории коммуникации, структуры коммуникативного акта и коммуникативных событий в различных сферах 
и видах коммуникации (устная, письменная, виртуальная, межкультурная, межличностная, групповая, массовая, производственная, научная, образовательная, торговая и т. п.).
Задачами преподавания дисциплины являются следующие.
1. Формирование четкого разграничения понятий общения 
и коммуникации, обозначение различных научных подходов  
в изучении понятия коммуникация.

2. Формирование знаний о научном содержании и практической актуализации социальной коммуникации, сути предмета 
теории коммуникации, его функций и средств, обусловливающих 
его выделение в самостоятельную научно-практическую коммуникативную систему.
3. Знание целей, задач и методов профессиональной деятельности специалиста в области социальных коммуникаций.
4. Представление об истоках, истории и специфике развития 
теории коммуникации.
5. Понимание зависимости коммуникационного процесса от 
изменений, происходящих в социально-экономической, политической жизни общества и научно-технических преобразований 
в мире.
6. Освоение новых форм коммуникационного пространства, 
отвечающих потребностям информационного общества.
7. Овладение социально-коммуникативными методами анализа коммуникативного пространства.
8. Знание основных направлений прикладных исследований 
в современной теории коммуникации.
Изучение дисциплины направлено на формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций. По завершении 
курса студент должен быть способен анализировать социальноэкономические задачи и процессы с применением методов системного анализа и математического моделирования, а также способен 
собирать детальную информацию для формализации требований 
пользователей заказчика. 
Также в результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
 • исторические вехи возникновения и развития коммуникации 
и теорий информации;

 • общие сведения о теории коммуникации; 
 • основные понятия и концепции современных теорий коммуникации, базовые методические принципы изучения коммуникации;

 • виды, средства, формы и методы коммуникаций в социальной среде; 

 • основные принципы, функции и приемы коммуникации;
 • модели коммуникаций;
 • основные теоретические принципы и реалии функционирования коммуникации в современном обществе;

уметь:
 • анализировать теоретический, методологический, практический материал по теме курса;

 • применять полученные знания в различных коммуникативных ситуациях;

 • устанавливать контакт с собеседником;
 • преодолевать барьеры коммуникации;
владеть:
 • традиционными и современными технологиями коммуникативной деятельности;

 • коммуникативной культурой.
Для достижения этих целей в процессе проведения занятий 
будут реализованы структурно-логические технологии, представляющие собой поэтапную организацию постановки дидактических 
задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может 
быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому или наоборот.
Игровые технологии представляют собой игровую форму взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного 
сюжета (игры, делового общения). При этом образовательные 
задачи включены в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, деловые, ролевые, компьютерные 
игры. 
Диалоговые технологии связаны с созданием коммуникативной 
среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель — студент», «студент — студент», «преподаватель — 
автор», «студент — автор» в ходе постановке и решения учебнопознавательных задач. 
Тренинговые технологии — это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий 
и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения). 
Деятельностный подход при освоении дисциплины реализуется 
через анализ и решение учебных задач. 
В процессе проведения занятий также предусмотрены следующие активные формы проведения занятий.
1. Работа в команде при подготовке аналитических обзоров 
и презентаций по полученным результатам.
2. Активное обсуждение презентаций студентов на семинарских 
занятиях. Общий объем дисциплины составляет 5 зачетных еди- 

ниц (з.е.), 180 академических часов. Курс рассчитан на 68 аудиторных часов (34 лекционных часа и 34 часа семинарских занятий) 
и 112 часов самостоятельной работы. По завершении курса студенты сдают экзамен. 
Учебно-методическое пособие адресовано студентам МГТУ  
им. Н.Э. Баумана, изучающим курс «Основы теории социальной 
коммуникации: введение в специальность». Это издание предназначено для самостоятельного освоения дисциплины студентом 
под руководством преподавателя. Оно также содержит практические материалы, которые обеспечивают возможность решения 
конкретных практических задач, связанных с целью и планируемыми результатами обучения дисциплины. 

ВВЕДЕНИЕ

Коммуникация — процесс обмена смысловой информацией 
между людьми с помощью знаков и символов, при котором информация передается целенаправленно, принимается избирательно в соответствии с определенными правилами независимо от того, 
приводит этот процесс к взаимопониманию или нет.
На данный момент существует два подхода к изучению теории 
социальной коммуникации. Согласно первому, теория социальной 
коммуникации — междисциплинарная область исследований, она 
изучается в рамках ряда научных дисциплин; в соответствии с этим 
подходом не существует единого понимания объекта исследований 
теории социальной коммуникации: в ее рамках изучается не только коммуникация, но и рассматриваются различные коммуникационные методы и системы, анализируются закономерности их 
развития. Сторонники второго подхода утверждают, что теория 
социальной коммуникации — самостоятельная научная дисциплина и объектом ее изучения является коммуникация. 
Теория коммуникации — сравнительно новая область научного знания. За рубежом теория коммуникации в качестве самостоятельной научной дисциплины стала изучаться в середине XX века, 
в российской системе образования она появилась совсем недавно. 
Особенно заметный рост интереса к проблемам коммуникации 
стал наблюдаться в связи с бурным развитием информационных 
технологий.
Изучение теории и практики коммуникации — значимая  
составная часть подготовки специалистов в различных областях. 
Хорошее владение речью, умение использовать вербальные и невербальные средства коммуникации становятся важнейшими условиями достижения профессиональных успехов. 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Преподавание и изучение курса «Основы теории социальной 
коммуникации» осуществляется с учетом гуманитарных знаний, 
полученных студентами ранее в процессе учебы в школе. Преподавание предполагает использование активных методических приемов, стимулирующих мыслительную деятельность студентов, 
диалоговый характер проведения семинарских занятий способствует выработке собственных оценок по каждому материалу. 
Подготовка к семинарам должна начинаться с анализа, закрепления и обобщения теоретических знаний, полученных на лекциях. Далее при подготовке к обсуждению тем, рассматриваемых 
на семинарских занятиях, необходимо использовать рекомендуемую литературу.
В процессе подготовки к докладу по теме семинара необходимо уяснить, что это устное выступление студента на семинарском 
занятии на основе изучения дополнительной литературы. Доклад 
может включать теоретический анализ проблемы, биографические 
сведения о философе, эмпирический материал к обсуждаемым 
вопросам (научный, художественный, публицистический). Подготовка доклада включает в себя следующие этапы: подготовка 
списка литературы (если несколько источников), изучение источников (монографии, статьи, материалы круглых столов и др.), 
выписки из содержания работ (конспект). Полезно составлять 
письменный план доклада, позволяющий сохранить логику, последовательность в выступлении. При подготовке доклада следует 
подумать о возможных вопросах со стороны слушателей и быть 
готовым на них ответить. 
Доклад – устное выступление, поэтому недопустимо заменять 
его чтением текста. Можно пользоваться составленным планом, 
сделанными выписками (цитатами) в том случае, если требуется 
точная мысль автора или воспроизведение в памяти рассуждения 
автора. Для доклада предоставляется обычно 10...15 минут. Иногда 
больше, иногда меньше, это зависит от темы и заинтересованности