История и методология науки и техники в области управления

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 

высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

В.А. Трипкош, С.С. Акимов, В.В. Тугов

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И 
ТЕХНИКИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ

Учебное пособие

Рекомендовано ученым советом федерального государственного 
бюджетного образовательного учреждения высшего образования 
«Оренбургский государственный университет» для обучающихся по 
образовательным программам высшего образования по направлению
подготовки 27.04.04 Управление в технических системах

Оренбург 

2023

УДК 681.5:167(075.8)
ББК 32.965я73+72.3я73

Т67

Рецензенты: профессор, доктор технических наук Пищухин А.М.

профессор, доктор исторических наук Магомедов Р.Р.

Т 67           

Трипкош, В.А.
История и методология науки и техники в области управления 
[Электронный ресурс]: 
учебное 
пособие 
/ В.А. Трипкош,

С.С. Акимов, В.В. Тугов; Оренбургский гос. ун-т. – Электрон. 
текстовые дан. (1 файл: 2,5 Мб). – Оренбург: ОГУ, 2023. –
1 электрон. опт. диск (СD-R): зв., цв.; 12 см. – Систем. требования: 
Intel Core или аналогич.; Microsoft Windows 7, 8, 10; 512 Мб; 
монитор, поддерживающий режим 1024х768; мышь или аналогич. 
устройство. – Загл. с этикетки диска. 

ISBN 978-5-7410-2954-1

В пособии 
изложены 
сведения о формировании и этапах 

исторического развития науки об управлении, истории наук, связанных с 
развитием науки управления в технических системах, современном 
состоянии теории управления.

Учебное пособие предназначено для обучающихся очной и заочной 

форм обучения по направлению подготовки 27.04.04 Управление в 
технических системах (уровень магистратуры) для использования при 
изучении дисциплины «История и методология науки и техники в области 
управления». Учебное пособие будет полезно для обучающихся по 
направлениям подготовки 27.04.03 Системный анализ и управление 
(уровень магистратуры), 27.03.03 Системный анализ и управление и 
27.03.04 Управление в технических системах (уровень бакалавриата).

УДК 681.5:167(075.8)
ББК 32.965я73+72.3я73

© Трипкош В.А.,

Акимов С.С., 
Тугов В.В., 2023

ISBN 978-5-7410-2954-1
© ОГУ, 2023

Содержание

Введение....................................................................................................................... 5

1 История и закономерности развития науки........................................................... 7

1.1 Основные этапы исторического развития науки ........................................... 7

1.2 Закономерности развития науки...................................................................... 9

1.3 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 12

2 История наук, связанных с развитием науки управления в технических 

системах...................................................................................................................... 13

2.1 Электричество и магнетизм ........................................................................... 13

2.2 Электростатика и электродинамика.............................................................. 17

2.3 Электромагнетизм........................................................................................... 24

2.4 Открытие электромагнитных волн................................................................ 35

2.5 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 40

3 Формирование и основные этапы развития теории управления....................... 42

3.1 Базовые понятия науки об управлении и их развитие ................................ 42

3.2 Основы современной теории автоматического управления....................... 53

3.3 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 55

3.4 План семинара на тему «Формирование и основные этапы развития

теории управления» .............................................................................................. 55

4 Управление как наука и искусство....................................................................... 57

4.1 Управление в отношении к науке и искусству ............................................ 57

4.2 Сложность и актуальность теории и практики управления ....................... 62

4.3 Системный подход к управлению ................................................................. 64

4.4 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 70

5 Интегративный характер современной науки об управлении........................... 72

5.1 Целостное восприятие и понимание окружающего мира в рамках 

единого эволюционного процесса....................................................................... 72

5.2 Физическая теория управления ..................................................................... 75

5.3 Управление как организация целенаправленного взаимодействия 

энергии, вещества и информации........................................................................ 77

5.4 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 82

5.5 План семинара на тему «Теория управления, как наука о единстве 

принципов и процессов управления объектами различной физической 

природы»................................................................................................................ 83

6 Теоретические и методологические аспекты теории управления .................... 84

6.1 Методологические аспекты науки................................................................. 84

6.2 Теоретические аспекты науки управления................................................... 86

6.3 Методология теории управления................................................................... 87

6.4 Вопросы для самоконтроля............................................................................ 89

7 История и методология теории и техники управления...................................... 89

7.1 Определение и основные этапы развития техники...................................... 89

7.2 История взаимосвязи науки и техники ......................................................... 93

7.3 Возникновение, развитие технических наук и специфика технического 

знания ..................................................................................................................... 96

7.4 Естественное и искусственное в технике и технологии ............................. 99

7.5 Научно-технический прогресс и научно-техническая 

(технологическая) революция............................................................................ 101

7.6 Междисциплинарные связи технических наук с другими отраслями 

научно-технического знания.............................................................................. 103

7.7 Инженерное мышление и научно-техническое творчество...................... 106

7.8 Методологические проблемы развития техники в области управления. 109

7.9 Вопросы для самоконтроля.......................................................................... 113

7.10 План семинара на тему «Исторические и методологические аспекты 

науки и техники в области управления»........................................................... 114

Заключение............................................................................................................... 115

Список использованных источников .................................................................... 116

Введение

Значение науки и техники в наши дни огромно, их роль проявляется во все 

более возрастающем воздействии на все сферы современного общества. Поэтому

история и методология науки и техники выступают важным инструментом реше
ния многих проблем современности. 

Под наукой обычно понимают совокупность специализированных, в боль
шей степени теоретических, знаний, но в тоже время она является одной из частей 

культуры и особым социальным институтом общества.

Техника же представляет собой, созданные человеком, средства и инстру
менты деятельности людей для целенаправленного преобразования природных тел 

и процессов, а также методы создания ими искусственных объектов.

Изучение истории и методологии, а также особенностей науки и техники на 

различных этапах их развития является ключевым фактором к пониманию и совре
менного общества. Именно это отмечал К. Ясперс: «Техника стала главной темой 

в попытках понять положение, в котором мы находимся» [1].

Исторические этапы и методологические особенности развития теории и 

практики управления, как неотъемлемой части науки и техники в целом, а также 

целостное понимание системы «наука – техника» представляют собой предмет рас
смотрения данного учебного пособия.

Учебное пособие предназначено для обучающихся очной и заочной форм 

обучения по направлению подготовки 27.04.04 Управление в технических системах

(уровень магистратуры), изучающих учебную дисциплину «История и методоло
гия науки и техники в области управления». Данное учебное пособие также будет 

полезно для обучающихся по направлениям подготовки 27.04.03 Системный ана
лиз и управление (уровень магистратуры), 27.03.03 Системный анализ и управле
ние и 27.03.04 Управление в технических системах (уровень бакалавриата).

Учебное пособие содержит семь разделов, в которых рассматриваются: исто
рия и закономерности развития науки; история наук, связанных с развитием науки 

управления в технических системах; формирование и основные этапы развития 

теории управления; наука и искусство управления; интегративный характер совре
менной науки об управлении; методология теории управления; история и методо
логия развития техники управления.

Каждый раздел учебного пособия завершается перечнем контрольных вопро
сов для закрепления изученного материала. Для стимулирования творческой со
ставляющей обучения в учебном пособии приведены планы семинарских занятий

с перечнем тем докладов и сообщений.

1 История и закономерности развития науки

1.1 Основные этапы исторического развития науки

1.1.1 Наука – это особый вид познавательной деятельности людей, направ
ленный на выработку объективных и обоснованных знаний об окружающем мире. 

Наука сосуществует и взаимодействует с обыденной, религиозной, художествен
ной и другими видами познавательной деятельности.

Целью науки является выявление законов, в соответствии с которыми в ходе 

человеческой деятельности может осуществляться необходимое для практики пре
образование объектов, процессов и явлений. В ходе такой деятельности могут пре
образовываться любые объекты (природные, искусственные, социальные, произ
водственные, экономические и др.), поэтому все они являются предметами науч
ного познания. Наука исследует их как объекты, существующие и развивающиеся 

по естественным законам природы.

Единого мнения о происхождении слова «наука» нет, но возможно оно про
исходит от греческого слова, которое означало «научение, наставление, знание». 

Поэтому часто под наукой понимают систему знаний, целью которой является изу
чение объектов и процессов природы, общества и мышления, их взаимодействия, 

свойств и закономерностей. Однако знания, полученные как результат обыденного 

или житейского опыта, не могут рассматриваться как научные. Они появляются на 

основе практической деятельности и наблюдения, они, обычно, ограничиваются

простым описанием фактов и выявлением только внешних сторон процессов. Дей
ствительное научное знание возникает только тогда, когда за полученными фак
тами, осознается необходимая связь между ними, то есть закономерность. Это поз
воляет объяснить суть вещей и предсказать их дальнейшее развитие.

Истоками возникновения и развития науки являются потребности совершен
ствования общества и его материального производства. Однако, наука оказывает 

обратное воздействие на развитие производства тем, что, открывая ранее неизвест
ные законы, свойства природы и источники энергии, разрабатывая новые матери

алы и методы их обработки, делает возможным появление абсолютно новых обла
стей производства и потребления. Примерами этого могут служить сферы ядерной 

энергетики, генной инженерии, синтетической химии и др. 

На новом этапе развития наука превращается в непосредственную произво
дительную силу и современное производство, зачастую, невозможно без проведе
ния научных исследований, внедрения инновационных методов и технологий. По
этому наука является сферой исследовательской деятельности, которая включает 

в себя все необходимое для производства новых знаний. Это научные учреждения,

экспериментальное оборудование и лаборатории, ученые с их знаниями, квалифи
кацией и опытом, а также методы научно-исследовательской работы, понятийный 

и категориальный аппарат.

1.1.2 Исторический путь развития науки принято делить на четыре этапа [1]. 

Первый этап занимает временной период, начиная с Древности и до рубежа XVI –

XVII веков. Этот период в развитии науки обычно называют «преднаукой», когда 

происходило только зарождение элементов науки. Первый и самый длительный 

этап развития науки, по сути, являлся натурфилософским или наивно-диалектиче
ским. Он характерен для стран Древнего Востока и наиболее полное развитие по
лучил в Древней Греции и в Древнем Риме, где первые зачатки зарождающихся 

наук уже начали использоваться на практике в технике, производстве и в военном 

деле.

Второй этап принято называть классической наукой. Этот этап начался в

XVII веке и продолжался до конца XIX века. В этот период бурно развивалась клас
сическая механика, классическая физика, классическое естествознание. Ряд науч
ных достижений Галилея, Ньютона и других ученых того времени стали использо
ваться на практике. Как результат в этот период в Европе произошли научная и

техническая революции. В это время началась математизация естествознания, ме
ханика получила заметный приоритет среди других наук и сформировалась меха
нистическая картина мира.

Третий этап развития науки, охвативший период с начала XX века и до его 

70 – 80-х годов, принято называть неклассической наукой. В это время произошли 

революционные открытия в области естествознания, которые позволили сформи
роваться качественно новому научному направлению – квантовой механике. При
знанным научным лидером этого времени, задавшим тренд дальнейшему развитию 

естествознания, был Альберт Эйнштейн, который в 1905 году создал специальную

теорию относительности, а в 1916 году – общую теорию относительности. Сфор
мировавшиеся в этот период квантовая теория и теория относительности заложили 

фундамент современного естествознания и современной науки в целом.

Четвертый этап истории науки – постнеклассическая наука – начался в по
следние десятилетия ХХ века и продолжается по настоящее время. Главная черта 

этого этапа – интеграция различных научных направлений и дисциплин. Лучшим 

подтверждением такой интеграции является появление и развитие нового научного

направления – синергетики, как теории самоорганизации в природе и обществе, 

теории самоорганизующихся открытых диссипативных систем [1]. Другой важной 

чертой этого этапа является формирование новой научной парадигмы – нелиней
ного стиля мышления, как нового видения и понимания мира. 

1.2 Закономерности развития науки

Несмотря на обусловленность потребностям человеческого общества, разви
тие науки, все же, подчиняется своим собственным закономерностям и своей внут
ренней логике.

Основными закономерностями развития науки являются [1]:

– преемственность в развитии научных знаний;

– относительная самостоятельность науки;

– единство эволюции и революций как закономерность науки;

– дифференциация и интеграция научного знания;

– ускоренное развитие науки;

– закономерность превращения науки в непосредственную или всеобщую 

производительную силу;

– широкое внедрение математизации и компьютеризации в научных исследо
ваниях;

– теоретизация и диалектизация науки.

Преемственность в развитии научных знаний выражается тем, что каждое

новое достижение науки происходит на основе предшествующих научных резуль
татов и сохраняет все ценное, что было накоплено раньше. Преемственность науки 

характеризуется неразрывностью процесса развития смены принципов, теорий и

методов научного исследования.

Относительная самостоятельность науки проявляется в том, что решение 

конкретных задач практики осуществляется наукой лишь после достижения ею не
обходимых высот собственного развития по пути последовательного процесса по
знания действительности.

Единство эволюции и революций как закономерность науки проявляется в 

том, что периоды постепенного эволюционного развития науки, в течении которых 

накапливаются не только знания, но и противоречия в них, сменяются революци
онной ломкой существующих основ науки и, в целом, научной картины мира.

Дифференциация и интеграция научного знания выражается тем, что в разви
тии науки имеет место диалектическое взаимодействие противоположных процес
сов – появления новых научных направлений (дифференциация) и объединения 

ряда научных дисциплин (интеграция). В ходе исторического процесса развития 

науки на одних его этапах преимущественно имеет место дифференциация науч
ного знания, а на других этапах – его интеграция.

Ускоренное развитие науки выражается в том, что происходит ускорение 

темпов такого развития, причем по экспоненциальному закону. Об этом наглядно 

свидетельствуют многочисленные данные об увеличении числа ученых и научных 

учреждений, лавинообразный рост научных работ и публикаций, а также значи
тельный рост затрат на научные исследования и доходов от их результатов. Кроме 

того, об ускоренном развитии науки свидетельствует и существенное, в большин
стве случаев, сокращение сроков перехода от момента научного открытия к началу 

его применения на практике.

Закономерность превращения науки в непосредственную или всеобщую про
изводительную силу проявляется в том, что внедрение инноваций в производство, 

как жизненно необходимый фактор развития и даже выживания цивилизации, свя
зывает в единый узел науку, технику и производительные силы. Поэтому в самих 

местах производства материальных благ должны генерироваться научные идеи, 

вплоть до открытий в сфере фундаментальных исследований, и массово внедряться 

достижения научно-технического прогресса.

Широкое внедрение математизации и компьютеризации в научных исследо
ваниях как закономерность выражается все большим применением математиче
ских методов в различных областях знаний. Процессу математизации наук значи
тельно способствует развитие компьютерной техники и информационных техноло
гий. Причем компьютеризация широко проникла в процессы исследовательской 

деятельности не только точных, но и гуманитарных наук. Математизация наук, 

также проявляется во все более широком внедрении математического моделирова
ния как современного метода научного познания. В настоящее время основным ин
струментом для такого моделирования при решении широкого спектра научных за
дач в различных сферах выступает компьютерная техника. 

Теоретизация и диалектизация науки проявляется в том, что большинство 

современных научных направлений достигли такого уровня развития, когда теоре
тические исследования существенно опережают возможности экспериментальной 

проверки их результатов (например, космология или квантовая физика). Это вовсе 

не означает, что такие теоретические исследования не надо проводить, просто еще 

не появились соответствующие экспериментальная техника и технологии. Со вре
менем их создадут другие научные направления, как это случилось, например, с 

теорией черных дыр в космологии или с созданием большого андронного коллай
дера для квантовой физики. Диалектизация науки как ее важнейшая закономер
ность означает все более широкое внедрение во все сферы научного познания идеи 

развития. Причем процесс диалектизации знаний в рамках конкретных наук про
должает расширяться и углубляться.

1.3 Вопросы для самоконтроля

1) Что понимается под наукой и каковы ее цели? Что является предметом

научных исследований? Какие виды знаний не являются научными? 

2) В чем состоят причины возникновения научного знания? Чем обуслов
лено постоянное развитие науки? 

3) На какие стороны деятельности людей наука оказывает непосредственное 

влияние? Почему наука относится к исследовательской сфере деятельности?

4) Назовите основные этапы исторического развития науки и дайте их крат
кую характеристику.

5) Назовите основные закономерности развития науки и обоснуйте, в чем 

они проявляются.