История модернизации России (XVIII - начало XXI века)

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

Л. Т. Жайбалиева

ИСТОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИИ

(XVIII – НАЧАЛО XXI ВЕКА)

Учебное пособие

Рекомендовано
ученым
советом
федерального
государственного
бюджетного

образовательного
учреждения
высшего
образования
«Оренбургский

государственный университет» для обучающихся по образовательной программе
высшего образования по направлению подготовки 46.03.01 История

Оренбург

2023

УДК 94(470)”17/20’’(075/8)
ББК 63.3(2)5/6я73
Ж 21

Рецензент – профессор, доктор исторических наук Амелин В.В.

Ж 21

Жайбалиева, Л. Т.
История
модернизации
России
(XVIII
–
начало
XXI
века)

[Электронный
ресурс]:
учебное
пособие
/
Л.Т.
Жайбалиева;

Оренбургский гос. ун-т. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 0,86
Мб). – Оренбург: ОГУ, 2023. – 1 электрон. опт. диск (CD-R): зв.,
цв.; 12 см. – Системные требования: Intel Core или аналогич.;
Microsoft Windows 7, 8, 10; 512 Mб; монитор, поддерживающий
режим 1024х768; мышь или аналогич. устройство – Загл. с этикетки
диска.

ISBN 978-5-7410-2957-2

Учебное
пособие
ориентировано
на
изучение
основных
этапов

модернизации России в XVIII – начале XXI века. Позволяет рассмотреть
характер
проводимых
в
России
в
различные
исторические
эпохи

модернизаций,
выявить
их
специфику,
определить
возможности
и

трудности
проведения
современной
модернизации
социально
экономической системы страны.
Учебное пособие предназначено для обучающихся по образовательным
программам высшего образования по направлению подготовки 46.03.01
История.

УДК 94(470)”17/20’’(075/8)
ББК 63.3(2)5/6я73

© Жайбалиева Л.Т., 2023

ISBN 978-5-7410-2957-2
© ОГУ, 2023

Содержание

Введение................................................................................................................................ 5

1 Модернизация
как
социально-экономическое
явление
и
цивилизационный

феномен..................................................................................................................................8

1.1 Вопросы для обсуждения.......................................................................................... 8

1.2
Рекомендуемая литература..................................................................................22

1.3 Задания для самостоятельной работы....................................................................23

2 Источники и механизмы модернизации, ее исторические типы.................................26

2.1 Вопросы для обсуждения........................................................................................ 26

2.2 Рекомендуемая литература......................................................................................39

2.3 Задания для самостоятельной работы....................................................................40

3 Доиндустриальная модернизация России в
начале
XVIII
века.
Реформы
и

преобразования Петра I......................................................................................................44

3.1 Вопросы для обсуждения........................................................................................ 44

3.2 Рекомендуемая литература......................................................................................53

3.3 Задания для самостоятельной работы....................................................................54

4 Попытки модернизации России во второй половине XVIII – начале XIX века.........58

4.1 Вопросы для обсуждения........................................................................................ 59

4.2 Рекомендуемая литература......................................................................................75

4.3 Задания для самостоятельной работы....................................................................76

5 Раннеиндустриальная модернизация России во второй половине XIX – начале XX

века 80

5.1 Вопросы для обсуждения........................................................................................ 81

5.2 Рекомендуемая литература......................................................................................93

5.3 Задания для самостоятельной работы....................................................................94

6 Сталинская индустриальная модернизация в СССР в 1920–1930-е годы............... 98

6.1 Вопросы для обсуждения........................................................................................ 98

6.2 Рекомендуемая литература....................................................................................112

6.3 Задания для самостоятельной работы..................................................................113

7 Перестройка, как способ модернизации советского общества..................................117

7.1 Вопросы для обсуждения...................................................................................... 117

7.2 Рекомендуемая литература....................................................................................129

7.3 Задания для самостоятельной работы..................................................................130

8 Современный этап отечественной постиндустриальной модернизации...............134

8.1 Вопросы для обсуждения...................................................................................... 134

8.2 Рекомендуемая литература....................................................................................146

8.3 Задания для самостоятельной работы..................................................................147

Понятия и термины.......................................................................................................... 151

Введение

Учебное пособие предназначено для обучающихся по образовательным

программам высшего образования по направлению подготовки 46.03.01 История.

Актуальность учебного пособия обусловлена необходимостью осмысления

как исторического, так и современного опыта модернизации как целостного и

закономерного
этапа
в
развитии
общества.
В
исторической
науке
под

модернизацией
принято
понимать
качественные
изменения
в
экономике,

социальном и политическом устройстве, которые способствуют переходу страны на

новый более высокий уровень развития. Изучение опыта модернизации никогда не

потеряет своей значимости, поскольку позволяет проанализировать допущенные

ошибки и преодолеть их при проведении новых реформ. Изучение исторического

опыта проводимых государственной властью преобразований в этом плане может

быть особенно полезным.

Модернизация – явление цивилизационного масштаба. В разных странах она

имела
разные
стартовые
условия,
шла
разными
путями
и
имела
разную

продолжительность.
Этот
процесс
охватывал
все
сферы
человеческого

существования:
типы
и
способы
производства;
изменения
в
образе
жизни;

социальную
мобильность;
урбанизацию;
секуляризацию;
распространение

информации, грамотности и образования; широкое участие в политической жизни.

Вопросы о цивилизационном статусе России, месте страны в мире, о степени

ее зависимости от внешнего контекста и собственной способности оказывать на

него влияние, о соотношении универсального и уникального в ее истории

приобрели особую актуальность в современный период, который характеризуется

поисками путей и способов ее дальнейшего развития, необходимостью обретения

новой национальной идентичности и консолидирующей национальной идеи.

Цель учебного пособия – рассмотреть характер проводимых в России в

различные исторические эпохи модернизаций, выявить их специфику, определить

возможности и трудности проведения современной модернизации социально
экономической системы страны под воздействием процесса глобализации. Научной

проблемой является вопрос о влиянии модернизации на развитие России в условиях

кризисных явлений в экономике и сложной политической ситуации.

Учебная дисциплина ориентирована на приобретение системных знаний о

теории модернизации, источниках, механизмах и типологии модернизационных

процессов. Курс включает материалы об основных этапах модернизации России в

XVIII – начале XXI века; ставит задачей изложить общие и особенные черты этого

процесса в разные исторические эпохи; установить специфику модернизационных

изменений в стране,
создав
тем самым основу для изучения ряда
других

гуманитарных дисциплин.

Изложение материала в пособии охватывает хронологически период с начала

реформ Петра I, что обусловлено первым опытом перехода Российского государства

от традиционного общества к современному. Окончание этого перехода в настоящее

время обусловлено включением России в процессы глобализации, созданием

стабильной
политической
системы,
определением
приоритетных
направлений

модернизации экономики и технологического развития.

В
учебном
пособии
рассматриваются
вопросы,
связанные
с
теорией

модернизации
и
постмодернизации,
особенностями
российской
истории,

российских и советских модернизаций. В нем уделяется внимание кризису и краху

советской индустриальной системы, основным направлениям экономической и

политической модернизации современной России, предложениям специалистов

относительно
российской
модернизации
и
постмодернизации.
Реформы

представляли собой целый комплекс мероприятий, которые должны были решить не

только экономические, но и социально-политические проблемы, стоящие перед

Россией в XVIII – начале XXI века.

С
целью
облегчения
усвоения
информации
студентами
и
активного

запоминания
фактических
материала
содержание
учебного
пособия

структурировано в разделы, расположенные в хронологическом порядке. Каждая

тема содержит вопросы для обсуждения; краткое изложение основных событий;

список изданий, послуживших основанием для составления текста пособия и

рекомендуемых для использования в работе семинаров.

В учебном пособии студентам предлагается для самостоятельного выполнения

ряд заданий, среди которых вопросы для самоконтроля, темы докладов, указатель

основных
категорий
(понятийный
ряд
и
персоналии),
тестовые
задания,

исторические понятия и термины.

Издание
может
выполнять
функции
руководства
при
подготовке
к

практическим
(семинарским)
занятиям
по
дисциплине
«Россия
на
путях

модернизации (XVIII – начало XXI века)», контрольным работам, тестированию и

иным формам текущего и итогового контроля. Использование пособия позволит

обучающимся
систематизировать
знания
учебного
курса,
повысить
уровень

аргументации важнейших выводов и значимых положений, рассматриваемых в ходе

освоения основных тем данной учебной дисциплины, а также сформировать

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции.

1 Модернизация
как
социально-экономическое
явление
и

цивилизационный феномен

Исторические
факторы
зарождения
теории
модернизации
в
западной

историографии XX в.

Этапы развития теории модернизации. Освоение теории модернизации в

постсоветской России.

Общая характеристика модернизационной теории. Понятие «модернизация» в

нескольких значениях. Модернизация как протяжённый, охватывающий несколько

столетий исторический процессинновационных мероприятий. Модернизация как

переход от традиционного аграрного общества к современному индустриальному

(постиндустриальному). Разновекторные определения понятия «модернизация»:

дихотомические (модернизация как переход от одного состояния общества к

другому),
исторические
(описание
способов
осуществления
модернизации:

трансформации, реформы, революции и т.д.); инструментальные (модернизация как

способ освоения контроля над природной и социальной средой); ментальные

(особое
состояние
рассудка,
которое
характеризуется
верой
в
прогресс);

цивилизационные (модернизация как распространение данной цивилизации).

Условия и предпосылки модернизации. Причины модернизации: внутренние и

внешние.
Концепция
двух
генеральных
типов
модернизации:
органичной

(эндогенной) и неорганичной (экзогенной, догоняющей). Субъекты модернизации.

Критерии
и
стадии
модернизации.
Современные
многолинейные
модели

модернизации.

1.1 Вопросы для обсуждения

1. Исторические факторы зарождения теории модернизации.

2. Теоретические предпосылки возникновения школы модернизации.

3. Общая характеристика модернизационной теории. Понятие «модернизация» в

нескольких значениях.

Слово modern (от латинского modernus) появилось в XVI в. в эпоху

Возрождения и имело смысл «современный, не древний, возникший в наши дни». В

современной научной литературе имеются различия в определении модернизации.

Модернизация – совокупность технологических, экономических, социальных,

культурных,
политических
перемен,
направленных
на
совершенствование

общественной системы в целом. Модернизация может проявляться в качестве

обновления какого-либо объекта – технологических процессов, предприятий и

организаций и т. д. Это техническая модернизация, выступающая как обновление по

образцу, который есть последнее и высшее достижение в ряду предметов данной

области в настоящее время. Этот образец соответствует самому последнему

требованию исторического времени. Кроме этого под модернизацией понимается

совершенствование общественных макропроцессов, которые охватывают различные

сферы общества, а также проявляются в переходе страны от того состояния, в

котором она находится, к тому, каким оно должно быть в соответствии с новыми

потребностями людей и достижениями мира. При таком подходе модернизация

является процессом, охватывающим разные стороны жизни общества: от экономики

до культуры. Целью такой модернизации является повышение жизненного уровня

народа, формирование цивилизационных принципов жизни населения страны и

реальной демократии.

Родственным понятию «модернизация» является термин «трансформация»,

означающий преобразование объектов, процессов, социально-экономических систем.

В понятии «модернизация» изменения связаны с улучшением, совершенствованием,

новизной; объекты и процессы могут не только улучшаться, а заменяться новыми,

более прогрессивными, более эффективными.

Теория модернизации сложилась как концепция общественного прогресса,

предполагающая, что история движется к более высоким формам развития через

преодоление многообразия общественного устройства, к единому рационально

устроенному будущему. Общество идет по пути, общему для всех, направление и

ориентиры которого определяют наиболее развитые страны. Первоначально с

помощью этой теории описывали процессы, которые происходили в Западной

Европе в Новое и Новейшее время, в период перехода от аграрного общества к

индустриальному.
При
этом
модернизация
представлялась
процессом,

охватывающим разные стороны жизни общества: от экономики до культуры. Затем

модернизацию
стали
рассматривать
как
всемирный
процесс
вытеснения

традиционных локальных типов универсальными формами современности. В этот

период господствовала модель вестернизации. Модернизацию стали связывать с

распространением
западноевропейской
культуры,
с
приверженностью

западноевропейскому рационализму, идеям индивидуальной свободы и социального

равенства,
демократии
и
социального,
правового
государства,
гражданского

общества;
с
ориентацией
социальных
субъектов
на
инновационные
формы

деятельности
как
основы
экономического
роста
и
благосостояния.
Модель

модернизационной вестернизации имела два вида: первый охватывал переход от

феодализма к капитализму, а второй – от капитализма к социализму.

Первыми,
кто
подошел
к
проблеме
модернизации
(реформации)

существующего общества, были утописты, главным идеологом среди которых в XIX

в. являлся А. Сен-Симон (1760–1825 гг.). Для его учения был характерен

эволюционно-исторический подход. Сен-Симон считал, что человечество проходит

в своем развитии такие эпохи: рабовладельческую, феодальную, капиталистическую

и индустриализм (некий вариант социализма). Развитие общества осуществляется в

результате взаимодействия двух процессов: развития знаний (науки) и развития

хозяйства.

Сен-Симон – противник модернизации общества с помощью революции. По

его мнению, насильственные средства используются только для того, чтобы

низвергать и разрушать, а для созидательных, творческих целей, для установления

прочных связей необходимы мирные средства.

Новой
концепцией
Сен-Симона
является
замена
в
новом
обществе

политического правительства экономическим, которое осуществляет управление

вещами вместо власти над людьми. При этом он не выдвигал требования

уничтожения частной собственности, а полагал, что необходимо преобразование

именно в рамках частной собственности путем установления над ней контроля со

стороны общества. По сути, Сен-Симон стоит на позициях реформирования

экономической системы.

Другой мыслитель первой половины XIX в. Огюст Конт (1798–1857 гг.),

создал
теорию
индустриального
общества.
Согласно
Конту,
индустриальное

общество базируется на научной организации труда, из чего следуют непрерывный

рост богатства и социально-экономических кризисов. Его теорию индустриального

общества можно определить, как теорию организации. В своей реформаторской

программе Конт отстаивал сохранение частной собственности. Он считал, что для

народа не важно, в чьих руках находятся капиталы, лишь бы их употребление было

выгодно ему. Его идеал общественного устройства – установление гармонии и

солидарности всех классов и слоев общества.

Рассмотрение проблемы модернизации социально-экономической системы

осуществлено Карлом Марксом (1818–1883 гг.), который, однако, не употреблял

самого термина «модернизация». Маркс создал теорию преобразования общества, в

рамках
которой
модернизация
представляет
собой
изменение
общества
при

закономерном переходе от одной экономическо-общественной формации к другой.

Он различает этапы истории в зависимости от экономического строя. С точки

зрения Маркса, коренная модернизация старой общественной формации всегда

происходит с помощью социальной революции, методами насилия. Вслед за

ликвидацией частной собственности модернизация должна устранить рыночный

механизм и взамен этого осуществить огосударствление экономики.

Другим
классиком
социальной
мысли,
рассматривавшим
процесс

модернизации,
был Макс Вебер (1864–1920 гг.).
Если
Маркс анализировал

модернизацию
общества
преимущественно
с
материальных
позиций

(производительных сил и производственных отношений), то Вебер считал, что идеи

являются основными мотивирующими факторами преобразования общества. Ядро

научных интересов Вебера составляло изучение процесса рационализации, перехода

общества от традиционного состояния к индустриальному, и возникшего в новых

условиях феномена личной свободы. Рациональность пронизывает собой все формы

жизни
людей
современного
общества,
причем
эта
рациональность
имеет

экономический
характер.
Капиталистическое
общество
имеет
рациональные

управление и право.

Еще одним отличительным признаком капиталистического производства

выступает,
по
Веберу,
стремление
личности
к
саморазвитию.
Основными

характеристиками
нового
рационального
общества
Вебер
видел,
во-первых,

индивидуальный подход к учету доходов и расходов каждого хозяйства, во- вторых,

более широкое распространение бюрократии и, наконец, отказ от интерпретации

происходящего с точки зрения мистики или магии. Процесс рационализации,

обусловивший становление капиталистической формы хозяйствования, стал, по

мнению Вебера, причиной расхождения западноевропейского пути развития и

направлений развития других цивилизаций.

Теории модернизации, призванные объяснить процесс модернизации в целом,

возникают в середине XX в., что стало ответом на сложность и противоречивость

послевоенного мира. В 1950–1960-е гг. общество на планете разделилось на три

своеобразных мира. Первый мир – это развитые капиталистические страны,

основанные на рыночной экономике и либеральных ценностях. Второй мир – это

мир
социалистических
стран
–
он
шел
по
пути
планово-государственной

индустриализации, высоких, но уравнивающих все классы и группы стандартов

социальной защиты, отказа от плюралистической демократии, которая исходит из

того, что не личность, не народ, а отдельная социальная группа является главной

движущей
силой
политики
в
современном
обществе.
Западные
социологи

социалистический лагерь в расчет не брали, хотя и допускали возможность

конвергенции (процесса сближения на основе компромисса) в будущем двух первых

миров. Страны третьего мира, получившие формальную независимость после краха

колониальных империй, но задержавшиеся на доиндустриальной стадии, стали

предметом пристального внимания и теоретизирования западных социологов. Для

стран третьего мира модернизация, по их мнению, это догоняющее развитие с

сознательным копированием западных обществ.

В послевоенный период различные аналитические течения и теоретические

традиции объединились в единую междисциплинарную сравнительно-историческую