Методология дизайн-проектирования
Покупка
Новинка
Тематика:
Графический дизайн
Автор:
Терехова Наталия Юрьевна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 36
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-7038-5426-6
Артикул: 839011.01.99
Представлены теоретические сведения, обосновывающие применение в учебных целях профессионально ориентированных кроссвордов и раскрывающие особенности составления терминологического словаря, а также практические задания в соответствии с темами двух модулей дисциплины «Методология дизайнерской деятельности». Задания составлены с учетом инновационной практики дизайн-проектирования и предназначены для практико-ориентированных занятий по указанной дисциплине в целях систематизации знаний и повышения терминологической культуры студентов в области дизайна. Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Дизайн» (уровень магистратуры).
Тематика:
ББК:
УДК:
- 658: Организация производства. Экономика предприятий. Организация и техника торговли
- 701: Общая теория искусства
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 54.04.01: Дизайн
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)» Н.Ю. Терехова Методология дизайн-проектирования Учебно-методическое пособие
УДК 658.512.2:7.01 ББК 30.18 Т35 Издание доступно в электронном виде по адресу https://bmstu.press/catalog/item/6699/ Факультет «Машиностроительные технологии» Кафедра «Промышленный дизайн» Рекомендовано Научно-методическим советом МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебно-методического пособия Терехова, Н. Ю. Методология дизайн-проектирования : учебно-методическое пособие / Н. Ю. Терехова. — Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. — 31, [5] с.: ил. ISBN 978-5-7038-5426-6 Представлены теоретические сведения, обосновывающие применение в учебных целях профессионально ориентированных кроссвордов и раскрывающие особенности составления терминологического словаря, а также практические задания в соответствии с темами двух модулей дисциплины «Методология дизайнерской деятельности». Задания составлены с учетом инновационной практики дизайн-проектирования и предназначены для практико-ориентированных занятий по указанной дисциплине в целях систематизации знаний и повышения терминологической культуры студентов в области дизайна. Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Дизайн» (уровень магистратуры). УДК 658.512.2:7.01 ББК 30.18 © МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 © Оформление. Издательство ISBN 978-5-7038-5426-6 МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 Т35
Предисловие Учебно-методическое пособие предназначено для закрепления и систематизации знаний при изучении дисциплины «Методология дизайн-проектирования» и приобретения навыков их применения для решения практических задач в сфере дизайна. Цель издания — повышение уровня терминологической и профессиональной грамотности студентов, важной для их дальнейшей профессиональной деятельности, путем самостоятельного выполнения практических заданий. Самостоятельная практическая работа студентов предусматривает подготовку к семинарским занятиям и экзамену, выполнение домашних заданий и другие виды индивидуальной работы, что обеспечивает расширение их представлений в результате поиска, анализа и структурирования полученной информации из всех возможных источников. Пособие состоит из трех частей. Первая часть посвящена общим теоретическим положениям о кроссвордах, вторая — составлению терминологического словаря. Третья часть — практическая, содержит 13 творческих заданий, что соответствует количеству тем практико-ориентированных занятий по дисциплине «Методология дизайнерской деятельности», согласно тематическим модулям. Для проработки каждой темы в издании имеются зоны для выполнения творческих заданий. В одних заданиях предусмотрено разгадывание кроссвордов, другие задания предлагают самостоятельно составить кроссворды — так называемые головоломки, представляющие собой совмещение клеточных рядов, заполненных словами с заданными значениями. Использование геймификации в преподавании признано удобным для всех участников образовательного процесса и выверенным на практике методом арт-педагогики. Сущность игровой методики через профессионально ориентированный контент кроссворда заключается в разгадывании слов по приведенным определениям. Последующее усложнение методики изучения материала состоит в предоставлении студенту возможности самостоятельно составлять кроссворды и добавлять к ним иллюстративный материал (скетчи, эскизы), подтверждающий тематику разрабатываемого кроссворда. Контент кроссвордов учебнометодического пособия профессионально ориентирован и связан с деятельностью дизайнера. Структура учебно-методического пособия предусматривает развитие умения самостоятельно и быстро ориентироваться в материале дисциплины, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда и необходимость его применения именно к этой теме, создавать кроссворд в печатном и электронном виде, а также развивает творческие способности личности. На этапе повторения материала визуализация контента кроссворда позволяет формировать дополнительные навыки по смежным дисциплинам, на этапе проверки знаний проводить работу с терминами и понятиями по конкретной теме дисциплины, а на этапе изучения нового материала студента ожидает предвосхищение будущего результата. Выполнение творческих заданий издания поможет закрепить знания, полученные на практико-ориентированных занятиях, а геймификация — изучить методологию дизайнпроектирования и дизайнерской деятельности шаг за шагом при усложнении заданий. В заданиях предлагается также подвести итог практической работе, изложив выводы согласно собственной точке зрения каждого студента. В издании приведен список основной и дополнительной рекомендуемой литературы для расширения профессионального кругозора будущего специалиста. В конце издания приведены ответы на кроссворды. Оценки за выполнение домашних заданий составляются по итоговым результатам текущего контроля успеваемости в течение преподавания каждого модуля. Освоение дисциплины и его успешное завершение на стадии промежуточной аттестации возможны только при регулярной работе в продолжение семестра и при прохождении текущего контроля. Создать портфолио по всем модулям, пройти по каждому модулю плановые контрольные мероприятия во время экзаменационной сессии невозможно. Промежуточная аттестация по окончании семестра проходит в форме экзамена, контролирующего освоение ключевых, базовых положений, составляющих основу знаний.
1. КРОССВОРД КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ КРОССВОРДЫ Контент профессионально ориентированных кроссвордов помогает организовать работу студента, вызвать заинтересованность в изучении дисциплины, способствует формированию профессиональной грамотности и прочному усвоению терминологического аппарата. Преимущество кроссворда как метода обучения заключается в том, что он позволяет детализировать конкретные темы дисциплины, а профессионально ориентированный контент обеспечивает быстрое запоминание терминов и их значений, активизируя внимание, память, логическое мышление, речь. В кроссворде отгадываемые единицы (термины) представляются однозначно, лаконично и конкретно. Кроссворды бывают разных видов, поэтому при организации работы с ними на занятиях необходимо вносить корректировки как временного, так и организационно-технического характера. В настоящее время наиболее распространены следующие виды кроссвордов: классический (а), японский (б), филворд (в), сканворд (г): а б в г Общий вид кроссвордов При составлении кроссвордов придерживаются принципов наглядности, доступности, четкости, однако общих правил и рекомендаций достаточно много. Например, не допускаются наличие незаполненных клеток в сетке кроссворда, случайные буквосочетания или пересечения, не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов. Могут существовать и индивидуальные правила для конкретно разрабатываемого кроссворда, например без аббревиатур, сокращений, а имена существительные (загаданные слова) должны быть в
единственном числе и именительном падеже, двухбуквенные слова могут иметь только два пересечения, трехбуквенные — не менее двух пересечений и т. д. Профессионально ориентированные кроссворды составляют поэтапно: − выбирают вид кроссворда, наиболее подходящий для прорабатываемой темы, учитывая, что использование асимметричных, нестандартных со свободным расположением слов кроссвордов увеличивает качество создаваемого визуального образа кроссворда; − формируют список терминов для профессионально ориентированного контента, в который следует включить как общенаучные, так и специальные термины, в зависимости от темы занятия; − составляют вопросы к выбранным терминам; − нумеруют поле кроссвордов и вопросы; − добавляют необходимый иллюстративный материал, название кроссворда, связав его с тематикой. В кроссвордах оцениваются точность и однозначность формулировок вопросов, доля ключевых терминов, визуализация контента, стиль и качество выполнения. При разгадывании профессионально ориентированного кроссворда, предназначенного для выполнения творческого задания, также действуют поэтапно: − внимательно читают тему; − изучают и уясняют поле заданий; − заполняют; − добавляют иллюстративный материал. В выполненном задании — разгаданном кроссворде — оцениваются доля отгаданных слов, добавленная визуализация контента, стиль и качество выполнения иллюстративного материала. Профессионально ориентированные кроссворды можно создать с помощью программ Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint и пр., к достоинствам которых относят такие параметры, как быстрота и доступность использования, а к недостаткам — то, что они не предназначены для составления кроссвордов с графическим дополнением, отсутствие автоматической проверки терминологии, поэтому приходится дорабатывать кроссворд вручную, на бумаге. В настоящее время в Интернете существуют специальные онлайн-сервисы для создания кроссвордов, с помощью которых можно составить кроссворд по выбранным словам, а потом распечатать его, а также дать ссылку на разгадывание этого кроссворда. Конструкторы кроссвордов позволяют создать не только классический кроссворд, но и филворд, японский кроссворд, сканворд и др. Цветные и черно-белые кроссворды, ребусы, головоломки можно создавать по всем темам дисциплины. Разработка сложных сканвордов развивает ассоциативное мышление. Сочетание кроссворда с коллажем, эссе и т. д. расширяет возможности методов и задействует разные типы восприятия информации — зрительный, слуховой и т. д., что важно для полного профессионального образования студента-дизайнера.
2. РАЗРАБОТКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО СЛОВАРЯ Создание словаря «Терминологическая культура студента в области промышленного дизайна» — задача очень амбициозная. Такой узкоспециализированный словарь призван стать основой понятийного аппарата по материалам, разрабатываемым для студентов, преподавателей, практических дизайнеров, он позволит проследить эволюцию терминов по направлению «Дизайн», а также поможет сформировать профессиональный коммуникативный язык. Методология дизайн-проектирования в техническом университете — это обучающий материал, основанный на специфике дизайнерской деятельности и ее связи с общетехнической лексикой и терминологией, особенностями этимологии технических терминов в промышленности. Комплекс выполненных заданий, в том числе работа со словарными дефинициями терминов, тестовые материалы в сочетании с методами арт-педагогики, при учете индивидуальных личностных особенностей студентов позволяют получать знания по терминологии дизайнерской деятельности и совершенствовать их. Дефиниция (лат. definitio — определение) — это логическая операция, раскрывающая содержание (смысл) названия посредством описания существенных отличительных признаков предметов или явлений, обозначаемых им. В процессе дефинирования термину должен быть непосредственно прописан в качестве его значения экстенсионал (объект) или интенсионал (признак). Для решения проблемы развития терминологической культуры студента в области дизайна требуется четко структурированная и целостная образовательная система с современной обучающей технологией, построенной на основании комплексного использования системного и личностно-деятельностного подходов. Подготовка терминологического специализированного профессионального словаря — задача достаточно сложная и ответственная, так как дизайнерский словарь, в котором запечатлен дизайнерский язык, становится инструментом профессиональной коммуникации. Необходимо провести серьезную подготовительную работу по созданию словаря: определить аудиторию, для которой будет создан словарь, осуществить отбор терминов, разработать принципы его создания, продумать структуру словарной статьи, составить правила размещения иллюстративного материала. Известны интересные варианты словарей. В частности, «Словарь терминов дизайна» актуален и отличается оригинальным оформлением — имеет достаточное количество иллюстративного материала. «Словарь дизайнерских терминов» является одним из наиболее полных в Рунете. Помимо дизайнерских, в словаре можно найти много маркетинговых терминов, поскольку маркетинг и дизайн являются соприкасающимися областями деятельности. Словарь может быть полезен как практикующим, так и начинающим дизайнерам. У каждой профессии, в том числе у дизайнеров, есть свой сленг, поэтому издание Co.Design «Словарь дизайнерского сленга» призвано оказать помощь начинающим специалистам. Общенаучная терминология является основой для понимания специализированных терминов, используемых и общепринятых, популярных среди дизайнеров и пользователей дизайн-проектов. Объем каждой словарной статьи, объясняющей тот или иной термин,
должен быть примерно одинаковым в терминологическом словаре. Формат и словарные статьи толкования терминов — элементы словарной культуры. Их определяют задачи, решаемые терминологическим словарем. Терминологический материал можно почерпнуть из зарубежных или отечественных лексикографических и справочных изданий, глоссариев, крупных специальных монографий и учебников по тематике дизайнерской деятельности, статей практикующих дизайнеров, профессиональных журналов, нормативных документов по терминам. При оформлении словаря следует исходить из принципов наглядности и визуализации, поскольку представление материала с элементами графики, инфографики, а также с помощью иллюстраций, эскизов, скетчей для дизайнеров имеет особое значение в смысле полноты понимания и восприятия. Педагогическую целесообразность включения общенаучной терминологии в словарь подтвердил реальный образовательный процесс, выявивший некоторую путаницу и частичную подмену понятий у студентов по некоторым терминам, в частности исследование, метод, способ, средство, методология, тенденция, свойства, характеристика, система, проектирование, проект, что обусловило их корректировку. Организация словаря, построенного по алфавитному методу, наиболее привычна и практически выверена. Описание начинается с заголовочного слова, т. е. термина. Это облегчает поиск и уменьшает затраты времени на решение той или иной задачи. Принцип, положенный в основу словаря, — это тематическая значимость терминов. Он заложен в отборе текстов для всестороннего исследования. Терминологическую значимость, как правило, не рассматривают в отрыве от тематического принципа, так как терминология связана с тематикой текста. Необходимо уделить внимание частоте повторения слова в тексте — критерию частости, согласно которому слово включено в словарь. За единицу отбора можно принять, например, трех- или пятикратную повторяемость слова на одной странице печатного текста или в тексте десятиминутного публичного выступления соответственно. Важное значение имеет так называемая строевая способность, т. е. способность слова сочетаться с другими словами, например: дизайнерская деятельность, дизайнерское решение, дизайнерский проект. Сложности, которые возникают при составлении словаря, заключаются не только в отборе слов, но и в правильном написании толкования терминов, в их понимании и усвоении. Научная литература, статьи, монографии, нормативная документация обычно ориентированы на осведомленного профессионала и зачастую имеют прямые определения термина. Кроме того, встречаются ошибки в употреблении термина, в его обозначении при использовании в той или иной сфере деятельности. Например, выражение «зашел на почту» для простого обывателя означает: «зашел в здание, в котором находится почтовое отделение связи», а для компьютерного пользователя — «воспользовался Интернетом, электронной почтой, например mail.ru». Тип используемого терминологического словаря «Терминологическая культура студента в области промышленного дизайна» в общей типологии словарей определяется следующим образом: − по способу толкования — профессиональный; − по характеру описываемых единиц — терминологический; − по способу упорядочения словника — алфавитный;
− по тематическому охвату лексики — отраслевой; − по способу наглядности — иллюстрированный; − по числу представленных языков — двуязычный. Словарная статья состоит из термина, его английского эквивалента, определения, словарной статьи и английского ее перевода, а также ссылки на нормативный документ, в котором встречается этот термин, например: промышленный дизайн — вид деятельности, включающий в себя элементы искусства, маркетинга и технологии, который охватывает широчайший круг объектов — от бытовой техники до высокотехнологичных, наукоемких изделий. industrial design — a type of activity that includes elements of art, marketing and technology, covers a wide range of objects, from household appliances to high-tech, high-tech products. Нормативный документ, в котором встречается термин «промышленный дизайн», — это программа «Развитие инжиниринговой деятельности и промышленного дизайна», разработанная Министерством промышленности и торговли Российской Федерации. Среди словарей по дизайну ведущие позиции занимают русскоязычные словари. Русско-английские словари по дизайнерской деятельности и профессиональному сленгу отыскать достаточно тяжело. Вместе с тем ведущие российские журналы в качестве одного из условий приема материалов к опубликованию выдвигают требование написания авторами аннотации, а часто и всей статьи на английском языке. Студенты готовят свои статьи и проекты к изданию и в международных, в том числе англоязычных журналах, поэтому в формат словарной статьи были введены английские эквиваленты слов и перевод терминов и определений. Профессиональная терминология — это часть лексики, которая не просто создается естественным образом, а может и должна быть адаптирована и внедрена в сознание студен- тов — будущих дизайнеров. Терминологическую работу следует направлять на устранение проблем с лексической полисемией и омонимией в терминологическом поле, употребление и снижение роста терминов-словосочетаний, обоснованное вхождение в научный язык терминов иноязычного происхождения, грамматическую адаптацию иноязычных терминов и их безболезненное функционирование в терминологическом аппарате системы. Лексическая полисемия — это способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений действительности, ассоциативно связанных между собой и образующих сложное семантическое единство. Омо́нимы — одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению слова и другие единицы языка. Сема́нтика — раздел лингвистики, изучающий смысловое значение единиц языка. В качестве инструмента изучения применяют семантический анализ.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 3.1. Задания к модулю «Специфика дизайнерского мышления» Тема 3.1.1. Общие положения о методологии. Методология науки. Науковедение. Наука. Уровни методологии науки Цель изучения темы: получение и систематизация знаний о методологии, методологии науки, методологии дизайнерской деятельности. Задачи усвоения материала: формирование терминологической грамотности студентов, уяснение сущности и запоминание введенных понятий. Творческое задание 1. Заполните контент кроссворда, включающий в себя общенаучные и специальные термины по теме «Общие положения о методологии». Контент кроссворда — 10 слов. Зона ответов По горизонтали: 3. Деятельность, которая направлена на восстановление порядка, норм деятельности в форме стандартов, законов, приказов. 7. Деятельность, которая является одним из специфических видов человеческой деятельности наряду с искусством, религией и философией. 10. Получением и систематизацией научного знания занимается… По вертикали: 1. Деятельность, которая нуждается в постоянной организации, в методологии. 2. Деятельность, которая является копией деятельности другого человека или копией своей собственной деятельности и в применении методологии не нуждается. 4. Вид человеческой деятельности, не связанный с наукой. 5. Наука о методах, учение об организации деятельности. 6. Деятельность, которая всегда направлена на субъективно новый ре 4 6 1 5 2 8 3 9 7 10
зультат. 8. Область знаний, которая изучает науку. 9. Методологию науки подразделяют на четыре уровня: общенаучный, конкретно-научный, технологический и… 2. Изложите выводы, которые можно сделать, по вашему мнению, заполнив все клеточки кроссворда: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Тема 3.1.2. Основания современной методологии. Этика и эстетика деятельности Цель изучения темы: получение и систематизация знаний об основах современной методологии как науки, по этике и эстетике человеческой деятельности. Задачи усвоения материала: формирование грамотности в области терминологии по теме, понимание студентами сущности введенных понятий и их запоминание. Творческое задание 1. Подготовьте контент кроссворда, включающий в себя специальные термины по теме «Этика и эстетика деятельности». Контент кроссворда должен содержать 15–20 слов. Зона ответов