Методология дизайн-проектирования

 

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования  
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  
(национальный исследовательский университет)» 

 
 

 

 

 

 

 Н.Ю. Терехова 

 

 Методология  
дизайн-проектирования 

 

Учебно-методическое пособие 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УДК 658.512.2:7.01  
ББК 30.18 
Т35 
Издание доступно в электронном виде по адресу 
https://bmstu.press/catalog/item/6699/ 

 
Факультет «Машиностроительные технологии» 
Кафедра «Промышленный дизайн»  
 

Рекомендовано Научно-методическим советом 
 МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебно-методического пособия 
 
 
 
 
 
 

Терехова, Н. Ю. 
Методология дизайн-проектирования : учебно-методическое пособие / Н. Ю. Терехова. — 
Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. — 31, [5] с.: ил. 
 

ISBN 978-5-7038-5426-6 
 
Представлены теоретические сведения, обосновывающие применение в учебных целях профессионально ориентированных кроссвордов и раскрывающие особенности составления терминологического словаря, а также  практические задания в соответствии с темами двух модулей 
дисциплины «Методология дизайнерской деятельности». Задания составлены с учетом инновационной практики дизайн-проектирования и предназначены для практико-ориентированных занятий по указанной дисциплине в целях систематизации знаний и повышения терминологической культуры студентов в области дизайна. 
Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Дизайн» (уровень магистратуры). 
 
 
 
 
 

 
 
УДК 658.512.2:7.01  
ББК 30.18 

 
 

 

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020
© Оформление. Издательство 
ISBN 978-5-7038-5426-6                          
                                                                  МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 
 

Т35 

Предисловие 

Учебно-методическое пособие предназначено для закрепления и систематизации знаний при изучении дисциплины «Методология дизайн-проектирования» и приобретения 
навыков их применения для решения практических задач в сфере дизайна. 
Цель издания — повышение уровня терминологической и профессиональной грамотности студентов, важной для их дальнейшей профессиональной деятельности, путем самостоятельного выполнения практических заданий. 
Самостоятельная практическая работа студентов предусматривает подготовку к семинарским занятиям и экзамену, выполнение домашних заданий и другие виды индивидуальной  
работы, что обеспечивает расширение их представлений в результате поиска, анализа и структурирования полученной информации из всех возможных источников. 
Пособие состоит из трех частей. Первая часть посвящена общим теоретическим положениям о кроссвордах, вторая — составлению терминологического словаря. Третья часть — 
практическая, содержит 13 творческих заданий, что соответствует количеству тем практико-ориентированных занятий по дисциплине «Методология дизайнерской деятельности», 
согласно тематическим модулям.  
Для проработки каждой темы в издании имеются зоны для выполнения творческих заданий. В одних заданиях предусмотрено разгадывание кроссвордов, другие задания предлагают 
самостоятельно составить кроссворды — так называемые головоломки, представляющие собой 
совмещение клеточных рядов, заполненных словами с заданными значениями. 
Использование геймификации в преподавании признано удобным для всех участников 
образовательного процесса и выверенным на практике методом арт-педагогики. Сущность 
игровой методики через профессионально ориентированный контент кроссворда заключается в разгадывании слов по приведенным определениям. Последующее усложнение методики изучения материала состоит в предоставлении студенту возможности самостоятельно 
составлять кроссворды и добавлять к ним иллюстративный материал (скетчи, эскизы),  
подтверждающий тематику разрабатываемого кроссворда. Контент кроссвордов учебнометодического пособия профессионально ориентирован и связан с деятельностью дизайнера. 
Структура учебно-методического пособия предусматривает развитие умения самостоятельно и быстро ориентироваться в материале дисциплины, правильно и точно формулировать 
вопросы, определять тип кроссворда и необходимость его применения именно к этой теме, создавать кроссворд в печатном и электронном виде, а также развивает творческие способности 
личности. На этапе повторения материала визуализация контента кроссворда позволяет формировать дополнительные навыки по смежным дисциплинам, на этапе проверки знаний проводить работу с терминами и понятиями по конкретной теме дисциплины, а на этапе изучения 
нового материала студента ожидает предвосхищение будущего результата. 
Выполнение творческих заданий издания поможет закрепить знания, полученные на 
практико-ориентированных занятиях, а геймификация — изучить методологию дизайнпроектирования и дизайнерской деятельности шаг за шагом при усложнении заданий. В заданиях предлагается также подвести итог практической работе, изложив выводы согласно 
собственной точке зрения каждого студента. 
В издании приведен список основной и дополнительной рекомендуемой литературы для 
расширения профессионального кругозора будущего специалиста. В конце издания приведены 
ответы на кроссворды.              
Оценки за выполнение домашних заданий составляются по итоговым результатам  
текущего контроля успеваемости в течение преподавания каждого модуля. 
Освоение дисциплины и его успешное завершение на стадии промежуточной аттестации возможны только при регулярной работе в продолжение семестра и при прохождении 
текущего контроля. Создать портфолио по всем модулям, пройти по каждому модулю плановые контрольные мероприятия во время экзаменационной сессии невозможно. 
Промежуточная аттестация по окончании семестра проходит в форме экзамена,  
контролирующего освоение ключевых, базовых положений, составляющих основу знаний.  

1. КРОССВОРД КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ.  
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ КРОССВОРДЫ 

Контент профессионально ориентированных кроссвордов помогает организовать работу 
студента, вызвать заинтересованность в изучении дисциплины, способствует формированию 
профессиональной грамотности и прочному усвоению терминологического аппарата. 
Преимущество кроссворда как метода обучения заключается в том, что он позволяет 
детализировать конкретные темы дисциплины, а профессионально ориентированный контент обеспечивает быстрое запоминание терминов и их значений, активизируя внимание, 
память, логическое мышление, речь. В кроссворде отгадываемые единицы (термины) представляются однозначно, лаконично и конкретно.  
Кроссворды бывают разных видов, поэтому при организации работы с ними на занятиях необходимо вносить корректировки как временного, так и организационно-технического 
характера.  
В настоящее время наиболее распространены следующие виды кроссвордов: классический (а), японский (б), филворд (в), сканворд (г): 
 

 

 
а 
б 

 

в 
г 

Общий вид кроссвордов 

При составлении кроссвордов придерживаются принципов наглядности, доступности, 
четкости, однако общих правил и рекомендаций достаточно много. Например, не допускаются наличие незаполненных клеток в сетке кроссворда, случайные буквосочетания или 
пересечения, не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов. Могут существовать и индивидуальные правила для конкретно разрабатываемого кроссворда, например без 
аббревиатур, сокращений, а имена существительные (загаданные слова) должны быть в 

единственном числе и именительном падеже, двухбуквенные слова могут иметь только два 
пересечения, трехбуквенные — не менее двух пересечений и т. д. 
Профессионально ориентированные кроссворды составляют поэтапно: 
− выбирают вид кроссворда, наиболее подходящий для прорабатываемой темы, учитывая, 
что использование асимметричных, нестандартных со свободным расположением слов кроссвордов увеличивает качество создаваемого визуального образа кроссворда; 
− формируют список терминов для профессионально ориентированного контента, в 
который следует включить как общенаучные, так и специальные термины, в зависимости от 
темы занятия; 
− составляют вопросы к выбранным терминам; 
− нумеруют поле кроссвордов и вопросы; 
− добавляют необходимый иллюстративный материал, название кроссворда, связав его 
с тематикой. 
В кроссвордах оцениваются точность и однозначность формулировок вопросов, доля 
ключевых терминов, визуализация контента, стиль и качество выполнения.  
При разгадывании профессионально ориентированного кроссворда, предназначенного 
для выполнения творческого задания, также действуют поэтапно: 
− внимательно читают тему; 
− изучают и уясняют поле заданий; 
− заполняют; 
− добавляют иллюстративный материал.  
В выполненном задании — разгаданном кроссворде — оцениваются доля отгаданных 
слов, добавленная визуализация контента, стиль и качество выполнения иллюстративного 
материала.  
Профессионально ориентированные кроссворды можно создать с помощью программ 
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint и пр., к достоинствам которых относят такие параметры, как быстрота и доступность использования, а к недостаткам — то, что 
они не предназначены для составления кроссвордов с графическим дополнением, отсутствие автоматической проверки терминологии, поэтому приходится дорабатывать кроссворд вручную, на бумаге.  
В настоящее время в Интернете существуют специальные онлайн-сервисы для  
создания кроссвордов, с помощью которых можно составить кроссворд по выбранным словам, а потом распечатать его, а также дать ссылку на разгадывание этого кроссворда. Конструкторы кроссвордов позволяют создать не только классический кроссворд, но и филворд, японский кроссворд, сканворд и др.  
Цветные  и черно-белые кроссворды, ребусы, головоломки можно создавать по всем 
темам дисциплины.  
Разработка сложных сканвордов развивает ассоциативное мышление.  
Сочетание кроссворда с коллажем, эссе и т. д. расширяет возможности методов и задействует разные типы восприятия информации — зрительный, слуховой и т. д., что важно 
для полного профессионального образования студента-дизайнера. 

 

2. РАЗРАБОТКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО 
 ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО СЛОВАРЯ 

Создание словаря «Терминологическая культура студента в области промышленного дизайна» — задача очень амбициозная. Такой узкоспециализированный словарь призван стать 
основой понятийного аппарата по материалам, разрабатываемым для студентов, преподавателей, практических дизайнеров, он позволит проследить эволюцию терминов по направлению «Дизайн», а также поможет сформировать профессиональный коммуникативный язык.  
Методология дизайн-проектирования в техническом университете — это обучающий 
материал, основанный на специфике дизайнерской деятельности и ее связи с общетехнической лексикой и терминологией, особенностями этимологии технических терминов в промышленности. 
Комплекс выполненных заданий, в том числе работа со словарными дефинициями терминов, тестовые материалы в сочетании с методами арт-педагогики, при учете индивидуальных личностных особенностей студентов позволяют получать знания по терминологии 
дизайнерской деятельности и совершенствовать их.  
Дефиниция (лат. definitio — определение) — это логическая операция, раскрывающая содержание (смысл) названия посредством описания существенных отличительных признаков 
предметов или явлений, обозначаемых им.  В процессе дефинирования термину должен быть 
непосредственно прописан в качестве его значения экстенсионал (объект) или интенсионал 
(признак).  
Для решения проблемы развития терминологической культуры студента в области дизайна требуется четко структурированная и целостная образовательная система с современной обучающей технологией, построенной на основании комплексного использования 
системного и личностно-деятельностного подходов.  
Подготовка терминологического специализированного профессионального  словаря —  
задача достаточно сложная и ответственная, так как дизайнерский словарь, в котором запечатлен дизайнерский язык, становится инструментом профессиональной коммуникации.  
Необходимо провести серьезную подготовительную работу по созданию словаря: определить аудиторию, для которой будет создан словарь, осуществить отбор терминов, разработать принципы его создания, продумать структуру словарной статьи, составить правила 
размещения иллюстративного материала.  
Известны интересные варианты словарей. В частности, «Словарь терминов дизайна» 
актуален и отличается оригинальным оформлением — имеет достаточное количество иллюстративного материала.  
«Словарь дизайнерских терминов» является одним из наиболее полных в Рунете. Помимо дизайнерских, в словаре можно найти много маркетинговых терминов, поскольку 
маркетинг и дизайн являются соприкасающимися областями деятельности. Словарь может 
быть полезен как практикующим, так и начинающим дизайнерам.  
У каждой профессии, в том числе у дизайнеров, есть свой сленг, поэтому издание 
Co.Design  «Словарь дизайнерского сленга» призвано оказать помощь начинающим специалистам. 
Общенаучная терминология является основой для понимания специализированных 
терминов, используемых и общепринятых, популярных среди дизайнеров и пользователей 
дизайн-проектов. Объем каждой словарной статьи, объясняющей тот или иной термин, 

должен быть примерно одинаковым в терминологическом словаре. Формат и словарные 
статьи толкования терминов — элементы словарной культуры. Их определяют задачи, решаемые терминологическим словарем. 
Терминологический материал можно почерпнуть из зарубежных или отечественных 
лексикографических и справочных изданий, глоссариев, крупных специальных монографий 
и учебников по тематике дизайнерской деятельности, статей практикующих дизайнеров, профессиональных журналов, нормативных документов по терминам. 
При оформлении словаря следует исходить из принципов наглядности и визуализации, 
поскольку представление материала с элементами графики, инфографики, а также с помощью иллюстраций, эскизов, скетчей для дизайнеров имеет особое значение в смысле полноты понимания и восприятия.  
Педагогическую целесообразность включения общенаучной терминологии в словарь 
подтвердил реальный образовательный процесс, выявивший некоторую путаницу и частичную подмену понятий у студентов по некоторым терминам, в частности исследование, метод, способ, средство, методология, тенденция, свойства, характеристика, система, проектирование, проект, что обусловило их корректировку. 
Организация словаря, построенного по алфавитному методу, наиболее привычна и 
практически выверена. Описание начинается с заголовочного слова, т. е. термина. Это  
облегчает поиск и уменьшает затраты времени на решение той или иной задачи. 
Принцип, положенный в основу словаря, — это тематическая значимость терминов. Он 
заложен в отборе текстов для всестороннего исследования. Терминологическую значимость, как правило, не рассматривают в отрыве от тематического принципа, так как терминология связана с тематикой текста. 
Необходимо уделить внимание частоте повторения слова в тексте — критерию частости, согласно которому слово включено в словарь. За единицу отбора можно принять, 
например, трех- или пятикратную повторяемость слова на одной странице печатного текста 
или в тексте десятиминутного публичного выступления соответственно.  
Важное значение имеет так называемая строевая способность, т. е. способность слова 
сочетаться с другими словами, например: дизайнерская деятельность, дизайнерское решение, дизайнерский проект. 
Сложности, которые возникают при составлении словаря, заключаются не только в отборе слов, но и в правильном написании толкования терминов, в их понимании и усвоении. 
Научная литература, статьи, монографии, нормативная документация обычно ориентированы на осведомленного профессионала и зачастую имеют прямые определения термина. 
Кроме того, встречаются ошибки в употреблении термина, в его обозначении при использовании в той или иной сфере деятельности. Например, выражение «зашел на почту» для 
простого обывателя означает: «зашел в здание, в котором находится почтовое отделение 
связи», а для компьютерного пользователя — «воспользовался Интернетом, электронной 
почтой, например mail.ru».  
Тип используемого терминологического словаря «Терминологическая культура студента в области промышленного дизайна» в общей типологии словарей определяется следующим образом: 
− по способу толкования — профессиональный; 
− по характеру описываемых единиц — терминологический; 
− по способу упорядочения словника — алфавитный; 

− по тематическому охвату лексики — отраслевой; 
− по способу наглядности — иллюстрированный; 
− по числу представленных языков — двуязычный. 
Словарная статья состоит из термина, его английского эквивалента, определения, словарной статьи и английского ее перевода, а также ссылки на нормативный документ, в котором встречается этот термин, например: 
промышленный дизайн — вид деятельности, включающий в себя элементы искусства, маркетинга и технологии, который охватывает широчайший круг объектов — от бытовой техники до 
высокотехнологичных, наукоемких изделий.  
industrial design — a type of activity that includes elements of art, marketing and technology, covers 
a wide range of objects, from household appliances to high-tech, high-tech products.  
Нормативный документ, в котором встречается термин «промышленный дизайн», — 
это программа «Развитие инжиниринговой деятельности и промышленного дизайна», разработанная Министерством промышленности и торговли Российской Федерации.   
Среди словарей по дизайну ведущие позиции занимают русскоязычные словари. Русско-английские словари по дизайнерской деятельности и профессиональному сленгу отыскать достаточно тяжело. Вместе с тем ведущие российские журналы в качестве одного из 
условий приема материалов к опубликованию выдвигают требование написания авторами 
аннотации, а часто и всей статьи на английском языке. Студенты готовят свои статьи и проекты к изданию и в международных, в том числе англоязычных журналах, поэтому в формат словарной статьи были введены английские эквиваленты слов и перевод терминов и 
определений. 
Профессиональная терминология — это часть лексики, которая не просто создается 
естественным образом, а может и должна быть адаптирована и внедрена в сознание студен- 
тов — будущих дизайнеров.  
Терминологическую работу следует направлять на устранение проблем с лексической  
полисемией и омонимией в терминологическом поле, употребление и снижение роста терминов-словосочетаний, обоснованное вхождение в научный язык терминов иноязычного происхождения, грамматическую адаптацию иноязычных терминов и их безболезненное  функционирование в терминологическом аппарате системы. 

 Лексическая полисемия — это способность одного слова служить для обозначения 
разных предметов и явлений действительности, ассоциативно связанных между собой и образующих сложное семантическое единство. 

 Омо́нимы — одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению слова и 
другие единицы языка. 

Сема́нтика — раздел лингвистики, изучающий смысловое значение единиц языка. В 
качестве инструмента изучения применяют семантический анализ. 
 

 

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 

3.1. Задания к модулю «Специфика дизайнерского мышления» 

Тема 3.1.1. Общие положения о методологии. Методология науки. Науковедение. 
Наука. Уровни методологии науки 
 

Цель изучения темы: получение и систематизация знаний о методологии, методологии науки, методологии дизайнерской деятельности.  
Задачи усвоения материала: формирование терминологической грамотности студентов, уяснение сущности и запоминание введенных понятий. 

Творческое задание 

1. Заполните контент кроссворда, включающий в себя общенаучные и специальные 
термины по теме «Общие положения о методологии». Контент кроссворда — 10 слов. 

Зона ответов  

 
По горизонтали: 3. Деятельность, которая направлена на восстановление порядка, 
норм деятельности в форме стандартов, законов, приказов. 7. Деятельность, которая является одним из специфических видов человеческой деятельности наряду с искусством, религией и философией. 10. Получением и систематизацией научного знания занимается… 
По вертикали: 1. Деятельность, которая нуждается в постоянной организации, в методологии. 2. Деятельность, которая является копией деятельности другого человека или копией своей собственной деятельности и в применении методологии не нуждается. 4. Вид 
человеческой деятельности, не связанный с наукой. 5. Наука о методах, учение об организации деятельности. 6. Деятельность, которая всегда направлена на субъективно новый ре
 
 
 
 
 
 
 4 
 6 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1 
 
 
 
 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8 
 
 
 
 

3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 9 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

зультат. 8. Область знаний, которая изучает науку. 9. Методологию науки подразделяют на 
четыре уровня: общенаучный, конкретно-научный, технологический и… 
2. Изложите выводы, которые можно сделать, по вашему мнению, заполнив все клеточки кроссворда: _______________________________________________________________   
  
_______________________________________________________________________________  
_______________________________________________________________________________  
_______________________________________________________________________________  
_______________________________________________________________________________  
_______________________________________________________________________________  
_______________________________________________________________________________  
 
Тема 3.1.2. Основания современной методологии. 
Этика и эстетика деятельности 
 
 

Цель изучения темы: получение и систематизация знаний об основах современной 
методологии как науки, по этике и эстетике человеческой деятельности. 
Задачи усвоения материала: формирование грамотности в области терминологии по 
теме, понимание студентами сущности введенных понятий и их запоминание.  

Творческое задание 

1. Подготовьте контент кроссворда, включающий в себя специальные термины по теме 
«Этика и эстетика деятельности». Контент кроссворда должен содержать 15–20 слов. 

Зона ответов