Методология дизайн-проектирования

 

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования  
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  
(национальный исследовательский университет)» 

 
 

 

 

 

 

 Н.Ю. Терехова 

 

 Методология  
дизайн-проектирования 

 

Учебно-методическое пособие 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УДК 658.512.2:7.01  
ББК 30.18 
Т35 
Издание доступно в электронном виде по адресу 
https://bmstu.press/catalog/item/6699/ 

 
Факультет «Машиностроительные технологии» 
Кафедра «Промышленный дизайн»  
 

Рекомендовано Научно-методическим советом 
 МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебно-методического пособия 
 
 
 
 
 
 

Терехова, Н. Ю. 
Методология дизайн-проектирования : учебно-методическое пособие / Н. Ю. Терехова. — 
Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. — 31, [5] с.: ил. 
 

ISBN 978-5-7038-5426-6 
 
Представлены теоретические сведения, обосновывающие применение в учебных целях профессионально ориентированных кроссвордов и раскрывающие особенности составления терминологического словаря, а также  практические задания в соответствии с темами двух модулей 
дисциплины «Методология дизайнерской деятельности». Задания составлены с учетом инновационной практики дизайн-проектирования и предназначены для практико-ориентированных занятий по указанной дисциплине в целях систематизации знаний и повышения терминологической культуры студентов в области дизайна. 
Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Дизайн» (уровень магистратуры). 
 
 
 
 
 

 
 
УДК 658.512.2:7.01  
ББК 30.18 

 
 

 

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020
© Оформление. Издательство 
ISBN 978-5-7038-5426-6                          
                                                                  МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 
 

Т35 

Предисловие 

Учебно-методическое пособие предназначено для закрепления и систематизации знаний при изучении дисциплины «Методология дизайн-проектирования» и приобретения 
навыков их применения для решения практических задач в сфере дизайна. 
Цель издания — повышение уровня терминологической и профессиональной грамотности студентов, важной для их дальнейшей профессиональной деятельности, путем самостоятельного выполнения практических заданий. 
Самостоятельная практическая работа студентов предусматривает подготовку к семинарским занятиям и экзамену, выполнение домашних заданий и другие виды индивидуальной  
работы, что обеспечивает расширение их представлений в результате поиска, анализа и структурирования полученной информации из всех возможных источников. 
Пособие состоит из трех частей. Первая часть посвящена общим теоретическим положениям о кроссвордах, вторая — составлению терминологического словаря. Третья часть — 
практическая, содержит 13 творческих заданий, что соответствует количеству тем практико-ориентированных занятий по дисциплине «Методология дизайнерской деятельности», 
согласно тематическим модулям.  
Для проработки каждой темы в издании имеются зоны для выполнения творческих заданий. В одних заданиях предусмотрено разгадывание кроссвордов, другие задания предлагают 
самостоятельно составить кроссворды — так называемые головоломки, представляющие собой 
совмещение клеточных рядов, заполненных словами с заданными значениями. 
Использование геймификации в преподавании признано удобным для всех участников 
образовательного процесса и выверенным на практике методом арт-педагогики. Сущность 
игровой методики через профессионально ориентированный контент кроссворда заключается в разгадывании слов по приведенным определениям. Последующее усложнение методики изучения материала состоит в предоставлении студенту возможности самостоятельно 
составлять кроссворды и добавлять к ним иллюстративный материал (скетчи, эскизы),  
подтверждающий тематику разрабатываемого кроссворда. Контент кроссвордов учебнометодического пособия профессионально ориентирован и связан с деятельностью дизайнера. 
Структура учебно-методического пособия предусматривает развитие умения самостоятельно и быстро ориентироваться в материале дисциплины, правильно и точно формулировать 
вопросы, определять тип кроссворда и необходимость его применения именно к этой теме, создавать кроссворд в печатном и электронном виде, а также развивает творческие способности 
личности. На этапе повторения материала визуализация контента кроссворда позволяет формировать дополнительные навыки по смежным дисциплинам, на этапе проверки знаний проводить работу с терминами и понятиями по конкретной теме дисциплины, а на этапе изучения 
нового материала студента ожидает предвосхищение будущего результата. 
Выполнение творческих заданий издания поможет закрепить знания, полученные на 
практико-ориентированных занятиях, а геймификация — изучить методологию дизайнпроектирования и дизайнерской деятельности шаг за шагом при усложнении заданий. В заданиях предлагается также подвести итог практической работе, изложив выводы согласно 
собственной точке зрения каждого студента. 
В издании приведен список основной и дополнительной рекомендуемой литературы для 
расширения профессионального кругозора будущего специалиста. В конце издания приведены 
ответы на кроссворды.              
Оценки за выполнение домашних заданий составляются по итоговым результатам  
текущего контроля успеваемости в течение преподавания каждого модуля. 
Освоение дисциплины и его успешное завершение на стадии промежуточной аттестации возможны только при регулярной работе в продолжение семестра и при прохождении 
текущего контроля. Создать портфолио по всем модулям, пройти по каждому модулю плановые контрольные мероприятия во время экзаменационной сессии невозможно. 
Промежуточная аттестация по окончании семестра проходит в форме экзамена,  
контролирующего освоение ключевых, базовых положений, составляющих основу знаний.  

1. КРОССВОРД КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ.  
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ КРОССВОРДЫ 

Контент профессионально ориентированных кроссвордов помогает организовать работу 
студента, вызвать заинтересованность в изучении дисциплины, способствует формированию 
профессиональной грамотности и прочному усвоению терминологического аппарата. 
Преимущество кроссворда как метода обучения заключается в том, что он позволяет 
детализировать конкретные темы дисциплины, а профессионально ориентированный контент обеспечивает быстрое запоминание терминов и их значений, активизируя внимание, 
память, логическое мышление, речь. В кроссворде отгадываемые единицы (термины) представляются однозначно, лаконично и конкретно.  
Кроссворды бывают разных видов, поэтому при организации работы с ними на занятиях необходимо вносить корректировки как временного, так и организационно-технического 
характера.  
В настоящее время наиболее распространены следующие виды кроссвордов: классический (а), японский (б), филворд (в), сканворд (г): 
 

 

 
а 
б 

 

в 
г 

Общий вид кроссвордов 

При составлении кроссвордов придерживаются принципов наглядности, доступности, 
четкости, однако общих правил и рекомендаций достаточно много. Например, не допускаются наличие незаполненных клеток в сетке кроссворда, случайные буквосочетания или 
пересечения, не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов. Могут существовать и индивидуальные правила для конкретно разрабатываемого кроссворда, например без 
аббревиатур, сокращений, а имена существительные (загаданные слова) должны быть в