Как устроена диссертация. Краткий курс

В. В. Бесчастнов





                КАК УСТРОЕНА ДИССЕРТАЦИЯ




Краткий курс

Практическое пособие





Москва Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°» 2024

УДК 378+001.89
ББК 74.58+72
     Б53

Автор:
     В. В. Бесчастнов - доктор медицинских наук, профессор, научный консультант 2-го хирургического отделения Городской клинической больницы № 30, Нижнии Новгород, Россия.
Рецензенты:
     Е. В. Грязнова - доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философии и теологии Нижегородского государственного педа-гогическогоуниверситета им. Козьмы Минина;
     А. В. Базаев - доктор медицинских наук, профессор, заведующии кафедрои общеи, оперативнои хирургии и топографическои анатомии им. А. И. Кожевникова Приволжского исследовательского медицинского университета Минздрава России, председатель совета по защите диссертации Д.208.061.06.



     Бесчастнов, Владимир Викторович.
Б53       Как устроена диссертация. Краткии курс : практическое посо     бие / В. В. Бесчастнов. - Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2024. - 124 с.

          ISBN978-5-394-05923-0.
          Эта книга содержит краткие сведения о внутреннеи логике и взаимосвязи частеи диссертационного исследования. Рассказывается, на что обращают внимание эксперты при рецензировании диссертации, какие вопросы при внешнеи их безобидности считаются самыми коварными и каковы должны быть ответы на них, о чем писать в каждом разделе диссертации. Приведены примеры типичных ошибок и рекомендации, как их избежать. Дана схема написания тех разделов, которые обычно вызывают затруднения.
          Для соискателеи ученых степенеи в области медицины и естественных наук, их научных руководителей



ISBN978-5-394-05923-0

            © Бесчастнов В. В., 2024
            © ООО «ИТК «Дашков и К'¹», 2024

            СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ...........................................5
Часть 1. МЕТОДОЛОГИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.......................................9
  1.1. С чего начать...............................9
  1.2. Что и как должно быть отражено в основных разделах диссертации............................19
     Название диссертации.........................19
     Оглавление диссертации.......................20
     Объект и предмет исследования................21
     Гипотеза.....................................24
  1.3. Введение диссертации.......................26
     Актуальностьтемы исследования................27
     Степень разработанности темы исследования....28
     Цель исследования............................29
     Научная новизна..............................41
     Теоретическая и практическая значимость работы.45
     Методология и методы исследования............48
     Положения, выносимые на защиту...............61
     Степень достоверности и апробация результатов исследования.................................63
  1.4. Главы диссертации..........................70
     Обзор литературы.............................70
     Материалы и методы...........................72
     Результаты собственных исследовании..........78
     Обсуждение...................................80
  1.5. Заключение.................................81
     Выводы.......................................82
     Практические рекомендации....................84

3

    Как оценивается диссертация..................85
Часть 2. НЕКОТОРЫЕ СОПУТСТВУЮЩИЕ ЗАЩИТЕ ДИССЕРТАЦИИ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ...........87
    Немного о статистике.........................87
    Статистические ловушки.......................89
    Несколько слов о презентации.................91
    Как написать рецензию........................93
    Как отвечать на вопросы......................95
Часть 3. ВОКРУГ НАУЧНОЙ РАБОТЫ.
В которой автор несколько облегчает соискателю подготовку к экзамену по философии науки, а молодому ученому дает подсказки к ответам на каверзные вопросы.............................98
    Кто я? Нужно ли совмещать роли ученого, эксперта и интеллектуала в одном лице........99
    Как оценить свою работу и работы коллег.....110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................119
ЛИТЕРАТУРА......................................121

4

            ВВЕДЕНИЕ



                            Наиболее приятный и безобидный жизненный путь совпадает со стезею науки и познания; и всякого, кто может или устранить с нее какие бы то ни было препятствия, или открыть новые горизонты, следует в силу этого почитать благодетелем человечества¹.

Дэвид Юм²


    Стремление оформить свои мысли, идеи, результаты практически деятельности в диссертационную работу вызывает уважение и желание поддержать соискателя ученого звания на этом нелегком пути. Однако, к сожалению, достаточно часто бывает так, что полученныи продукт в виде «кирпича» не удовлетворяет членов диссертационного совета, рецензентов и оппонентов. Это вызывает искреннее удивление автора, поскольку он-то знает, какое огромное количество времени, сил, ресурсов затратил на написание представленнои работы. Нужно констатировать и признать следующии факт: чтобы получить качественный продукт научного труда, недостаточно высокого и даже высочаишего уровня профессиональных знании, здравого смысла и эрудиции. Методология научного исследования имеет свои особенности, ознакомиться с которыми желательно прежде, чем приступать к оформлению диссертации. В противном случае неизбежно возникновение затруднении при написании, оформлении и защите диссертации, которые имеют как минимум два источника.



¹ ЮмД. Исследование о человеческом разумении. М.: Эксмо, 2019. С. 23.

² Юм Дэвид [1711-1776] - шотландскии философ, историк, экономист и публицист.

5

    Во-первых, многие соискатели научных званий при написании диссертации предоставлены сами себе ввиду того, что престиж науки в течение нескольких последних десятилетии снижался, а значит, нарушилась связь поколении; многие научные школы перестали существовать или резко ослабли в методологическом отношении. Сегодня ситуация несколько выправляется. В целях оптимизации и ускорения данного процесса, а также для заполнения образовавшегося вакуума начальных знании и навыков в области оформления и представления научных работ и предназначено данное пособие, призванное выполнить функции ликбеза¹ ².
    Во-вторых, философские основания современнои науки приходят в противоречие с ее классическими нормами, и у тех соискателе^ которые поверхностно ознакомились с филосо-фиеи науки, это создает иллюзию, что, как сформулировал основоположник эпистемологического анархизма Пол Феиерабент, «все дозволено».
    Практика научных исследовании свидетельствует, что абсолютное большинство соискателеи решают задачи, для которых парадигмы неклассическои рациональности с ее относительностью или постнеклассическои с ее принципами нелинеинои динамики являются избыточно сложными. Для защиты диссертации, в частности в области медицины, вполне достаточно ограничиться классическим подходом, разработанным еще в XVII—XVIII вв.
    Положение о присуждении ученых степеней предписывает: «Диссертация должна быть написана автором самостоя

¹ Ликбез (ликвидация безграмотности у населения] — массовое обучение неграмотных взрослых чтению и письму в Советскои России и СССР. В переносном смысле — обучение неподготовленнои аудитории базовым понятиям какои-либо науки, процесса или явления.

² Положение о присуждении ученых степенеи : утв. постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 «О порядке присуждения ученых степенеи». URL: https://docs.cntd.ru/document/499047147?ysclid=lsag8jeadt 389636113 (дата обращения: 12.12.2023].

6

тельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичноИ защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку». Самостоятельность написания, новизну результатов и личныи вклад мы оставляем на совести диссертанта. Предлагаемый курс посвящен достижению «внутреннего единства» диссертации, т. е. логике и взаимосвязи ее разделов.
    В первои части курса будет представлен необходимый минимум знании, необходимый для того, чтобы понять, о чем эксперты спрашивают соискателя в процессе процедуры подготовки и защиты диссертации и что хотят услышать в ответ. Этот минимум необходимы^ но недостаточный Во второи части курса обсуждаются некоторые распространенные ошибки при представлении диссертации. В третьеи части рассматривается, как современные представления о реальности и научных методах ее познания соотносятся с практикои исследовательской работы. Подчеркнем, что автор не ставит задачу очереднои раз обсудить теоретические проблемы научного знания. Существует обширная и весьма интересная литература на эту тему и в затруднительных случаях, да и просто тогда, когда возникнет вопрос, требующии компетентного обсуждения, мы будем ссылаться на авторитетных специалистов в области теории научного познания и адресовать читателя к первоисточникам.
    Научное исследование - творческии процесс и, как любое творчество, оно требует серьезных интеллектуальных усилии. Считается, что известныи математик Давид Гильберт сказал об одном из своих учеников: «Он стал поэтом - для математика у него не хватало фантазии». Мы с вами - те, кто пишет научные труды в области естественных наук, - не поэты и не математики, но написание даже скромнои кандидатскои диссертации требует творческих затрат, сравнимых с теми, что описал В. В. Мая-ковскии:

7

               Поэзия - та же добыча радия.
               В грамм добыча, в годы труды. Изводишь единого слова ради Тысячи тонн словеснои руды.

    Задача, которую поставил перед собои автор предлагаемого курса, довольно скромная - облегчить соискателю научного звания тяжелыи труд сначала добычи из тонн фактов граммов закономерностей а затем формирования из них текста диссертации и ее защиту.

8

            ЧАСТЬ 1
            МЕТОДОЛОГИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ


1.1. С чего начать

                    ...Научное знание отлично от мнения, оно должно быть обосновано и доказано. Наука не может ограничиваться непосредственными констатациями явлении, а должна раскрыть их сущность, - все эти нормативные требования выполнялись и в античнои, и в средневековои науке, и в науке нашего времени¹.
Академик В. С. Стёпин²

    Поскольку диссертация - это научныи труд, то для дальнеи-шего понимания сути требовании, которые предъявляются к неи, необходимо определить, что такое наука. Существует большое разнообразие определении этого понятия, данных разными учеными в разное время, но мы остановимся на самом простом и имеющем прямое отношение к обсуждаемому предмету - процессу написания и оформления диссертации в области естествознания. С этои точки зрения наука - это получение новых знаний. Данное определение будет очень важным, когда мы будем анализировать составные части диссертации и их содержание.


¹ Стёпин В. С. Философия и методология науки. М.: Академическии проект: Альма Матер,2015. С. 318.

² Вячеслав Семенович Степин [1934-2018] - советскии и россиискии философ, специалист в области теории познания, философии и методологии науки. Доктор философских наук, профессор, академик РАН.

9

Начнем анализ с общего обзора процесса диссертационного исследования.
     Довольно часто автор курса встречал растерянных соискателе^ находящихся в самом начале своего научного пути и не понимающих, с чего начать работу над диссертациеи или недоумевающих по поводу того, что что-то пошло не так. Схема, по которои сегодняшнии унылыи соискатель бодро начинал работать, выглядит примерно следующим образом. Он ознакомился с уже защищенными диссертациями по собственнои инициативе или совету доброжелателеи («Раз уж пришел - вот тебе образец, пиши как здесь») и предпринял попытку двигаться просто по оглавлению рукописи, т. е. начать с актуальности темы, написать обзор литературы, а там видно будет - еще три года впереди. Время идет и через полгода обнаруживается, что обзор - просто сборник аннотации статеи, а ясности в целеполагании так и не прибавилось. Тут и начинается небольшая паника. Что же делать?
     Необходимо отметить, что на практике довольно часто у соискателя выбор невелик, его ставит перед фактом научныи руководитель: «Вот тебе тема - работав» Это неплохои вариант: у руководителя больше информации: он видит перспективы и осознает ограничения темы, знает, какие есть ресурсы для реализации исследования. В любом случае к его мнению стоит прислушаться. Если же по какои-то причине соискатель на этом этапе находится в свободном плавании, то на основании собственного опыта и изучения литературы, посвященнои методологии научнои работы, автор курса может посоветовать следую-щии алгоритм.
     Начнем с того, что согласимся с точкои зрения Карла Поппера¹, считавшего, что наука начинается с проблемы. Тогда

¹ Карл Раимунд Поппер (1902-1994) - австриискии и британскии философ и социолог. Один из самых влиятельных философов науки XX столетия.

10

первым шагом необходимо найти и сформулировать проблему, которая будет решена в диссертации. Для этого нужно очертить проблемное поле, которое должно находится в рамках паспорта научнои специальности¹. Самыи простои способ обнаружить это поле - ответить на простои вопрос: «Что есть плохого в тои области, которои я занимаюсь?»
     Основная сложность заключается не столько в поиске проблемы, сколько в возможности ее решения. Помним, что на все про все у соискателя-аспиранта - три года, по окончании которых «кирпич» нужно положить на стол. Чтобы это произошло с большеи вероятностью, необходимо оценить имеющиеся ресурсы:
     1)     какая информация доступна: в какои области работает научныи руководитель или консультант, к каким специалистам смежных специальностеи есть возможность обратиться напрямую, есть ли возможность работы с архивами и т. д.;
     2)     какие материально-технические возможности можно привлечь для решения будущих конкретных задач: инструментальные, лабораторные и т. д.;
     3)    каковы иные ресурсы (в том числе финансовые).
     А вот теперь сопоставляем, как круги Эилера, проблемы, которые проявились после ответа на вопрос «что плохо?», и обнаруженные ресурсы для их решения. Не все интересные проблемы вы сможете решить, тем более за короткии период аспирантуры, а это значит, что очень полезно трезво оценить свои силы.
     Следующим шагом нужно в области пересечения проблем и ресурсов сформулировать конкретную научную задачу-го

¹ Паспорт специальности - документ, которыи содержит формулу специальности и описывает область исследовании, за которые может быть присуждена ученая степень кандидата или доктора наук. Ознакомиться с паспортом специальности можно на саите ВАК (Высшеи аттестационнои комиссии при Министерстве науки и высшего образования Россиискои Федерации).

11

ловоломку (по Томасу Куну¹), которую вы в силах решить. Подчеркнем, что нужно именно сформулировать, а не наИти. Дело в том, что готовых научных, да и любых других задач не бывает в принципе, поскольку правильно сформулированная задача -это уже в значительнои части решенная задача.
    Чаще всего мы сталкиваемся не с задачеи, а с проблемнои ситуациеи, представляющеи собои очень общее и неконкретное суждение. Например, (автор будет приводить примеры из близких ему дисциплин) проблемная ситуация может быть представлена так: «Плохо приживают свободные кожные трансплантаты у пациентов с сахарным диабетом». Имеем ли мы ответ на вопрос «что плохо?» Формально - да, имеем, но путь, как приити к ответу на вопрос «что вы предлагаете?», не просматривается вообще. Для прояснения ситуации необходимо вникнуть в нюансы, изучить подробности, т. е. раскрыть каждыи элемент этои проблемнои ситуации. В данном примере целесообразно уточнить, что такое «плохо», что такое «приживают», что такое «свободные», «трансплантаты», почему именно у пациентов с сахарным диабетом?
    При углубленном исследовании выясняется, что трансплантаты - это в данном случае участки кожи (или части ее), перенесенные из одного места в другое и там прижившиеся; свободные - это значит, что их отрезают, «освобождают» от донорского места; прижиться - это значит получить питание из раны, на которую их пересаживают через вновь образованные сосуды; плохо - это значит, что в период врастания в них сосудов кожные трансплантаты гибнут частично или полностью в результате воздеиствия микрофлоры или недостатка кислорода. Особенностью этого процесса у пациентов с сахарным диабетом является то, что в области раны поражены сосуды микроциркуляторного русла и ангиогенез замедлен. —
¹ Томас Сэмюэл Кун (1922-1996) - американскии историк и философ науки. Еще один из влиятельных философов науки XX столетия, возможно, самыи влиятельный

12