Вестник военного образования, 2024, № 2 (47)

Г
аврилов Константин Александрович родился 14 ноября 1988 
года в городе-герое Смоленске.
В 2005 году получил среднее 
образование и поступил в Военную академию войсковой противовоздушной обороны, которую 
успешно окончил в 2010 году по 
специальности «Радиотехника» с 
присвоением воинского звания 
«лейтенант» и квалификации 
«инженер».
После 8 лет службы на инженерных должностях в Центральном военном округе назначен 
на должность адъюнкта очной 
штатной адъюнктуры ВА ВПВО 
ВС РФ, которую на отлично закончил в 2021 году, получив степень 
кандидата технических наук по 
специальности  «Военная электроника, аппаратура комплексов 
военного назначения».
Константин Александрович 
проводит групповые и практи
ческие занятия по дисциплинам 
«Устройство и эксплуатация комплекса», «Эксплуатация радиотехнических систем», «Эксплуатация 
вооружения и военной техники», 
«Стрельба и боевая работа». Является автором 39 публикаций (из 
них 1 монография, 5 учебно-методических и 33 научные работы), 
используемых в педагогической 
практике (в том числе за последние 
3 года опубликованы 1 монография, 5 учебно-методических и 18 
научных работ).
С 2021 года принимает активное участие в Международном 
военно-техническом 
форуме  
«АРМИЯ». По итогам участия 
неоднократно награждался дипломом «За активное участие в 
подготовке и проведении мероприятий научно-деловой программы форума». За активное участие в 
подготовке и работе тематического 
раздела «Военное образование – на 
службе Отечеству» Международного военно-технического форума 
«АРМИЯ-2023» майор К.А. Гаврилов награждён благодарственным 
письмом Министра обороны Российской Федерации.
Активно участвует в научных 
конкурсах «Перспективные решения», где в течение последних 3 лет 
занимает призовые места.  
В 2022 году являлся научным 
руководителем научной работы, 
представляемой на конкурсные 
комиссии вузов-организаторов 
конкурса на лучшие научные работы, выполненные слушателями 
и курсантами военных образовательных организаций высшего образования Министерства 
обороны Российской Федерации. 
Научная работа его подопечного 
была выдвинута в конкурсную 
комиссию Военного учебно-научного центра Военно-воздушных 
сил «Военно-воздушная академия 

имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» и заняла 
третье место.
В период с ноября 2022 года по 
март 2023 года принимал участие в 
специальной военной операции на 
территориях Донецкой Народной 
Республики, Луганской Народной 
Республики, Запорожской и Херсонской областей, за что награждён медалями: Суворова, Жукова и 
«За воинскую доблесть» II степени.

Майор Константин Гаврилов 
является кандидатом в мастера 
спорта по военно-прикладному 
виду спорта «военное четырёхборье». 
Женат, имеет двоих детей.
Как отметил заместитель начальника академии по учебной и 
научной работе полковник Александр Николаевич Душкин: «Я 
горжусь, что Константин Александрович служит в нашем дружном коллективе. Он выполняет 
все возлагаемые на него задачи, 
делая это с огоньком и задором в 
глазах. В преподавательской деятельности он применяет новые 
методики и технологии. Майор 
Гаврилов – добросовестный и исполнительный офицер, достойный продолжатель офицерской 
династии. Два его дедушки были 
офицерами в годы Великой Отечественной войны. Горжусь, что 
у нас есть такие ребята».

Александр ДРОБЫШЕВСКИЙ, 
главный редактор журнала 
«Вестник военного образования»

В
илен Степанович родился 
7 марта 1934 года в городе 
Одессе. Великую Отечественную 
войну встретил в г. Киеве, откуда 
в августе 1941 года под налётами 
немецко-фашистской авиации был 
эвакуирован на Урал. Там, мечтая с 
детских лет об авиации, в 1948 году 
поступил в Свердловскую специальную школу Военно-Воздушных 
Сил, которую в 1951 году окончил 
с золотой медалью. Эту медаль на 
выпускном вечере ему вручает 
Маршал Победы (что само по себе 
является знаменательным событием) – Маршал Советского Союза 
Георгий Константинович Жуков, 
который был в то время командующим Уральским военным округом со штабом в г. Свердловске. 
Затем командование спецшколы 
направляет Вилена Степановича 
для дальнейшей учёбы в Ленинград, и он становится слушателем 
Ленинградской Краснознамённой 
военно-воздушной инженерной 

академии (ныне Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского), а уже на следующий год 
за отличную учёбу ему присваивается первичное офицерское звание 
«младший лейтенант».
После окончания академии в 
1957 году Гончаревский был направлен для дальнейшего прохождения службы в Оренбургское 
военно-авиационное училище 
лётчиков, где в процессе преподавательской работы одним из его 
курсантов был Ю.А. Гагарин – будущий первый космонавт планеты. 
Вилен Степанович обучал курсантов правильно эксплуатировать 
радиооборудование реактивных 
истребителей и сам стремился 
продолжать повышать свою квалификацию.
Из 90 лет своей жизни Вилен 
Степанович 66 лет посвятил научно-педагогической работе, из них 
63 года в своей родной альма-матер.
Вилен Степанович с 1990 г. работает на должности профессора 
кафедры «автоматизированных 
систем управления космических 
комплексов» Военно-космической 
академии имени А.Ф. Можайского.

В целом на текущий момент 
Вилен Степанович – автор около 
300 научных работ и изобретений, 
среди них – 3 учебника и около 
50 монографий и учебных пособий. Лично подготовил около 20 
кандидатов наук и консультировал 
авторов целого ряда докторских 
диссертаций. За время работы 
в академии В.С. Гончаревский 
сформировал и возглавил научное 
направление по системам управления относительным движением 
космических аппаратов, а также 
научную школу по системам частотно-временного обеспечения 
комплексов управления.
Можно с уверенностью сказать, что Вилен Степанович Гончаревский – педагог-наставник с 
большой буквы, имеющий звания: 
«Заслуженный деятель науки и 
техники РФ», «Отличник высшей 
школы СССР», «Заслуженный создатель космической техники» и 
«Ветеран космонавтики России».

Василий МЫШКО, 
Виталий ЧИКУРОВ 
Фото из архива 
ВКА имени А.Ф. Можайского

КРУПНЫМ ПЛАНОМ
ЛИЧНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ

ГАВРИЛОВ   
Константин Александрович –
старший преподаватель 
кафедры (зенитных ракетных 
комплексов и систем малой 
дальности), майор, кандидат 
технических наук

ГОНЧАРЕВСКИЙ    
Вилен Степанович –
почётный профессор  
Военно-космической академии 
имени А.Ф. Можайского,  
полковник в отставке

ПРЕПОДАВАНИЕ – СЛУЖБА, ТВОРЧЕСТВО, ТРУД
ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

ВОЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВОЙСКОВОЙ ПРОТИВОВОЗДУШНОЙ ОБОРОНЫ
ВОЕННО-КОСМИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ А.Ф. МОЖАЙСКОГО

«Хороший учитель даст 
ученику готовую истину, 
а отличный – поможет ему 
открыть её самому». 
Я.А. КОМЕНСКИЙ,  
педагог-гуманист, писатель

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ

В.П. АНДРИЙЧУК – профессор кафедры управления ракетными ударами и огнём артиллерии Михайловской военной артиллерийской академии, полковник запаса, доктор военных наук (г. Санкт-Петербург)
V. ANDRIYCHUK – Professor of the Department of Rocket Strikes and Artillery 
Fire Control of the Mikhailovskaya Military Artillery Academy, Colonel in the 
Reserve, Doctor of Military Sciences (St. Petersburg)
В.И. АНТОНОВ – профессор кафедры радиотехнического вооружения 
Ярославского высшего военного училища ПВО, доктор военных наук, доцент (г. Ярославль)
V. ANTONOV – Professor of the Department of Radio Engineering of the 
Yaroslavl Higher Military School of Air Defense, Doctor of Military Sciences, 
Associate Professor (Yaroslavl)
В.П. ГОРЕМЫКИН – заместитель Министра обороны – начальник Главного военно-политического управления ВС РФ, генерал-полковник,  
Заслуженный военный специалист РФ (г. Москва)
V. GOREMYKIN – Deputy Minister of Defense – Head of the Main MilitaryPolitical Directorate of the Armed Forces of the Russian Federation, Colonel 
General, Honored Military Specialist of the Russian Federation (Moscow)
Д.Ю. ЗАВИША – научный сотрудник 3 НИЛ Военной академии воздушно- 
космической обороны, подполковник запаса, кандидат технических наук 
(г. Тверь)
D. ZAWISHA – Researcher at the 3rd Research Laboratory of the Military 
Academy of Aerospace Defense, Reserve Lieutenant Colonel, Candidate of 
Technical Sciences (Tver)
Г.В. ЗИБРОВ – начальник ВУНЦ ВВС «ВВА», генерал-полковник, доктор 
педагогических наук, профессор (г. Воронеж)
G. ZIBROV – Head of the VUNTS VVS «VVA», Colonel General, Doctor of 
Pedagogical Sciences, Professor (Voronezh)
Н.А. ЕВМЕНОВ – Главнокомандующий Военно-Морским Флотом России, 
адмирал (г. Санкт-Петербург)
N.A. EVMENOV – Commander-in-Chief of the Russian Navy, Admiral  
(St. Petersburg)
И.Н. КАРАВАЕВ – заведующий кафедрой гуманитарных и социально- 
экономических дисциплин Военного учебно-научного центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооружённых Сил Российской Федерации», полковник запаса, доктор военных наук, профессор (г. Москва)
I. KARAVAYEV – Head of the Department of Humanities and Socio-Economic 
Disciplines of the Military Educational and Scientific Center of the Ground Forces 
«Combined Arms Academy of the Armed Forces of the Russian Federation», 
Colonel of the Reserve, Doctor of Military Sciences, Professor (Moscow)
А.В. КАРПОВ – заместитель начальника ВУНЦ ВМФ «Военно-морская 
академия» по учебной и научной работе, контр-адмирал, член-корреспондент РАРАН, кандидат военных наук, доцент (г. Санкт-Петербург)
A. KARPOV – Deputy Head of the VUNTS of the Navy «Naval Academy» for 
educational and scientific work, Rear Admiral, Corresponding Member of 
the Russian Academy of Sciences, Candidate of Military Sciences, Associate 
Professor (St. Petersburg)
А.М. КОЛГАНОВ – доцент кафедры истории войн и военного искусства 
ВАГШ ВС РФ, полковник, кандидат политических наук, доцент (г. Москва)
A. KOLGANOV – Associate Professor of the Department of the History of 
Wars and Military Art of the All-Union General Staff of the Armed Forces of 
the Russian Federation, Colonel, Candidate of Political Sciences, Associate 
Professor (Moscow)
В.Б. КОНОВАЛОВ – заместитель  начальника Военной академии МТО 
имени А.В. Хрулёва, генерал-майор, доктор экономических наук, профессор, академик РАРАН, член Президиума ВАК, РАРАН (г. Санкт-Петербург)
V. KONOVALOV – Deputy Head of the Military Academy MTO named after 
A.V. Khruleva, Major General, Doctor of Economics, Professor, Academician 
of the Russian Academy of Sciences, member of the Presidium of the Higher 
Attestation Commission, Russian Academy of Sciences (St. Petersburg)
Н.С. КУЖЕКИН – профессор кафедры Военно-космической академии 
имени А.Ф. Можайского, кандидат философских наук, заслуженный работник высшей школы РФ (г. Санкт-Петербург)
N. KUZHEKIN – Professor of the Department of the Military Space Academy 
named after A.F. Mozhaisky, Candidate of Philosophical Sciences, Honored 
Worker of the Higher School of the Russian Federation (St. Petersburg)
Ю.В. КУЗНЕЦОВ – Начальник Главного управления кадров МО РФ, генерал-лейтенант, кандидат технических наук (г. Москва)
YU. KUZNETSOV – Head of the Main Directorate of Personnel of the Ministry 
of Defense of the Russian Federation, Lieutenant General, Candidate of 
Technical Sciences (Moscow)
С.С. КУТОВОЙ – профессор кафедры Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного ордена Суворова дважды Краснознамённого  

командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова, полковник в отставке, доктор технических наук, кандидат педагогических наук 
(г. Рязань)
S. KUTOVOY – Professor of the Department of the Ryazan Guards Higher 
Airborne Order of Suvorov of the Twice Red Banner Command School named 
after General of the Army V.F. Margelova, Retired Colonel, Doctor of Technical 
Sciences, Candidate of Pedagogical Sciences (Ryazan)
Е.В. КУЧИНСКИЙ – генерал-майор в отставке, доктор химических наук, 
профессор (г. Москва)
YE. KUCHINSKY – Retired Major General, Doctor of Chemical Sciences, 
Professor (Moscow)
И.В. ЛОБАЧЕВ – начальник учебно-методического отдела Военно- 
медицинской академии имени С.М. Кирова, полковник медицинской 
службы, кандидат педагогических наук, доцент (г. Санкт-Петербург)
I. LOBACHEV – Head of the Educational and Methodological Department 
of the Military Medical Academy named after S.M. Kirova, Colonel of the 
Medical Service, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor 
(St. Petersburg)
В.С. МИЛЬБАХ – профессор кафедры гуманитарных и социа льноэкономических дисциплин Михайловской военной артиллерийской академии, полковник запаса, доктор исторических наук (г. Санкт-Петербург)
V. MILBACH – Professor of the Department of Humanitarian and SocioEconomic Disciplines of the Mikhailovsky Military Artillery Academy, Colonel 
of the Reserve, Doctor of Historical Sciences (St. Petersburg)
А.В. МОРОЗОВ – заместитель начальника Военного инновационного 
технополиса «ЭРА» по научной и образовательной деятельности, полковник, доктор технических наук, профессор (г. Анапа)
A. MOROZOV – Deputy Head of the Military Innovation Technopolis «ERA» 
for Scientific and Educational Activities, Colonel, Doctor of Technical Sciences, 
Professor (Anapa)
Н.А. ПАНКОВ – статс-секретарь  – заместитель Министра обороны РФ, 
генерал армии, кандидат юридических наук, доцент (г. Москва)
N. PANKOV – State Secretary – Deputy Minister of Defense of the Russian 
Federation, General of the Army, Candidate of Law, Associate Professor 
(Moscow)
А.Н. СКАЛЕПОВ – профессор кафедры истории специальной деятельности и международных отношений Военной академии МО РФ,  
полковник в отставке, доктор философских наук, профессор (г. Москва)
A. SKALEPOV – Professor of the Department of the History of Special 
Activities and International Relations of the Military Academy of the Ministry 
of Defense of the Russian Federation, Retired Colonel, Doctor of Philosophy, 
Professor (Moscow)
Е.А. СОЛОДОВА – профессор кафедры военной акмеологии и кибернетики Военной академии Ракетных войск стратегического назначения 
имени Петра Великого, доктор педагогических наук, кандидат технических наук (г. Балашиха Московской области)
E. SOLODOVA – Professor of the Department of Military Acmeology and 
Cybernetics of the Military Academy of the Strategic Missile Forces named 
after Peter the Great, Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Technical 
Sciences (Balashikha, Moscow Region) 
А.А. ЦЕЛЫКОВСКИХ – заместитель начальника Военной академии МТО 
имени генерала армии А.В. Хрулёва по учебной и научной работе, генерал-майор запаса, доктор военных наук, профессор (г. Санкт-Петербург)
A. TSELYKOVSKIKH – Deputy Head of the Military Academy of Logistics 
named after General of the Army A.V. Khruleva for educational and scientific 
work, Major General of the Reserve, Doctor of Military Sciences, Professor  
(St. Petersburg)
В.П. ЧЕРНОЛЕС  – начальник НИЛ правовой охраны и использования 
ресурсов интеллектуальной деятельности Военной академии связи 
имени Маршала Советского Союза С.М. Будённого, полковник в отставке, доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор  
(г. Санкт-Петербург)
V. CHERNOLES – Head of the Scientific Research Laboratory of Legal 
Protection and Use of Intellectual Activity Resources of the Military Academy 
of Communications named after Marshal of the Soviet Union S.M. Budyonny, 
Retired Colonel, Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Technical 
Sciences, Professor (St. Petersburg)
В.Ф. ШКИРКОВ – начальник Ульяновского гвардейского суворовского 
военного училища МО РФ, гвардии полковник запаса, кандидат педагогических наук (г. Ульяновск)
V. SHKIRKOV – Head of the Ulyanovsk Guards Suvorov Military School of the 
Ministry of Defense of the Russian Federation, Guards Colonel of the Reserve, 
Candidate of Pedagogical Sciences (Ulyanovsk)

№ 2 (47) 2024
УЧРЕДИТЕЛЬ:
Министерство обороны
Российской Федерации
www.mil.ru
www.vvo.ric.mil.ru

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

В НОМЕРЕ:

СОДЕРЖАНИЕ

А.В. КОМАРОВА

ТАКСОНОМИЯ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ТЕСТЫ

A.V. KOMAROVA

TAXONYMY AND COMPETENCY TESTS .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  53

А.Г. НИКОЛАЕВ, М.А. АФОНИН, В.В. КОМАРОВ

ВЕКТОР ИЗМЕНЕНИЙ

A.G. NIKOLAEV, M.A. AFONIN, V.V. KOMAROV

VECTOR OF CHANGE.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  59

В.А. БАСЫНЯ, В.Н. ЛУКЬЯНЧИК, А.И. ДАНИЛЮК 

О ПРИМЕНЕНИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  

В ВОЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

V.A. BASYNYA, V.N. LUKYANCHIK, A.I. DANILIUK

ON THE USE OF COMPUTER TECHNOLOGY  

IN MILITARY EDUCATION .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  64

Н.А. ПАНКОВ

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ . . . .  4

НАУКА И МЕТОДИКА

А.В. ТИТОВ, Н.Н. КУДРЯВЦЕВА, Н.В. ОРЕХОВА

ОБРАЗОВАНИЕ В ЦИФРЕ 

A.V. TITOV, N.N. KUDRYAVTSEVA, N.V. OREKHOVA

DIGITAL EDUCATION  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Н.Н. ХИМИЧ, Ю.Ю. ГАВРОНСКАЯ, А.Р. ТУГУШЕВА

С УЧЁТОМ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

N.N. KHIMICH, YU.YU. GAVRONSKAYA, A.R. TUGUSHEVA

TAKING INTO ACCOUNT NATIONAL CHARACTERISTICS .  .  .  .  .  16

И.А. ОДИНЦОВА, Д.Р. СЛУЦКАЯ,  
Т.И. БЕРЕЗОВСКАЯ

СОЧЕТАЯ ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

I.A. ODINTSOVA, D.R. SLUTSKAYA, T.I. BEREZOVSKAYA

COMBINING TRADITIONAL AND INNOVATIVE TECHNOLOGIES . . 21

Е.Ю. МИНЕНКО, А.Н. КОЛОБОВ

КАК НАЙТИ ПОТЕРИ НА ПРОИЗВОДСТВЕ?

E.YU. MINENKO, A.N. KOLOBOV

HOW TO FIND PRODUCTION LOSSES? . . . . . . . . . . . . . . . .  26

О.И. ОКУЛОВСКИЙ, А.В. РЕПИН, А.В. РЯБОВ

С УЧЁТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

O.I. OKULOVSKIY, A.V. REPIN, A.V. RYABOV

TAKING INTO ACCOUNT INDIVIDUAL CHARACTERISTICS.  .  .  .  31

Т.А. ТРЮХАН, П.В. ТРЮХАН

УСКОРЯЯ ОВЛАДЕНИЕ УЧЕБНЫМ КУРСОМ

T.A. TRYUKHAN, P.V. TRYUKHAN 

ACCELERATING YOUR LEARNING CURVE.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  36

Е.И. МЕЩЕРЯКОВА, Г.В. БЕРЕСТЕВИЧ

ОСНОВЫВАЯСЬ НА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВАХ

E.I. MESHCHERYAKOVA, G.V. BERESTEVICH

BASED ON PERSONALITY TRAITS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40

В.В. ДУДУЛИН, Н.В. КАЛАЧЕВА

ВАЖНО УСТРАНИТЬ НЕДОСТАТКИ

V.V. DUDULIN, N.V. KALACHEVA

IT IS IMPORTANT TO ELIMINATE THE SHORTCOMINGS . . . . .  45

Т.В. МОЗОЛЕВСКАЯ, С.В. ЛЕОНТЬЕВА

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ 

T.V. MOZOLEVSKAYA, S.V. LEONTYEVA

AN INTEGRATED APPROACH TO EDUCATION.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  49

стр. 16

стр. 59

стр. 45

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

СОДЕРЖАНИЕ

А.А. КОРЯКОВЦЕВ, Н.В. ЖАРИНОВ

НА ОСНОВЕ ИСТОРИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 

A.A. KORYAKOVTSEV, N.V. ZHARINOV

BASED ON HISTORICAL ANALYSIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  69

С.И. БОКОВ, А.Ю. ПРОНИН, М.М. СИНЮКОВ

БАЗОВАЯ КАФЕДРА

S.I. BOKOV, A.YU. PRONIN, M.M. SINYUKOV

BASIC DEPARTMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  73

Т.Г. ВОЛОШИНА

DOCENDO DISCIMUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  78

В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ

А.В. КАРПОВ, И.Д. ЗАМША

КОНТРОЛЬ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ:  

ОТ ПОНИМАНИЯ К ЭФФЕКТИВНОСТИ

A.V. KARPOV, I.D. ZAMSHA

CONTROL OF TRAINING SESSIONS:  

FROM UNDERSTANDING TO EFFECTIVENESS.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  80

С.Д. МЕЩЕРЯКОВ, М.Т. КАЙРАЛАПОВ

ПРЕОДОЛЕВАЯ ТРУДНОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ

S.D. MESHCHERYAKOV, M.T. KAYRALAPOV

OVERCOMING THE DIFFICULTIES OF BECOMING . . . . . . . . .  88

Е.Н. ЖИДКОВ, А.М. ДЕРГУНОВ, М.А. АКСЕНОВ

ЕСЛИ АНАЛИЗ СТАНЕТ АВТОМАТИЗИРОВАННЫМ

E.N. ZHIDKOV, A.M. DERGUNOV, M.A. AKSENOV

IF ANALYSIS BECOMES AUTOMATED . . . . . . . . . . . . . . . . .  94

В.Б. ПОДГОРОДЕЦКИЙ, А.В. ВДОВИН

РАСШИРЯЯ ВОЗМОЖНОСТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

V.B. PODGORODETSKY, A.V. VDOVIN

EXPANDING OPPORTUNITIES FOR SELF-REALIZATION . . . . .  99

С.А. КАТАНСКИЙ, А.А. ШМЕЛЁВ, О.В. ДЬЯЧУК

ЧТОБЫ ВЫЖИТЬ!

S.A. KATANSKY, A.A. SHMELEV, O.V. DYACHUK

TO SURVIVE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  106

И.А. МАНГАРАКОВА

ПОКОРЯЮЩАЯ ВЕРШИНЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  112

ДОВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

И.В. ЛУЗИНА, Ю.В. ДМИТРИЕВА

КЛЮЧ К УСПЕХУ

I.V. LUZINA, YU.V. DMITRIEVA

KEY TO SUCCESS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  114

В.В. КОПЫЛОВ, О.А. АГАЛАКОВА

«КЛАССИКА» НЕ УТРАТИЛА СВОЕЙ ЦЕННОСТИ

V.V. KOPYLOV, O.A. AGALAKOVA

«CLASSICS» HAVE NOT LOST THEIR VALUE . . . . . . . . . . . . .  120

С.Н. МАЛЬЦЕВА

УРОК КАК КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ ВОСПИТАНИЯ

S.N. MALTSEVA

A KEY ELEMENT OF EDUCATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  127

А.А. ЕЛИСЕЕНКО

НАУЧИТЬ УЧЕНИКА УЧИТЬСЯ

A.A. ELISEENKO

TEACH A STUDENT TO LEARN.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  132

М.Р. ФРАНК

КАК РОЖДАЕТСЯ ОТКРЫТИЕ

M.R. FRANK

HOW A DISCOVERY IS BORN .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  136

М.О. ХАЛБЫ, И.А. МАНГАРАКОВА,  
С.В. ДУБРОВСКАЯ

ОТ ЭКО-ЛАБОРАТОРИИ  

ДО ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

M.O. KHALBY, I.A. MANGARAKOVA, S.V. DUBROVSKAYA

FROM ECO-LABORATORY TO MILITARY MEDICAL EDUCATION.  .  .  140

стр. 140

стр. 120

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

– Николай 
Александрович, 
10 лет назад Министр обороны 
Российской Федерации генерал армии Сергей Кужугетович 
Шойгу поставил перед военным 
ведомством задачу – вывести систему военного образования на 
первые позиции в стране. Как бы 
Вы сейчас оценили проделанную 
работу?
– Время выдвигает новые требования к подготовке военных 
кадров, и система военного образования должна оперативно реагировать на них.
Так, с учётом потребности Вооружённых Сил за истекший пе
риод в системе военного образования произошли значительные 
изменения как в количественном 
выражении, так и в качественном.
Сеть военно-учебных заведений увеличилась до 38 высших военно-учебных заведений 
и их филиалов (в 2013 году было 
16 высших военно-учебных заведений и 17 филиалов). В неё вошли: Черноморское высшее военно-морское училище и созданные 
в 2023 году – Военно-инженерная 
академия, Донецкое высшее общевойсковое командное училище и Балтийское высшее военно-морское училище, которое 

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА  
ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В последние годы отмечается значительный интерес российского общества 
и представителей иностранных государств к системе военного образования 
и обучению в учебных заведениях военного ведомства Российской Федерации. 
Ежегодно увеличивается конкурс на поступление как в вузы, так и в довузовские 
общеобразовательные учреждения Министерства обороны РФ, растёт количество 
государств, с которыми заключены контракты на обучение иностранных граждан 
в образовательных организациях Минобороны России. О современных тенденциях 
развития военного образования в нашей стране рассказывает статс-секретарь –  
заместитель Министра обороны Российской Федерации, генерал армии Н.А. Панков.

ПАНКОВ Николай Александрович

Родился 2 декабря 1954 г. в деревне 
Марьино Костромской области. 
В 1974–1976 гг. проходил военную 
службу по призыву в пограничном 
отряде Северо-Западного пограничного округа.
В 1980 г. окончил Высшую школу Комитета государственной 
безопасности при Совете Министров СССР и был оставлен для 
прохождения службы в этом высшем учебном заведении.
После окончания в 1989 г. очной 
аспирантуры и защиты кандидатской диссертации занимался 
преподавательской и научной 
работой. С 1994 г. – учёный секретарь Академии Министерства 
безопасности Российской Федерации (с 1995 г. – Академии Феде
ральной службы безопасности 
Российской Федерации).
В 1997–1998 гг. – начальник Управления делами Федеральной пограничной службы РФ.
В 1998–2001 гг. – руководитель 
Аппарата Совета Безопасности 
Российской Федерации.
В 2001–2004 гг. – начальник Управления делами, начальник Главного управления кадров Министерства обороны Российской 
Федерации – заместитель Министра обороны Российской Федерации по кадрам.
В 2004–2005 гг. – начальник Службы кадровой и воспитательной 
работы Министерства обороны 
Российской Федерации.
Указом Президента Российской 

Федерации от 13 сентября 2005 г. 
назначен статс-секретарём – 
заместителем Министра обороны Российской Федерации.
Указом Президента Российской 
Федерации от 30 марта 2009 г. 
уволен с военной службы с переводом в разряд федеральных 
государственных служащих с сохранением должности.
Генерал армии.
Действительный 
государственный советник 1-го класса 
(с 2011 г.).
Награждён орденами «За заслуги 
перед Отечеством» II, III, IV степеней, Александра Невского, Почёта и рядом медалей.
Кандидат юридических наук, доцент. 

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

получило статус самостоятельного в г. Калининграде.
В высших военно-учебных заведениях реализуются основные 
образовательные программы высшего образования (специалитета, 
магистратуры, адъюнктуры, ординатуры), среднего профессионального образования, а также дополнительные профессиональные 
образовательные программы.
В системе подготовки военных 
кадров имеются три образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов по 
программам среднего профессионального образования, а также по 
основным программам профессионального обучения.
В основном это прапорщики 
и мичманы, которым вверено 
сложное современное вооружение 
и оборудование.
В 2023 году в войска направлено несколько тысяч таких специалистов, прошедших обучение 
по командному, техническому, 
радиотехническому и другим 
профилям.
На основании боевого опыта, 
полученного в ходе специальной 
военной операции, оперативно 
корректируется содержание подготовки слушателей и курсан
тов. Причём не только основные 
образовательные программы, но 
и программы общевойсковой подготовки курсантов 1 курса.
В рамках основных программ 
обучения приоритеты сосредоточены на межвидовой подготовке 
слушателей и курсантов на основе 
боевого опыта специальной военной операции.
Усилено изучение вопросов применения беспилотных летательных аппаратов, контрбатарейной 
борьбы, противодействия разведывательным робототехническим 
комплексам, тактической медицины и других.
Основные усилия сосредоточены на формировании практических умений слушателей по 
управлению воинскими частями, 
соединениями, объединениями 
и межвидовыми группировками в условиях боевой обстановки с учётом особенностей новых 
способов ведения боевых действий, применения перспективных средств поражения, разведки, 
связи, радиоэлектронной борьбы 
и управления.
Образовательная деятельность 
ведётся в условиях цифровой 
трансформации военного образования. Успешному освоению 

слушателями и курсантами образовательных программ способствует 
неограниченный доступ к ресурсам электронной информационно-образовательной среды, основу 
которой составляют около 20 000 
электронных учебников и 112 базовых электронных учебников для 
общих дисциплин.
Осуществлена централизованная поставка в вузы и их филиалы специального программного 
обеспечения управления образовательной деятельностью и формирования информационно-образовательной среды военной 
образовательной организации 
Минобороны России «Образование-МО», которое функционирует 
на отечественной операционной 
системе. Оно позволяет автоматизировать основные процессы образовательной деятельности – формирование расписания учебных 
занятий, расчёт учебной нагрузки 
профессорско-преподавательского 
состава, оценка рейтинга курсантов и слушателей, формирование 
электронного портфолио преподавателя и обучающегося.
Результаты апробации программных и технических решений, 
составляющих основу информационно-образовательной среды 

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

военно-учебных заведений, были 
представлены в рамках экспозиции «Военное образование – на 
службе Отечеству» Международного военно-технического форума  
«АРМИЯ-2023».
В целях повышения уровня подготовки военных кадров, развития 
и популяризации российского военного образования, а также укрепления международного военного 
сотрудничества Минобороны России ежегодно проводятся различные конкурсные состязания.
Большой интерес представляет Международная олимпиада 
курсантов образовательных организаций высшего образования, 
проводимая по дисциплинам «Математика», «Информатика», «Иностранный язык», «Военная история» 
и по военно-профессиональной 
подготовке.
С 2015 года в конкурсных состязаниях олимпиады приняли участие 1663 команды и более 6,5 тысяч 
участников из вузов Минобороны 
России, военных учебных центров, 
научных рот, военно-учебных заведений иностранных государств 
ближнего и дальнего зарубежья.
Главным призом олимпиады является Кубок Министра обороны 
Российской Федерации – Предсе
дателя Совета министров обороны 
государств – участников Содружества Независимых Государств, 
вручаемый команде-победителю 
в каждом виде конкурсных состязаний олимпиады.
Качество знаний, получаемое 
выпускниками военно-учебных 
заведений, соответствует требованиям, предъявляемым к подготовке военных специалистов. Каждый шестой выпускник завершил 
обучение с дипломом с отличием.
В целом система подготовки 
военных кадров работает на плановом, сбалансированном уровне 
и направлена на достижение главной цели – обеспечение качества 
подготовки военных кадров, способных обеспечить безопасность 
и независимость нашей страны 
в условиях глобального геополитического противостояния.
С учётом увеличения численности Вооружённых Сил прорабатывается вопрос создания дополнительных военно-учебных 
заведений для подготовки военных 
кадров по наиболее востребованным военным специальностям.
Значительное развитие получила сеть подведомственных Минобороны России довузовских образовательных организаций.

За последние 10 лет количество 
учебных заведений увеличилось 
более чем в два раза и достигло 
33 (было 15), а количество обучающихся возросло более чем в 2,5 раза 
(с 6337 до 16790 чел.).
Особое внимание уделяется развитию творческих способностей 
обучающихся.
Мы делаем всё, чтобы увлечь 
воспитанников интересными 
проектами, где каждый из них 
может реализовать себя в том направлении, которое ему по душе, – 
в спорте, творчестве, военном деле 
или научно-исследовательской деятельности.
По итогам Единого государственного экзамена, проведённого в 2022/23 учебному году, 48 выпускников из 16 училищ набрали 
100 баллов. Медалями «За особые 
успехи в учении» награждены 
328 выпускников.
Средний балл ЕГЭ в довузовских образовательных организациях Минобороны России в 2023 году 
превышает аналогичные показатели общеобразовательных школ 
России за 2023 год на 15–20%. 
И с каждым годом этот процент 
растёт.
По решению Министра обороны 
Российской Федерации ежегодно 

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

среди обучающихся 5–11 классов 
довузовских учебных заведений 
Минобороны России проводится 
ряд конкурсных мероприятий – это 
международные олимпиады по 
математике, физике, географии, 
международный кинофестиваль 
«Кадетский взгляд» и фестиваль 
инновационных идей «Старт в науку», всеармейские олимпиады по 
иностранному языку и чемпионат 
по шахматам.
Большое внимание в училищах 
уделяется изучению вопросов эксплуатации и боевого применения 
робототехнических комплексов 
и систем, беспилотных летательных аппаратов.
С 2023 года на базе Оренбургского президентского кадетского училища проводится Всеармейский 
турнир операторов беспилотных 
летательных аппаратов.
Сама среда довузовских образовательных организаций Минобороны России, дух коллективизма и товарищества, проводимая 
профориентационная работа настраивают ребят на правильный 
профессиональный выбор.
Поэтому сегодня учиться в суворовских, президентских, нахимовских училищах и кадетских 
корпусах Минобороны не только 

престижно и перспективно, но 
и очень интересно.

– 2023 год в Российской Федерации был объявлен Годом педагога и наставника. Сколько сейчас 
в системе военного образования 
работает педагогов? Каков их качественный и количественный 
состав? Какие принимаются меры 
в вопросах их самосовершенствования и профессионального роста?
– Преподаватель является ключевой фигурой образовательного 
процесса. От уровня его квалификации, знания им современных 
образовательных технологий и научного содержания преподаваемой дисциплины зависят качество 
подготовки военных специалистов, 
их готовность к управлению войсками, современной техникой и вооружением, глубокая мотивированность в отношении избранной 
ими военной профессии.
В настоящее время в системе военного образования на должностях 
профессорско-преподавательского 
состава проходят военную службу 
и работают более 14000 человек.
Основным источником комплектования должностей профессорско-преподавательского состава 

и научных работников кадрами 
высшей квалификации – кандидатами и докторами наук являются 
адъюнктура и военная докторантура.
Благодаря целенаправленной работе по подготовке научных и научно-педагогических кадров нам 
удаётся не только сохранять, но 
и наращивать научный потенциал 
в вузах и научно-исследовательских организациях Минобороны 
России, который в среднем составляет 65% от общей численности 
преподавателей.
По результатам защит докторских и кандидатских диссертаций 
военная школа в 1,5–2 раза эффективней докторантуры и аспирантуры гражданской высшей школы.
Ещё одним источником комплектования вузов преподавательским составом является 
назначение офицеров из войск, 
имеющих боевой и практический 
опыт службы.
Это позволяет обеспечить высокий уровень профессионализма 
профессорско-преподавательского 
состава кафедр, реализующих военно-профессиональные дисциплины. Преподаватели регулярно 
проходят стажировки в войсках. 
Около половины педагогов имеют 

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

боевой опыт участия в специальной военной операции.
В системе довузовского военного 
образования трудятся более пяти 
тысяч педагогических работников.
Большая часть педагогического 
состава состоит из специалистов, 
имеющих первую и высшую квалификационные категории, учёные 
степени, почётные звания и другие 
достижения.
Безусловно, одним из мотивирующих факторов к повышению квалификации работников училищ, 
достижению высоких результатов 
и выявлению наиболее активных 
и инициативных сотрудников является признание заслуг педагогов 
и их поощрение.
Только в этом году почётной 
грамотой Министерства обороны 
Российской Федерации награждён 
21 человек, десять педагогов удостоены почётного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации», а начальнику Московского 
Пансиона воспитанниц присвоено 
почётное звание «Народный учитель Российской Федерации».
В истекшем учебном году более 
100 человек награждены медалью 
Минобороны России «За заслуги 
в подготовке кадров и развитии 
военного образования», впервые 

в Минобороны России награждены медалью К. Д. Ушинского два 
человека, нагрудным знаком «Почётный наставник» – пять человек.
Всего за последние три учебных 
года за добросовестный труд, достижения и значительные заслуги 
в сфере образования и воспитания 
детей и молодёжи более 300 работников училищ поощрены ведомственными наградами Минпросвещения России, в том числе 
награждены почётной грамотой 
Минпросвещения России, присвоены почётные звания «Почётный 
работник сферы образования Российской Федерации» и «Почётный 
работник сферы воспитания детей 
и молодёжи Российской Федерации» и многие другие.
В целях выявления талантливых, инициативно и творчески 
работающих высокопрофессиональных педагогов проводится 
всеармейский конкурс «Педагог 
года общеобразовательных организаций Министерства обороны 
Российской Федерации». Он является престижным турниром 
профессионального мастерства, 
проводимым среди педагогов подведомственных учебных заведений, 
авторитетной профессиональной 
площадкой для демонстрации 

педагогическими работниками 
своих творческих достижений, 
передовых методических разработок, плодотворных дискуссий 
и обмена опытом.
В ходе подготовки и проведения 
соревнований участники имеют 
возможность продемонстрировать 
своё педагогическое мастерство, 
поделиться новаторским опытом, 
а также проявить индивидуальность и сильный характер.
Традиционно по итогам конкурса его победители получают 
дипломы и ценные призы, а с текущего года по решению Министра 
обороны Российской Федерации 
финалисты конкурса награждаются медалью Минобороны России 
«За заслуги в подготовке кадров 
и развитии военного образования». 
В прошлом году награду получили 25 педагогов из 19 довузовских 
учебных заведений.

– Что ждёт молодых офицеров в первые дни службы, есть 
ли возможность поддержать их 
на первых порах?
– Наиболее массовой категорией 
выпускников традиционно являются лейтенанты. Поэтому к ним 
особое внимание. Заблаговременно 
проводится целый комплекс ме

МАРТ – АПРЕЛЬ  2024  № 2 (47)

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

роприятий по их распределению, 
встрече в войсках и профессиональному становлению.
Важную роль в этом сыграло 
возрождение института наставничества. Сегодня наставники – 
это опытные офицеры, имеющие 
весомый служебный и жизненный 
опыт, который передаётся молодым, 
только что пришедшим из вузов 
лейтенантам.
Хорошо зарекомендовала себя 
памятка «Первые шаги офицерской службы». Она есть у каждого 
выпускника и размещена на официальном сайте Минобороны 
России.
Вопросы охватывают все важные этапы становления молодого 
офицера, начиная от действий выпускника непосредственно в вузе 
и до завершения его адаптации 
в коллективе и допуска к самостоятельному выполнению задач.
Практически всех выпускников 
отличает высокая мотивация на 
дальнейшую службу в качестве 
офицера.
Очень многое делается в вопросе 
социально-бытового обеспечения 
молодых офицеров. Все без исключения прибывшие в воинские части 
офицеры обеспечиваются служебными квартирами, общежитиями 

или нанимают жильё, оплата за 
которое им компенсируется.

– Сколько всего юношей и девушек поступило в довузовские 
учреждения в 2023 году? Какой 
сегодня конкурс при поступлении 
в суворовские, нахимовские, президентские кадетские училища 
и кадетские корпуса? Сколько обучается в них детей военнослужащих, кто составляет большинство 
воспитанников, какие тенденции 
прослеживаются?
– В 2023 году мы приняли в училища около 3 тысяч кандидатов. 
С каждым годом довузовские учебные заведения приобретают всё 
большую востребованность и популярность. Мальчишки и девчонки, которые с ранних лет мечтают 
стать офицерами, начинают реализовывать свою мечту уже с первых 
дней обучения в училищах.
В этом году средний конкурс 
среди кандидатов, допущенных 
к вступительным испытаниям, составил около трёх человек на место. 
Конечно, есть училища, которые 
пользуются наибольшей популярностью.
Самые востребованные среди 
мальчиков – Тверское и Тульское 
суворовские военные училища, 

Кызылское президентское кадетское училище, приём девочек 
осуществляется в Московский 
и Санкт-Петербургский кадетские 
корпуса «Пансион воспитанниц 
Министерства обороны Российской Федерации» и Кызылское 
президентское кадетское училище. 
В этих училищах конкурс достигает почти шести человек на место.
В ближайшей перспективе Минобороны России планирует расширить сеть довузовских образовательных организаций на новых 
территориях и в районах Сибири 
и Дальнего Востока.
Для обеспечения обучения детей военнослужащих и гражданского персонала Вооружённых Сил 
Российской Федерации на территории военных городков Минобороны России сформирована сеть 
средних общеобразовательных 
школ и дошкольных учебных заведений.
Всего в Минобороны России 
действуют 24 средние общеобразовательные школы, в том числе 
6 – за пределами Российской Федерации, в которых обучаются 
6866 детей, из них 5200 – дети военнослужащих.
К нам приходят очень разные 
дети, это и дети из семей военно