Формирование профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе вуза

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ФСИН РОССИИ 
Л. В. Ковтуненко, К. В. Исаева 
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
МИРОВОЗЗРЕНИЯ СОТРУДНИКОВ УИС  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 
Монография 
Иваново 
2023 

УДК 378 
ББК 74 
К56 
Утверждено советом по научно-исследовательской  
и редакционно-издательской деятельности  
Воронежского института ФСИН России 26 июля 2023 г., протокол № 7 
А в т о р ы: 
доктор педагогических наук, доцент Л. В. Ковтуненко (гл. 1), 
кандидат педагогических наук К. В. Исаева (гл. 2) 
Под общей редакцией доктора педагогических наук, доцента Л. В. Ковтуненко 
Р е ц е н з е н т ы: 
профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин 
Центрального филиала Российского государственного университета правосудия 
доктор педагогических наук, профессор В. С. Остапенко; 
старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных  
и государственно-правовых дисциплин Воронежского института ФСИН России 
кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Калач 
Ковтуненко, Л. В. 
Формирование профессионального мировоззрения сотрудников 
УИС в образовательном процессе вуза : монография / Л. В. Ковтуненко, 
К. В. Исаева ; под общ. ред. Л. В. Ковтуненко. – ФКОУ ВО Воронежский 
институт ФСИН России. – Иваново : Издательско-полиграфический 
комплекс «ПресСто», 2023. – 208 с. 
ISBN 978-5-6050880-5-9 
Исследование посвящено изучению научно-теоретических и практических 
аспектов 
формирования 
профессионального 
мировоззрения 
сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза, 
способных эффективно осуществлять служебную деятельность в современных 
условиях 
социально-экономического 
развития 
Российской 
Федерации, реформирования пенитенциарной системы.  
Издание адресовано курсантам, студентам, слушателям, соискателям, преподавателям, сотрудникам, обучающимся на курсах повышения 
квалификации и переподготовки, практическим работникам силовых 
ведомств. 
Издано в авторской редакции. 
УДК 378 
ББК 74
© ФКОУ ВО Воронежский институт 
ФСИН России, 2023 
© Ковтуненко Л. В., Исаева К. В. 2023 
К56 
ISBN 978-5-6050880-5-9 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 
ГЛАВА 
1. 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ 
АСПЕКТЫ 
ФОРМИРОВАНИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
МИРОВОЗЗРЕНИЯ 
СОТРУДНИКОВ 
УИС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЕДОМСТВЕННОГО 
ВУЗА …………………………………………………………………………….. 
1.1 Содержание и структура мировоззрения как личностного 
феномена, специфика профессионального мировоззрения сотрудников 
УИС ……………………………………………………………………………… 
1.2 Особенности формирования профессионального мировоззрения 
сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза .…….. 
1.3 
Модель формирования профессионального мировоззрения 
сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза .…….. 
ГЛАВА 
2. 
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ 
РАБОТА 
ПО 
ФОРМИРОВАНИЮ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
МИРОВОЗЗРЕНИЯ СОТРУДНИКОВ УИС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ 
ПРОЦЕССЕ ВЕДОМСТВЕННОГО ВУЗА………………………………… 
2.1 Педагогические условия формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза ……………………………………………………………………………. 
2.2 Организация педагогического эксперимента по формированию 
профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном 
процессе ведомственного вуза и проведение его констатирующего этапа …. 
2.3  Формирующий этап педагогического эксперимента по формированию профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственном вуза и анализ его результатов …………… 
10 
10 
30 
51 
83 
83 
99 
113 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 147
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….. 150
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………... 
176

 
ВВЕДЕНИЕ 
 
Конституция Российской Федерации гарантирует равенство прав и свобод каждому гражданину на основе принципов демократии, законности, гуманизма. Статья 2 Основного Закона государства, несомненно, распространяется 
и на осужденных, чьи права и законные интересы обязаны соблюдать администрация колонии и сотрудники уголовно-исполнительной системы (УИС) с учетом правового статуса осужденных и обеспечения порядка и дисциплины в деятельности исправительных учреждений (ИУ).  
Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030 года одна из ее главных целей – создание принципиально нового института исполнения наказаний и повышение эффективности 
работы учреждений и органов, исполняющих наказания, до уровня демократических стандартов. 
Кардинальное изменение миссии УИС невозможно без подготовки специалистов со сформированными мировоззренческими ценностями, убеждениями, 
профессиональными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешного выполнения служебных задач, способных обеспечить деятельность пенитенциарной системы на качественно новом уровне. Обеспечение верховенства закона, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, исправление 
осужденных в условиях, не унижающих человеческого достоинства, предполагают формирование у сотрудников УИС, обучающихся в ведомственных вузах 
(курсантов), профессионального мировоззрения, основанного на принципах гуманизма и демократии. Обозначенные ориентиры актуализируют вопросы утверждения важнейших смысложизненных, профессионально ориентированных мировоззренческих ценностей, убеждений, установок на легитимные действия и поступки сотрудников УИС. 
В Наставлении по организации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы особо выделены ее основные задачи: 
обучение сотрудников умелым и эффективным действиям, формирование у них 
достаточного объема правовых знаний, обеспечивающих успешное выполнение 
оперативно-служебных и служебно-боевых задач; повышение общей правовой 

 
культуры; формирование профессионального самосознания, чувства ответственности за свои действия, стремления к постоянному совершенствованию 
своего профессионального мастерства. Все это дает основания полагать, что в 
числе задач профессиональной подготовки специалистов в ведомственных вузах одной их приоритетных является формирование профессионального мировоззрения обучающихся. 
Таким образом, актуальность темы данного монографического исследования определяется поиском эффективных подходов к формированию профессионального мировоззрения сотрудников УИС, способных эффективно 
осуществлять служебную деятельность в современных условиях социальноэкономического развития Российской Федерации.  
Недостаточная разработанность вопросов формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в ведомственном вузе и выявленные 
противоречия определили научную задачу исследования, заключающуюся в 
теоретическом обосновании и научно-методическом обеспечении формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном 
процессе ведомственного вуза. 
Актуальность научной задачи исследования, ее теоретическая и практическая значимость обосновали выбор темы монографического исследования 
– «Формирование профессионального мировоззрения сотрудников уголовноисполнительной системы в образовательном процессе вуза».  
Объектом исследования является процесс формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС. Предмет исследования – формирование профессионального мировоззрения сотрудников УИС в ведомственной 
образовательной организации. 
Цель исследования заключается в теоретической разработке, научном 
обосновании и экспериментальной проверке модели, технологии и педагогических условий, направленных на повышение эффективности формирования 
профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза. 
Поставленные цели и обозначенные проблемы исследования позволили 
решить следующие задачи: 

 
1) 
уточнить на основе анализа философской, педагогической литературы понятие «профессиональное мировоззрение сотрудников УИС», определить его содержание и структурные компоненты; конкретизировать понятие 
«формирование профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза» с учетом специфики ведомственной 
образовательной организации; 
2) 
выявить особенности формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС, оказывающие существенное влияние на эффективность данного процесса в ведомственном вузе; 
3) 
разработать модель формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить ее эффективность, апробировать технологию, реализовать программу «Формирование профессионального 
мировоззрения курсантов вуза ФСИН России»; 
4) 
выявить, обосновать и апробировать педагогические условия, способствующие повышению эффективности формирования профессионального 
мировоззрения сотрудников УИС в ведомственном вузе. 
Методологическую основу исследования составили теоретические 
(аналитико-синтетический, индуктивно-дедуктивный, систематизация, сравнение, изучение научных источников по проблеме мировоззрения, интерпретация 
полученных данных, моделирование и др.), эмпирические (опрос, тестирование, 
анкетирование, наблюдение, беседа, экспертные оценки, самооценка, эксперимент, мониторинг, изучение педагогического опыта и др.), статистические 
и математические (критерий χ2 Пирсона, частотная формулировка закона 
Ципфа-Парето) методы. 
Степень разработанности проблемы. Анализ понятия «мировоззрение» 
представлен в исследованиях отечественных философов, социологов: Т. С. 
Авксентьева, 
В. М. Анисимкова, 
М. П. Арутюнян, 
Р. А. Арцишевского, 
А. Н. Борщева, В. Ю. Буянова и др.; зарубежных мыслителей: И. Берлина,  
Д. Гарсии, Д. Гудинга и Дж. Леннокса, В. Дильтея и др.  

 
В педагогическом аспекте мировоззренческую проблематику рассматривали Н. К. Барсукова, А. В. Баталова, М. Н. Белозерова, Р. Р. Закиева, 
Т. Б. Игнатьева и др.  
Проблемы формирования профессионального мировоззрения специалистов различных направлений подготовки изучали Е. С. Беляева, С. Н. Касьянов, 
Г. В. Паластрова, Л. П. Реутова, В. О. Романова и др. 
Изучены работы, в которых рассмотрены вопросы формирования профессионального мировоззрения специалистов в вузах силовых ведомств: 
Ю. А. Дудкин, 
Д. 
В. 
Карабаш, 
С. 
Д. 
Кириленко, 
О. А. Ласточкина, 
С. В. Манецкая, В. С. Остапенко, Е. И. Приходченко др. 
Профессионально-мировоззренческая проблематика в УИС не получила 
должного отражения в научно-педагогической литературе. Близкие к заявленной теме вопросы изучали Е. В. Дежурова, И. В. Елатомцев, Ю. С. Исмагилова, 
М. М. Ицкович, И. А. Ковальчук, Л. В. Ковтуненко, Т. В. Попова и др.  
Анализ литературы и результаты проведенного исследования позволяют 
констатировать, что недостаточно разработаны теоретические и научнопрактические аспекты формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза, раскрывающие его особенности, сущность и содержание. 
Научная новизна представленной монографии состоит в следующем: 
уточнены содержание и структура понятия «профессиональное мировоззрение 
сотрудников УИС», в структуре профессионального мировоззрения сотрудников УИС выделены когнитивный, аксиологический, деятельностный, рефлексивный компоненты; конкретизировано понятие «формирование профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза»; выявлены особенности формирования профессионального 
мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного 
вуза; разработана и экспериментально проверена модель формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе 
ведомственного вуза; выявлены и апробированы педагогические условия формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза. 

 
Теоретическая значимость монографического исследования заключается 
в том, что его результаты вносят вклад в развитие методологии и технологии 
профессионального образования, в том числе в ведомственных вузах ФСИН России: уточнено и расширено представление о профессиональном мировоззрении 
сотрудников УИС; определены и охарактеризованы структурные компоненты 
профессионального мировоззрения сотрудников УИС; разработаны модель 
и технология формирования профессионального мировоззрения сотрудников 
УИС в образовательном процессе ведомственного вуза; выявлены и теоретически 
обоснованы педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса формирования профессионального мировоззрения сотрудников 
УИС в ведомственном вузе.  
Практическая значимость исследования. Разработанная программа 
«Формирование 
профессионального 
мировоззрения 
курсантов 
вуза  
ФСИН России» внедрена в образовательный процесс и легла в основу одноименного факультатива для обучающихся. Реализованы модель, педагогические условия, технология формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в ведомственном вузе, способствующие повышению уровня 
рассматриваемого личностного феномена. Разработан комплекс диагностических материалов, используемый для оценки сформированности профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза. 
В целом, результаты проведенного исследования могут быть использованы для подготовки специалистов юридических специальностей в вузах 
ФСИН России и других вузах силовых ведомств, а также для сотрудников, обучающихся на курсах повышения квалификации и переподготовки. 
Монография состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. 
Вышеизложенные положения позволяют констатировать, что проблема 
формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном процессе ведомственного вуза характеризуется рядом следующих 
противоречий: 

 
– между востребованностью системы исполнения наказаний в условиях 
ее демократизации и гуманизации в сотрудниках, обладающих профессиональным 
мировоззрением, 
и 
недостаточно 
разработанным 
теоретикометодологическим обеспечением процесса его формирования;  
– между необходимостью формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в соответствии с логикой, условиями его развития и отсутствием педагогической модели, раскрывающей последовательность целей, 
задач, этапов рассматриваемого процесса в специфической среде ведомственного вуза; 
– между потребностью в современном научно-методическом обеспечении 
процесса формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС с 
использованием инновационных форм, методов, средств и сложившейся практикой применения традиционных технологий в образовательном процессе ведомственного вуза. 
Авторы надеются, что проведенное исследование проблемы формирования профессионального мировоззрения сотрудников УИС в образовательном 
процессе ведомственного вуза будет способствовать разрешению существующих противоречий посредством поиска эффективных подходов к формированию профессионального мировоззрения сотрудников УИС, способных на высоком профессиональном уровне осуществлять служебную деятельность в современных условиях социально-экономического развития Российской Федерации, 
реформирования пенитенциарной системы. 
Таким образом, формирование профессионального мировоззрения сотрудников УИС приобретает сегодня характер актуальной педагогической проблемы и нуждается в более глубоком анализе в рамках целостного педагогического процесса с учетом изменившихся социально-экономических и политических условий развития российского общества, реформирования УИС, гуманизации условий отбывания наказания, ориентацией на международные стандарты обращения с осужденными. 

 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ СОТРУДНИКОВ УИС  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЕДОМСТВЕННОГО ВУЗА 
 
1.1 Содержание и структура мировоззрения как личностного феномена,  
специфика профессионального мировоззрения сотрудников УИС 
 
Роль и значение мировоззрения в современном мире неуклонно возрастает, 
так как оно определяет образ жизни, смысл деятельности конкретного человека и 
общества в целом, приоритетные взгляды, убеждения, ценности, поступки и нормы поведения людей. Все это актуализирует проблему изучения истоков, видов, 
структуры, направлений формирования мировоззрения как личностного, так и 
коллективного феномена в конкретных условиях. В современной России одной из 
приоритетных задач является формирование гражданина с мировоззренческой позицией, реализующего созидательную деятельность на благо общества и каждого 
человека, что отражено в Конституции РФ, постановлениях Правительства РФ, 
указах Президента РФ, федеральных законах. 
Особое значение проблема формирования мировоззрения имеет для учащейся молодежи, так как в последние годы заметные изменения претерпели их 
духовные запросы, возросли требования к мировоззренческим качествам и системе ценностей, подчеркивает Л. А. Курбатова [126]. Новые реальности предполагают повышенное внимание к подготовке специалистов в вузах, их мировоззренческой зрелости, готовности выполнить профессиональный долг. 
Вопросы формирования мировоззрения являются предметом исследования различных научных школ и направлений, специалистов в сфере философских наук, истории, педагогики, политологии, социологии и других отраслей 
знания. Можно утверждать, что мировоззрение аккумулирует все эти сферы познания и является междисциплинарным многогранным конструктом, предполагающим комплексный подход к его исследованию. 
Понятие «мировоззрение» появилось в работах философов во второй половине XVIII в. В частности, Иммануил Кант в 1790 г. в работе «Критика способности 
суждения» 
[99] 
использовал 
понятие 
«мировоззрение»