Решение экономических задач в блоке обществознания: микроэкономика

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 

В БЛОКЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 

 

МИКРОЭКОНОМИКА 

 
 

ПРАКТИКУМ  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Липецк – 2020 

 
 

 

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

ИМЕНИ П.П.СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО» 

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, ПРАВА И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК 

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ И ТЕОЛОГИИ 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 

В БЛОКЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 

 

МИКРОЭКОНОМИКА 

 
 

ПРАКТИКУМ  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Липецк – 2020 
 

УДК  330.101.541
ББК 65.012.1
Р 47

Печатается по решению кафедры
философии, социологии и теологии  
ИИПИОН 
ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского.
Протокол №8 от 10.06. 2019 г.

 
 
 
Решение экономических задач в блоке обществознания: микроэкономика: 
практикум. – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 
105 с. 
 
Составитель: О.С Пикалова 
 
 

В данном издании представлена подборка задач по микроэкономике, 

предназначенная для проведения практических занятий  и направленная на закрепление теоретических знаний и развитие практических навыков решения задач по экономике разного уровня сложности. Данный практикум может использоваться при обучении по дисциплинам «Преподавание обществознания в школе», «Олимпиадная подготовка в школе: экономический блок», «Практикум 
решения задач в блоке обществознания», «Обществознание: экономическая 
сфера» для направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с 
двумя профилями подготовки) (обществознание и финансовая грамотность) и 
для преподавания экономического блока по направлению подготовки 39.03.01 
«Социология». 

Практикум предназначен для студентов, изучающих экономику, обще
ствознание и учителей, преподающих экономику и обществознание в школе. 
Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессионального 
образования соответствующего направления подготовки. 

 
УДК330.101.541 
ББК65.012.1 
Р 47 

 

Рецензенты: 

Ю.В. Караваева, канд. пед. наук, доцент, 
зав. кафедрой философии, социологии и теологии ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского 
М.А. Новак, канд. экон. наук, доцент кафедры экономики ЛГТУ 
 
© ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет  
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2020 
© Пикалова О.С., 2020 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Альтернативная стоимость ......................................................................................... 5 
Кривая производственных возможностей  ............................................................... 9 
Теория сравнительных преимуществ и международная торговля ....................... 20 
Спрос. Предложение ................................................................................................. 26 
Рыночное равновесие ................................................................................................ 39 
Государственное регулирование рынка. ................................................................. 54 
Модель международной торговли ........................................................................... 63 
Эластичность спроса ................................................................................................. 65 
Явные и неявные издержки ...................................................................................... 72 
Издержки производства. Выручка и прибыль ........................................................ 77 
Рынок совершенной конкуренции ........................................................................... 86 
Монополия ................................................................................................................. 96 
Список используемой литературы ........................................................................ 103 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 

Практикум предназначен для практической подготовки студентов 

направления подготовки «Педагогическое образование с двумя профилями: 
обществознание и финансовая грамотность». Новый ФГОС среднего общего 
образования предъявляет особые требования к практической подготовке учителей обществознания, особенно в части профильной подготовки. Кроме того, современные образовательные технологии средней школы предусматривают активное участие школьников в таких видах образовательной деятельности как 
проекты, конференции, олимпиады. Олимпиадное движение по экономике и 
обществознанию представлено олимпиадами разного уровня, которые предоставляют участникам широкий спектр преференций. Все это накладывает довольно строгие требования к практической подготовке современного учителя 
обществознания. В практикуме представлена подборка задач по микроэкономике разного уровня сложности: от простого до олимпиадного по основным 
темам микроэкономики. Практикум помогает при практической подготовке по 
экономике и способствует получению необходимых знаний умений и навыков в 
решении экономических задач, в том числе нестандартных, входящих в олимпиады по экономике и обществознанию.  

Данное издание будет полезно студентам экономического и педагогиче
ского направления подготовки и учителям обществознания и экономики для 
подготовки и проведения практических занятий по микроэкономике. 

 
 

 

 
 

Альтернативная стоимость 

 

Альтернативная стоимость блага  

a) стоимость наилучшей альтернативы, от которой пришлось отка
заться, чтобы получить данное благо; 

b) ценность самой предпочтительной альтернативы из числа тех, что 

были отвергнуты в процессе выбора наилучшего решения. 

 

Задачи1 

№1. Отказавшись от работы столяром с зарплатой 17 тыс.  руб. в год или 

учебы в колледже с годовой платой за обучение в размере 4 тыс.  руб., Петр поступил работать токарем за 14 тыс.  руб. в год. Одновременно Петр может заниматься только одним делом. Каковы альтернативная стоимость и упущенная 
выгода его решения в данном году? 

 
№2. Павлу предложили работать столяром с зарплатой, равной 12 тыс.  

руб. в год, или работать водителем за 13 тыс.  руб. в год. Тем не менее, он поступил в колледж с годовой платой за обучение в размере 6 тыс.  руб. Какова 
упущенная выгода его решения на первом году обучения, если Павел имеет 
возможность в свободное от занятий в колледже время работать в магазине за 
400 руб. в месяц? 

 
№3. Бухгалтеру нужно покрасить свой дом. Для этого он может нанять 

начинающего маляра, который покрасит дом за 30 рабочих часов и попросит за 
работу 1200 руб. Жена предлагает нашему бухгалтеру покрасить дом самому. 
Мотивирует она это тем, что бухгалтер в молодости был неплохим маляром. Он 
затратит на покраску 20 часов и сэкономит семье деньги. Бухгалтер завален работой и обычно зарабатывает 100 руб. в час. Поэтому он отказывается сам красить дом, ссылаясь на экономическую целесообразность. Кто прав и почему? 
Какова цена правильного выбора?  

 
№4. На путешествие из Москвы в Красноярск инженер тратит сутки с 

учетом сопутствующих затрат времени. Поездка в поезде займет 4 дня. Авиабилет стоит 1 тыс.  руб., железнодорожный билет – 580 руб. Сколько должен 
зарабатывать в будний день инженер (в воскресные дни он не работает), чтобы 
ему было все равно с чисто экономических позиций – лететь в будний день или 
ехать поездом 4 будних дня? 

 
№5. Экономист Сорокина в 1991 г. зарабатывала в час 50 руб. Ее мать 

уже была на пенсии. В магазине за говядиной по 40 руб. за килограмм нужно 

 

1 Материалом для задач №1–10 является книга: Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике с решениями: 
Пособие для преподавателей по экономике: В 3 книгах. Кн.1. Задачник по микроэкономике с решениями. – М.: 
Вита-Пресс, 2001. С. 9–19. 

было стоять час, а за говядиной по 60 руб. за кг очереди нет. Качество мяса 
одинаковое. 

а) Кто из них должен идти в магазин и какое мясо покупать, если нужно 

купить 2 кг мяса? 

б) При каком объеме покупок приобретение более дешевой говядины 

лично экономистом Сорокиной рационально? 

в) При каком объеме покупок рационально приобретение более дешевой 

говядины для ее матери? 

 
№6. При постройке дачного домика много сил и времени уходит на поиск 

материалов и дешевых услуг строителей. Ожидаемая цена строительства с учетом удачного поиска дешевых ресурсов составляет 50 тыс.  руб. Стоит ли застройщику тратить на поиск дешевых ресурсов 60 дней, если: 

– не искать дешевые ресурсы, то строительство обойдется на 25% доро
же; 

– за эти 60 дней застройщик может заработать 10 тыс.  руб. 
 
№7. Во все акции корпорации вложено 2,5 млн долл. Получено прибыли 

на 700 тыс.  долл. в год. Эффективно ли работала корпорация, если процент по 
вкладам в надежные банки достигал 40%? 

 
№8. Иванов хочет отремонтировать квартиру. Он может нанять мастеров 

и заплатить им 15 тыс.  руб., а может все сделать сам, тогда ремонт будет стоить ему только 5 тыс.  руб. (цена материалов). Но придется взять отпуск без сохранения заработка. В день он зарабатывает 500 руб. Какое максимальное число дней может потратить на ремонт Иванов, чтобы не нести убытков? 

 
№9. Петров хочет купить мебельный гарнитур. Он должен затратить на 

поиски дешевого и качественного варианта 7 рабочих дней, для чего намерен 
взять отпуск без сохранения заработка. Если он не сделает этого, то купит гарнитур на 20% дороже. В день Петров зарабатывает 1000 руб. Какова должна 
быть цена гарнитура, чтобы рационально мыслящему Петрову было все равно – 
искать дешевый вариант или нет? 

 
№10. Профессор менеджмента тратит на поиски продуктов питания (ка
чественных и дешевых) 30 часов в месяц. Стоимость его закупок в месяц равна 
2000 руб. Если бы он покупал продукты без поиска, то тратил бы на продукты 
питания на 25% больше. В час профессор зарабатывает 15 руб. Стоит ли ему 
заниматься поисками дешевых продуктов питания? Вычислить сумму, которую 
он экономит (или растрачивает) за месяц (30 дней), занимаясь поисками. 

 

Задачи повышенной сложности и олимпиадные задачи2 

 

№1. Магазин продовольственных товаров предлагает своим постоянным 

клиентам приобрести 5% дисконтную карту за 200 руб. При наличии карты 
каждая покупка обходится покупателю на 5 % дешевле. Срок действия карты 
1 месяц.  

а) Приобретет ли такую карту постоянный покупатель магазина, если он 

посещает магазин 6 раз  в месяц, делая каждый раз покупки на 500 руб.? 

б) Если стоимость покупки при каждом посещении магазина постоянна и 

составляет 500 руб., то каким должно быть число посещений магазина, чтобы 
покупателю было выгодно приобрести эту дисконтную карту? 

в) При каком минимальном значении стоимости покупок  (она предпола
гается фиксированный и одной и той же по величине) покупатель не откажется 
купить предлагаемую дисконтную  карту, если в этом магазине он  делает покупки 5 раз в месяц? 

 
№2. Ольга Степановна 3 раза в месяц делает покупки в гипермаркете. В 

среднем стоимость одного похода в магазин составляет 200 руб. Магазин предлагает приобрести 5%-ную дисконтную карту за Х руб. Срок действия карты – 
1 год.  

а) Считая уровень цен и среднюю стоимость покупки Ольги Степановны 

неизменной, при какой максимальной цене карточки она не откажется от ее 
приобретения? 

б) Как изменится ответ задачи, если карточка накопительная, и после 

приобретения товаров на сумму 4000 руб. скидка на все последующие покупки 
увеличивается до 10 %? 

 
№3. Робинзону надоело добывать себе пропитание голыми руками, и он 

знает, как изготовить сеть для ловли рыбы. На это ему потребуется 30 дней. Но 
кушать рыбу хочется каждый день. Вручную Робинзон ловит 2 рыбы в день и 
съедает их. С помощью сети он мог бы ловить 5 рыб в день, 3 из которых он 
мог бы засушивать и таким образом высвобождал бы время для других занятий. 
Пятница предложил Робинзону кредит в виде 60 сушеных рыб на 60 дней с 
процентами. Какой максимальный процент может получить Пятница (за весь 
срок пользования кредитом)? 

 

№4. Учительница Иванова хочет купить 2 кг конфет любимого сорта. 

Существуют 2 магазина, где она может это сделать. В одном магазине конфеты 
стоят 260 руб. за кг и их можно купить без очереди, в другом – 200 руб. за кг, 
но необходимо отстоять 0,75 часа в очереди. Известно, что у нее есть возмож
 

2 Материалы для задач №1–4 взяты из задачника Акимов Д.В., Дичева О.В., Щукина Л.Б. Задания по экономике: от простых до олимпиадных: пособие  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: 
Вита-пресс, 2008. 

ность дополнительного заработка за счет занятий с отстающими учениками. 
Определите ставку почасовой оплаты труда этих занятий, при которой она не 
откажется выбрать дорогой магазин. 

 
№5. После окончания школы Макар решил уехать в другой город и по
пробовать жить самостоятельно, отдельно от родителей. Он решал, чем будет 
заниматься, и выбирал: продолжить обучение в Музыкальной академии (Макар 
окончил с отличием музыкальную школу по классу аккордеона) или пойти работать. Стоимость обучения в академии составляет 80 тыс.  руб. в год. Он может устроиться в городской Дом культуры аккомпаниатором с зарплатой 15 
тыс.  руб. в месяц. Но поскольку родственников у Макара в городе нет, то ему 
придется снимать квартиру и платить за нее 3 тыс.  руб. в месяц. Кроме того, он 
должен покупать себе продукты, а это еще 7 тыс.  руб. в месяц, и оплачивать 
проезд до работы и обратно. Это будет стоить 1 тыс.  руб. в месяц. После долгих раздумий он все-таки решил продолжить обучение музыке и поступил  в 
академию. Для обучения ему нужно приобрести ноты и учебники, что обойдется в 20 тыс.  руб. в год. Долгие раздумья Макара привели к тому, что все места 
в общежитии академии были уже заняты. Рассчитайте альтернативную стоимость решения Макара, если он собирается подрабатывать во второй половине 
дня и уже нашел вариант с зарплатой в 5000 руб. в месяц. 
 

Кривая производственных возможностей 3 

 

Кривая производственных возможностей (КПВ) – кривая, каждая точка 

которой показывает максимальные количества двух экономических благ, которые способна произвести экономика страны при полном и эффективном использовании имеющихся ресурсов и текущем уровне технологий. 

Для построения КПВ необходимо принять несколько допущений: 

1. 
Экономика производит только два товара. 

2. 
Экономика действует в условиях полного использования всех 

имеющихся ресурсов. 

3. 
Эффективное использование ресурсов (отсутствие возможно
сти такого альтернативного распределения ресурсов, которое позволило 
бы увеличить выпуск одного блага без сокращения выпуска другого). 

4. 
Количество и качество используемых ресурсов неизменно. 

5. 
Технология неизменна. 

 

 

 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
Рис. 1 

 
Любая точка, лежащая на КПВ (например, точка 4) является эффективной 

и отражает эффективное использование экономикой имеющихся ресурсов и 
технологий. Эти точки показывают, какое максимальное количество товара А и 
товара Б  в различных комбинациях способна производить страна. Эффективной считается такая комбинация, при которой нельзя увеличить производство 
одного блага, не уменьшая производство другого.  

Альтернативные издержки производства некоторого количества одного 

экономического блага – то количество другого блага, от выпуска которого общество вынуждено при этом отказаться. 

 С математической точки зрения это выражается следующим образом: 

АИА =

∆Б

∆А   
   АИБ =

∆А

∆Б =

1

АИА 

Геометрический смысл альтернативных издержек – это тангенс угла 

наклона касательной, проведенной в данной точке графика КПВ к положитель
 

3 При подготовке данного раздела использовались материалы: Акимова Д.В. Лекции: профильный уровень // 
«Экономика в школе». 2008–2010. 

ному направлению оси соответствующего товара. 

И с математической, и с геометрической точек зрения получаемое значе
ние будет отрицательным, что является отражением слова «отказаться» в определении альтернативных издержек. 
Альтернативная стоимость производства i-й единицы товара Б равна тангенсу 
угла наклона касательной к оси Б  и, соответственно, равна отношению 
 N / I (или, из подобия треугольников, n / (I – i). Альтернативная стоимость производства n-й единицы товара А равна тангенсу угла наклона касательной к оси 
А и, соответственно, равна отношению I / N или, из подобия треугольников,   
i / (N – n) (рис. 2). 

 

 

 
 
 
 
Рис. 2 

 
КПВ имеет, как правило, выпуклую от начала координат форму, которая 

отражает тенденцию роста альтернативных издержек производства одного товара. Эта закономерность получила название закон возрастания альтернативных издержек: при полном и эффективном использовании имеющихся у 
общества ресурсов с увеличением объемов производства данного блага для получения каждой последующей единицы этого же блага обществу приходится 
отказываться от всё бо̀льшего количества другого блага. Иначе говоря, альтернативная стоимость каждой последующей единицы данного блага возрастает. 

Если рассмотреть два товара, для производства которых нужны одинако
вые ресурсы, то КПВ окажется прямой линией, а альтернативные издержки при 
увеличении производства одного из товаров будут постоянны. Геометрически 
касательные, проводимые к каждой точке графика, будут совпадать между собой и с самим графиком КПВ. Альтернативные издержки производства блага 
будут постоянными на всем протяжении КПВ и равны тангенсу угла наклона 
самой КПВ к соответствующей оси. (Рис. 3).