Решение экономических задач в блоке обществознания: микроэкономика

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 

В БЛОКЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 

 

МИКРОЭКОНОМИКА 

 
 

ПРАКТИКУМ  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Липецк – 2020 

 
 

 

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

ИМЕНИ П.П.СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО» 

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, ПРАВА И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК 

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ И ТЕОЛОГИИ 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 

В БЛОКЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 

 

МИКРОЭКОНОМИКА 

 
 

ПРАКТИКУМ  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Липецк – 2020 
 

УДК  330.101.541
ББК 65.012.1
Р 47

Печатается по решению кафедры
философии, социологии и теологии  
ИИПИОН 
ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского.
Протокол №8 от 10.06. 2019 г.

 
 
 
Решение экономических задач в блоке обществознания: микроэкономика: 
практикум. – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 
105 с. 
 
Составитель: О.С Пикалова 
 
 

В данном издании представлена подборка задач по микроэкономике, 

предназначенная для проведения практических занятий  и направленная на закрепление теоретических знаний и развитие практических навыков решения задач по экономике разного уровня сложности. Данный практикум может использоваться при обучении по дисциплинам «Преподавание обществознания в школе», «Олимпиадная подготовка в школе: экономический блок», «Практикум 
решения задач в блоке обществознания», «Обществознание: экономическая 
сфера» для направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с 
двумя профилями подготовки) (обществознание и финансовая грамотность) и 
для преподавания экономического блока по направлению подготовки 39.03.01 
«Социология». 

Практикум предназначен для студентов, изучающих экономику, обще
ствознание и учителей, преподающих экономику и обществознание в школе. 
Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессионального 
образования соответствующего направления подготовки. 

 
УДК330.101.541 
ББК65.012.1 
Р 47 

 

Рецензенты: 

Ю.В. Караваева, канд. пед. наук, доцент, 
зав. кафедрой философии, социологии и теологии ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского 
М.А. Новак, канд. экон. наук, доцент кафедры экономики ЛГТУ 
 
© ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет  
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2020 
© Пикалова О.С., 2020 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Альтернативная стоимость ......................................................................................... 5 
Кривая производственных возможностей  ............................................................... 9 
Теория сравнительных преимуществ и международная торговля ....................... 20 
Спрос. Предложение ................................................................................................. 26 
Рыночное равновесие ................................................................................................ 39 
Государственное регулирование рынка. ................................................................. 54 
Модель международной торговли ........................................................................... 63 
Эластичность спроса ................................................................................................. 65 
Явные и неявные издержки ...................................................................................... 72 
Издержки производства. Выручка и прибыль ........................................................ 77 
Рынок совершенной конкуренции ........................................................................... 86 
Монополия ................................................................................................................. 96 
Список используемой литературы ........................................................................ 103 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 

Практикум предназначен для практической подготовки студентов 

направления подготовки «Педагогическое образование с двумя профилями: 
обществознание и финансовая грамотность». Новый ФГОС среднего общего 
образования предъявляет особые требования к практической подготовке учителей обществознания, особенно в части профильной подготовки. Кроме того, современные образовательные технологии средней школы предусматривают активное участие школьников в таких видах образовательной деятельности как 
проекты, конференции, олимпиады. Олимпиадное движение по экономике и 
обществознанию представлено олимпиадами разного уровня, которые предоставляют участникам широкий спектр преференций. Все это накладывает довольно строгие требования к практической подготовке современного учителя 
обществознания. В практикуме представлена подборка задач по микроэкономике разного уровня сложности: от простого до олимпиадного по основным 
темам микроэкономики. Практикум помогает при практической подготовке по 
экономике и способствует получению необходимых знаний умений и навыков в 
решении экономических задач, в том числе нестандартных, входящих в олимпиады по экономике и обществознанию.  

Данное издание будет полезно студентам экономического и педагогиче
ского направления подготовки и учителям обществознания и экономики для 
подготовки и проведения практических занятий по микроэкономике. 

 
 

 

 
 

Альтернативная стоимость 

 

Альтернативная стоимость блага  

a) стоимость наилучшей альтернативы, от которой пришлось отка
заться, чтобы получить данное благо; 

b) ценность самой предпочтительной альтернативы из числа тех, что 

были отвергнуты в процессе выбора наилучшего решения. 

 

Задачи1 

№1. Отказавшись от работы столяром с зарплатой 17 тыс.  руб. в год или 

учебы в колледже с годовой платой за обучение в размере 4 тыс.  руб., Петр поступил работать токарем за 14 тыс.  руб. в год. Одновременно Петр может заниматься только одним делом. Каковы альтернативная стоимость и упущенная 
выгода его решения в данном году? 

 
№2. Павлу предложили работать столяром с зарплатой, равной 12 тыс.  

руб. в год, или работать водителем за 13 тыс.  руб. в год. Тем не менее, он поступил в колледж с годовой платой за обучение в размере 6 тыс.  руб. Какова 
упущенная выгода его решения на первом году обучения, если Павел имеет 
возможность в свободное от занятий в колледже время работать в магазине за 
400 руб. в месяц? 

 
№3. Бухгалтеру нужно покрасить свой дом. Для этого он может нанять 

начинающего маляра, который покрасит дом за 30 рабочих часов и попросит за 
работу 1200 руб. Жена предлагает нашему бухгалтеру покрасить дом самому. 
Мотивирует она это тем, что бухгалтер в молодости был неплохим маляром. Он 
затратит на покраску 20 часов и сэкономит семье деньги. Бухгалтер завален работой и обычно зарабатывает 100 руб. в час. Поэтому он отказывается сам красить дом, ссылаясь на экономическую целесообразность. Кто прав и почему? 
Какова цена правильного выбора?  

 
№4. На путешествие из Москвы в Красноярск инженер тратит сутки с 

учетом сопутствующих затрат времени. Поездка в поезде займет 4 дня. Авиабилет стоит 1 тыс.  руб., железнодорожный билет – 580 руб. Сколько должен 
зарабатывать в будний день инженер (в воскресные дни он не работает), чтобы 
ему было все равно с чисто экономических позиций – лететь в будний день или 
ехать поездом 4 будних дня? 

 
№5. Экономист Сорокина в 1991 г. зарабатывала в час 50 руб. Ее мать 

уже была на пенсии. В магазине за говядиной по 40 руб. за килограмм нужно 

 

1 Материалом для задач №1–10 является книга: Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике с решениями: 
Пособие для преподавателей по экономике: В 3 книгах. Кн.1. Задачник по микроэкономике с решениями. – М.: 
Вита-Пресс, 2001. С. 9–19. 

было стоять час, а за говядиной по 60 руб. за кг очереди нет. Качество мяса 
одинаковое. 

а) Кто из них должен идти в магазин и какое мясо покупать, если нужно 

купить 2 кг мяса? 

б) При каком объеме покупок приобретение более дешевой говядины 

лично экономистом Сорокиной рационально? 

в) При каком объеме покупок рационально приобретение более дешевой 

говядины для ее матери? 

 
№6. При постройке дачного домика много сил и времени уходит на поиск 

материалов и дешевых услуг строителей. Ожидаемая цена строительства с учетом удачного поиска дешевых ресурсов составляет 50 тыс.  руб. Стоит ли застройщику тратить на поиск дешевых ресурсов 60 дней, если: 

– не искать дешевые ресурсы, то строительство обойдется на 25% доро
же; 

– за эти 60 дней застройщик может заработать 10 тыс.  руб. 
 
№7. Во все акции корпорации вложено 2,5 млн долл. Получено прибыли 

на 700 тыс.  долл. в год. Эффективно ли работала корпорация, если процент по 
вкладам в надежные банки достигал 40%? 

 
№8. Иванов хочет отремонтировать квартиру. Он может нанять мастеров 

и заплатить им 15 тыс.  руб., а может все сделать сам, тогда ремонт будет стоить ему только 5 тыс.  руб. (цена материалов). Но придется взять отпуск без сохранения заработка. В день он зарабатывает 500 руб. Какое максимальное число дней может потратить на ремонт Иванов, чтобы не нести убытков? 

 
№9. Петров хочет купить мебельный гарнитур. Он должен затратить на 

поиски дешевого и качественного варианта 7 рабочих дней, для чего намерен 
взять отпуск без сохранения заработка. Если он не сделает этого, то купит гарнитур на 20% дороже. В день Петров зарабатывает 1000 руб. Какова должна 
быть цена гарнитура, чтобы рационально мыслящему Петрову было все равно – 
искать дешевый вариант или нет? 

 
№10. Профессор менеджмента тратит на поиски продуктов питания (ка
чественных и дешевых) 30 часов в месяц. Стоимость его закупок в месяц равна 
2000 руб. Если бы он покупал продукты без поиска, то тратил бы на продукты 
питания на 25% больше. В час профессор зарабатывает 15 руб. Стоит ли ему 
заниматься поисками дешевых продуктов питания? Вычислить сумму, которую 
он экономит (или растрачивает) за месяц (30 дней), занимаясь поисками. 

 

Задачи повышенной сложности и олимпиадные задачи2 

 

№1. Магазин продовольственных товаров предлагает своим постоянным 

клиентам приобрести 5% дисконтную карту за 200 руб. При наличии карты 
каждая покупка обходится покупателю на 5 % дешевле. Срок действия карты 
1 месяц.  

а) Приобретет ли такую карту постоянный покупатель магазина, если он 

посещает магазин 6 раз  в месяц, делая каждый раз покупки на 500 руб.? 

б) Если стоимость покупки при каждом посещении магазина постоянна и 

составляет 500 руб., то каким должно быть число посещений магазина, чтобы 
покупателю было выгодно приобрести эту дисконтную карту? 

в) При каком минимальном значении стоимости покупок  (она предпола
гается фиксированный и одной и той же по величине) покупатель не откажется 
купить предлагаемую дисконтную  карту, если в этом магазине он  делает покупки 5 раз в месяц? 

 
№2. Ольга Степановна 3 раза в месяц делает покупки в гипермаркете. В 

среднем стоимость одного похода в магазин составляет 200 руб. Магазин предлагает приобрести 5%-ную дисконтную карту за Х руб. Срок действия карты – 
1 год.  

а) Считая уровень цен и среднюю стоимость покупки Ольги Степановны 

неизменной, при какой максимальной цене карточки она не откажется от ее 
приобретения? 

б) Как изменится ответ задачи, если карточка накопительная, и после 

приобретения товаров на сумму 4000 руб. скидка на все последующие покупки 
увеличивается до 10 %? 

 
№3. Робинзону надоело добывать себе пропитание голыми руками, и он 

знает, как изготовить сеть для ловли рыбы. На это ему потребуется 30 дней. Но 
кушать рыбу хочется каждый день. Вручную Робинзон ловит 2 рыбы в день и 
съедает их. С помощью сети он мог бы ловить 5 рыб в день, 3 из которых он 
мог бы засушивать и таким образом высвобождал бы время для других занятий. 
Пятница предложил Робинзону кредит в виде 60 сушеных рыб на 60 дней с 
процентами. Какой максимальный процент может получить Пятница (за весь 
срок пользования кредитом)? 

 

№4. Учительница Иванова хочет купить 2 кг конфет любимого сорта. 

Существуют 2 магазина, где она может это сделать. В одном магазине конфеты 
стоят 260 руб. за кг и их можно купить без очереди, в другом – 200 руб. за кг, 
но необходимо отстоять 0,75 часа в очереди. Известно, что у нее есть возмож
 

2 Материалы для задач №1–4 взяты из задачника Акимов Д.В., Дичева О.В., Щукина Л.Б. Задания по экономике: от простых до олимпиадных: пособие  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: 
Вита-пресс, 2008. 

ность дополнительного заработка за счет занятий с отстающими учениками. 
Определите ставку почасовой оплаты труда этих занятий, при которой она не 
откажется выбрать дорогой магазин. 

 
№5. После окончания школы Макар решил уехать в другой город и по
пробовать жить самостоятельно, отдельно от родителей. Он решал, чем будет 
заниматься, и выбирал: продолжить обучение в Музыкальной академии (Макар 
окончил с отличием музыкальную школу по классу аккордеона) или пойти работать. Стоимость обучения в академии составляет 80 тыс.  руб. в год. Он может устроиться в городской Дом культуры аккомпаниатором с зарплатой 15 
тыс.  руб. в месяц. Но поскольку родственников у Макара в городе нет, то ему 
придется снимать квартиру и платить за нее 3 тыс.  руб. в месяц. Кроме того, он 
должен покупать себе продукты, а это еще 7 тыс.  руб. в месяц, и оплачивать 
проезд до работы и обратно. Это будет стоить 1 тыс.  руб. в месяц. После долгих раздумий он все-таки решил продолжить обучение музыке и поступил  в 
академию. Для обучения ему нужно приобрести ноты и учебники, что обойдется в 20 тыс.  руб. в год. Долгие раздумья Макара привели к тому, что все места 
в общежитии академии были уже заняты. Рассчитайте альтернативную стоимость решения Макара, если он собирается подрабатывать во второй половине 
дня и уже нашел вариант с зарплатой в 5000 руб. в месяц. 
 

Кривая производственных возможностей 3 

 

Кривая производственных возможностей (КПВ) – кривая, каждая точка 

которой показывает максимальные количества двух экономических благ, которые способна произвести экономика страны при полном и эффективном использовании имеющихся ресурсов и текущем уровне технологий. 

Для построения КПВ необходимо принять несколько допущений: 

1. 
Экономика производит только два товара. 

2. 
Экономика действует в условиях полного использования всех 

имеющихся ресурсов. 

3. 
Эффективное использование ресурсов (отсутствие возможно
сти такого альтернативного распределения ресурсов, которое позволило 
бы увеличить выпуск одного блага без сокращения выпуска другого). 

4. 
Количество и качество используемых ресурсов неизменно. 

5. 
Технология неизменна. 

 

 

 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
Рис. 1 

 
Любая точка, лежащая на КПВ (например, точка 4) является эффективной 

и отражает эффективное использование экономикой имеющихся ресурсов и 
технологий. Эти точки показывают, какое максимальное количество товара А и 
товара Б  в различных комбинациях способна производить страна. Эффективной считается такая комбинация, при которой нельзя увеличить производство 
одного блага, не уменьшая производство другого.  

Альтернативные издержки производства некоторого количества одного 

экономического блага – то количество другого блага, от выпуска которого общество вынуждено при этом отказаться. 

 С математической точки зрения это выражается следующим образом: 

АИА =

∆Б

∆А   
   АИБ =

∆А

∆Б =

1

АИА 

Геометрический смысл альтернативных издержек – это тангенс угла 

наклона касательной, проведенной в данной точке графика КПВ к положитель
 

3 При подготовке данного раздела использовались материалы: Акимова Д.В. Лекции: профильный уровень // 
«Экономика в школе». 2008–2010.