16+
Регулирование социальных отношений в малых группах: анализ образовательных систем
Покупка
Новинка
Тематика:
Психология
Издательство:
ЛГПУ имени П. П. Семёнова-Тян-Шанского
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 53
Возрастное ограничение: 16+
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
Профессиональное образование
Артикул: 835379.01.99
Доступ онлайн
106 ₽
В корзину
В данном учебно-методическом пособии систематизированы теоретико-методологические основы исследования малых групп. Особый акцент делается на изучении проблем регулирования взаимодействия в малых группах образовательного пространства. Рассмотрены основные групповые характеристики и методики их исследования социологическим инструментарием. Пособие предназначено для студентов, обучающихся по социологическим и
педагогическим направлениям, а также для всех интересующихся вопросами регулирования социальных отношений. Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессионального образования соответствующего направления подготовки.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
РЕГУЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МАЛЫХ ГРУППАХ: АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ Учебно-методическое пособие Липецк – 2020
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.П. СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО» КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ И ТЕОЛОГИИ РЕГУЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МАЛЫХ ГРУППАХ: АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ Учебно-методическое пособие Липецк – 2020
УДК 316 ББК 74.58 Р 325 Рекомендовано к печати кафедрой философии, социологии и теологии ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. Протокол № 8 от 10 июня 2019 года Регулирование социальных отношений в малых группах: анализ образовательных систем: учебно-методическое пособие. – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 53 с. Составители: Ю.В. Караваева, С.В. Литвинова В данном учебно-методическом пособии систематизированы теоретико методологические основы исследования малых групп. Особый акцент делается на изучении проблем регулирования взаимодействия в малых группах образовательного пространства. Рассмотрены основные групповые характеристики и методики их исследования социологическим инструментарием. Пособие предназначено для студентов, обучающихся по социологическим и педагогическим направлениям, а также для всех интересующихся вопросами регулирования социальных отношений. Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессиональ ного образования соответствующего направления подготовки. УДК 316 ББК 74.58 Р 325 Рецензенты: Д.В. Катаев, профессор, доктор социологических наук ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского В.И. Казьмина, директор МБОУ СШ №14 г. Липецка © ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2020 © Ю.В. Караваева, С.В. Литвинова, 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................................................................................ 4 1. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СОЦИОЛОГИИ МАЛЫХ ГРУПП ............................................... 5 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ МАЛЫХ ГРУПП ........................................ 10 3. ГРУППОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ......................................................................................... 19 4. ГРУППОВАЯ СТРУКТУРА МАЛЫХ ГРУПП ........................................................................ 28 5. РАЗВИТИЕ ГРУППЫ .................................................................................................................. 33 6. ГРУППОВЫЕ ЭФФЕКТЫ .......................................................................................................... 37 7. ПЕРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ ........................................................ 40 8. ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ ОПОСРЕДСТВОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППАХ ......................................................................................................................................... 44 9. РОЛЬ РУКОВОДИТЕЛЯ В СТАНОВЛЕНИИ КОЛЛЕКТИВА.............................................. 46 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................................................ 49 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................ 50
ПРЕДИСЛОВИЕ Профессиональная сфера в современных условиях развития общества требу ет от специалиста приложения многообразных способностей (коммуникативных, организаторских, лидерских, аналитических и др.), обеспечивающих качество личного труда работника и потенциал развития организации. Однако невозможно рассматривать человека вне коллектива, в котором он живет и трудится, где закладываются условия для личностного совершенствования всех его членов, который выступает основой эффективности самой организации. В этом заключается важность исследования малых групп как для научных, так и для управленческих задач. Изучению малых групп посвящены многие работы психологов и социоло гов: формируются закономерности их развития, разрабатываются механизмы регулирования поведения внутри групп. Однако многое еще не познано, не осмыслено до уровня, способствующего технологизации процессов согласования интересов участников малой группы. В данном учебно-методическом пособии представлены материалы для фор мирования компетенции социолога, специалиста по управлению персоналом, решающих проблемы организации с позиции формирования эффективных малых групп. Пособие разбито на девять тем, в каждой представлен теоретический и практический материал. Первые темы посвящены рассмотрению основных категорий данной проблематики и изучению фундаментальных положений о формировании и развитии малых групп. Далее уделяется внимание многообразию диагностических методик изучения процессов малых групп и определению основных индикаторов состояния, особенно важных для будущих социологов, занимающихся социологическими исследованиями и часто рассматривающих группы как условия, в которых формируются те или иные поведенческие проявления личностей. Важно отметить, что в пособии исследование малых групп содержательно направлено на изучение процессов, происходящих в образовательных системах (школах, вузах). Это обусловлено не только серьезными изменениями в современной системе российского образования, но и естественной ролью малых групп в подобных организациях (педагогические коллективы, учебные классы, родительские комитеты составляют и определяют не только особенности основного технологического, но и управленческого процессов). Учебно-методическое пособие будет полезно не только студентам – буду щим социологам при изучении дисциплины «Социология малых групп», но и будущим педагогам, так как учитель постоянно находится в малых группах, занимается регулированием их развития и предотвращением конфликтов в них.
1. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СОЦИОЛОГИИ МАЛЫХ ГРУПП Группа – совокупность свободно объединившихся, равно полезных друг другу индивидов, в процессе кооперативного взаимодействия удовлетворяющих личные запросы и желания [1, с. 402]. Признак группы состоит в том, что изменение одной части группы изменяет состояние всех других частей [5, с. 24]. Социальная группа [11, с. 22] – объединение людей (не менее трех лиц), ос нованное на общем участии в какой-либо деятельности, связанное системой отношений, которые регулируются их функциональными отношениями, а также социальными правами и обязанностями, определяемыми соответствующими институтами; члены группы обладают общими ценностями и отделены от других общностей принципами обособления. Под групповыми взаимоотношениями понимается система межличностных установок, ориентаций, ожиданий, определяемых оценками и эмоциями, возникающими в процессе внутригруппового общения, а в группах высшего уровня развития прежде всего общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности [10, с. 35-36]. Групповое взаимодействие – совокупность коммуникативных и операцион ных межиндивидуальных связей, определяющихся конкретной, актуализированной в данный момент в группе задачей деятельности [10, с. 226]. Классификационные характеристики группы: численность (малая, средняя, большая), время существования (кратковременные, долговременные), структурная целостность (первичные – далее неразложимые, вторичные). Таблица 1. Основные различия между группами Призна ки Малая группа Средняя группа Большая группа Численность Десятки человек Сотни человек Тысячи и миллионы человек Контакт Личностный: знакомство друг с другом на лич ностном уровне Статусно-ролевой: знакомство на уровне статусов Отсутствие контакта Членство Реальное поведенческое Функциональное Условное социально структурное Структура Развитая внутренняя неформальная Юридически оформ ленная Отсутствие внут ренней структуры Связи в процессе труда Непосредственные трудовые Трудовые, опосредо ванные официальной структурой организа ции Трудовые, опосредо ванные социальной структурой общества Группообразование – это процесс превращения случайной общности людей в трудоспособную малую группу. Условия группообразования [1, с. 405]: нали
чие общей территории, непосредственный контакт, продолжительность взаимодействия, численность людей, целеполагание совместной деятельности. Таблица 2. Развитие группы [1, с. 404] Характеристики групповости Не группы Скопления Настоящие группы Влияние друг на друга Не влияют Влияют Влияют Обладание общей идентичностью Не обладают Обладают низкой идентичностью Обладают общей идентичностью Зависимость друг от друга Не зависят Не зависят Взаимозависимы Наличие струк турных отноше ний Не связаны структурными отношениями друг с другом Не связаны структурными отношениями друг с другом Связаны между собой структур ными отношения ми Задача группы – это всегда внешний, объективный фактор, проблемная си туация, поставленная перед членами группы, или трудности, с которыми они столкнулись [1, с. 408]. Цель группы представлена степенью мотивации при решении задачи и по рождает целеустремленность [1, 408]. Условия эффективного целеполагания: 1) поставленная вышестоящей инстанцией задача становится известной каждому члену и принимается им как официальная цель организации; 2) в процессе общения членов группы идет уточнение и согласование смыслового понимания официальной цели группы; 3) согласованная между членами группы цель становится принятой внутренней целью самой группы и осознается, интериоризуется каждым как его личная цель участия в работе данной группы. Признаки групповой деятельности [11, с. 19-20]: – общность целей деятельности для ее участников; – распределение и согласование конкретных задач; – согласованность мотивов участников; – распределенность и согласованность выполняемых действий и операций в совместной деятельности; – единство результата совместной деятельности. Цель анализа психических и социально психологических механизмов управ ления социальной деятельностью малых групп – раскрытие процесса перехода внешней детерминации во внутреннюю побудительную мотивацию [11, с. 37].
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 1 1.1. Для каждого примера социальных групп выберите описание их характерных признаков и сделайте вывод об их виде. Таблица 3. Описание социальных групп Примеры Признаки Численность Контакт Членство Внутренняя струк тура Связи в процессе труда Вид группы по численности Школь ный класс десятки / сотни / тысячи личностный / статусноролевой / отсутствует поведенческое / функциональное / условное неформальная / формальная / от сутствует непосредственные / опосредованные оргструктурой / опосредованные социальной структурой Этническая общность десятки / сотни / тысячи личностный / статусноролевой / отсутствует поведенческое / функциональное / условное неформальная / формальная / отсутствует непосредственные / опосредованные оргструктурой / опосредованные социальной структурой Предприятие десятки / сотни / тысячи личностный / статусноролевой / отсутствует поведенческое / функциональное / условное неформальная / формальная / отсутствует непосредственные / опосредованные оргструктурой / опосредованные социальной структурой Бригада ра бочих десятки / сотни / тысячи личностный / статусноролевой / отсутствует поведенческое / функциональное / условное неформальная / формальная / отсутствует непосредственные / опосредованные оргструктурой / опосредованные социальной структурой Политическая партия десятки / сотни / тысячи личностный / статусноролевой / отсутствует поведенческое / функциональное / условное неформальная / формальная / отсутствует непосредственные / опосредованные оргструктурой / опосредованные социальной структурой
1.2. Для каждого примера выберите описание характеристик их групповости и сделайте вывод об их виде. Таблица 4. Примеры групповости Характеристики груп повости Примеры Незнакомые люди, прогуливающиеся в парке Незнакомые люди, сто ящие в очереди Члены студенче ской группы Влияние друг на друга влияют / не влияют влияют / не влияют влияют / не влияют Обладание общей идентичностью не обладают / низкая идентичность / общая идентич ность не обладают / низкая идентичность / общая идентичность не обладают / низкая идентичность / общая идентич ность Зависимость друг от друга не зависят / взаимозависимы не зависят / взаимозависимы не зависят / взаимозависимы Наличие структурных отношений не связаны / связаны структурными отношениями друг с другом не связаны / связаны структурными отношениями друг с другом не связаны / связаны структурными отношениями друг с другом Вывод о наличии группы: не группа / скопление / группа не группа / скопление / группа не группа / скопление / группа 1.3. По результатам исследований было выявлено, что [1, с. 406-407]: конформизм (подчинение отдельного члена группы мнению и решению всех остальных) с наибольшей вероятностью (в 70% случаев) проявляется в группе, состоящей из 7 человек; конфликты наиболее часто появляются в группе, состоящей из 3-4 человек, чем в группе из 5 человек, так как уменьшение взаимодействия в группе снижает ее эффективность; в решении эвристических задач наиболее эффективными являются группы из 14 человек, т.к. в результате группового обсуждения вырабатывается наилучшее решение; эффективность обучения в группе, состоящей из 14 человек, выше, чем в большей или меньшей группе; при увеличении численности группы, начиная с 21 человека, группа распада ется на подгруппы; группы, состоящие из 21 человека, добиваются большей производительности (за счет возможности взаимозамены) и имеют более благоприятный психологический климат, чем более крупные группы;
группа работает с большим усердием, если ее члены участвуют в постановке цели, ставят перед собой труднодостижимые цели, если цели группы более сложные, чем те задачи, которые ей навязываются извне [1, с. 409]. Какие рекомендации Вы можете дать руководителю организации (заведу ющему кафедрой в образовательной организации) исходя из данных результатов исследований? Таблица 5. Рекомендации по организации социальных групп в образовательном учреждении № Виды деятель ности Рекомендации 1 Учебный про цесс на занятиях 2 Самостоятельная работа студентов 3 Совместная научноисследовательская работа студентов и преподавателей 4 Студенческое самоуправление 5 Организация досуга студен тов 6 Организация досуга препо давателей
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ МАЛЫХ ГРУПП Становление психологии и социологии малых групп относится к 20-30-м го дам XX века. Гюстав Лебон первый исследовал и описал психологию масс, к которым он относит коллективы и группы. Главными признаками массы, по его мнению, являются преобладание эмоционального, нерационального поведения и особая внушаемость [5, с. 13]. Работа З. Фрейда «Психология масс и анализ человеческого «Я»» также оказала влияние на исследования групп. В связи с экономическими кризисами 1929-1933 гг. появилась необходимость поиска «новых средств повышения производительности труда за счет использования морально-психологических факторов, без материального стимулирования и других расходов» [5, с. 16]. Одним из основоположников теории социальной группы является Г. Зиммель, рассмотревший целый спектр закономерностей и аспектов взаимодействия микро- и макроструктур [7]. Направления развития исследований малых групп: 1. Социологическое исследование на психологической основе (Ф. Рот лисбергер, У. Уайт, Дж. Хоманс, Р. Бейлс). Э. Мэйо – родоначальник теории «человеческих отношений» выступал за «сотрудничество» между людьми как признак «социального здоровья». Ф. Ротлисбергер считал, что в основе поведения людей лежат не только логические и экономические предпосылки, но и групповые традиции и привычки, групповые установки и отношения. Появляется новая формула общественного поведения: S (стимул) →A (установки человека) →R (реакция) [5, с. 18]. 2. Социометрические (микросоциологические) исследования (школа Дж. Морено). Принципы социометрии предполагают: во-первых, выявление внутренних влечений (притяжений и отталкиваний) между людьми, взаимных или односторонних их симпатий, антипатий или индифферентных, безразличных отношений и, во-вторых, на основе этих психологических данных подбор в общность наиболее подходящих индивидов, имея в виду достижение максимального сотрудничества, уменьшение конфликтов и психического напряжения [5, с. 44]. Социометрия – это социология микродинамических процессов [5, c. 56]. 3. Теория «групповой динамики», основанная на гештальтпсихологии (К. Левин, Д. Картрайт, Р. Липпитт, Л. Фестингер). ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 2 2.1. Изучите основные теории малых групп и ответьте на вопросы. Теории малых групп: теории поведения Г. Блумера и Б. Скиннера, концеп ция первичных групп Ч. Кули, социометрическая концепция Дж. Морено, теории социального обмена Дж. Хоманса и П. Блау [4]. Вопросы: 1) особенности изучения толпы (Г. Блумер);
Доступ онлайн
106 ₽
В корзину