Как писать научную работу по истории своей семьи

 

 

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  

УНИВЕРСИТЕТ 

ИМЕНИ П.П. СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО» 

(ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского) 

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО  

ФОНДА РОЗЫ ЛЮКСЕМБУРГ В МОСКВЕ 

 
 
 
 
 

Н.Э. Вашкау 

 
 

Как писать научную работу  

по истории своей семьи 

 
 

Учебно-методическое пособие 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Липецк – 2020 

 
 
 

 

 

УДК 001.891.32
ББК 74.226.3                                                  
В 23

Печатается по решению 
кафедры отечественной и всеобщей 
истории ФГБОУ ВО «ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского»
Протокол № 7 от 28.02. 2020 года.

 
 

Данное издание  опубликовано при содействии Филиала Фонда Розы 

Люксембург (ФРГ) в Российской Федерации и распространяется бесплатно. 

Мнение авторов может не совпадать с позицией Фонда. 
 
Вашкау, Н.Э. Как писать научную работу по истории своей семьи: 

учебно-методическое пособие / Н.Э. Вашкау. – Липецк: ЛГПУ имени  
П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 91 с.  

 
  
В данном издании по организации исследовательской работы и 

написанию истории своей семьи, предназначенном студентам и учащимся 
старших классов школы, излагаются этапы работы, охарактеризованы методы 
и формы работы с литературой и источниками, подготовка и проведение 
интервью, составление генеалогического древа, дан подробный анализ видов 
документов, даются советы по оформлению работы и ее представлению на 
конкурс. В приложении помещены образцы запросов в архивы, адреса 
российских и зарубежных сайтов по поиску генеалогической информации. 

Пособие адресовано также всем, изучающим генеалогию своей семьи и 

интересующимся историей России. 

 
 
Рецензенты:  
Некрылова Ольга Геннадьевна – канд. истор. наук, доцент Елецкого 

государственного университета им. И.А. Бунина 

Кожевникова Анастасия Михайловна – канд. истор. наук, старший 

преподаватель-методист 
учебного 
отдела 
Новороссийского 
филиала 

Краснодарского университета МВД России 

 
  

 

© ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет 
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2020 
© Н.Э. Вашкау, 2020 
 

Оглавление 

 

Предисловие……………………………………………………………5 

I. Этапы научно-исследовательской работы……………………....7 

1.1. Выбор и формулировка темы…………………………………….….7 

1.2. Составление библиографии. Правила работы с литературой…….15 

1.3. Цели и задачи исследования………………………..………………18 

1.4.  Выбор методов исследования………………………………..…….19 

 

II. Работа с историческими источниками. Виды источников….21 

2.1. 
Законодательные документы…………………………………….22 

2.2. 
Документы политических партий и движений…………………23 

2.3. 
Материалы государственных учреждений и организаций…….24 

2.4. 
Статистические материалы…………………………………...…25 

2.5. 
Судебно-следственная и тюремно-лагерная документация…..26 

2.6. 
Периодическая печать……………………………………………29 

2.7. 
Мемуары…………………………………………………………..33 

2.8. 
Дневники………………………………………………………….35 

2.9. 
Письма……………………………………………...……………..37 

2.10. 
Фотодокументы…………………………………………………..42 

2.11. 
Интернет-сайты…………………………………………………..43 

 

III. Критика источников…………………………………………….46 

 

IV. 
Библиотеки, архивы и музеи как хранилища документов 

по составлению генеалогического древа………………………….…..48 

4.1. Опубликованные документы……………………………………….48 

4.2. Архивы как источники генеалогической информации………...…49 

4.3. Основные понятия и приемы генеалогических исследований…...52 

4.4. Музеи…………………………………………………………………57 

 

V. Написание 
и 
оформление 
научно-исследовательской  

работы……………………………………………………………………...59 

 

VI. 
Выступление 
перед 
аудиторией 
и 
защита  

научно-исследовательской работы………………………………….....63 

 

VII. 
Приложения…………………………………………………..65 

Приложение 1. Опубликованные источники………………………….…65 

Приложение 2. Рекомендуемая литература………………………….…..68 

Приложение 3. Список фондов Государственного архива Липецкой об
ласти………………………………………………………………………..70 

Приложение 4. Образец запроса в Государственный архив Липецкой 

области……………………………………………………………………..73 

Приложение 5. Пример исполнения запроса по генеалогии в 

Государственный архив Липецкой области………………………….…74 

Приложение 6. Образец информационного письма гражданам об 

исполнении генеалогического  запроса………………………………….75 

Приложение 7. Интернет-сайты, на которых размещены  сведения и 

документы биографического характера……………………….………..78 

Приложение 
8. 
Образец 
для 
оформления 
титульного 
листа  

научно- исследовательской работы……………………………………...86 

Приложение  9. Правила цитирования источников и литературы……..87 

 

Дерево держится корнями, а человек семьей. 

Без семьи и своего рода – нет нации, народа 

 

Предисловие 

 

Занятие научной работой расширяет страницы учебника 

истории, 
позволяет 
познакомиться 
с 
новыми 
историческими 

документами, сформировать свое собственное видение истории 

страны и своего места в нем. В конечном итоге это формирует у 

молодого поколения позицию активного гражданина, а не пассивного 

наблюдателя.   

Известно, что после событий 1917 г. история как предмет была 

исключена из курсов общеобразовательных учреждений и заменена 

сначала на курс обществоведения, а затем на изучение истории 

классовой борьбы. Только в середине 1930-х г. положение 

изменилось. Сегодня изучению отечественной истории придается 

огромное государственное значение, многие специальности в 

университетах требуют знания истории в рамках ЕГЭ, проводятся 

всероссийские 
и 
региональные 
конкурсы, 
поэтому 
интерес 

школьников, а затем и студентов к научной работе только помогает 

им в этом направлении.   

История семьи – это часть истории страны. Изучая историю в 

школе или вузе, молодые люди приходят к пониманию того, как 

политические процессы, экономические реформы, состояние в 

духовной сфере в рамках государства отражаются на истории жизни 

конкретных людей. Поэтому знакомство с личными документами, 

рассказы старшего поколения, фотографии, письма из семейного 

архива могут рассказать гораздо больше. История страны, как в 

зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше узнаешь жизнь 

своих предков, тем лучше понимаешь и познаешь нюансы крупных 

исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы 

людей. Картина жизни страны становится более достоверной, яркой, 

когда о ней рассказывают близкие и родные тебе люди, те, кому ты 

привык доверять.   

*        *        * 

Приступая к работе над избранной темой, студенты часто 

делают одни и те же ошибки – на основании прочитанной литературы 

предоставляют ее реферативное исполнение и считают, что 

справились 
с 
задачей. 
Настоящая 
исследовательская 
работа 

предполагает строгое следование этапам, которые могут быть 

успешно пройдены, только если студенты настроены на совместную 

долгую и кропотливую работу с преподавателем. В предлагаемом 

пособии охарактеризованы теоретические основы и практические 

шаги по правильной организации научной работы по написанию 

истории своей семьи. 

 

 

 

 

I. Этапы научно-исследовательской работы 

1.1. Выбор и формулировка темы 

 

Предметом исторического исследования является прошлое. Но 

прошлое – это слишком всеобъемлющее понятие, объем и границы 

которого делают невозможным его изучение как такового. Перед 

началом работы исследователю необходимо определиться с рамками, 

можно сказать – с полем деятельности. Установление границ этого 

поля (хронологических, географических, понятийных) позволит 

сформулировать тему исследования. А также объект – то есть задать 

ориентиры поиска. Без ясного понимания предстоящей деятельности 

плодотворные 
шаги 
невозможны. 
Прежде 
всего, 
необходимо 

следовать определенной методологии. 

Методология 
истории 
– 
это 
совокупность 
приемов 

исследования, применяемых в исторической науке. 

Принцип научности – предполагает выбор объекта и предмета 

исследования, постановку научной задачи (темы). 

Тема исследования – это задача или проблема, которую вы 

ставите перед собой и которая  не решена другими. Темы могут быть 

обширными, или узкими, решающими задачи местного значения, 

посвященными конкретному событию, персоналии. Темы в будущем 

могут уточняться (расширяться хронологические рамки, включать 

или исключать за отсутствием источников какие-то вопросы), но 

основное направление остается. 

Далее определяется объект исследования, то есть это предмет, 

явление, 
которое 
исследователь 
стремится 
познать. 
Объект 

исследования 
– 
это 
определенный 
процесс 
или 
явление, 

порождающее 
проблемную 
ситуацию, 
своеобразный 
носитель 

проблемы, задающий вектор исследовательской деятельности. С 

понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования. 

Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри 

которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления 

в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между 

отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, 

отношений в конкретной области объекта). Предмет исследования 

определяет тему работы. Приведем пример: тема исследования – 

«Военная периодическая печать в годы Великой Отечественной 

войны 1941-1945 гг.». Объект исследования – периодическая печать 

СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Предмет 

исследования – деятельность государственных и военных органов 

СССР по организации и функционированию военной периодической 

печати в годы Великой Отечественной войны 19141-1945 гг. Так как 

наше пособие посвящено вопросам изучения семьи и рода, то 

проблемное поле исследования очевидно и требует обращения к 

вспомогательным историческим дисциплинам, которые занимаются 

вопросами генеалогии, истории рода, истории повседневности, 

обладают 
собственным 
понятийным 
аппаратом, 
с 
которым 

необходимо ознакомиться, прежде чем приступать к исследованию 

истории своей семьи. 

 

 

 

Предмет изучения генеалогии 

Генеалогия или родословие (др. греч. – γενεαλογία – родослов
ная, от γενεά (genea) – «семья» и λόγος (logos) – «слово, знание») – си
стематическое собрание сведений о происхождении, преемстве и 

родстве семей и родов; в более широком смысле – наука о родствен
ных связях. 

В научной литературе существуют различные определения гене
алогии. Наиболее удачное определение, на наш взгляд, основанное на 

всестороннем анализе понятийного аппарата генеалогии, ее значения 

в современном научном знании, ее места среди других исторических, 

гуманитарных и негуманитарных наук, приведено в работе Е.В. Пче
лова «Теоретические понятия генеалогии». Автор определяет «исто
рическую генеалогию как науку, которая изучает: 

1) генеалогические связи между людьми (родство и свойство); 

2) те системы, которые вследствие этих связей возникают (роды, 

семьи и др.); 

3) историю самих этих систем (их происхождение, развитие и 

гибель)1.  

Русский синоним слова «генеалогия» – «родословие». В одной 

из своих работ академик С.О. Шмидт отметил: «Занятие генеалогией 

– это выявление родственных связей с наибольшей полнотой и в хро
нологической последовательности, составление поколенных роспи
сей, выяснение биографических данных по возможности обо всех 

этих лицах»2. 

 

1 Пчелов Е.В. Теоретические понятия генеалогии // Гербовед. – М.: РГК. – 2014. – № 45. – С. 54. 
2 Шмидт С.О. О книге «500 лет на службе России». – СПб.: Наука, 2002. – С. 6.