Влияние СМИ на психоэмоциональное состояние детей и молодежи

Министерство просвещения Российской Федерации 

Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования  
«Липецкий государственный педагогический университет 
имени  П.П. Семенова-Тян-Шанского» 

Институт культуры и искусства 

Л.П. ШОПИНА 

ВЛИЯНИЕ СМИ  

НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ  

ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 

Монография 

Липецк – 2020 

  Печатается по решению кафедры 

 музыкальной подготовки 

УДК 37.013.42  
ББК 74.66
Ш 79
  и социокультурных проектов 
 ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского 
 Протокол  № 1 от 30.08. 2020 года 

   Шопина, Л.П. Влияние СМИ на психоэмоциональное состояние 
Ш79 
детей 
и 
молодежи: 
монография. 
– 
Липецк: 
ЛГПУ 
имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 91 с. 

ISBN 978-5-907168-92-3 

В монографии рассматривается характер изменений в ценностных представлениях и психическом строе личности у детей под влиянием средств массовой информации. Монография адресована студентам, обучающимся по специальностям «Менеджмент социокультурной деятельности», «Менеджмент библиотечной деятельности», а также психологам, педагогам, родителям, специалистам, занимающимся  коррекцией информационных влияний на молодежный 
страт. 

УДК 37.013.42 
ББК 74.66 
Ш 79 

Рецензенты:  
С.А. Воробьева, доцент, кандидат педагогических наук,   
ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского 
Пятницкая О.А.,  заместитель директора ДШИ № 4, г. Липецка 

ISBN 978-5-907168-92-3  
 © ФГБОУ ВО «ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2020   
© Л.П. Шопина, 2020 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение…………………………………………………………………………......4 

ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ И СУЩНОСТЬ ВЛИЯНИЙ СМИ НА АКСИОЛОГИЧЕСКУЮ И ПСИХИЧЕСКУЮ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ И  
МОЛОДЕЖИ…………………………………………………………………………………….6 
1.1. Анализ исследований по аудиовизуальной безопасности детей 

и молодежи……………………………………………………………………6 

1.2. 
Информационные 
влияния 
как 
инструмент 
формирования 
аксиологического потенциала детей и молодежи………………………………16 

ГЛАВА 2. КРИТЕРИИ И УРОВНИ ОЦЕНКИ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО 
ПОТЕНЦИАЛА ИНФОРМАЦИИ……………………………………………...27 
2.1. Анализ гуманистического потенциала СМИ………………………………27 

ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ СМИ НА ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ  
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ В РАЗВИТИИ…………..35 
    3.1. Информационное пространство, влияющее на детей с особенностями 
развития……………………………………………………………………………  35   
3.2. Типы поведения детей, имеющих особенности развития…………………37 

3.3. Особенности влияния СМИ на детей с пограничным состоянием психики…………………………………………………………………………………….46 
3.4. Культура и вера как средства восстановления аксиологического и психического здоровья детей……………………………………………………………….54  
3.5. Формирование аксиологической позиции и психического здоровья детей 

 в условиях социокультурного кризиса………………………………..…………58

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ВЛИЯНИЙ СМИ НА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖЬ ………………….  65 

4.1. Информационные влияния как инструмент формирования аксиологического потенциала детей и молодежи………………………………………………… 65 

4.2. Характеристика направлений, качества и динамики влияния информационных потоков на молодежь………………………………………………………….67  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................82 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………………...86

ВВЕДЕНИЕ 

В современном мире информационные технологии играют одну из главных ролей в формировании характера, ментальности, психического строя личности и ценностного мира молодежи и детей. Как источник позитивной информации они незаменимы по объему, широте и глубине преподносимого ребенку 
материала. Как деструктивное явление представляют собой мину замедленного 
действия, влияя на основополагающие константы личности, потребностномотивационную сферу, интересы, представления о мире.  

Если ребенок имеет сложности в развитии (чересчур агрессивен или замкнут, отстает в развитии, перенес тяжелые заболевания), то восприятие потока 
разбалансированной в этическом или содержательном плане информации может усугубить деструктивные процессы в его психике. Каждая воспринимаемая 
им сцена видеоряда фиксируется в сознании как своеобразная матрица и может 
провоцировать самые негативные последствия.  

Основная цель написания данной монографии – помочь педагогам и родителям в распознавании и коррекции негативных влияний видеоинформации, 
фильмов и других СМИ на детей, а также способствовать расширению теоретического инструментария, который поможет в работе по коррекции духовных 
проблем, возникших в молодежной среде под влиянием СМИ.  

Аудиовизуальная безопасность… Сочетание данных слов, ставших уже 
привычными, почти не пугает своей категоричностью и апелляцией к военной 
символике.  Безопасность? От чего? Как можно отказаться от огромного количества благ, достижений, удовольствий, средств развития личности, которые 
щедро даруют нам современные СМИ?  Пути назад нет – информационная эпоха приняла планету в удобные и комфортные сети мировой паутины, телеволн, 
аудиоизлучений. И цель Человека – оказаться достойным  этого нового Знания 
– свободной информации. Человек всегда живет на грани, на стыке духовности
и животных приоритетов. Отличать одно от другого и строить свою жизнь по
законам логики, природосообразности и красоты – одна из задач, которую призван решить для себя человек.  Не телевидение насаждает культ жестокости,
это делают конкретные люди. Никто не заставляет пользователя Internet «пропадать в «чатах» или сутками «утопать» в порносайтах. Это наш выбор. Но если честно, сделать этот выбор нам помогли,  не уважая нас, не любя, просто используя как систему для откачки  денег.

Тем большую актуальность сегодня приобретает уровень общественной 
компетентности в определении качества средств воздействия информационных 
технологий на молодого человека. Средства эти в основном давно известны: 
слово звук, цвет, ритм, образ, технические приемы. Это средства, испокон веков использовавшиеся как инструментарий восстановления душевной гармонии 
человека, его физического и психологического здоровья. Эпоха извращенных 
ценностей использовала и этот великолепный арсенал не на службу, а во вред 
человеку. Одна лишь теория рекламы задействовала  с максимальной интенсивностью практически все знания о человеке, его способностях, тайных жела

ниях, проблемах. Парадокс времени: знание используются не во имя человека, а 
во имя капитала. Человек сам превращается в товар: покупается на оскорбительные манипуляции, дешевые приемы.  

Любая информация является матрицей для подражания. Она всегда чему
то учит: делай так, думай так, мечтай, одевайся как популярный герой, артист, – 
и будешь успешен. Агрессивность, деструктивность влияний современной моды на мысли, чувства, образ жизни признают педагоги и психологи всего мира, 
и СМИ  как проводник, апологет данной моды, по мнению учѐных, безусловно, 
нуждается в анализе и коррекции. Давно назрела необходимость в более тщательном государственном регулировании информационных потоков. Многочисленные публикации в прессе, исследования психологов и социологов полны 
беспокойства по поводу зависимости детей и молодѐжи от информационных 
потоков, изменения нравственного и физического здоровья нации под влиянием 
средств массовой информации.  

 
 

 

ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ И СУЩНОСТЬ ВЛИЯНИЙ СМИ  
НА АКСИОЛОГИЧЕСКУЮ И ПСИХИЧЕСКУЮ СФЕРЫ  

ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 

 

 

1.1. Анализ исследований по аудиовизуальной безопасности детей  

и молодежи 

 
СМИ «формируют» наше мышление, «воздействуют» на наши мнения и 

установки, «подталкивают» нас к определенным видам поведения». Здоровая 
психика с трудом справляется с этим потоком, ранимый или впечатлительный 
ребенок получает заряд неконтролируемой информации, которая, словно вирус, 
провоцирует разрушительную деятельность. Сегодня информационные потоки 
– это мощный инструмент влияния, и его возможности все более возрастают с 
развитием информационных технологий. Пассивное общество становится объектом манипуляций информационных потоков, а также других субъектов, осуществляющих такого рода воздействия через информационные потоки. По данным исследований на вопрос, касающийся деятельности СМИ, "Какое в целом 
влияние – положительное или отрицательное оказывают телевидение, радио, 
пресса на настроения людей?" более половины опрошенных (среди молодежи – 
51%) выбрали отрицательный ответ и только 28% – положительный (ФОМ, апрель 2011 г.).  

Более половины (около 60%) опрошенной молодежи обвиняют СМИ в не
объективности и предвзятости передаваемой информации, тогда как треть, 
наоборот, склонна по большей части верить в надежность масс-медиа как источника информации. 

Специфика влияния СМИ на проблемных детей находится за рамками ин
тересов исследователей, а ведь процент школьников, имеющих отклонения или 
особенности в развитии, сегодня огромен.  

Вред или пользу несет телевидение обществу? На этот счет существует 

множество противоречивых мнений. В последнее десятилетие вопросы влияния 
телевидения на здоровых подростков, формирование у детей положительных и 
отрицательных черт широко обсуждается общественностью, проводятся различные исследования как в России, так и за рубежом. 

По данным статистики, в Соединенных Штатах Америки подросток к сво
им 16 годам по телевидению успевает стать свидетелем около 10 тысяч сцен 
убийств и примерно 100 тысяч сцен всевозможной агрессии, пыток и изнасилований. Таким образом, на экране создается свой, совершенно искусственный 
мир, в котором в тысячи раз больше грязи и крови, чем в мире реальном.  

По данным одного из американских исследований, 63% осужденных за
явили, что нарушили закон, подражая телевизионным персонажам, 22% благодаря телевидению научились самой технике преступлений. И сегодня сенатская 
комиссия США пришла к выводу, что если бы телевидение не показывало сцен 

насилия, то в стране произошло бы на 10 тыс. убийств и на 70 тыс. изнасилований меньше!  

На научной конференции по теме "Психолого-педагогические проблемы 

влияния телевидения на детей и молодежь", состоявшейся в феврале 2013 года 
в Санкт-Петербурге, председатель оргкомитета, директор НИИ комплексных 
социальных исследований, доктор психологических наук, профессор В.Е. Семенов и другие признали, что сегодняшнее российское телевидение не выполняет ни одно из своих четырех основных функций, которые признаны всеми: 
информационная, воспитательная, развлекательная и задача сближения, объединения населения страны, всей своей аудитории. 

Специалисты пришли к выводу, что вместо объективной информации мы 

видим тенденциозную подборку фактов. Воспитательная функция также не выполняется. Все молодежные телепередачи сводятся к развлечениям. С экранов 
телевидения исчезли интеллектуальные, развивающие ум, творческие мысли 
игры, такие как «Клуб знатоков». Сегодня предлагаются «Слабое звено», «Последний герой» и им подобные так называемые шоу, требующие от молодых 
людей умения сделать подлость другим для достижения своих целей. В этих 
передачах богатство, благополучие достигаются чем угодно, только не трудом. 

Учеными Санкт-Петербурга был проведен представительный опрос жите
лей северной столицы. Оказалось, что 73% петербуржцев высказались за установление нравственного контроля над содержанием телевизионных программ и 
рекламы. Самые неожиданные результаты были получены в группе населения 
от 18 до 25 лет. 65% молодежи – за установление нравственного контроля над 
ТВ. На конференции приводились примеры того, как во многих странах мира 
устанавливается моральный, нравственный контроль над телевидением. 
Например, в Италии проведен референдум и по его результатам принят закон, 
запрещающий рекламу во время фильма. А в странах Европы общедоступное 
телевидение очень спокойное, предназначенное для «семейного просмотра». А 
так называемая «клубничка» идет по кабельным каналам.  

Об американском телевидении, каким оно стало после известных терактов 

в сентябре 2001 года, Патриарх Алексий II говорил на рождественских чтениях 
в Москве следующее: «Теракты в Соединенных Штатах изменили отношение 
американцев к нравственному содержанию культуры. Были положены на полку 
десятки уже отснятых фильмов со сценами жестокости и насилия. На американском телевидении сейчас стараются показывать больше программ, вызывающих добрые чувства, пробуждающих патриотизм и сочувствие к страждущим». 
Сравнивая «старое» телевидение с «новым» Елена Ивановна Николаева, доктор 
биологических наук, психолог и педагог, говорит о том, что в прежнем тоталитарном обществе телевидение было по-своему элитарным – оно поднимало 
среднего россиянина до культурных стандартов определенного слоя. Поддерживало нормы языка (не будем цитировать, что можно услышать от сегодняшних ведущих). Совсем не хочется возвращения старого телевидения. Но телевидение должно в большей мере отражать жизнь человека мыслящего, решаю

щего свои задачи, а не человека спонтанного, плывущего по воле волн неизвестно куда. Хочется, чтобы телевидение отражало созидательную сторону 
нашей жизни, а не пассивно-потребительскую или бессмысленно-агрессивную»  
[58]. 
Все чаще на страницах газет и журналов мы находим информацию о скрытых 
методах воздействия на общественное сознание, о тактиках рекламодателей в 
целях привлечения внимания к своим товарам, услугам. Факты говорят сами за 
себя: вышедший в российский прокат фильм  
«Антикиллер-2» станет, по утверждению специалистов, настоящим прорывом в 
области product placement – косвенной рекламы, «запрятанной» в картину» [62]. 

 Свои товары в сиквеле «Антикиллера» рекламируют компании Panasonic, 

Audi и Nemiroff. Аналитики уверены: чем больше будет возникать на рынке 
коммерческих проектов, тем быстрее возрастет и доля косвенной рекламы в 
них. По прогнозам специалистов, уже в этом году следует ожидать существенного увеличения доли product placement на рекламном рынке России.  

Под product placement подразумевается размещение торговой марки или 

услуги в фильме, сериале или видеоклипе. Создавая определенную медиапродукцию, компании оплачивают включение в фильмы, сериалы, видеоролики 
подспудное включение в художественный контент сцен, где положительные герои пользуются их товарами, причем, демонстрируя при этом свое полное удовлетворение покупкой. Образы  или герои мыльных вериалов продвигают таким образом рекламируемый товар.  В зависимости от типа product placement в 
картине может быть либо упомянута та или иная продукция или показан ее логотип, либо герои фильма пользуются какой-то услугой или товаром. Нуждается ли психика нервного ребенка в данной информации? Безусловно, нет. В 
лучшем случае, она станет балластом, психологическим «шумом», в худшем – 
усугубит проблемы ребенка.  

С середины 80-х годов практически вся голливудская продукция выпуска
ется с эпизодами, где есть скрытая реклама. Так, герои фильма «Матрица» в 
первой части пользовались телефонами Nokia, а во второй – Samsung, персонажи комедии «Люди в черном – 2» ездили на автомобилях Mercedes. А отдельные эпизоды фильма «Особое мнение» буквально нашпигованы product 
placement. В нем рекламируется и модная одежда, и машины, и мобильные телефоны. Фильм «Изгой» вообще полностью построен на рекламе службы доставки FedEx. Как показывает практика, такая реклама оказывается очень эффективной. Фильм «Золотой глаз» позволил компании BMW получить заказы 
на новую модель своего автомобиля на 300 млн долл. А продажи часов Omega 
Seamaster после их рекламы в этом фильме выросли на 900%. Иногда product 
placement позволяет завоевывать рынки, например, после рекламы в очередной 
бондиане «Завтра не умрет никогда» компания Ericsson сумела выйти на американский рынок мобильной связи [48].  

В России product placement распространен куда в меньшей степени, и до 

недавнего времени рекламодатели больше интересовались сериалами, нежели 
полнометражными фильмами. ««Первое осознанное размещение product 

placement в отечественном кино прошло в фильме «Любить по-русски – 3», в 
котором герои приобретали холодильник Bosсh», – сказал RBC daily представитель компании Tvin Product Placement Павел Швайковский. – У этой рекламной 
акции была конкретная цель – разрушить стереотип, будто холодильники иностранного производства могут позволить себе только обеспеченные люди. Поэтому в фильме показывали, что этот холодильник стоит не дороже прочих, герои покупали его для деревенского дома» [48]. Как рассказал г-н Швайковский, 
сейчас рынок product placement начал расширяться, в частности, очень много 
такой рекламы в отечественных сериалах. «В сериале «День рождения  
Буржуя – 2» рекламировалась продукция компаний Whiskas и Catsan, в «Каменской – 2» – система идентификации человека по сетчатке глаза компании LG, – 
сказал г-н Швайковский.  – В каждой из 16 серий был эпизод, в котором демонстрировались преимущества этого устройства. То есть в сериале рекламировали 
новую категорию продукта, все возможные его достоинства, тогда как другие 
виды рекламы были бы менее эффективны из-за меньшей наглядности».  
Часто встречается информация и о применении различных приемов влияния на 
детей и подростков через телевидение, в особенности о применении  
НЛП-технологий (нейролингвистическое программирование). Известный гипнолог, доктор медицинских наук, профессор Леонид Павлович, который много 
лет работал главным научным сотрудником ВНИИ МВД, а в последние годы 
был членом экспертного совета информационно-психологической безопасности 
Государственной думы, говорит о том, что НЛП создавалось как наука о здоровом мышлении. С его помощью успешно лечат многие расстройства и недуги. 
Но выяснилось, что некоторые приемы НЛП очень эффективны при манипулировании общественным сознанием. На Западе эти приемы быстро раскусили и 
наложили на них ограничения, а в России долго делали вид, что их вообще не 
существует, и не принимали соответствующих законов. В результате манипулирование общественным сознанием приобрело масштабы стихийного бедствия [13]. 

Излюбленный прием некоторых ведущих радио и телевидения – повторять 

одну и ту же мысль несколько раз подряд, немного изменяя формулировку. Это 
один из простейших методов внушения. А вот немного сложнее: ведущий делает свою речь нарочито бессвязной: что-то лопочет о том, о сем, но логики нет 
никакой. Так дети и молодежь вводятся в гипнотическое состояние, которое 
необходимо для лучшего усвоения последующего, особо важного сообщения. К 
тому же, сам по себе телевизор – мощное гипнотизирующее средство. Не говоря уже о количестве повторений в молодежных песнях, содержание которых 
далеко не всегда позитивно. 

Рассмотрим такой вид информационных потоков, влияющих на детей и 

молодежь, как Интернет. Современный Internet – выдающееся достижение технической мысли. Он способствует интеграции усилий специалистов с разной 
профессиональной подготовкой, а также является предметом междисциплинарных исследований, в проведении которых объединены усилия специалистов в 
таких областях гуманитарного знания, как культурология, социология, лингви

стика, психология, политология, «взаимодействие человека с компьютером» 
(Human Computer Interaction), философия, библиотековедение, этнография, педагогика, а также communication science – русский аналог звучит, как ―коммуникативистика‖ [17]. 
В посвящѐнных Интернету трудах обрисовывается некая ―социальная виртуальная реальность‖, простирающаяся, по выражению М. Коула (1997),  в ―пятом измерении‖ и разделѐнная на относительно замкнутые субпространства, 
заполненные систематизированными текстами и вербальными либо визуальными образами [23]. 
Активнее всего исследуется ―социальное‖ измерение, ведь, по словам английского теоретика и практика освоения Интернета Р. Барбрука, ―киберпространство – не согласованная галлюцинация, а строительная площадка, на которой 
вкалывают ЛЮДИ‖ (Барбрук, 1997) [2]. 

Творцами гуманитарного Интернета изучаются культурные, языковые и 

психологические особенности дидактического и группового взаимодействия, 
регулирующие общение и отношения между удалѐнными партнѐрами, правила, 
закономерности формирования и характеристики функционирования складывающихся виртуальных общностей, принципы самовыражения личности и изменения сетевой идентичности, стереотипы созидания и восприятия социальных объектов в киберпространстве, стратегии осуществления познавательной 
деятельности в условиях оперирования гипертекстовыми структурами, перспективы переноса в реальную деятельность приобретѐнных в виртуальной реальности навыков и умений. 

При этом Интернет оценивается достаточно трезво: наряду с высокой, пре
увеличено восторженной оценкой значения Интернета для психологического и 
соматического здоровья многих категорий пользователей в популярной и научной литературе представлены и альтернативные данные. В ходе проведѐнного в 
университете Карнеги – Меллона (США) исследования получены данные, согласно которым интенсивное применение Интернета ведѐт к сужению социальных связей вплоть до одиночества, уменьшения внутрисемейного общения, 
развитию депрессивных состояний. 

К числу примеров амбивалентного и объективного отношения к психоло
гическим последствиям применения современных информационных и коммуникационных технологий может быть отнесена позиция всемирно известных 
исследователей психологии застенчивого поведения - такие очевидные последствия, как ослабление непосредственных контактов между людьми и частичная 
замена их опосредствованными контактами. 
В социокультурных исследованиях сетевых объединений (Reid, 1991, 1994; 
Donath, 1995; Suler, 1996g; Turkle, 1996, 1997) [57]. 

Интернет выступает как система некоторых сообществ, обладающих свои
ми особенностями языка, норм коммуникации и социальной иерархии участников. Наличие этих особенностей позволяет говорить об Интернете как о социальной среде, которая делает возможным формирование новых оснований со

циальной самокатегоризации и тем самым может вносить вклад в формирование нового содержания идентичности пользователя.  

Исследования влияния интернет-коммуникации на идентичность пользовате
лей можно разделить на две группы.  
1. Исследования влияния интернет-коммуникации на социальную идентичность 
пользователя. Данные эмпирических исследований о взаимосвязи социальной 
идентичности пользователя и его поведения в Интернете подтверждает сформулированное на основании теоретических положений представление о роли 
социальной идентичности в надситуативной активности. Так, чем большее место в самокатегоризации занимает социальная идентичность, тем ниже активность пользователей в Интернете (Белинская, Жичкина, 2000) [3]. 

При этом идентификация с виртуальной социальной группой по своему 

влиянию на активность пользователя аналогична идентификации с реальными 
социальными группами: высокая степень идентификации и с реальной, и виртуальной социальной группой препятствует проявлению активности пользователей в Интернете.  

2. Исследования мотивации создания "виртуальных личностей". 

Феномен создания виртуальных личностей был зарегистрирован многими исследователями (Reid, 1991, 1994; Donath, 1997; Sempsey, 1997; Turkle, 1996, 
1997; Кelly, 1997) [57]. 
На основе анализа литературы можно выделить две группы причин создания 
виртуальных личностей: мотивационные (удовлетворение уже имеющихся желаний) и "поисковые" (желание испытать новый опыт как некоторую самостоятельную ценность). В первом случае создание виртуальной личности выступает 
как компенсация недостатков реальной социализации. Такая виртуальная личность может существовать как "для себя", осуществляя идеал "Я" или, наоборот, реализуя деструктивные тенденции пользователя, так и "для других» с целью произвести определенное впечатление на окружающих (Dautenmann, 1996; 
Reid, 1991, 1994; Serpentelli, 1992; Suler, 1996d; Sempsey, 1997) [57]. 
 Во втором случае виртуальная личность создается для расширения уже имеющихся возможностей реальной социализации, получения нового опыта (Turkle, 
1996; Sempsey, 2011  [57]. 

Как среди зарубежных, так и среди российских источников все чаще стали 

встречаться публикации об интернет-зависимости, о влиянии Интернета на 
пользователей. 
Большинство исследований интернет-зависимости посвящено выработке критериев диагностики этого феномена. Выделяются следующие критерии интернет-зависимости (Brenner, 1997, Young, 1997, 2010; Thompson, 2011; Suler, 2011; 
Goldberg, 2011): 1) критерий дезадаптации (негативное влияние использования 
Интернета на финансовый статус, межличностные отношения, здоровье, работу 
или учебу, эмоциональное состояние и т.п.); 2) критерий невозможности субъективного контроля за использованием Интернета. Отмечается, что интернетзависимость имеет, прежде всего, личностную природу: Интернет сам по себе 
не имеет аддиктивной природы, но может приобретать сверхзначимость для