Рисунок геометрических тел с натуры и по представлению

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 

«Томский государственный архитектурно-строительный университет» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

О.М. Дубынина 

 
 
 
 
 

РИСУНОК ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ  
С НАТУРЫ И ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ 

 

Учебное пособие 

 
 
 

Издание 2-е, дополненное 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Томск 

Издательство ТГАСУ 

2019 

УДК 741(075.8) 
ББК 85.154я7 

 
 

Дубынина, О.М. Рисунок геометрических тел с натуры и по представлению 
[Текст] : учебное пособие / О.М. Дубынина. – Изд. 2-е, доп. – Томск : Изд-во Том. гос. 
архит.-строит. ун-та, 2019. – 114 с. 

ISBN 978-5-93057-388-6 
 
Пособие предназначено для тех, кто начинает осваивать архитектурный рисунок – учащихся старших классов гуманитарных школ, лицеев, гимназий, колледжей, подготовительных отделений высших 
и средних специальных учебных заведений и для студентов первого курса архитектурных вузов. 

Содержит информацию об экзаменационных заданиях для поступающих на архитектурный факультет ТГАСУ. В пособии излагаются теоретические основы линейной перспективы, теории теней 
и светотеневого рисунка, приводятся образцы заданий с их постадийным выполнением, требования 
к экзаменационным работам и их примеры. 

Использован иллюстративный материал методического фонда кафедры «Рисунок, живопись 
и скульптура», фонда классов художественно-эстетического профиля МОУ «Северская гимназия». 

 
 
Пособие соответствует государственному образовательному стандарту по направлению «Архитектура», ДАС, РиРАН. 

 

УДК 741(075.8)
ББК 85.154я7

 

 
 
 
 

Рецензенты: 
А.О. Иванов, профессор кафедры «Рисунок, живопись и скульптура» НГАХА; 
В.П. Власов, доцент кафедры «Рисунок, живопись и скульптура» ТГАСУ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ISBN 978-5-93057-388-6
© Томский государственный

архитектурно-строительный
университет, 2019

© Дубынина О.М., 2019

Д79

ВВЕДЕНИЕ 

Рисунок для архитектора и дизайнера является одним из основных инструментов твор
ческого процесса. Именно с него начинается работа над образом будущего сооружения, 
с помощью рисунка зарождается идея, а владение графическими навыками входит в общую 
культуру зодчего. Постоянное и систематическое занятие рисунком (с натуры, по представлению, по воображению) способствует развитию логического мышления, острому, активному и эмоциональному видению мира. 

Абитуриенты, желающие получить творческую специальность, должны уметь выра
жать свои идеи графическими средствами. Для поступления в вуз и дальнейшего обучения 
в нѐм необходимо наличие определѐнных навыков: 

– навыки объѐмно-пространственного мышления. Под этим подразумевается умение 

мысленно представить любые объѐмные и пространственные формы в любом ракурсе; умение изобразить представленные формы в соответствии с законами линейной перспективы; 
способность мыслить проекциями, т. е. по плоскостным изображениям представить и изобразить объѐмную форму и, наоборот, по внешнему виду трѐхмерного объекта нарисовать его 
проекции; 

– навыки проектного мышления, т. е. умение вести и контролировать творческий про
цесс поиска идеи. Умение найти решение поставленной задачи, выстроить последовательность действий; 

– обладание первичными профессиональными техническими навыками на базе курса 

черчения и рисунка; 

– наличие творческой фантазии, оригинальности, креативности. 
В соответствии с программой вступительных экзаменов ТГАСУ на специальности 

«Архитектура», «Дизайн окружающей среды», «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия», поступающие должны выполнить две работы по рисунку: 

1. Рисунок гипсовой античной головы (светотеневой рисунок с натуры); 
2. Композиционный рисунок геометрических форм по заданным ортогональным проек
циям (конструктивный рисунок по воображению). 

Уровень требований к экзаменационным работам рассчитан на выпускников детских 

художественных школ и студий, но имеет свои особенности. Обучение рисунку (натурному) 
в художественных школах и школах искусств носит, в основном, общий ознакомительный 
характер. Для будущего архитектора и дизайнера необходимы навыки аналитического, конструктивного рисунка и умение работать без натуры, по памяти и воображению. Поэтому 
желающим успешно сдать вступительные экзамены необходимо пройти специализированные подготовительные курсы. 

Основой данного пособия послужил двухгодичный подготовительный курс, разрабо
танный автором в 2006 г. на кафедре «Рисунок, живопись и скульптура» ТГАСУ, оно создано в сотрудничестве с ДШХ г. Северска и Северской гимназией. Иллюстрировано работами 
слушателей подготовительных курсов ТГАСУ, учащихся художественно-эстетического профиля Северской гимназии, курсовыми работами студентов I–III курсов АФ ТГАСУ. 

Пособие предназначено для учащихся детских художественных школ, гуманитарных 

школ, лицеев, гимназий, слушателей подготовительных курсов, студентов первого курса 
специальности «Архитектура» и «Дизайн окружающей среды». Данный курс рисунка особенно полезен старшеклассникам, т. к. готовит к программе высшей школы, даѐт возможность понять особенности обучения в ней, оценить свои способности и желание учиться по 
выбранной специальности. 

 

УЧЕБНЫЙ РИСУНОК. ЕГО ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 

Условия творческой деятельности архитектора и дизайнера связаны с развитым про
странственным представлением и техническим навыком реалистического изображения. Поэтому в обучении этим профессиям натурный рисунок носит характер аналитического, с чѐтким разбором конструкции, каркаса, основы объекта. Владение приѐмами конструктивноаналитического рисунка позволяет изображать реальный предмет осмысленно, рисовать без 
натуры, по памяти, воображению, создавать новые несуществующие формы, архитектурные 
и пластические фантазии. 

Задачами курса являются: 
– развитие чувства линейных пропорций, объѐмных и светлотных отношений; 
– развитие объѐмно-пространственного мышления; 
– приобретение навыков конструктивного аналитического рисунка – рассматривать 

и одновременно изучать рисуемый объект, анализировать форму, проникать в еѐ конструкцию, не ограничиваясь внешним восприятием; 

– развитие навыков свободного от натуры изображения, создания перспективного 

изображения предмета на основе его ортогональных проекций; 

– освоение законов и приѐмов построения композиции и их применение на практике; 
– воспитание графической культуры. 
Система заданий построена на последовательном усложнении поставленных задач 

и объектов изображения – от натурного рисунка простых геометрических тел до создания 
композиции по воображению. Главный объект изображения – гипсовые геометрические тела 
и их проволочные каркасы. 

Основой данного курса является соединение двух видов рисунка – натурного (рис. 1, а) 

и рисунка по представлению. Перед учащимся стоит задача не просто копирования натуры, 
а еѐ изучение с целью сохранения воспринятого и усвоенного с последующим воспроизведением, что достигается в результате выполнения 23 заданий, которые представляют собой рисунок с натуры, по представлению и по воображению. 

Рисунок по представлению подразумевает умение рисовальщика изобразить предмет, 

который он видел или рисовал ранее, без натуры, по проекциям (план, фасад), вспоминая его 
характерные конструктивные особенности (рис. 1, б). 

Рисунок по воображению – это рисунок без непосредственной опоры на натуру. Подра
зумевает умение придумать и изобразить любую (природную, геометрическую) несуществующую форму, группу объектов, пространство (рис. 1, в). 

Для более прочного усвоения материала и поддержания интереса в каждом новом зада
нии, наряду с повторением ранее изученного, добавляется новая, не выполнявшаяся ещѐ задача. Завершающие задания курса основаны на способности сознания воссоздавать образы 
без непосредственного контакта с объектом изображения, создавать другие образы на основе 
виденных ранее. 

Рисунок по представлению наиболее соответствует процессу зарождения архитектур
ного замысла. Он позволяет легко и быстро переносить на бумагу свои мысли и фантазии, 
более свободно оперировать объѐмами, формами, легче разбираться в конструкции и декоре. 

Здесь нет натуры, которая может выручить, подсказать в любой момент. Основой такого 

рисунка являются знания, теория. Рисуя предмет с натуры, мы изучаем его конструкцию, основу, каркас. В этом кроме пособий, книг по рисунку, архитектурной графике помогает внимательное изучение окружающего мира. Вначале изображение основывается только на видимой 
форме предмета, затем – на его конструкции, т. е. знании о его строении, а потом уже рисовальщик видит то, что знает о предмете. В дальнейшем эти знания позволяют изображать 
предмет без натуры, по памяти, и не только в привычном положении, но и в другом ракурсе. 

Практическое применение аналитического рисунка даѐт возможность не только точно
го изображения существующих предметов, но и придуманных, что, в свою очередь, позволит 
в будущем более свободно общаться с коллегами по профессии и заказчиками. 

Обучение рисунку по представлению требует внимания, усердия и постоянной практи
ки. Развитие современной техники во многом заменило ручную графику на компьютерную. 
Стало намного легче, быстрее и проще выполнять чертежи и проектную документацию. Однако рисунку учиться надо – даже самый мощный компьютер не сможет самостоятельно 
спроектировать здание, для этого необходимо видение человека. Пока не существует непосредственной связи «мозг человека – компьютер». В работе архитектора и дизайнера очень 
часто возникают ситуации, требующие моментальной корректировки существующего варианта проекта, рабочих моментов в общении с заказчиками, исполнителями, когда нужно сию 
минуту сделать набросок, эскиз, фрагмент здания, конструктивный узел. 

Структура пособия согласуется с методикой обучения рисунку по представлению. Вна
чале рассматривается рисунок простых геометрических тел с натуры с изучением их конструкции, пропорций, законов перспективы, последовательности построения. Затем – рисунок композиций на основе изученных геометрических тел, далее – рисунок воображаемых 
объектов. 

По окончании курса у обучающегося должны быть сформированы основы объѐмно
пространственного и композиционно-художественного мышления, приобретены навыки 
конструктивно-аналитического рисунка. Он должен уметь применить на практике изученные 
законы построения перспективного изображения предметов, распределения светотени, построения композиции; комбинировать, синтезировать новые формы без непосредственной 
опоры на натуру, а также грамотно воплощать свои идеи графически. Кроме этого, элементы 
творческой деятельности, включенные в задания, выявляют наличие (или отсутствие) фантазии, оригинальности, нестандартного мышления. 

 
 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

Первые учебные задания (1–4), приведѐнные в таблице, представляют собой натурный 

рисунок каркасов геометрических тел: куба, призмы, конуса, цилиндра, пирамиды, шестигранника. Их «прозрачность» даѐт возможность лучше увидеть и понять положение всех 
элементов конструкции, невидимых в простых условиях. Выполняя задания этого блока, рисующий приобретает навыки компоновки изображения в листе; определения положения 
в пространстве характерных точек фигуры (узлов); определения соразмерности предметов и 
их частей; изучает закономерности изменения видимой формы предметов в перспективном 
сокращении; привыкает к правильной последовательности выполнения работы; осваивает 
технические приѐмы рисования – «через две точки линией», определение линейных пропорций методом визирования, определение связи точек по вертикали и горизонтали. 

 

№

задания
Тема занятия
Количество часов

Лекция
Практика

–
Основные законы и понятия линейной перспективы. Рисунок квадрата 
и окружности (по представлению)
1
2

1

Линейный рисунок (с натуры) каркаса 
куба, постановка ниже линии горизонта

–
3

2

Линейный рисунок (с натуры) каркасов геометрических тел: куб, пирамида, призма. Постановка ниже линии 
горизонта

1
5

3

Линейный рисунок (с натуры) группы 
каркасов геометрических тел. Постановка выше линии горизонта

–
6

4

Линейный рисунок (по представлению) геометрических тел в разных 
ракурсах

–
3

Продолжение таблицы 

№

задания
Тема занятия
Количество часов

Лекция
Практика

5
Рисунок геометрических тел, вписанных в объѐм куба (по представлению)
–
3

6
Получение новой формы путѐм деформации куба (по представлению)
–
3

7
Натюрморт из кубов 
(по представлению)
–
9

8
Пространственная композиция из кубов (по представлению)
–
9

9

Линейно-конструктивный рисунок 
(с натуры) гипсовых геометрических 
тел

–
6

10

Закономерности освещения предметов и особенности их зрительного 
восприятия. Светотеневой рисунок 
гипсовых геометрических тел: куб, 
шар, параллелепипед. Постановка 
ниже линии горизонта (с натуры)

1
8

Продолжение таблицы 

№

задания
Тема занятия
Количество часов

Лекция
Практика

11

Светотеневой рисунок гипсовых геометрических тел – куб, цилиндр, шестигранная призма. Постановка ниже 
линии горизонта (с натуры)

–
9

12

Светотеневой рисунок гипсовых геометрических тел. Постановка из пяти 
предметов, ниже линии горизонта 
(по представлению)

–
12

13

Построение пересечений объѐмных 
тел, (линейно-конструктивный рисунок по представлению)

1
5

14

Построение падающих теней 
от геометрических тел 
(линейно-конструктивный рисунок 
по представлению)

1
5

15

Линейно-конструктивный рисунок 
геометрических тел с натуры с добавлением плоскостей по представлению

–
12

Продолжение таблицы 

№

задания
Тема занятия
Количество часов

Лекция
Практика

16

Линейно-конструктивный рисунок 
геометрических тел с натуры с добавлением элементов по представлению

–
12

17
Постановка из геометрических тел 
в трѐх ракурсах (по представлению)
_
12

18

Рисунок композиции из геометрических тел по билетам вступительных 
экзаменов. Последовательность работы над композицией

1
5

19

Рисунок композиции по девизам 
«Симметрия»-«Асимметрия» 
(по представлению)

1
5

20

Рисунок композиции по девизам 
«Массивность»-«Легкость» 
(по представлению)

1
5

Окончание таблицы 

№

задания
Тема занятия
Количество часов

Лекция
Практика

21

Рисунок композиции по девизам 
«Статика»-«Динамика» 
(по представлению)

1
5

21

Композиция из геометрических тел 
«Небоскрѐб» с низкой линией горизонта (по воображению)

–
12

Всего
9
162

 
Принципы изучения и построения, заложенные в первых упражнениях, закрепляются 

при рисовании «непрозрачных» гипсовых геометрических тел (задания 10–13), при этом решается новая задача – передача объѐма и освещения предмета тоном. Теоретические знания 
о законах распределения света и тени, особенностях зрительного восприятия условий освещения и их использование для создания эффекта объѐмности на плоскости листа закрепляются на всех последующих занятиях курса. 

Для закрепления изученного материала, плавного перехода от натурного к рисунку по 

представлению выполняются задания по комбинаторике (6–9). Они служат для формирования «проекционного видения», объѐмно-пространственного представления – качеств, необходимых для будущего архитектора. В основе упражнений лежит перспективное изображение куба и для успешного выполнения задач учащемуся необходимо применять знания, полученные на уроках геометрии. 

При выполнении заданий 14–15 учащийся знакомится с основами построения падаю
щих теней и линий пересечения объѐмных тел. В следующих за этим упражнениях 16–18 закрепляются полученные теоретические знания и практические приѐмы, объединяются 
натурный рисунок и рисунок по представлению. Задания 19–22 выполняются на основе экзаменационного билета по рисунку ТГАСУ. Эти упражнения рассчитаны на подготовку 
к творческой деятельности, прививают навыки грамотного ведения проектного поиска, сознательного выбора выразительных средств и приѐмов для выполнения поставленных задач. 
Завершает курс задание 23 – рисунок по воображению «Архитектурная фантазия». 

В пособии представлены требования композиционного экзамена по рисунку, шкала 

оценок, форма самих билетов (см. приложение), варианты возможных заданий и способы их 
выполнения. Кроме этого, рассматриваются часто встречающиеся в работах абитуриентов 
ошибки и недостатки, объясняются условия снижения оценки в зависимости от допущенных 
ошибок. Для успешного выполнения этих заданий необходимо сочетание творческого подхода, умения свободно компоновать фигуры в пространстве, хорошие знания геометрии, 
теории линейной перспективы и законов светотени.