Профильная школа, 2024, № 2 (125)

В  Н О М Е Р Е:

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ  
АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

Изменения, которые вносятся в некоторые приказы министерства  
образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения 
Российской Федерации, касающиеся Федеральных государственных  
образовательных стандартов основного общего образования  
и среднего общего образования   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .3

Примеры учебных планов  
для 10-11-х классов различных профилей  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 10

ИННОВАЦИОННЫЕ  
МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Смирнова Н.Н., Нечаев М.П.

Формирование основ технологической культуры  
младших школьников:  
от модели к реализации на практике  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 29

Кончина В.А., Калюжный И.П.

Роль психолога в адаптации студентов  
с ограниченными возможностями  
к инклюзивной физической культуре  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 35

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ УЧИТЕЛЯ

Мизюрова Э. Ю., Михеева О.В., Мизюров С. А.

Активная историческая память  
в рамках патриотического воспитания  
студенческой молодежи  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 39

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Овчинников Ю.Д.

Изучение казачьих игр с учетом факторов эргономической  
природной среды и биомеханики движений   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 43

Главный редактор
ВАЛЕНТИНА АБАТУРОВА

Заместитель 
главного редактора
МИХАИЛ РЫЖАКОВ

Редакторы
ВИКТОРИЯ КОРШУНСКАЯ 
АЛЕКСЕЙ МАРКОВ 
МИХАИЛ ШЕВЧУК

Отдел подписки
АНАСТАСИЯ ТРАВКИНА
Тел. (495) 280-15-96, 
доб. 222
E-mail:  
podpiska@infra-m.ru

Издатель:
ООО «Научно-издательский  
центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, 
д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru

Подписной индекс  
в каталоге Агентства  
«Роспечать» — 
82390

© ИНФРА-М, 2024
сайт: www.naukaru.ru
e-mail: mag18@infra-m.ru

П

РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА
2’2024 (125)
март–апрель

Учебно-методический и научно-практический журнал
DOI 10.12737/issn 1998-0744

Журнал зарегистрирован в МПТР России
Свидетельство ПИ № ФС77-67286
Издается с 2003 г.

Редакционная коллегия

Абатурова Валентина Владимировна  
главный редактор, заслуженный учитель РФ,  
канд . пед . наук
Болотов Виктор Александрович
научный руководитель Центра мониторинга 
качества образования НИУ ВШЭ, президент 
Евразийской Ассоциации оценки качества 
образования (ЕАОКО), академик РАО, профессор, 
д-р пед . наук
Баранников Анатолий Витальевич  
чл .-кор . РАО, профессор, д-р пед . наук 
Данюшенков Владимир Степанович  
чл .-кор . РАО, профессор,  д-р пед . наук 
Киселев Александр Федотович  
академик РАО, профессор, д-р ист . наук 
Костюкова Татьяна Анатольевна
чл .-кор . РАЕН, ФГАОУ «Национальный исследова- 
тельский Томский государственный университет», 
профессор, д-р пед . наук
Кравцов Сергей Сергеевич
министр просвещения Российской Федерации
Кузьминов Ярослав Иванович
первый ректор НИУ ВШЭ, канд . экон . наук, доцент
Никитин Эдуард Михайлович 
профессор, д-р пед . наук 
Новикова Татьяна Геннадьевна
проректор и директор Центра карьерного 
развития управленческих кадров Московского 
института открытого образования, профессор,  
д-р пед . наук
Пальянов Михаил Павлович
профессор кафедры педагогики и психологии ГАУ 
ДПО НСО «Новосибирский институт повышения 
квалификации и переподготовки работников 
образования», д-р пед . наук
Рачевский Ефим Лазаревич
директор Центра образования № 548 «Царицыно» 
г . Москвы
Рыжаков Михаил Викторович
заместитель главного редактора, д-р пед . наук, 
профессор, академик РАО
Синенко Василий Яковлевич
академик РАО, ректор ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и 
переподготовки работников образования», 
профессор, д-р пед . наук 
Фрумин Исаак Давидович
научный руководитель Института образования 
НИУ ВШЭ, профессор, д-р пед . наук
Шайденко Надежда Анатольевна
руководитель Центра стратегического планирования развития образования, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования 
Тульской области, чл .-кор . РАО, д-р пед . наук, 
профессор
Шишов Сергей Евгеньевич
заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный 
университет технологий и управления имени 
К .Г . Разумовского (ПКУ)», профессор, д-р пед . наук
Чудов Владимир Леонидович
директор лицея № 1502 при Московском 
энергетическом университете, д-р пед . наук 

  

Точка зрения редакции может не совпадать  
с мнениями авторов публикуемых материалов . 
Ответственность за достоверность фактов несут 
авторы публикуемых материалов . 
Присланные рукописи не возвращаются, авторские 
вознаграждения не выплачиваются . 
Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить 
в рукописи необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами . Поступившие 
в редакцию материалы будут свидетельствовать 
о согласии авторов принять требования редакции .  
Перепечатка материалов, а также их использование 
в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, 
допускается с письменного согласия редакции . 
При цитировании ссылка на журнал  
«Профильная школа» обязательна .
Редакция не несет ответственности  
за содержание рекламных материалов .

  

Подписано в печать 25 .04 .2024
Формат 60 × 84/8  
Бумага офсетная 
Тираж 4300 экз . Заказ № 

Дорогие читатели!

В последнее время Министерство просвещения опубликовало несколько ключевых приказов, в которых заложены значительные изменения для 
образовательной системы России.  Эти изменения касаются как учебного 
плана, так и федеральных образовательных программ, и в целом они 
оказывают существенное влияние на образовательный процесс.  Мы знакомим вас на страницах журнала с изменениями в содержании образования и даем материалы для организации процесса обучения на разных 
ступенях в соответствии с нормативными и методическими материалами 
федерального уровня. Сейчас необходимо актуализировать эти изменения, 
чтобы своевременно освоить их и внедрить в образовательную практику 
руководителям и специалистам, учителям-предметникам, методическому 
корпусу.  
Так, нововведением является то, что с 1 сентября 2025 года исключен 
из обязательных предметов учебного плана предмет Основы духовнонравственной культуры народов России (ОДНКНР). В учебный предмет 
«История» добавляется курс «История нашего края», с внесением изменений в предметные результаты и федеральную рабочую программу. 
Также изменения внесены в федеральные образовательные программы 
по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Труд (технология)» (именно так будет теперь называться учебный предмет «Технология»), «Физическая культура», где расширены программы и количество 
модулей по отдельным видам спорта, «География» и  «Литература» (в связи с изменениями в геополитической обстановке актуализированы федеральные рабочие программы), также добавлены федеральные рабочие 
программы по родным языкам.
В результате выхода приказов Министерства просвещения Российской 
Федерации образовательная система страны столкнулась с рядом изменений. Введение новых предметов, таких как «Основы безопасности и 
защиты Родины», курса «История родного края», изменение программного 
содержания для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, 
а также изменение в учебном плане по предметам отражают стремление 
к адаптации образовательного процесса к современным требованиям и 
потребностям обучающихся, что способствует качественным изменениям 
в образовательной сфере.
Приказы Минпросвещения, регламентирующие изменения и нововведения в образовании (Приказы Министерства просвещения от 27.12.2023 
№ 1028, от 22.01.2024 № 31, от 19.02.2024 № 110, от 1 февраля 2024 г. 
№ 62, от 01.02.2024 № 67), также подчеркивают необходимость совершенствования учебных планов в соответствии с современными образовательными стандартами и потребностями обучающихся.
Следуя многолетним традициям, мы и в текущем году продолжим освещать на страницах журнала материалы по приоритетным направлениям 
в образовании и те изменения, которые регламентируются соответствующими 
приказами. Не будет исключением публикация принятых, утвержденных 
документов федерального уровня, определяющих траекторию развития 
образования, содержание и технологии образовательного процесса, чтобы 
акцентировать внимание на важных составляющих. Вышеуказанные приказы требуют внимательного изучения, осмысления, грамотно организованных курсов повышения квалификации, поскольку являются основой для 
разработки и корректировки предметного содержания на всех ступенях 
образования, в том числе на базовом и профильном уровне в старшей 
школе. 
Редакция журнала не обойдет вниманием присланные в наш адрес 
научно-методические материалы, основанные на научных исследованиях, 
проектах, накопленном бесценном опыте, знаниях. Мы открыты к сотрудничеству и ждем новых статей, новых авторов.
Редакция

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

3
 № 2 (МАРТ–АПРЕЛЬ), 2024. 50: 3–9

1. В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего 
образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской 
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 
декабря 2014 г. № 1644 (зарегистрирован 
Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный № 
35915), от 31 декабря 2015 г. № 1577 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937), приказами Министерства 
просвещения Российской Федерации от 11 
декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 
25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828) 
и от 8 ноября 2022 г. № 955 (зарегистрирован 
Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2023 г., регистрационный № 
72264):
а) пункт 11.10 изложить в следующей редакции:
«11.10. Основы безопасности и защиты 
Родины
Изучение предметной области «Основы 
безопасности и защиты Родины» должно обеспечить:
 
ƒ физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности 
обучающихся с учетом исторической, обще
культурной и ценностной составляющей предметной области;
 
ƒ формирование и развитие установок 
экологически целесообразного и здорового 
образа жизни;
 
ƒ понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности 
жизнедеятельности и защиты Родины;
 
ƒ овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества 
окружающей среды как естественной основы 
безопасности жизни;
 
ƒ понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
 
ƒ установление связей между жизненным 
опытом обучающихся и знаниями из разных 
предметных областей.
Предметные результаты изучения предметной области «Основы безопасности и защиты Родины» должны отражать:
1) формирование современной культуры 
безопасности жизнедеятельности на основе 
понимания необходимости защиты личности, 
общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в 
условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности 
жизнедеятельности и защиты Родины;

Изменения, которые вносятся в некоторые приказы 
Министерства образования и науки Российской 
Федерации и Министерства просвещения Российской 
Федерации, касающиеся Федеральных государственных 
образовательных стандартов основного общего 
образования и среднего общего образования

(утверждены приказом Минпросвещения России от 27 декабря 2023 г . № 1028;  
вступают в силу с 01 .09 .2024 г .)

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

4
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения 
от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма; 
5) понимание необходимости подготовки 
граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый 
образ жизни, исключающий употребление 
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение 
иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и 
антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения 
природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и 
социального характера, включая экстремизм 
и терроризм, и их последствий для личности, 
общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях 
опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их 
проявления, а также на основе информации, 
получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и 
индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического 
проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и 
социальных рисков на территории проживания.»; 
б) дополнить пунктом 11.11 следующего 
содержания:
«11.11. Физическая культура
Изучение предметной области «Физическая 
культура» должно обеспечить:
 
ƒ физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности 
обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

 
ƒ формирование и развитие установок активного и здорового образа жизни;
 
ƒ развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических 
качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях.
Предметные результаты изучения предметной области «Физическая культура» должны отражать:
1) понимание роли и значения физической 
культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый 
образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
2) овладение системой знаний о физическом 
совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению 
и углублению знаний по истории развития 
физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, 
тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных 
возможностей и особенностей организма, 
планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели; 
3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую 
доврачебную помощь при легких травмах; 
обогащение опыта совместной деятельности 
в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и 
досуга; 
4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической 
подготовленности; формирование умения 
вести наблюдение за динамикой развития 
своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагру

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

5
 № 2 (МАРТ–АПРЕЛЬ), 2024. 50: 3–9

зок и функциональных проб, определять 
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с 
разной целевой ориентацией;
5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных 
и корригирующих упражнений, учитывающих 
индивидуальные способности и особенности, 
состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических 
действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением 
использовать их в разнообразных формах 
игровой и соревновательной деятельности; 
расширение двигательного опыта за счет 
упражнений, ориентированных на развитие 
основных физических качеств, повышение 
функциональных возможностей основных 
систем организма, в том числе в подготовке 
к выполнению нормативов Всероссийского 
физкультурно-спортивного комплекса «Готов 
к труду и обороне» (ГТО);
6) для слепых и слабовидящих обучающихся:
 
ƒ формирование приемов осязательного 
и слухового самоконтроля в процессе формирования трудовых действий;
 
ƒ формирование представлений о современных бытовых тифлотехнических средствах, 
приборах и их применении в повседневной 
жизни;
7) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
 
ƒ владение современными технологиями 
укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики 
предупреждения заболеваний, связанных 
с учебной и производственной деятельностью, 
с учетом двигательных, речедвигательных и 
сенсорных нарушений у обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата;
 
ƒ владение доступными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических 
качеств;
 
ƒ владение доступными физическими 
упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме 
учебной и производственной деятельности 

с  целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
 
ƒ владение доступными техническими 
приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их 
в игровой и соревновательной деятельности;
 
ƒ умение ориентироваться с помощью сохранных анализаторов и безопасно передвигаться в пространстве с использованием при 
самостоятельном передвижении ортопедических приспособлений.»;
в) в пункте 18.3.1:
 
ƒ абзац тринадцатый изложить в следующей 
редакции:
«основы безопасности и защиты Родины 
(основы безопасности и защиты Родины)»;
 
ƒ дополнить абзацем четырнадцатым следующего содержания:
физическая культура (физическая культура)». 
2. В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской 
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 г., регистрационный № 24480), с изменениями, внесенными 
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 
2014 г. № 1645 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 февраля 2015 г., регистрационный № 35953), от 
31 декабря 2015 г. № 1578 (зарегистрирован 
Министерством юстиции Российской Федерации 9 февраля 2016 г., регистрационный № 
41020) и от 29 июня 2017 г. № 613 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 июля 2017 г., регистрационный № 47532) и приказами Министерства 
просвещения Российской Федерации от 24 сентября 2020 г. № 519 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 
декабря 2020 г., регистрационный № 61749), 
от 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован 
Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный 
№ 61828) и от 12 августа 2022 г. № 732 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 сентября 2022 г., регистрационный № 70034):

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

6
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

а) дополнить пунктом 9.14.1 следующего 
содержания:
«9.14.1. По учебному предмету «Основы 
безопасности и защиты Родины» (базовый 
уровень) требования к предметным результатам освоения базового курса по основам 
безопасности и защиты Родины должны отражать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения от 
внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты 
населения и территорий от чрезвычайных 
ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов 
организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей 
граждан в области гражданской обороны; 
знание о действиях по сигналам гражданской 
обороны;
3) сформированность представлений о роли 
России в современном мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты 
государства; знание положений Общевоинских 
уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
4) сформированность знаний об элементах 
начальной военной подготовки (включая общевоинские уставы, основы строевой, тактической, огневой, инженерной, военно-медицинской и технической подготовки), правилах 
оказания первой помощи в условиях ведения 
боевых действий, овладение знаниями требований безопасности при обращении со 
стрелковым оружием;
5) сформированность представлений о 
боевых свойствах и поражающем действии 
оружия массового поражения, а также способах защиты от него;
б) сформированность представлений о 
применении беспилотных летательных аппаратов и морских беспилотных аппаратов; понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического 
прогресса в условиях современного боя;

7) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения 
профессиональной траектории, в том числе 
в образовательных организациях, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении 
законности и правопорядка;
8) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, 
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
9) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных 
ситуациях (в быту, транспорте, общественных 
местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными способами 
предупреждения опасных ситуаций; знание 
порядка действий в чрезвычайных ситуациях; 
10) сформированность представлений 
о важности соблюдения правил дорожного 
движения всеми участниками движения. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, 
знание о порядке действий в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
11) овладение знаниями о способах безопас ного поведения в природной среде; умением применять их на практике; знание порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность 
представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;
12) знание основ пожарной безопасности; 
умение применять их на практике для предупреждения пожаров; знание порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту, 
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знание прав и обязанностей 
граждан в области пожарной безопасности;
13) владение основами медицинских знаний: 
владение приемами оказания первой помощи 
при неотложных состояниях; сформированность представлений об инфекционных и 
неинфекционных заболеваниях, способах 
профилактики; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в 
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным 
привычкам; знания о необходимых действиях 

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

7
 № 2 (МАРТ–АПРЕЛЬ), 2024. 50: 3–9

при чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера; умение применять табельные и подручные средства для 
само- и взаимопомощи;
14) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные 
явления в социальном взаимодействии, в том 
числе криминального характера; умение предупреждать опасные явления и противодействовать им;
15) сформированность нетерпимости к 
проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания о способах безопасного 
поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать 
опасности в цифровой среде (в том числе 
криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
16) сформированность представлений об 
опасности и негативном влиянии на жизнь 
личности, общества, государства деструктивной идеологии, в том числе экстремизма, терроризма; овладение знаниями о роли государства в противодействии терроризму; умение 
различать приемы вовлечения в деструктив ные 
сообщества, экстремистскую и тер ро ри стическую 
деятельность и противодей ст вовать им; знание 
порядка действий при объявлении разного 
уровня террористической опасности, при угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта; проведении 
контртеррористической операции.
Требования к предметным результатам 
освоения обучающимися с ограниченными 
возможностями здоровья базового курса 
«Основы безопасности и защиты Родины» 
определяются с учетом особенностей их психофизического развития, состояния здоровья, 
особых образовательных потребностей.»;
б) пункт 9.16 признать утратившим силу;
в) в пункте 18.3.1:
строку восьмую таблицы изложить в следующей редакции:
 

Основы безопасности 
и защиты Родины
Основы безопасности 
и защиты Родины
 
дополнить таблицу строкой девятой следующего содержания:

Физическая культура
Физическая культура

абзац девятнадцатый изложить в следующей 
редакции:
«Учебный план профиля обучения и (или) 
индивидуальный учебный план должны содержать не менее 13 учебных предметов (русский язык, литература, математика, иностранный язык, информатика, физика, химия, биология, история, обществознание, география, 
основы безопасности и защиты Родины, физическая культура) и предусматривать изучение не менее 2 учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю 
обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области».
3. В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего 
образования, утвержденном приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской 
Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный 
№ 64101), с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 568 
(зарегистрирован Министерством юстиции 
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный № 69675) и от 8 ноября 2022 
г. № 955 (зарегистрирован Министерством 
юстиции Российской Федерации 6 февраля 
2023 г., регистрационный № 72264):
а) в пункте 33.1:
строку одиннадцатую таблицы изложить 
в следующей редакции:

Основы безопасности 
и защиты Родины
Основы безопасности 
и защиты Родины

дополнить таблицу строкой двенадцатой 
следующего содержания:

Физическая культура
Физическая культура

б) дополнить пунктом 45.10.1 следующего 
содержания:
«45.10.1. Предметные результаты по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» предметной области «Основы 
безопасности и защиты Родины» должны 
обеспечивать:

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

8
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

1) сформированность представлений о 
значении безопасного и устойчивого развития 
для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской Федерации, правовых 
основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера; 
2) освоение знаний о мероприятиях по 
защите населения при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и биологосоциального характера, возникновении военной угрозы; формирование представлений 
о роли гражданской обороны и ее истории; 
знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и 
коллективных мерах защиты и сформированность представлений о порядке их применения; 
3) сформированность чувства гордости за 
свою Родину, ответственного отношения к 
выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение знаниями об истории возникновения и развития военной организации России, структуре, функциях и 
задачах современных Вооруженных сил Российской Федерации, военных символах видов 
и родов войск Вооруженных сил Российской 
Федерации; освоение знаний о правах и обязанностях граждан Российской Федерации в 
области обороны;
4) сформированность представлений о 
назначении, боевых свойствах и общем устройстве стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями 
Устава внутренней службы Вооруженных Сил 
Российской Федерации и умение их применять 
при выполнении обязанностей воинской 
службы; 
6) сформированность представлений о 
культуре безопасности жизнедеятельности, 
понятиях «опасность», «безопасность», «риск», 
знание универсальных правил безопасного 
поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения, 
освоение основ проектирования собственной 
безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, 
пожарной безопасности, безопасного пове
дения в быту, транспорте, в общественных 
местах, на природе и умение их применять;
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные 
факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных 
ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний; 
умение оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании 
инородных тел в верхние дыхательные пути, 
травмах различных областей тела, ожогах, 
обморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения 
к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, 
курения и нанесение иного вреда собственному 
здоровью и здоровью окружающих;
10) сформированность представлений 
о правилах безопасного поведения в социуме, 
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, 
умения распознавать опасные проявления и 
формирование готовности им противодействовать;
11) сформированность представлений об 
информационных и компьютерных угрозах, 
опасных явлениях в сети Интернет, знаний 
о правилах безопасного поведения в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12) освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и 
террористическую деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или 
совершении террористического акта;
13) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной 

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

9
 № 2 (МАРТ–АПРЕЛЬ), 2024. 50: 3–9

безопасности, обороны страны, в противодействии основным вызовам современности: 
терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Основы 
безопасности и защиты Родины».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей для ос
воения обучающимися модулей учебного 
предмета «Основы безопасности и защиты 
Родины»;
в) в пункте 45.11:
абзац первый изложить в следующей редакции:
«45.11. Предметные результаты по учебному предмету «Физическая культура» предметной области «Физическая культура» должны обеспечивать»;
абзац второй признать утратившим силу;
г) пункт 45.11.2 признать утратившим силу.

ƒ
ƒ Список литературы
1.  https://www.consultant.ru/document/cons_doc_
LAW_468764/
2. h t t p : / / p u b l i c a t i o n . p r a v o . g o v . r u /
document/0001202402050004

ƒ
ƒ References
1.  https://www.consultant.ru/document/cons_doc_
LAW_468764/
2. h t t p : / / p u b l i c a t i o n . p r a v o . g o v . r u /
document/0001202402050004

Приглашаем принять участие в VI Всероссийском конкурсе  
на лучшую учебную публикацию «Профессиональное образование» в 2024 году!

Ежегодно издательский холдинг ИНФРА-М проводит конкурсы, чтобы поддержать российских ученых и 
преподавателей . Одно из основных преимуществ — бесплатное издание книги, а ценные призы и подарки получают 
не только победители, но и все лауреаты конкурсов .
Мы приглашаем преподавателей принять участие в конкурсе авторов учебников и учебных пособий для 
учреждений СПО . Вы можете представить на конкурс как новые рукописи так и адаптировать Ваши учебники для 
высшего образования, если права на этот учебник принадлежат автору . Вы можете адаптировать ваше издание 
для высшего образования для среднего профессионального образования .

Как адаптировать издание для высшего образования.
Прочтите подробную инструкцию по переводу текста рукописи в шаблон издательства или посмотрите видео 
от экспертов издательства . https://special .infra-m .ru/recommendations?utm_medium=email&utm_source=UniSender&utm_
campaign=Kak+prinat%27+ucastie+v+konkurse+dla+avtorov+ot+NIC+INFRA-M

Проверьте, чтобы ваша рукопись соответствовала требованиям:
Оригинальный учебник или учебное пособие, соответствующее актуальной рабочей программе дисциплины .
Объем рукописи — от 8 до 25 авторских листов . 1 авторский лист — это 40 000 знаков с пробелами .
Права на произведение принадлежат вам или вашему авторскому коллективу .

 Стать участником конкурса просто:  
Заполните заявку на издание .
Приложите рукопись объемом от 8 до 25 авторских листов .
Отправьте на izdat .infra-m .ru до 1 ноября 2024 г . включительно .
 
Как подготовить рукопись к изданию?
Ознакомьтесь с нашими рекомендациями!
Ждем Ваши новые работы!
С Уважением, ИНФРА-М!

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

10
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

Примеры учебных планов для 10-11-х классов 
различных профилей

(утверждены приказом Минпросвещения России от 1 февраля 2024 г . № 62;  
вступают в силу с 01 .09 .2024 г .)

Таблица 1
Пример учебного плана технологического (инженерного) профиля  
(с углубленным изучением математики и физики) (вариант 1)

Предметная  
область
Учебный предмет
(учебный курс)
Уровень

Количество часов в неделю

5-дневная неделя
6-дневная неделя

10 класс
11 класс
10 класс
11 класс

Обязательная часть

Русский язык и 
литература

Русский язык
Б
2
2
2
2

Литература
Б
3
3
3
3

Иностранные языки
Иностранный язык
Б
3
3
3
3

Математика
и информатика

Алгебра и начала математического анализа
У
4
4
4
4

Геометрия
У
3
3
3
3

Вероятность и статистика
У
1
1
1
1

Информатика
Б
1
1
1
1

Естественно-научные 
предметы

Физика
У
5
5
5
5

Химия
Б
1
1
1
1

Биология
Б
1
1
1
1

Общественно-научные 
предметы

История
Б
2
2
2
2

Обществознание
Б
2
2
2
2

География
Б
1
1
1
1

Основы безопасности 
и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины
Б
1
1
1
1

Физическая культура
Физическая культура
Б
2
2
2
2

Индивидуальный проект
1
1

Итого
33
32
33
32

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
1
2
4
5

Учебные недели
34
34
34
34

Всего часов
34
34
37
37

Максимально допустимая недельная нагрузка  
в соответствии с санитарными правилами и нормами
34
34
37
37

Общая допустимая нагрузка  
за период обучения в 10–11-х классах
в соответствии с санитарными правилами и нормами в часах,  
итого

2312
2516