Индивидуальный проект. Шаг в профессию. Базовый уровень. Практикум

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

УДК 377.167.1:1/9+1/9(075.32)
ББК 92
 
Ш51

Серия «Учебник СПО» основана в 2023 году.

Учебник и разработанное в комплекте с ним учебное пособие допущены к использованию при реализации образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования или 
интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего 
общего образования, при освоении учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) основного общего образования и (или) среднего общего образования в соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 858  
от 21.09.2022 г. (в ред. Приказа Минпросвещения России № 119 от 21.02.2024).

Шестернинов, Евгений Евгеньевич.
Ш51  
Индивидуальный проект. Шаг в профессию : базовый уровень : практикум : учебное пособие, разработанное в комплекте  
с учебником для образовательных организаций, реализующих 
образовательные программы среднего профессионального образования / Е. Е. Шестернинов. — Москва : Просвещение, 2024. — 
80 с. — (Учебник СПО).
 
 
ISBN 978-5-09-110840-8.
Данное учебное пособие разработано в соответствии с требованиями 
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в редакции Приказа Министерства просвещения Российской Фе дерации № 732 от 12.08.2022 г., требованиями Федеральной 
образовательной программы среднего общего образования, утверждённой Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 371 
от 18.05.2023 г., и предназначено для реализации образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования или интегрированных с образовательными  
программами основного общего и среднего общего образования при освоении 
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) основного общего образования и (или) среднего общего образования.
Пособие посвящено проблеме включения в образовательную практику метода проектов и организации проектной деятельности для учащихся колледжей и техникумов. В пособии в краткой и доступной форме рассматриваются 
основные вопросы теории проектной деятельности и дан пошаговый алгоритм 
работы над проектом и исследованием.
УДК 377.167.1:1/9+1/9(075.32)
ББК 92 

ISBN 978-5-09-110840-8
© АО «Издательство «Просвещение», 2024
© Художественное оформление.
 
АО «Издательство «Просвещение», 2024
 
Все права защищены

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Развитие образования, подготовка специалистов для науки и промышленности требует более эффективных методов и приёмов обучения. Привычные формы работы не позволяют полноценно подготовить специалистов для различных отраслей промышленности и сформировать компетенции для успешной работы в будущем. В практике 
наиболее востребованы стали технологии и методы, основанные на 
принципе организации самостоятельной деятельности учащихся по 
получению знаний и формированию компетенций, необходимых для 
будущего специалиста в цифровом обществе. Одним из таких методов, 
позволяющих эффективно и комплексно решать задачи образования, 
развития личности, положительной мотивации в деятельности, связи 
обучения с жизнью, является метод проектов, применяемый в отечественной педагогике с 30-х гг. XX в.
Временное исключение метода проектов из педагогической практики было связано с целым рядом причин, и прежде всего неготовностью учителей к его использованию. В какой-то мере и в настоящее 
время не устранены противоречия между широким использованием 
метода проекта в обучении, требованиями времени по разработке 
командных (групповых) проектов, с одной стороны, и недостаточным 
уровнем создания кадровых и методических условий по его практическому применению, с другой стороны. Методу проектов по-прежнему 
не уделяется должное внимание.
Многие пособия посвящены отражению практики проектирования, 
опробованной в РХТУ им. Д. И. Менделеева в качестве пилотного проекта гуманитарным факультетом и факультетом нефтегазохимии и полимерных материалов.
Данное пособие поможет включить учеников и учителей в проектную деятельность через организацию групповой (командной) работы 
над проектами, создать положительную мотивацию к обучению, позволит сформировать компетенции специалиста — активного участника процесса современного производства.

Введение

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ИсторИческИе И концептуальные
осноВы метода проектоВ   

Метод проектов применяют в образовательных учреждениях России с 1905 г. Небольшая группа педагогов-исследователей под руководством С. Т. Шацкого работала по проблеме внедрения метода проектов в практику обучения. Личный интерес обучающегося являлся 
необходимым условием успешной работы. Проблему следовало взять 
из реальной жизни, и она должна быть знакомой и значимой для ребёнка. Для её решения требовались как ранее полученные знания, 
так и те, которые предстояло ещё приобрести. Учитель-консультант 
руководил проектной работой, направляя поиск учеников, подсказывая источники информации.
На рубеже 1910—1920 гг. метод проектов входит в практику отечественной школы и рассматривается как перспективный и универсальный.
Проектом можно назвать комплекс спланированных действий, 
предпринимаемых для решения проблемы определённой целевой группы, ограниченных по времени и ресурсам, с конкретными результатами.

Положительные стороны метода проектов:

·· обеспечивает связь обучения с жизнью;
·· развивает активную позицию обучающихся;
·· формирует общеучебные умения, навыки, компетенции;
·· развивает познавательный интерес.

требования к проекту
1. Ограниченность по времени, целям и задачам, результатам позволяет контролировать ход его реализации по чётко определённым 
этапам.
Проект содержит:
·· этапы и сроки их реализации;
·· чёткие и измеряемые задачи;

Глава 1

1.1
метод проектов в педагогике

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

·· конкретные и измеряемые результаты;
·· план и график работы;
·· количество и качество ресурсов.

2. Последовательность частей проекта и логично выстроенная 
структура. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет проекта зависит от описанных ресурсов и сочетается 
с планом.
3. Целостность — общий список частей проекта очевиден и ясен, 
каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому 
результату.
4. Объективность и обоснованность — доказательность того, что 
идея проекта, подход к решению проблемы появились не случайным 
образом, а являются следствием работы по осмыслению ситуации 
и оценки возможности воздействия на неё.
5. Компетентность авторов — осведомлённость авторов в проб
лематике, средствах и возможностях решения вопроса, владение технологиями, механизмами и методами реализации проекта.
6. Жизнеспособность — определение перспектив развития проекта 
в дальнейшем и возможности его реализации в других условиях.
Проектирование даёт возможность построить ситуацию как особое мыследеятельностное пространство.
Проектирование необходимо рассматривать как минимум в трёх 
аспектах:
1) как целенаправленную деятельность по совершенствованию деятельности, процессов и т. п.;
2) как средство становления и оформления субъекта проектировочной деятельности;
3) как рефлексивное оформление средств проектирования.

особенности проектирования

Работа с идеями — в результате проектирования формируется 
образ нового объекта, т. е. совокупность определённым образом разработанных, обоснованных и выстроенных идей.
Прогнозирование — появляются предположения, какой должна 
быть система внешних и внутренних условий, чтобы получить нужные результаты.
Образ будущего продукта создаётся при помощи работы с идеями, прогнозирования, планирования, моделирования, конструирования.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Планирование — процесс определения совокупности организационно-технических, экономических, финансовых и социальных решений, учёта необходимых условий для развития объекта в настоящее 
время и в обозримом будущем.
Моделирование — продумывание и визуализация упрощённого 
подобия реального объекта, который отражает существенные особенности (свойства) изучаемого реального объекта, или процесса, отвечающего цели моделирования, а также объяснения, предсказания явлений, интересующих исследователя.
Конструирование — создание агрегатов и узлов модели, процесс 
определения формы, размера, взаимного расположения и параметров 
частей и элементов конструкции модели проекта.
Реализация проекта — процесс исполнения плана проекта путём выполнения включённых в него работ.

Важные для проекта критерии

Идея проекта — замысел проекта или наиболее существенная 
его часть.
Актуальность проекта — описание общего результата, в который проект вносит свой вклад.
Цель проекта — желаемый результат деятельности, достигаемый при успешной реализации проекта в заданных условиях.
Техническое задание — подготовленное заказчиком точное описание задач, требований, услуг, оборудования, действий и целей, 
включая, в случае необходимости, методы и средства достижения конечных результатов.
Бюджет проекта — плановая стоимость работ, распределённая 
по периодам выполнения проекта.
Жизненный цикл проекта — промежуток времени между моментом появления проекта и моментом его ликвидации.
Риск проекта — неопределённое событие или условие, наступление которого может иметь как положительное, так и отрицательное 
влияние на проект.
Анализ рисков — набор совокупных процедур выявления факторов рисков и оценки их значимости для проекта.
Деятельность — это:
··  наименьшая самостоятельная единица, используемая для детализации работы по достижению поставленной цели и описания 
логики проекта;

·· мероприятия, реализуемые в рамках проекта.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Статус выполнения работы:
·· планируемая (работа ещё не началась);
·· в процессе (работа началась, но не закончилась);
·· завершена (выполненная работа).
Заявка на реализацию проекта — документ, подготовленный 
с учётом требований грантодателя и направляемый последнему для 
оценки и одобрения/отклонения.
Консультант — лицо (специалист), предоставляющее(ий) профессиональные консультации в рамках проекта.
Контроль — процесс сравнения фактического выполнения с запланированным через анализ отклонений, оценку возможных альтернатив и принятие, в случае необходимости, решения о корректирующих воздействиях для ликвидации нежелательных отклонений от базового уровня показателей.
Продолжительность — количество рабочего времени, требуемого для выполнения работы.
Результативность — получение необходимых результатов за 
счёт достижения конкретных целей проекта.
Экономическая эффективность — оптимальное соотношение 
между затраченными ресурсами и достигнутыми результатами.
Приемлемые затраты — обоснованные, необходимые для достижения целей, включённые в бюджет и подтверждаемые отчётностью расходы по проекту, которые финансируются грантодателем. 
В противовес им существует термин «неприемлемые затраты».

классификация по доминирующей в проекте деятельности
По доминирующей деятельности можно выделить следующие  
проекты: 
социальные 
(волонтёрские), 
информационно-цифровые,  
бизнес-проекты, инженерные, учебно-исследовательские и творческие.
Социальный (волонтёрский) проект — нововведение, направленное на решение актуальной социальной проблемы.
Такой проект нацелен на решение социальных задач, отражающих 
интересы участников проекта или внешнего заказчика. Чётко обозна
1.2
классификация проектов  
по типологическим признакам

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

чен результат деятельности участников проекта, который может быть 
использован в жизни группы, микрорайона, города, государства.

Форма конечного продукта:
·· решение экологической проблемы;
·· благоустройство территории;
·· озеленение парка;
··  оказание помощи конкретным социальным группам (инвалиды, 
ветераны и т. д.).

Информационно-цифровой проект — разработка сайта, компьютерной программы и подобных продуктов с использованием цифро- 
вых технологий. Такой проект может интегрироваться в более крупный исследовательский проект и стать его частью. Учащиеся изучают 
и используют различные методы получения информации (литерату- 
ра, СМИ, базы данных), её обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными факторами, аргументированные выводы) и презентации (доклад, публикация, размещение в Интернете или локальных 
сетях).

Форма конечного продукта:
·· веб-сайты;
·· компьютерные программы;
·· презентации;
·· цифровой продукт;
·· доклад;
·· мультимедийный продукт;
·· электронный учебник;
·· справочник.

Бизнес-проект необходим прежде всего для тех, кто планирует организовать 
производственную 
или 
коммерческую 
деятельность. 
Структура очень похожа на бизнес-план и включает, кроме обычных 
для проектов разделов, маркетинговые исследования, управление ресурсами и рисками, а также мероприятия, направленные на сокращение рисков или минимизацию их негативных последствий.

Форма конечного продукта:
·· бизнес-план;
·· экономический проект;
·· коммерческий проект;
·· производственный проект.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Инженерный проект — проект по созданию новой системы, устройства, машины, модели будущего устройства или сооружения (системы), 
представленный в схемах, чертежах, макетах, таблицах и описаниях.
Форма конечного продукта:
·· модель механизма, устройства, машины;
·· конструкция сооружения;
·· макет здания, корабля, поселения;
·· чертёж.

Учебно-исследовательский проект по своей структуре напоминает 
исследование с чётко обозначенной актуальностью, определением объекта и предмета, цели и задач исследования, постановки гипотезы, 
методов проведения исследования с обязательной интерпретацией полученных в ходе исследования результатов.
Форма конечного продукта:
·· межпредметные и узкопредметные прикладные проекты;
·· исследование;
·· научная статья.

Творческий проект — самостоятельная итоговая работа, в результате которой создаётся полезный продукт, обладающий новизной. Например, овладение новыми способами обработки или отделки материалов, разработка оригинальной конструкции или формы изделия 
и т. д. Обычно используется в художественной деятельности или создании продуктов декоративно-прикладного характера.
Форма конечного продукта:
·· музыкальное произведение;
·· рассказ;
·· книга;
·· программа; 
·· сценарий;
·· изготовление книги, сувенира, вещи (костюм);
·· путеводитель;
·· экскурсия;
·· спектакль;
·· картина.

классификация по количеству участников проекта
По количеству участников проекты могут быть индивидуальными, 
парными и групповыми. Каждая из форм имеет свои преимущества 
(табл. 1).

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Таблица 1
Преимущества индивидуальных и групповых проектов

преимущества  
индивидуального проекта

преимущества  
группового проекта

1
Тема проекта выбрана в соответствии с интересами и индивидуальными 
особенностями 
личности студента

Тема проекта выбирается в соответствии с коллективными интересами

2
Студенты самостоятельно выстраивают план работы над 
проектом

У студентов формируются такие 
коммуникативные компетенции, как 
сотрудничество и сотворчество

3
Формируется чувство персональной ответственности, требуется большая самостоятельность, дисциплинированность, 
организованность, инициатива 

Формируется чувство коллективной 
ответственности

4
Возможность продвигаться к 
результатам в своём индивидуальном темпе

Согласованность по срокам выполнения отдельных частей проекта

5
Уверенность в выборе средств, 
методов и т. д. опирается на 
личное мнение

Мнение каждого участника принимается и поддерживается, студенты приобретают уверенность в себе в процессе групповой работы

6
На каждом этапе работы студенты приобретают опыт выявления проблемы, определения цели и задач, планирования, организации деятельно- 
сти, оформления, самооценки 
и рефлексии

На каждом этапе работы над проектом возможно появление своего 
лидера, и вполне вероятно, что 
каждый из участников проекта может проявить свои сильные стороны наилучшим образом

7
Возникает феномен индивидуалиста
Возникает 
феномен 
группового 
(командного) влияния на личность

8
Создаются условия для проявления и формирования основных черт творческой личности

Создаются условия для проявления 
и формирования основных черт 
творческой личности

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.