Сборник упражнений по синтаксису и пунктуации современного русского языка. Часть I. Словосочетание. Простое предложение

Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»

Т. В. Рыженкова

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ 
ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ 
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

ЧАСТЬ I
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Учебное пособие

МПГУ
Москва • 2024

УДК 811.161.1(076.1) 
DOI: 10.31862/9785426313392
ББК 81.411.2я73-46
 
Р939  

Рецензенты:

О. В. Стукалова, доктор педагогических наук, доцент, 
ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт педагогики, 
психологии и социальных проблем» РАН

И. А. Магеррамов, кандидат филологических наук, 
доцент кафедры начального филологического образования 
им. М. Р. Львова МПГУ

 
Рыженкова, Татьяна Васильевна  
Р939  
Сборник упражнений по синтаксису и пунктуации современного русского языка. Часть I. Словосочетание. Простое предложение : учебное пособие / Т. В. Рыженкова. – Москва : МПГУ, 
2024. – 80 с. 
 
 
ISBN 978-5-4263-1339-2

Пособие призвано помочь студентам в освоении синтаксического уровня и пунктуации современного русского языка. Оно содержит материалы для аудиторных занятий, самостоятельной работы студента и список рекомендуемой литературы.
Предназначено для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения.

УДК 811.161.1(076.1)
ББК 81.411.2я73-46

ISBN 978-5-4263-1339-2
DOI: 10.31862/9785426313392
©
©
МПГУ, 2024
Рыженкова Т. В., текст, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА.
КЛАССИФИКАЦИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

ДВУСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ  . . . . . . . . . . . . . . . .16

СКАЗУЕМОЕ. ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

ТИПЫ ДВУСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

ОДНОСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

НЕЧЛЕНИМЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 
ОБОСОБЛЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . .40

НЕПОЛНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 
ТИРЕ В НЕПОЛНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

ПРИЕМЫ ОСЛОЖНЕНИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Однородные члены предложения. 
Знаки препинания при однородных членах предложения . . . . . . 50

Обособление членов простого предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Часть I. Словосочетание. Простое предложение

Обращение. Знаки препинания при обращении. 
Вокативные предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Именительный темы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Вводные и вставные конструкции. 
Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях . . . . . 62

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

ПЛАН И ОБРАЗЦЫ 

СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

ПЛАН И ОБРАЗЦЫ ПОЛНОГО СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА 

ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

ЛИТЕРАТУРА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

Основная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Дополнительная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 
«Педагогическое образование». Пособие составлено в соответствии 
с программой «Русский язык» для названного направления подготовки.
В пособии содержатся задания для проведения практических занятий, а также задания, предназначенные для самостоятельного выполнения студентами.
Цель предлагаемого пособия – содействовать выработке у студентов необходимых практических навыков анализа языковых фактов 
в области синтаксиса словосочетания и простого предложения, а также в области русской пунктуации.
В конце пособия дается список рекомендуемой литературы.
Автор благодарит сотрудников кафедры начального филологического образования им. М.Р. Львова за доброжелательное отношение, 
помощь и те ценные замечания и предложения, которые были сделаны в процессе обсуждения пособия.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1. Выпишите из данных ниже предложений сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями: 1) полупредикативное сочетание, 2) сочетание уточняемого слова и уточняющего обособленного члена предложения, 3) предложно-падежное сочетание слов, 4) сложная форма слова, 5) сочетание частицы 
и знаменательного слова, 6) фразеологическое сочетание, 7) сложное наименование.
1. Сидя на крыльце, Миша мастерил рогатку, но мысль о кортике 
не выходила у него из головы. 2. Со стуком падали деревянные брусья, запирающие ворота. 3. – Давай их сейчас отсюда наладим, – шепотом предложил ему Генка. 4. – Пусть он сам скажет. – Слава кивнул 
на Генку. 5. Мудрая литорея – более сложный шифр. 6. Никитский служил там же, на линкоре, мичманом. 7. Сейчас она будет варить варенье и уже не уйдет со двора. 8. Через несколько дней Миша и Шурка 
Большой отправились на Смоленский рынок покупать краски для грима. 9. На протянутых от дерева к дереву веревках трепетало развешанное для сушки белье; деревянные прищепки вздрагивали, наклоняясь 
то в одну, то в другую сторону. (Из произведений А. Рыбакова)

2. Из данных ниже предложений выпишите примеры 1) предикативных 
словосочетаний, 2) сочинительных словосочетаний, 3) подчинительных словосочетаний.
1. На полях работали маленькие мужчины и женщины, они снимали 
шляпы и приветливо кланялись Элли. 2. На крышах сверкали хрустальные шарики. 3. Горы и леса она видела только на картинках… 4. Когда 
тот явился в тронный зал, неся на плече топор, с которым никогда 
не расставался, он не увидел ни живой головы, ни прекрасной девы.
(А. Волков «Волшебник Изумрудного города»)

3. В данных ниже словосочетаниях укажите главное слово. Рас пре делите 
словосочетания по группам в зависимости от частеречной принадлежности 
главного слова.
Старинный мадригал, скрипки Страдивари, незаконченный романс, ее ноты, второй такт, трудный для исполнения, очень мелодичный, семь нот, три октавы, кто-то из музыкантов, ознакомиться 
с партитурой, разучивать гаммы, сыграл блестяще, любит выступать, 
написавший оперу, занятый в оперетте, дирижируя оркестром, станцевав тарантеллу, очень быстро, ничего не слышно.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

4. С данными ниже словами составьте словосочетания, употребляя их (слова) сначала как главный компонент словосочетания, а затем – как зависимый 
компонент словосочетания.
Пирамиды, музей, розовый, неприятный, всякий, что-нибудь, быстро, 
рассказать, помириться.

5. Выпишите из предложений словосочетания, выражающие атрибутивные отношения. Определите, словом какой части речи является зависимый 
компонент словосочетания.
1. Она расчесала шёрстку Тотошки и привязала ему на шею серебряный колокольчик. 2. Для Элли были праздниками те дни, когда 
Бастинда заставляла её мыть кухню. 3. По вечерам она подкрадывалась к дверям её спальни и подслушивала ворчание старухи… 4. Твоё 
желание исполнится. Но ты должна отдать мне золотую шапку. 5. Вся 
компания получила богатые подарки. Элли поднесли браслет с алмазами. 6. У надрубленного дерева с высоко поднятым топором в руках 
стоял человек, целиком сделанный из железа. 7. И вот, крутясь, налетел первый вал и накрыл путников с головой. (А. Волков «Волшебник 
Изумрудного города»)

6. Выпишите из предложений словосочетания, выражающие аппозитивные отношения и атрибутивные отношения: 1) атрибутивно-качественные, 
2) атрибутивно-притяжательные, 3) атрибутивно-количественные, 4) атрибутивно-пространственные, 5) атрибу тивно-целевые. Дополните каждую группу тремя собственными словосочетаниями.
1. Дядя вздохнул, и Райский приуныл: дядино поученье безотрадно 
подействовало только на его нервы (Гонч.). 2. – Это уж как кому повезет, – прогудел с подоконника критик Абабков (М. Б.). 3. Они вошли в новый флигель (Гонч.). 4. В эту минуту раздался третий выстрел 
(Гонч.). 5. За год до того, как Паниковский нарушил конвенцию, проникнув в чужой эксплуатационный участок, в городе Арбатове появился первый автомобиль (И. и П.). 6. Перед окнами маленького домика пестрел на солнце большой цветник, из которого вела дверь во двор, 
а другая, стеклянная дверь, с большим балконом, вроде веранды, в деревянный жилой дом (Гонч.). 7. Бабушка показала ему переделки в конюшнях, показала и лошадей, и особое отделение для птиц, и прачечную, даже хлевы (Гонч.). 8. Возле леса, на горе, дремал с закрытыми 
ставнями старый деревянный дом; мох и дикая трава покрывали его 
крышу; кудрявые яблони разрослись перед его окнами; лес, обнимая 

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Часть I. Словосочетание. Простое предложение

своею тенью, бросал на него дикую мрачность; ореховая роща стлалась у подножия его и скатывалась к пруду (Г.). 9. Дверь в конце коридора (который дядюшка называл колидор) вела в холостую охотническую: так называлась людская для охотников. Босые ноги быстро 
зашлепали, и невидимая рука отворила дверь в охотническую (Л. Т.). 
10. Тут он отворотился, насунул набекрень свою шапку и гордо отошел 
от окошка, тихо перебирая струны бандуры (Г.). 11. Во второй комнате 
сидели и писали какие-то писцы… (Д.) 12. Мальчик-рассыльный вывел 
Габи во двор через черный ход и проводил до угла Банхофштрассе… 
(Дашк.) 13. Нолик учился в той же школе… и жил когда то в квартире 
напротив (Дашк.).

7. Из данных ниже предложений выпишите словосочетания, выражающие 
объектные отношения. Определите, словом какой части речи является главный компонент словосочетания. Дополните каждую группу двумя собственными словосочетаниями.
1. И в ту же минуту увидел Дашу. 2. Даша, молча слушая сестру, открывала и закрывала крышечки на хрустальных флаконах. 3. Даша, 
потягивая через соломинку шампанское, наблюдала за столиками. 
4. Она поднесла палец к губам и незаметно дунула на него. 5. Даша 
несколько раз забывала про него, а он все стоял. 6. Через неделю было 
окончено расследование происшествия на Обуховском заводе. 7. Две 
недели тому назад на сходнях парохода она простилась с Телегиным, 
проводившим ее, в конце концов, до Самары… 8. Они не доплывут 
до счастья, а на полдороге нетерпеливо и неумно разворуют его. 9. Оно 
[море] лежало выше земли, темно-синее, покрытое белыми длинными 
жгутами пены. 10. Даша остановилась, глядя, как вода тонкой пеленой 
взлизывает на песок и отходит, оставляя ручейки, и это прикосновение воды к земле было такое радостное и вечное, что Даша присела 
и опустила туда руки. (А. Н. Т. «Хождение по мукам»)

8. Распределите данные ниже словосочетания по 2 группам: 1) словосочетания, выражающие атрибутивные отношения, 2) словосочетания, выражающие объектные отношения. Дополните каждую группу тремя собственными 
словосочетаниями.
Строительство больницы, улицы села, посадка картофеля, ворчание дедушки, открытие выставки, презентация книги, запах хлеба, 
двери гостиницы, решение уравнения, выступление актера, холл института, правка статьи, звон колоколов.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

9. Из данных ниже предложений выпишите все словосочетания, выражающие обстоятельственные отношения, определите их разновидность. 
Определите часть речи главного и зависимого компонентов.
1. Таня уже сама проснулась от шума. 2. – Погоди, ты хочешь 
сказать, он свалился откуда-то? – уточнил профессор и огляделся. 
3. Конец массивного деревянного карниза с треском пополз вниз… 
4. Таня тогда смеялась до икоты. 5. Вопрос пришлось повторить 
громче. 6. На тумбочке чирикал соловьем мобильный… 7. Правое ухо 
от спиртовых компрессов покраснело… 8. Соня поставила его [портфель] на папин письменный стол и старалась не смотреть на него. 
Слишком сильно было искушение открыть прямо сейчас. 8. Мама 
ушла на кухню готовить завтрак. 9. Есть почему-то совсем не хотелось. (П. Дашкова «Источник счастья»)

10. Охарактеризуйте данные словосочетания, образованные способом 
согласование: грамматическое или неграмматическое согласование, вид 
неграмматического согласования. Дополните каждую группу своими примерами.
Речное дно, строгая директор, долгое прощание, нечто странное, 
извилистая Лимпопо, кто-то симпатичный, летние ночи, московское 
метро, гостиничный номер, ночной портье, ваши вещи, сгущающиеся 
сумерки, пятые сутки, каждый вечер.

11. Выпишите данные словосочетания в два столбика: а) словосочетания 
с сильным управлением, б) словосочетания с слабым управлением. Дополните 
каждую группу своими примерами.
Увидеть цель, показывать гостям, изучение черновиков, семь дней, 
хвост белки, старше одноклассников, гулять по набережной, юбка 
из шерсти, чистить зубы, смотреть с подозрением, сто километров, 
реставрация картины.

12. Составьте с данными ниже словами словосочетания с подчинительной 
связью «управление». Обратите внимание на выбор правильной падежной 
формы зависимого имени существительного.
1. Беспредложное управление: бравировать, беречься, гнушаться.
2. Предложное управление: благоговеть, властвовать, грустить, 
досадовать.
3. Предложное и беспредложное управление: ассигновать, брызгать, вербовать, вменить.

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Часть I. Словосочетание. Простое предложение

4. Абстрагировать – абстрагироваться, апеллировать – апелляция, 
баллотировать – баллотироваться, беспокоить – беспокоиться, отчитаться – сделать отчет, оплатить – заплатить – уплатить, поражаться – поражен, предупредить – предостеречь.

13. Из данных ниже предложений выпишите словосочетания, образованные 
способом примыкание. Проанализируйте способ выражения главного и зависимого компонента каждого словосочетания. Приведите собственные примеры.
1. В городской милиции Алехину порекомендовали известного 
здесь овощевода, местного старожила, в давнем прошлом – поручика 
русской армии, некоего Шорохова Ивана Семеновича. 2. Его участок 
выделялся среди других палисадов отменно ухоженными грядками 
и обилием плодовых деревьев. 3. Старик живо разобрал огурцы на две 
кучки. 4. Офицерам и автоматчикам из роты охраны Поляков приказал тщательно осмотреть окрестность… 5. Упрямо передвигая натруженными, зачугуневшими ногами, Андрей дошел до перекрестка. 6. 
Капитан и лейтенант обедали долго, около часа, по-видимому никуда 
не торопясь. 7. Отдаленные молнии полыхали чуть реже, каждый раз 
выхватывая на мгновение из мрака темные от дождя домики и палисады. (В. Богомолов «Момент истины»)

14. Укажите в каждом предложении цельное словосочетание, определите 
его синтаксическую функцию.
I. 1. Васька с Петькой шли на урок (А. Г.). 2. Большинство людей помалкивало (Стругацкие). 3 Показанное им для наглядности предписание офицеры рассматривали молча; каждый из них за дежурство проверял и регистрировал десятки и сотни таких документов, но никто 
не обратил внимания на эту точку (В. Б.). 4. Дома Искру ждали стакан 
молока, кусок хлеба и записка (Б. Вас.). 5. И чем ближе был конец войны, тем нетерпеливее становилась эта его надежда (Бакл.). 6. Что-то 
очень хорошее снилось ей под утро (Пан.) 7. Однако все это очень подозрительно (Рыб.).
II 1. Зонт – штука исключительно штатская (Вайнеры). 2. Шарапов – человек военный, он тебя лучше всех поймет (Вайнеры). 
3. Соболевская – женщина интеллигентная, певицей работает, разъезжает часто (Вайнеры). 4. Я хотел сказать другое (Гонч.). 5. Матушка 
шутить этим не любила и пожаловалась батюшке (П.).
III. 1. Несколько секунд они стояли и молча смотрели друг на друга 
(Дашк.). 2. Градусник ты разбила вчера ночью (Дашк.). 3. В полдень, 

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

присев на несколько минут в тени на берегу ручья, Андрей съел кусок 
консервированной колбасы с ломтем черного хлеба, напился, обмыл 
лицо и, перемотав портянки, продолжал поиски (В. Б.). 4. Застава держалась семнадцать дней. Но шли дни, а помощи не было, и на семнадцатые сутки застава замолчала (Б. Вас.). 5. В конце февраля случилось, что новорожденная дочь Анны, названная тоже Анной, заболела 
(Л. Т.). 6. Смятый мотоцикл лежал на куче булыжника, заднее колесо 
его крутилось (Бакл.). 7. Где-то на огородах неутомимо лаяли собаки 
(Рыб.). 8. В кусок рядна Холин заворачивает продукты мальчику: небольшой – с полкилограмма – круг колбасы, два кусочка сала, краюху 
и несколько черствых ломтей (В. Б.). 9. Мне было приказано в течение 
ночи сделать в таком-то районе три пешеходных мостика (В. Н.). 

15. Произведите полный синтаксический разбор выделенных курсивом 
словосочетаний. 
1. Мог ли я себе представить, что окажусь в этом самом ресторане 
со странным названием «Берсальера», что передо мной будет стоять 
тарелка настоящих итальянских спагетти, залитых томатным соусом, 
и стакан красного кьянти, а где-то по ту сторону залива на вечернем 
небе, четкий и ясный, будет вырисовываться силуэт вулкана, имя которому Везувий?
2. В штадиве не заинтересовались им. Даже переводчика не прислали. Должно быть, не верили, что итальянец может что-нибудь интересное рассказать.
3. Я не стану описывать всей операции по восстановлению моста. 
Скажу только, что бойцы вплавь подтянули оба конца моста и держали его в таком положении, пока он не был укреплен саперами. Все 
это время немцы не прекращали обстрела, но повредить мостики им 
больше не удалось. Три полка переправились с относительно малыми 
потерями.
(В. Некрасов «Чао, Джульянчик»)

ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА.
КЛАССИФИКАЦИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

16. Охарактеризуйте данные предложения по следующим признакам: 
а) грамматическая организованность, б) предикативность, в) интонация.
1. Все что-то кричат, оборачиваются, указывают… (А. Н. Т.)
2. А все-таки мне завтра хотелось бы дочери сюрприз сделать (Остр.).
3. Я бы желал засвидетельствовать свое почтение Ларисе 
Дмитриевне (Остр.).
4. Далеко ли отсюда до Изумрудного города? (А. В.)
5. Может быть, ее даже сейчас ищут (Плат.).
6. Ты шагай-ка, парень, на кухню (Шишк.).

17. Определите тип предложения по характеру предикативных отношений: 1) утвердительное; 2) общеотрицательное; 3) частноотрицательное.
1. – Нету у меня документов! (К. С.) 2. Накануне решительного дня 
Марья Гавриловна не спала всю ночь… (П.) 3. На «Белорусской» неожиданно встал эскалатор (Дашк.). 4. Однажды человек десять наших 
офицеров обедали у Сильвио (П.). 5. – Что же это за подлецы! – закричал Турбин. – Неужели же они не могли дать вам валенки и полушубки? (М. Б.) 6. Николке и Алексею не о чем было говорить с Тальбергом 
(М. Б.). 7. С неизъяснимым нетерпением ожидал я моего противника 
(П.). 8. Тамбов на карте генеральной / Кружком означен не всегда (Л.). 
9. На лице ни сна, ни усталости, ни скуки (Гонч.). 10. В госпитали граф 
любил нагрянуть неожиданно, как лиса в курятник (Дашк.). 11. Условия 
пари одобрили не все… (Выс.) 12. Но не далеким небом и не синим 
лесом любуется пан Данило… (Г.) 13. Это было так грубо и очевидно, 
что даже я тогда не мог не заметить (Д.). 14. Твоей сестры все равно сейчас нет дома (А. Г.). 15. Спрашивать позволения было не у кого (А. Г.). 
16. Не вам бы говорить, не мне бы слушать (Стругацкие). 17. Как не накормить голодного человека! (Г.)

18. Определите функциональный тип предложения: 1) повествовательное, 
2) вопросительное, 3) побудительное.
1. – Капитан, идите сюда! – весь красный от бешенства, вскричал 
майор (В. Б.). 2. – Да где ж он меня видел? (П.) 3. – Подожди, сядь на минуту, – остановила она мужа (К. С.). 4. Никогда не сдергивайте абажур 
с лампы! Абажур священен. Никогда не убегайте крысьей побежкой 
на неизвестность от опасности (М. Б.). 5. – От кого вы всё это знаете? (П.)