Теория и практика подготовки к вожатской деятельности

Министерство просвещения Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»

Н. Ю. Лесконог

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ 
К ВОЖАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Учебное пособие

Электронное издание сетевого распространения

МПГУ
Москва • 2023

УДК 379.835(075.8)   
DOI: 10.31862/9785426312845.
ББК 74.270.6я73
 
Л502  

Рецензенты:
Т. Н. Владимирова, проректор по связям с общественностью, директор 
Института журналистики, коммуникаций и медиаобразования Московского 
педагогического государственного университета, доктор педагогических наук;

Д. Г. Степыко, начальник управления развитием патриотической деятельности 
Московского центра «Патриот.спорт», доцент Российского экономического 
университета им. Г. В. Плеханова, кандидат педагогических наук

Фотографии, использованные в учебном пособии, сделаны специалистами Дирекции 
креативных программ МПГУ, сотрудниками Федерального координационного центра по 
подготовке и сопровождению вожатских кадров МПГУ, студентами Института журналистики, 
коммуникаций и медиаобразования МПГУ.

 
Лесконог, Наталья Юрьевна.
Л502  
Теория и практика подготовки к вожатской деятельности : учебное пособие / Н. Ю. Лесконог. [Электронное издание сетевого распространения]. – Москва : МПГУ, 2023. – 118 с. : ил.
ISBN 978-5-4263-1284-5

Данное учебное пособие предназначено начинающим вожатым, знакомит их с азами традиционной структуры смены в лагере и спецификой работы вожатого в каждом из трех периодов 
смены: организационном, основном, заключительном. Особенный акцент сделан на методику 
организации и проведения коллективно-творческих дел. Материалы пособия содержат примеры 
коллективно-творческих дел команд старшеклассников г. Москвы, разработанные в ходе их обучения в МПГУ в рамках гранта Департамента образования и науки г. Москвы «Профессиональное 
обучение старшеклассников г. Москвы основам вожатской деятельности». 
Учебное пособие может быть использовано преподавателями и обучающимися общеобразовательных организаций, организаций высшего и среднего профессионального образования, 
в том числе при изучении дисциплины «Основы вожатской деятельности» и иных аналогичных 
дисциплин и образовательных программ, связанных с подготовкой вожатских кадров.
УДК 379.835(075.8)  
ББК 74.270.6я73

ISBN 978-5-4263-1284-5
DOI: 10.31862/9785426312845

©
©
МПГУ, РДДМ, 2023
Лесконог Н. Ю., текст,  2023

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности  
3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Тема 1. Кто такой квалифицированный вожатый? 
Немного об истории, профстандарте и Днях вожатого . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Тема 2. Вожатый – лидер или руководитель 
временного детского коллектива? 
Специфика управления детским коллективом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Тема 3. Что вожатому нужно знать 
о структуре смены в лагере? 
Организационный, основной 
и заключительный периоды смены . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Тема 4. Что делать вожатому в оргпериод смены 
и какие документы нужно оформить?
Специфика деятельности вожатого 
в организационный период смены  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

Тема 5. Зачем и как вожатому проводить 
мозговой штурм? План-сетка отряда  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Тема 6. Что такое самоуправление в лагере?
Взаимодействие вожатых 
и органов детского самоуправления в лагере  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Тема 7. Что такое коллективно-творческое дело 
и как его организовать и провести?
Социально-педагогическая деятельность вожатого 
в основной период смены . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Тема 8. Как вовлечь пассивных детей 
в коллективно-творческую деятельность?
Приемы стимулирования активности детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Тема 9. Что такое огонек в лагере?
Методики подведения итогов дня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Тема 10. Зачем в лагере петь песни и кричать кричалки?
Корпоративная культура отряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Тема 11. Как завершить смену?
Социально-педагогическая деятельность вожатого 
в заключительный период смены  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности

Заключение. От автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Слова благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Список рекомендуемой литературы 
(основная и дополнительная) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Приложение. 
Разработки коллективно-творческих дел команд старшеклассников 
г. Москвы (публикуются в редакции команд-разработчиков КТД; 
названия придуманы командами-разработчиками КТД) 

КТД № 1 «Игра по станциям “Медиа”» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

КТД № 2 «Незнайка в Обычнограде»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

КТД № 3 «Тайны Хранителей легенд» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

КТД № 4 «ЭкоБум»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

КТД № 5 «Секрет забытой школы»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

КТД № 6 «Экзопланеты»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

КТД № 7 «По стопам Николая Миклухо-Маклая»  . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

КТД № 8 «Золотое кольцо России» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

КТД № 9 «День Олимпийца» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100

КТД № 10 «Похититель спорта»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

КТД № 11 «Самый длинный туристический маршрут» . . . . . . . . . . . . .111

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности  
5

В Год педагога и наставника 
посвящается моей семье, друзьям и коллегам,
дающим мне возможность заниматься любимым делом –
подготовкой вожатских кадров.

ВВЕДЕНИЕ 

Занимаясь подготовкой вожатых в педагогических вузах более 25 лет 
(полжизни фактически 
 ), в течение пяти лет возглавляя Федеральный 
координационный центр по подготовке и сопровождению вожатских кадров, созданный в Московском педагогическом государственном университете (далее – МПГУ) в рамках проекта «Всероссийская школа вожатых», 
приятно осознавать, что имеешь отношение к становлению уже нескольких десятков тысяч вожатых по всей стране [2, 3].
В МПГУ уже несколько лет мы преподаем дисциплину «Основы вожатской деятельности», успешно реализуем программы профессионального обучения вожатых, дополнительные общеразвивающие программы 
для педагогических классов, и в последнее время очевидным становится интерес именно старшеклассников к вожатству. Возможно, это связано 
и с активным развитием различных проектов, деятельностью общественных объединений, вовлекающих подростков в социально-значимую, проектную деятельность.
Данное учебное пособие в большей степени ориентировано на начинающих вожатых. В нем представлены азы, с которых начинается подготовка вожатого, а именно: структура смены в лагере и специфика работы 
вожатого в каждом из трех периодов смены (организационном, основном, 
заключительном), а также методика организации и проведения коллективно-творческих дел (далее – КТД). 
Важно отметить, что в Год педагога и наставника мы празднуем столетие со дня рождения основоположника методики КТД – Игоря Петровича 
Иванова. Поэтому в подготовке вожатых в этом году мы обращаем особое 

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности

внимание на воспитание в коллективе, организацию работы в команде. 
Итоговая аттестация у наших вожатых связана с защитой проекта коллективно-творческого дела.
В рамках реализации гранта Департамента образования и науки 
г. Москвы «Профессиональное обучение старшеклассников г. Москвы основам вожатской деятельности» командой Федерального координационного центра по подготовке и сопровождению вожатских кадров МПГУ 
была разработана специальная программа подготовки московских школьников к работе вожатого. Обучение проходило онлайн и включало вебинары, просмотр видеолекций, выполнение заданий для самостоятельной 
работы и тестовых заданий. Параллельно с онлайн обучением все школьники были разделены на 50 команд и под руководством наставников-вожатых, магистрантов МПГУ, придумывали, обсуждали, разрабатывали 
командные проекты коллективно-творческих дел, тематических мероприятий, игр, встречаясь и очно, и в дистанте. Состав команд был смешанный – в одной команде могли оказаться школьники из разных районов 
Москвы, из разных школ. Перед нашими вожатыми-наставниками стояла трудная задача – познакомить и сдружить детей, объединив их общей 
идеей КТД и заботой друг о друге, команде, общем деле. В финале обучения команды старшеклассников презентовали свои разработки экспертам 
Конвейера проектов очно.
Материалы данного учебного пособия содержат примеры коллективно-творческих дел команд старшеклассников г. Москвы, набравшие максимальные баллы на Конвейере проектов.
Всем читателям хочется пожелать успешного становления в вожатском деле, профессионального роста и жизни под девизом, сформулированным Игорем Петровичем Ивановым: «Каждое дело – творчески, иначе – зачем?»

Лесконог Наталья Юрьевна, 
директор Федерального координационного центра
по подготовке и сопровождению вожатских кадров, 
доцент кафедры медиаобразования Института 
журналистики, коммуникаций и медиаобразования 
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный 
университет», кандидат педагогических наук

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности  
7

ТЕМА 1. Кто такой квалифицированный вожатый? 
Немного об истории, профстандарте и Днях вожатого

Об истории становления вожатства как профессиональной деятельности уж немало написано [5]. Отметим лишь, что впервые штатная должность вожатого лагеря появилась в «Артеке» в июле 1927 
года, тогда это было всего четыре ставки. Через некоторое время вожатые появились во всех школах и детских лагерях Советского Союза, а в некоторых регионах России сохранились и в трудные времена 
нулевых.
В наше время возрождением внимания к вожатству можно полноправно считать 2017 год [7]. По решению Министерства образования 
и науки Российской Федерации Московскому педагогическому государственному университету в рамках проекта «Всероссийская школа 
вожатых» было поручено разработать программу модуля «Основы вожатской деятельности» и внедрить ее во все вузы, занимающиеся подготовкой учителей [1]. Чуть позже в учебные планы педагогических 
вузов была возвращена летняя педагогическая вожатская практика 
в лагере. 
Еще одной значимой вехой в признании вожатого как нужной обществу профессии стало вступление в силу 25 декабря 2018 года профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации 
деятельности детского коллектива (вожатый)» (далее – профстандарт) 
[6], к разработке которого также были причастны специалисты нашего 
университета.
На сегодняшний день педагогические вузы, подведомственные 
Министерству просвещения России, готовят примерно до 20 000 вожатых ежегодно [2, с. 37]. Это составляет практически треть от общего 
количества вожатых, необходимых для организации летней оздоровительной кампании (по состоянию на 2021, 2022 годы).
В соответствии с профстандартом основной целью профессиональной деятельности вожатого является сопровождение детского 
коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях), создание условий для развития коллектива, планирование и реализация 

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности

его деятельности под руководством педагогического работника. 
В профстандарте также сформулированы две трудовые функции 
вожатого:
1. Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника.
2. Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности 
детского коллектива (группы, подразделения, объединения) 
под руководством педагогического работника.
Таким образом, мы видим, что деятельность современного вожатого не ограничена рамками детского лагеря – вожатый может работать 
и в школе, и в общественном объединении – там, где есть детский коллектив. 
Почему под руководством педагогического работника рекомендована деятельность вожатого? Дело в том, что в настоящее время профессия вожатого отнесена к профессии рабочего, должности служащего, 
чтобы расширить возможности всех желающих молодых людей попробовать себя в этой деятельности независимо от образования. Но важно, что среди требований к образованию в профстандарте обозначена обязательность освоения программ профессиональной подготовки 
по должностям служащих в области образования и педагогики. Поэтому 
все большей популярностью среди студенческой, работающей молодежи, старшеклассников пользуются программы профессионального обучения вожатых, по итогам освоения которых выдается свидетельство 
о профессии рабочего, должности служащего с присвоением квалификации «Вожатый».
Вожатые – счастливые люди! Трижды в год мы празднуем день вожатого: 24 июня, 24 июля и 10 октября – это Дни вожатого.
24 июля – День вожатого Артека, так исторически сложилось. В этот 
день в 1927 году было принято постановление Центрального Бюро Юных 
пионеров о введении в Артеке штатной должности отрядного пионерского вожатого. До этого вожатые приезжали и уезжали с пионерами 
своих губерний. 24 июля 2007 года состоялось первое мероприятие, по

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности  
9

священное Дню вожатого: в «Зале Дружбы» лагеря «Морской» была организована выставка документальных материалов и художественных 
произведений о работе артековских вожатых, посвященная 80-летию 
введения должности отрядного вожатого в лагере «Артек». Экспозиция 
была составлена из материалов, собранных в московских архивах и дополнена экспонатами, переданными организаторам артековцами разных лет. Проект стал началом ежегодных поздравлений, приуроченных 
к памятной дате. Через несколько лет праздник начали отмечать вожатые прошлых лет, проводя 24 июля свои встречи. С 2014 года традиция празднования Дня вожатого официально поддерживается руководством «Артека»1.
Международный день вожатого, который празднуем 24 июня, учрежден летом 2012 года на Международном фестивале детских центров, 
который состоялся тоже в Артеке2.
Об истории возникновения третьей даты как Международного 
дня вожатого, 10 октября, к сожалению, нет достоверной информации, 
но праздник любим вожатыми, о нем пишут в интернете, вожатые поздравляют друг друга. Осень – это отличный период для подведения 
итогов лета и старта обучения в различных школах вожатых для нового 
сезона. 

Задания для самостоятельной работы к теме 1: 

1. 
Придумайте макет поздравительной открытки к Дню вожатого 
(образец смотрите на рис. 1, рис. 2).
2. 
Какие мероприятия можно провести в лагере, чтобы отметить 
День вожатого?
3. 
Подготовьте сообщение на тему: «Традиции и ритуалы посвящения в вожатых в разных лагерях Российской Федерации».

1 
Материалы предоставлены И.И. Фришман, доктором педагогических наук, профессором, директором Научно-практического центра Международного Союза СПО-ФДО.
2 
Материалы предоставлены И.И. Фришман, доктором педагогических наук, профессором, 
директором Научно-практического центра Международного Союза СПО-ФДО.

Н. Ю. Лесконог. Теория и практика подготовки к вожатской деятельности

Рис. 1. Открытка с Инструктива вожатых Московской области 
«Вожатый – профессия-птица!» (далее – Инструктив). 
На открытке цитаты педагогов-юбиляров Года педагога и наставника

Рис. 2. Вожатые МПГУ подписывают и дарят друг другу открытки на закрытии 
Инструктива в оздоровительном комплексе «Литвиново» (Московская область). Ручки 
в форме пера изготовлены вожатыми на мастер-классе