Theory of English Phonetics = Теоретическая фонетика английского языка

Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»

THEORY OF ENGLISH PHONETICS

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Автор-составитель Е. С. Нечаева

Учебно-методическое пособие

МПГУ
Москва • 2024

УДК 811.111'34(075.8) 
DOI: 10.31862/9785426313415
ББК 81.432.1-1я73
 
Т338

Рецензенты:
Е. И. Михалева, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английского языка и лингводидактики ИИЯ МГПУ
А. А. Осипова, доктор филологических наук, доцент, заведующий кафедрой контрастивной лингвистики ИИЯ МПГУ

Автор-составитель:
Е. С. Нечаева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры контрастивной 
лингвистики ИИЯ МПГУ

 

Т338
  
Theory of English Phonetics = Теоретическая фонетика английского языка : учебно-методическое пособие / авт.-сост. Е. С. Нечаева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : МПГУ, 2024. – 88 с. : ил.
 
 
ISBN 978-5-4263-1341-5
 
 
Пособие представляет собой сборник заданий для проведения семинарских занятий по курсу «Теоретическая фонетика английского языка». 
Материалы пособия направлены на закрепление и расширение знаний студентов в области фонетики современного английского языка, формирование 
профессиональной компетенции на основе полученных знаний, подготовку квалифицированного специалиста в области иноязычного образования. 
В пособие включены требования, предъявляемые к уровню усвоения материала, примерные вопросы к экзамену, терминологический словарь.
 
 
Пособие предназначено для студентов, обучающихся по образовательным программам, включающим профиль «Иностранный язык (английский)»; слушателей программ профессиональной переподготовки.

УДК 811.111'34(075.8)
ББК 81.432.1-1я73

ISBN 978-5-4263-1341-5 
© МПГУ, 2024
DOI: 10.31862/9785426313415 
© Нечаева Е. С., текст, 2024

CONTENTS

PREFACE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

THE SUBJECT-MATTER OF PHONETICS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

ARTICULATORY AND PHYSIOLOGICAL CLASSIFICATION 
OF ENGLISH PHONEMES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

GRAPHEMES, PHONEMES AND ALLOPHONES  . . . . . . . . . . . . . . . 17

MODIFICATION OF CONSONANT
AND VOWEL PHONEMES
IN CONNECTED SPEECH  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

SYLLABIC STRUCTURE 
OF THE ENGLISH LANGUAGE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

STRESS OR ACCENTUAL STRUCTURE OF ENGLISH 
WORDS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

INTONATION AND ITS COMPONENTS. ENGLISH 
INTONATION PATTERN.  STYLISTIC USE 
OF INTONATION  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

STANDARD ENGLISH PRONUNCIATION. 
SOCIAL AND TERRITORIAL VARIETIES OF ENGLISH 
PRONUNCIATION  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

A LIST OF SOURCES USED  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

GLOSSARY  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

APPENDIX 1
Chart of Phonemic Symbols  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

APPENDIX 2
List of Exam Questions and Tasks  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

APPENDIX 3
Exam Requirements  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

APPENDIX 4 
Literature Recommended for Use  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

PREFACE

Настоящее издание представляет собой учебно-методическое 
пособие по дисциплине «Теоретическая фонетика английского 
языка», которая относится к обязательным дисциплинам предметно-методического модуля профиля «Иностранный язык (английский)». Пособие предназначено преимущественно для студентов, 
обучающихся по образовательным программам, включающим 
профиль «Иностранный язык (английский)». Пособие может быть 
также использовано слушателями программ профессиональной 
переподготовки.
Учебно-методическое пособие ориентировано на аутентичный учебник “Outcomes. Upper-Intermediate”, включенный в перечень основной литературы по дисциплине «Практика устной 
и письменной речи» образовательных программ, включающих 
профиль «Иностранный язык (английский)».
Цель пособия – осветить основные аспекты, понятия, уровни, 
факторы, обуславливающие вариативность фонетической системы 
английского языка для совершенствования навыков владения речью, формирования профессиональной компетенции и подготовки 
к дальнейшей научной, культурно-просветительской и педагогической деятельности.
Учебными задачами пособия являются следующие: ознакомить студентов с научными исследованиями в области фонетического строя английского языка, осветить наиболее актуальные вопросы фонетического аспекта английской речи, дать более полное 
представление обо всех компонентах фонетического строя современного английского языка в их системе и в сопоставлении с фонетическим строем родного языка, обучить студентов критическому анализу методологических основ и отдельных теоретических 
предположений отечественных и зарубежных языковедов в области общей и английской фонетики, продемонстрировать студентам 

Preface

возможности применения теоретических положений курса в преподавании английского языка (например, выбор учебной нормы 
произношения, транскрипция, типы произносительных ошибок 
и др.).
Пособие состоит из блоков, соответствующих тематическим 
разделам лекционного курса: “Thе Subject-matter of Phonetics”, 
“Articulatory and Physiological Classifi cation of English Phonemes”, 
“Graphemes, Phonemes and Allophones”, “Modifi cation of Consonant 
and Vowel Phonemes in Connected Speech”, “Syllabic Structure 
of the English Language”, “Stress or Accentual Structure of English 
Words. Strong and Weak Forms”, “Intonation and its Components. 
English Intonation Pattern. Stylistic Use of Intonation”, “Standard 
English Pronunciation. Social and Territorial Varieties of English 
Pronunciation”. Некоторые темы выносятся на самостоятельное 
изу чение студентами.
К каждой лекции предлагается список вопросов, которые являются основой для контроля усвоения изученного материала.
Включенные в пособие задания способствуют выработке 
у студента сознательного подхода к исправлению фонетических 
и фонологических ошибок в речи обучающихся; систематизируют 
знания студентов в области слоговой и акцентной структуры английской речи, особенностей интонационных стилей; формируют 
навык самостоятельного фонетико-фонологического анализа звучащих текстов.
Учебно-методическое пособие содержит также список источников, терминологический словарь, приложения с перечнем вопросов к экзамену, требованиями к уровню усвоения содержания 
дисциплины «Теоретическая фонетика английского языка», список рекомендуемой литературы.

THE SUBJECT-MATTER OF PHONETICS

1. 
Answer the following questions:
1. What does phonetics study?
2. What is the difference between a phoneme and an allophone?
3. Give the defi nition of the term “transcription”. What rules 
of writing transcription do you know?
4. Speak on phonetic and phonological mistakes.
5. Describe the stages of speech production.
6. How do the power, vibrator, resonator and obstructor 
mechanisms work?
7. What is the difference in the position of the soft palate 
in the production of oral and nasal consonants?
8. How do the vocal cords work?
9. What are the branches of phonetics?
10. How is phonetics connected with linguistic and non-linguistic 
sciences?

2. 
Give the defi nition of the terms:
Phonetics, segmental phonetics, suprasegmental phonetics, 
phoneme, allophone, transcription, phonetic mistake, phonological 
mistake, hard palate, soft palate, teeth ridge, articulatory and 
perceptive branch of phonetics, acoustic branch of phonetics, 
functional branch of phonetics.

The subject-matter of phonetics

3. 
Name the articulating organs and write their names down 
(Figure 1).

Figure 1. Articulating organs

4. 
Illustrate the connection of phonetics with grammar, lexicology 
and stylistics with your own examples.

5. 
Match the homophones.
 
a) 
b)
I 
hour 
fl ower 
blew
see 
where 
eight 
red
one 
no 
blue 
weak
two 
eye 
here 
ate
there 
threw 
meat 
sum
know 
pear 
knew 
fl ew
our 
sea 
son 
meet
way 
sent 
bye 
fl our
pair 
won 
fl u 
new
through 
too 
week 
hear
cent 
right 
read 
sun
sale 
their 
male 
four
write 
weigh 
some 
buy
wear 
sail 
for 
mail

THEORY OF ENGLISH PHONETICS | ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

6. 
Fill in Table 1 and give examples illustrating four types 
of reading English vowels.
Table 1
Reading rules

letters 
letters 

types
types
of reading
of reading

a
[eɪ]
[eɪ]

o

[əʊ]
[əʊ]

e
[i:]
[i:]

i y
i y

[aɪ] [waɪ]
[aɪ] [waɪ]

u

[ju:]
[ju:]

I
II
III
IV

7. 
Transcribe the following abbreviations. What do these 
abbreviations mean?
ESRC, B. I. S., CBI, WB, ZST, VIP, GMT

8. 
a) Put down the orthographic version of the text transcribed.
/ðəˈnɔ:θ ˈwɪnd ənðəˈsʌn wədɪˈspju:tɪŋ wɪʧwəzðəˈstrɒŋɡə || 
wenəˈtrævlə ˈkeɪm əˈlɒŋ | ˈræptɪnə ˈwɔ:m ˈkləʊk || ðeɪəˈɡri:dðətðə 
ˈwʌn hu:ˈfɜ:st səkˈsi:dɪdɪn ˈmeɪkɪŋ ðəˈtrævlə ˈteɪkɪz ˈkləʊk ˈɒf | 
ʃʊdbɪkənˈsɪdəd ˈstrɒŋɡəðən ðɪˈʌðə ||/

 
b) Transcribe the rest of the text.
Then the north wind blew as hard as he could, but the more he blew, 
the more closely did the traveler fold his cloak around him. And at last 
the north wind gave up the attempt. Then the sun shone out warmly, 
and immediately the traveler took off his cloak. And so the north wind 
was obliged to confess, that the sun was the stronger of the two.

9. 
Analyze the pairs of words and word combinations, prove 
the connection of phonetics with linguistic sciences. Transcribe 
the words.
a) bridge – bridges, glass – glasses, knife – knives, bee – bees, 
lamp – lamps, inform – informed, help – helped, expect – 
expected, an excuse – to excuse, nation – national.
b) ‘bluebottle – ‘blue ‘bottle, ‘black-hole – ‘black ‘hole, ‘heavy man – 
‘heavy ‘man, ‘red-book – ‘red ‘book, ‘white-tie – ‘white ‘tie.

The subject-matter of phonetics

10. Read these rhymes. State the stylistic devices formed by 
the phonetic means. What purpose are they used for?

a)
She sells sea-shells on the sea-shore;
The shells she sells are sea-shells, I’m sure. 
So if she sells sea-shells on the sea-shore, 
Then I’m sure she sells sea-shore shells.

b) Animal Talk
Ducks quack, bears growl,
Geese honk, wolves howl,
Hens cluck, horses neigh,
Bees buzz, donkeys bray.

Cats meow, dogs bark,
Birds chirp in the park.
Turkeys gobble, cows moo,
Tigers roar in the zoo.

Snakes hiss, pigs squeal,
Hyenas lough a great deal.
Owls hoot, mice squeak.
Animals love to speak!

11. Analyze the text spoken and read by learners of the English 
language. Focus on pronunciation, defi ne phonetic and 
phonological mistakes, identify strengths.
I can see three photographs /fəʊˡtɒɡrɑ:fs/ errr… in front of me. 
The fi rst one is of an old lady which is sitting in a park /
ðəˡfɜ:s twʌnɪsɒf ænˡəʊld ˡleɪdi/ um… a portrait photograph /əˡpɔ:treɪt 
fəʊˡtɒɡrɑ:f/ I think of her when she was young. She must have been 
a pilot /ʃiˡmʌstəvbin əˡpɪlɒt/. Um… She look in the photograph 
really proud and really happy /ˡrɪəli ˡpraʊdən ˡrɪəli ˡæpi:/ and er… 
the lady even though she is quite old /i:vnθəʊʃiskwaɪdˡəʊld/ now 
I think she is proud of what she did when she was young.

THEORY OF ENGLISH PHONETICS | ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

At chemists shops you can get patent medicines of all kinds /
ætˡʧemɪstsʃɒpsjukən ˡɡet ˡpeɪʃənt ˡmedɪsɪnsɒf ˡɔ:l ˡkaɪndz/. You 
can buy razors and razorblades, vacuum fl asks, hot water bottles, 
sponges, tooth-brushes and tooth-pastes and a hundred and one 
other things /jukənˡbaɪ ˡræzəs ænd ˡræzəbleɪds | ˡvæku:mfl æsks | 
hkɒtˡvɔ:təbʌtlz | ˡspʌnʤz | ˡtu:sbrʌʃsənd ˡtu:θpɑstes | ændə ˡhkʌndrəd 
ænd ˡwʌn ˡʌðə ˡθɪŋɡz/.

ARTICULATORY 
AND PHYSIOLOGICAL CLASSIFICATION 
OF ENGLISH PHONEMES

1. 
Answer the following questions:
1. What is a consonant sound?
2. How do the consonants change on the articulatory level?
3. What are the two consonant classes according to the degree 
of noise?
4. What is the function of the vocal cords in the production 
of voiced and voiceless noise consonants?
5. How does the degree of noise vary according to the force 
of articulation?
6. What is a sonorant? State the difference between sonorants 
and noise consonants.
7. How does the position of the soft palate determine 
the quality of a sonorant?
8. What are the four groups of consonants according to 
the manner of articulation?
9. Which consonant sounds are called occlusive?
10. Why are plosives called “stops”?
11. Which consonant sounds are called constrictive?
12. How else are constrictive noise consonants called and why?
13. How do the fricatives vary in the work of the vocal cords 
and in the degree of force of articulation?
14. How are the constrictive sonorants made?
15. Which consonant sounds are occlusive-constrictive?
16. Enumerate the consonant groups according to the place 
of articulation.
17. How are the forelingual consonants classifi ed according to 
the work of the tip of the tongue?