Практический курс английского языка : в 2 ч. Ч. 1. Базовый уровень

Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС 
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В 2 частях
Часть 1
Базовый уровень

Учебное пособие

МПГУ
Москва • 2023

УДК 811.111(075.8) 
DOI: 10.31862/9785426313040
ББК 81.432.1я73 
 
П692

Рецензенты:
Е. А. Никулина, профессор, доктор филологических наук, профессор кафедры 
фонетики и лексики английского языка им. В. Д. Аракина Московского педагогического государственного университета
Е. Ю. Алешина, доктор филологических наук, доцент, заведующий кафедрой 
«Иностранные языки и методика преподавания иностранных языков» Педагогического института им. В. Г. Белинского Пензенского государственного университета

Авторский коллектив:
О. А. Первезенцева, О. Н. Блохина, Д. В. Ворошкевич, Д. П. Казанникова, 
Ю. В. Куропатова, М. С. Савинова, О. Н. Смирнова

 

П692
  
Практический курс английского языка : учебное пособие : 
в 2 ч. Ч. 1. : базовый уровень / [О. А. Первезенцева, О. Н. Блохина, 
Д. В. Ворошкевич и др.]. – Москва : МПГУ, 2023. – 160 с. : ил.
 
 
ISBN 978-5-4263-1304-0
 
 
Учебное пособие «Практический курс английского языка. В 2 частях. 
Часть 1. Базовый уровень» предназначено для студентов 1 курса факультетов иностранных языков педагогических университетов и институтов, 
обучающихся по программам бакалавриата 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 45.03.02 Лингвистика. 
 
 
Цель учебного пособия – обучение устной и письменной речи на английском языке на основе развития автоматизированных речевых навыков.

УДК 811.111(075.8)
ББК 81.432.1я73 

ISBN 978-5-4263-1304-0 
© МПГУ, 2023
DOI: 10.31862/9785426313040 
© Коллектив авторов, текст, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

UNIT 1. PEOPLE AROUND YOU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
SPEECH PATTERNS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Text 1. FAMILY LIFE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Text 2. A DIALOGUE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
VOCABULARY NOTES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
TOPICAL VOCABULARY  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

UNIT 2. HOUSES AND HOMES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
SPEECH PATTERNS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Text 1. THE SMALLEST HOUSE IN BRITAIN  . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Text 2. A DIALOGUE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
VOCABULARY NOTES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
TOPICAL VOCABULARY (part 1)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
TOPICAL VOCABULARY (part 2)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
REPORTED QUESTIONS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
REPORTED YES/NO QUESTIONS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

UNIT 3. COUNTRIES AND NATIONALITIES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
SPEECH PATTERNS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Text 1. MORE THAN ONE LANGUAGE?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Text 2. A DIALOGUE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
VOCABULARY NOTES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
TOPICAL VOCABULARY  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

UNIT 4. FOOD. IT’S TO MY LIKING!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
SPEECH PATTERNS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Text 1  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Text 2. A DIALOGUE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
VOCABULARY NOTES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
TOPICAL VOCABULARY  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

REFERENCES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для начального этапа 
обучения английскому языку на факультетах иностранных языков 
педагогических университетов и институтов. Первая часть учебного пособия начинает серию учебных пособий, основная цель 
которых – обучение устной речи на основе развития автоматизированных речевых навыков. 
В пособии решается целый ряд задач, направленных на формирование коммуникативной, общеобразовательной и профессиональной компетенций. В процессе работы обучающиеся осваивают базовую лексику, выражения и фразеологические единицы 
по определенным темам, знакомятся с культурно-историческими 
реалиями и нормами этикета страны изучаемого языка, приобретают умение выстраивать стратегии устного общения в соответствии 
с социокультурными особенностями английского языка.
Часть 1 учебного пособия содержит подборку монологических и диалогических текстов, лексический и грамматический 
материал и систему упражнений по темам: 1. People Around You. 
2. Houses and Homes. 3. Countries and Nationalities. 4. Food. It’s to 
my Liking.
Каждый урок имеет определенную структуру:
1. Речевые модели
2. Грамматический материал
3. Тексты (монологический и диалогический)
4. Поурочный и тематический словарь
5. Аудирование
6. Речевая практика
В начале каждого урока даны речевые модели, которые сопровождаются упражнениями, направленными на тренировку речевых образцов. Перед текстами помещены таблицы с грамматическим материалом и грамматические упражнения, построенные 

Предисловие

на лексическом материале предыдущих уроков и имеющие целью 
повторить и закрепить грамматический материал, встречающийся 
в текстах. 
После текстов предлагаются лексические комментарии 
и упражнения, способствующие развитию навыков устной речи 
на основе овладения лексическими и грамматическими явлениями 
текстов.
Каждый урок содержит тематический словарь и систему 
упражнений, которые позволяют обучающимся использовать изучаемые языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретных ситуациях общения на английском языке.
Задания по аудированию направлены на развитие навыков 
восприятия оригинальной устной речи и последующего использования речевых образцов в коммуникации.
Раздел, посвященный речевой практике, содержит задания 
и вопросы для организации бесед и дискуссий на изучаемую тему.
Кроме этого, каждый урок содержит профессионально ориентированные задания, предусматривающие выработку профессионально значимых умений при обучении речевому общению будущих педагогов.
Последовательность изучения материала и объем предлагаемых упражнений позволяет преподавателю варьировать виды работы в зависимости от степени подготовленности студентов и количества аудиторных часов.
Учебное пособие основано на методических принципах обучения английскому языку, которые разрабатывались теоретически 
и отражались в практике преподавания в Московском педагогическом государственном университете под руководством профессора 
В.Д. Аракина.

UNIT 1.
PEOPLE AROUND YOU

SPEECH PATTERNS

Speech Pattern 1: Betty and I are best friends.
Mind the word order: mother and daughter, father and son, husband 
and wife, my friend and I, brother and sister, bread and butter.

Exercise 1. Fill in the gaps with suitable words from the list above:
1. It therefore gives me great pleasure to say you are now … 
and … . 2. Mrs. Gladwyn doesn’t think they were mother and … . 
3. They were probably … and son. 4. Intrigues, deception – that’s 
your … and … . 5. We are not … and sister, we are cousins. 6. My … 
and … were worried that our parents would not let us go.

Speech Pattern 2: Let’s have a swim, the water looks so inviting!
to have a talk, a swim, a laugh, a look, etc.
to give a smile, a talk, a look, etc.

Exercise 2. Translate into Russian:
1. I think my parents want to have a talk with me about my studies. 
2. I want to have a talk with Greta’s doctor. 3. I’d like to have a talk with 
this Mr. Bennett of yours. 4. This site has my personal gallery; you are 
welcome to have a look. 5. A fi re broke out in the neighbourhood, so I went 
to have a look. 6. Do you want me to have a look, see if everything’s in 
order? 7. It was a hot day, so we had a swim before lunch. 8. Take a swim 
in the lake, you’ll feel refreshed. 9. I told him we went for a swim after our 
run. 10. Raise your head a bit and give me a smile, you’ll look beautiful in 
the photo. 11. Give me a smile and I’ll give you your money. 12. You can 
give him a smile, say Hello or do something to make him happy. 13. My 
brother is amazing, you can always have a good laugh with him.

Unit 1. People around you 

Speech Pattern 3: Let’s dance, shall we? Give me a smile, will you?

Exercise 3. Complete the sentences with “shall we” or “will you”. 
Translate them into Russian.
1. Let’s go for a walk, …? 2. Let’s go and see our grandma on 
Sunday, …? 3. It’s my birthday today, so give me a smile, …! 4. “Give 
me a break, …” – my mum said when I asked her to take me to the park. 
5. Tidy up in your room, …! 6. Let’s have a talk about our wedding, …? 

Speech Pattern 4: That’s a pity! What a pity!

Exercise 4. Complete the sentences with “That” or “What”. Translate 
them into Russian:
1. We aren’t going anywhere. – Well, … is a pity! 2. … is a pity you 
aren’t going to invite Bernard this weekend. I wanted to have a talk with 
him. 3. … a pity her manners don’t match her looks. 4. … a pity you have 
no time to visit your other friends before you leave. 5. … a pity you won’t 
be able to meet my uncle. 6. But you have to meet up with your friend. …
is a pity you won’t be able to go to the concert with us.

Speech Pattern 5: There are no boys or girls in the family for Benny 
to play with.

Exercise 5. Use the infi nitive as attribute (take the infi nitives from the 
following list):
to remember, to learn, to answer, to eat, to come, to worry about, to 
say, to speak to, to do, to read, to apologize.
Model: Benny hasn’t got any friends to play with.
1. This is a rule … . 2. There is nothing… . 3. These are the letters … . 
4. You are just the man … . 5. This is a poem … . 6. Have you got 
anything … ? 7. He is always the fi rst … . 8. I have nothing … . 9. Is there 
anything … ? 10. This is the fi rst thing … 11. It is just the moment … .

Exercise 6. Translate into English, use Speech Patterns 1–5:
1. Они муж и жена, не так ли? 2. Давай прогуляемся, 
а? 3. Если ты будешь есть хлеб с маслом три раза в день, ты 

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Часть 1

растолстеешь . 4. Взгляни на эту фотографию, а? Узнаешь их? 
Это мои отец с братом. 5. Я с друзьями люблю прогуляться 
по вечерним улицам Москвы. 6. Давай пойдем поплаваем, а? 
Вода такая теплая! 7. Не сердись, улыбнись мне, а? 8. Какая жалость, что брат с сестрой не являются друзьями. 9. Я не могу 
пойти в кино сегодня, мне нужно сделать очень много (у меня 
много работы). 10. Вот десять английских слов, которые тебе 
нужно запомнить. 11. Тебе не о чем беспокоиться, расслабься, 
а? 12. Жаль, что преподавание не его хлеб с маслом. 

STUDY THE FOLLOWING
THE VERB TO BE IN 
THE PRESENT INDEFINITE TENSE

I
am
(not)
a doctor.

You
are
(not)
a teacher.

He (she) 
is
(not) 
a pupil.

We (you, they)
are
(not)
students.

Am
I
a doctor?

Are
you
a teacher?

Is 
he (she)
a pupil?

Are
we (you, they)
students?

a) – You are a student, aren’t you? – Yes, I am. No, I’m not. – Ты 
студент, не так ли? – Да, я студент. Нет, я не студент.
b) – He isn’t a student, is he? – No, he isn’t. – But he is. – 
Он не студент, не так ли? – Да, он не студент. – Нет, 
он студент.
c) – They are teachers. – Are they? – Они учителя. – Правда?
d) – I am not a doctor. – Are you? – Я не врач. – Правда?

Exercise 7.
a) Complete the sentences:
1. He is a very good teacher, … he? – Yes, he … .

Unit 1. People around you 

2. You are not a fi rst-year student, … you? – But I … .
3. They are Mr. Smith’s children, … they? – Yes, they … .
4. She is never naughty, … she? – No, she … .
5. He is extremely generous, … he? – But he … .
6. You are not busy, … you? – Yes, I … .
7. She has a niece and two nephews, … she? – Yes, she … .
8. He came of age last October, … ? – No, he … .
9. Your mother-in-law isn’t a sculptor, … ? – Yes, … .
10. Her stepsister is a teenager, … she? – Yes, she … .
11. Their parents are against their marriage, … they? – No, 
they … .
12. Your stepfather made a career out of journalism, … he? – 
Yes, he … .
13. Your aunt is a musician, but just a beginner, … she? – 
Yes, she … .
14. Your brother’s classmates aren’t well-bred, … they? – 
But they … .
15. She wasn’t an only child in the family, … ? – But she … .
16. He can play golf, … he? – Yes, he … .
17. Your sister is 2 years younger than your cousin, … she? – 
No, she … .

b) Respond to the following sentences. Express your surprise 
or doubt as in the models.
Model 1: – She is a friendly woman. – Is she?
Model 2: – He doesn’t like idle weekends. – Doesn’t he?
1. She is a writer, just a beginner. 2. Her child is jolly, but rather 
naughty. 3. My elder sister isn’t very hard-working. 4. She is in her early 
thirties. 5. He came of age last Sunday. 6. They are going to get married 
in April. 7. He isn’t an architect. 8. He isn’t a teenager. 9. He wants his 
wife to be a housewife. 10. His brother-in-law is fond of riding. 11. She 
has no brothers or sisters to play with. 12. Have a look at this photo. This 
is my youngest son. 13. She didn’t want to become a composer. 14. My 
godfather is a lawyer. 15. My parents divorced when I was still in my 
teen. 16. My aunt is married to an offi cer. 17. My parents are against my 
plan to have a pet.

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Часть 1

PERSONAL AND POSSESSIVE PRONOUNS

Nominative Case
Nominative Case
Objective Case
Objective Case
Possessive Case
Possessive Case
Absolute Form
Absolute Form
I
you
he
she
it
we
they

me
you
him
her
it
us
them

my
your
his
her
its
our
their

mine
yours
his
hers
its
ours
theirs

POSSESSIVE CASE OF NOUNS
the room of my sister = my sister’s [z] room
the son of my friend = my friend’s [z] son
the answer of the student = the student’s [s] answer
the works of Marx = Marx’s [ɪz] works
the books of the students = the students’ books
the fl at of my mother-in-law = my mother-in-law’s [z] fl at
e.g. My brother’s fl at is large.
The girl’s face is pretty.
These are Byron’s poems.
The students’ answers are correct.
My daughter-in-law’s room is small.

Exercise 8.
a) Change the given groups of words as in the model. Make up 
your own sentences with the phrases.
Model: the room of my sister – my sister’s room
the friends of my sisters – my sisters’ friends.
1. the brother of my mother; 2. the friend of my sister; 3. The 
husband of his daughter; 4. the house of my parents; 5. the table of my 
father; 6. the work of my godmother; 7. the notebook of my nephew; 
8. the books of these students; 9. the sister of my friend; 10. the friend of 
our cousin; 11. the photo of my grandfather; 12. the room of Pete; 13. the 
son of her brother; 14. the daughter of Ann; 15. the sister of my mother.
b) Replace the “of_phrases” by the noun in the Possessive Case:
1. The wife of Doctor Sandford is very sociable. 2. The elder sister of 
Helen is an offi ce worker. 3. The friend of my brother-in-law is a lawyer. 
4. The best suit of my husband is not very expensive. 5. The novels of