Английский язык для успешного межкультурного общения = English for Successful Intercultural Communication

Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»

И. А. Бунаева

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ УСПЕШНОГО 
МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ

Irina Bunaeva

ENGLISH FOR SUCCESSFUL
INTERCULTURAL СOMMUNICATION

Учебное пособие

МПГУ
Москва • 2023

УДК 811.111(075.8) 
DOI: 10.31862/9785426313033
ББК 81.432.1я73
 
Б91

Рецензенты:
Е. Е. Беляева, кандидат культурологии, доцент кафедры романских языков имени 
В. Г. Гака ИИЯ МПГУ, доцент
М. В. Рябинина, кандидат филологических наук, учитель английского языка 
ГБОУ Школа № 1223, Москва, доцент

 
Бунаева, Ирина Анатольевна.
Б91  
Английский язык для успешного межкультурного общения = 
English for Successful Intercultural Communication : учебное пособие / 
И. А. Бунаева. – Москва : МПГУ, 2023. – 300 с. : ил.
 
 
ISBN 978-5-4263-1303-3
 
 
Настоящее пособие представляет собой сборник комплексных заданий 
к аутентичным медийным текстам, кино- и видеоматериалам на английском 
языке общественно-политической направленности, охватывающих важные 
аспекты профессионального общения и культурологическую составляющую 
межличностного взаимодействия. Пособие построено на основе 
классических и современных методик обучения и состоит из 18 разделов. 
Каждый раздел включает в себя систему заданий на основе проблемно-поискового/
кейс-метода, а также дополнительных заданий.
 
 
Предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры гуманитарных 
направлений подготовки и слушателей языковых и неязыковых вузов. 
Может быть использовано для аудиторной и самостоятельной работы.

УДК 811.111(075.8)
ББК 81.432.1я73

ISBN 978-5-4263-1303-3 
© МПГУ, 2023
DOI: 10.31862/9785426313033 
© Бунаева И. А., текст, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

MODULE 1. ENGLISH AS A GLOBAL LANGUAGE  . . . . . . . . . . . . . . 8
Part One. English Mania  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Part Two. Will English Always Be the Global Language?  . . . . . . . . . . . 15
Breaking news. Non Tam Praeclarum Est Scire Latine, 
Quam Turpe Nescire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

MODULE 2. SAVE THE DATE  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Part One. Did You Have a Memorable Day Today?  . . . . . . . . . . . . . . . 24
Part Two. What Is an Autobiography?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

MODULE 3. THE LOST ART OF LETTER WRITING  . . . . . . . . . . . 35
Part One. Writing Is On the Wall  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Part Two. More Than Kisses Letters Mingle Souls  . . . . . . . . . . . . . . . . 43

MODULE 4. HOW IS IDENTITY DEFINED  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Part One. Who Am I?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Part Two. The Difference Is Wide That the Sheets Will Not Decide  . . . 52

MODULE 5. MANNERS MAKE THE MAN  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Part One. Will Politeness Be Your Downfall?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Part Two. English Tea Times for Dummies  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Breaking news. British Politeness against Scammers  . . . . . . . . . . . . . . 71

MODULE 6. WHAT IS A FAMILY CULTURE?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Part One. Family Culture Matters More Than You Know  . . . . . . . . . . . 77
Part Two. Is It Worth Having Kids?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

MODULE 7. PETS AND CHILDREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Part One. My Choice to Live Child-Free  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Part Two. The Rise of ‘Fur Babies’  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

MODULE 8. IDEAS ABOUT EDUCATION  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Part One. I’m Not a NERD, I’m Just Smarter than YOU!  . . . . . . . . . . 103
Part Two. Is Private Education Good for Society?  . . . . . . . . . . . . . . . . 114

MODULE 9. GRAMMAR SCHOOLS VS. PRIVATE SCHOOLS  . . 118
Part One. Got a Good Argument in Favour of Grammar Schools  . . . . 118
Part Two. Should Private Schools Be Banned? The Pros and Cons  . . 130
Breaking news. ‘Stiff Upper Lip’ Secrets  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

MODEL 10. AN IDEAL WORKING ENVIRONMENT  . . . . . . . . . . . 151
Part One. Diversity & Equality in the Workplace  . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Part Two. In the Fashion World  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Breaking news. How to Engage with Ethical Fashion  . . . . . . . . . . . . . 168

MODULE 11. CHOCOLATE: THE ‘FOOD OF THE GODS’  . . . . . . 176
Part One. ‘Doctor of Chocolate’ – Best Job in the World  . . . . . . . . . . 176
Part Two. The Dark Truth about ‘Healthy’ Chocolate  . . . . . . . . . . . . . 185

MODULE 12. WEIRDLY TRUE: WE ARE WHAT WE EAT  . . . . . . 189
Part One. The Meat-Lover’s Guide to Eating Less Meat  . . . . . . . . . . . 190
Part Two. ‘Friday Fish Fry-Frenzy’Day  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

MODULE 13. WAYS OF HEALTHY LIFESTYLE  . . . . . . . . . . . . . . . 203
Part One. Is Veganism as Good for You as They Say?  . . . . . . . . . . . . . 203
Part Two. If Nothing Is Going Well, Call Your Grandmother  . . . . . . . 209
Breaking news. Jail for Vegan Parents  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

MODULE 14. FORGET THE WORRIES, JUST RIDE  . . . . . . . . . . . 215
Part One. Benefi ts of Cycling: It’s More than Just Health Reasons  . . . 215
Part Two. Is Cycling Bad for the Environment?  . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

MODULE 15. VISITING & TRAVELLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Part One. Long Weekends in Britain  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Part Two. Messing About in Boats  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Breaking news. Brits Are ‘Embarrassing’  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

MODULE 16. THE TRAP TO CONSUMERISM  . . . . . . . . . . . . . . . . 242

Part One. “I Have Enough Clothes and Shoes, I Don’t Need to Go 
Shopping” Said No Woman Ever  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Part Two. Enough Is Better Than Too Much  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Breaking news. Do Britons Feel Rich or Poor?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

MODULE 17. HOW TO BUY HAPPINESS…  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Part One. A Fool and His Money Are Easily Parted  . . . . . . . . . . . . . . 262
Part Two. The Secret of Happiness Is Helping Others  . . . . . . . . . . . . . 270
Breaking news. A Volunteer Life Lesson  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

MODULE 18. SOCIAL MEDIA: A BLESSING OR A CURSE  . . . . . 282
Part One. Social Media Has Poisoned Us  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Part Two. Don’t Demonise Social Media  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

REFERENCES  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее учебное пособие включает тексты и контрольные задания, 
охватывающие важные аспекты профессионального общения 
и культурологическую составляющую межличностного взаимодействия 
в рамках общественно-политической жизни. Предназначено для студентов 
бакалавриата и магистратуры гуманитарных направлений подготовки 
и слушателей языковых и неязыковых вузов, а также всех, кто изучает 
английский язык и интересуется жизнью страны изучаемого языка.
Автор рассматривает аутентичные материалы как эффективное 
средство обучения иностранным языкам, поскольку оно наглядно демонстрирует 
процесс успешной иноязычной коммуникации, а также 
способствует осознанию родной культуры и развитию культурной восприимчивости 
к другим языкам и культурам.
Пособие предназначено для методического обеспечения занятий 
в аудитории под руководством преподавателя, направлено на изучение 
предлагаемых аутентичных материалов и их обсуждения. В ходе внеаудиторной 
работы студенты самостоятельно изучают ту или иную обозначенную 
проблему либо выполняют индивидуальное задание по пройденной 
теме.
Целью учебного пособия является формирование и развитие навыков 
в области говорения и аудирования на английском языке. Овладение 
коммуникативной компетенцией предполагает формирование целого 
комплекса практических знаний: развитых речевых навыков подготовленной 
и спонтанной речи, умения вести беседу и делать развернутые 
сообщения в рамках предлагаемого тематического материала, а также 
творческого письма в рамках профессиональной и межкультурной коммуникации 
на английском языке.
Пособие состоит из 18 тематических блоков (модулей), каждый 
из которых представляет собой базовый набор тем, раскрывающих 
современные представления о межкультурной коммуникации. Помимо 
ключевых понятий темы, настрой на занятия осуществляют вопросы 

Введение 

для размышления. Они позволяют ввести студентов в проблематику, 
которой посвящено практическое занятие, настроить их на критическое 
осмысление и анализ предложенного материала. Содержание модулей 
включает 2 части, объединенные одной общей темой в различных контекстах: 
современные языки – их настоящее и будущее, культурные традиции 
Великобритании, путешествия, семья, школа как система и современные 
подходы к обучению, личность и характер, спорт и здоровый 
образ жизни, работа и карьера, средства массовой информации и др.
Структура отдельных модулей пособия варьируется в соответствии 
с особенностями изучаемой темы, а также формируемыми навыками 
и умениями. Однако неизменным остается наличие разделов 
«Просмотр» и «Чтение и обсуждение», включающих задания на антиципацию, 
проверку усвоения полученной информации, а также критический 
анализ и оценку проработанного материала, сопоставление сходных 
и различных точек зрения, доказательство своей точки зрения, в том 
числе основываясь на собственном опыте. Некоторые модули пособия 
содержат 3-ю часть: «Срочная новость», в которой целью обсуждения 
является непростой, вызывающий споры и полемику, часто не имеющий 
однозначного ответа, интересный для многих вопрос общественно-
политический сферы жизни разных стран и культур. Пособие также 
содержит задания, направленные на развитие надпредметных умений, 
которые востребованы в профессиональной деятельности в самых разных 
сферах: написание дефиниций, систематизация и реферирование 
материала, выступления перед аудиторией и пр.
В заключение хотелось бы отметить, что регулярное использование 
аутентичных медийных текстов, аудио- и видеоматериалов в процессе 
обучения иностранному языку значительно повышает эффективность 
учебно-познавательного процесса, делает его увлекательным и интересным. 
Повышенный интерес к межкультурной коммуникации как науке, 
изучающей человека в его коммуникативном отношении к представителям 
других культур, способствует формированию позитивного отношения 
к иным культурам, признания ценностей культурного многообразия 
современного мира в условиях глобализации.
Автор

MODULE 1
ENGLISH AS A GLOBAL LANGUAGE

Related questions
1. 
What languages are the most important nowadays for 
international communication?
2. 
What languages do you consider the most diffi cult ones? 
Why?
3. 
What languages do you consider the most beautiful ones? Why?
4. 
How many foreign languages do you think a person should 
know? Why?
5. 
What would you do if you wanted to learn another foreign 
language?
6. 
Are minor languages important? What is their future? What 
measures can you suggest for their protection?
7. 
Have you ever visited a society where most people speak 
more than one language?
8. 
Do you know the saying “A language is a dialect with the 
army”? What does that mean? Do you agree or disagree?
9. 
What are the compelling reasons for learning English?
10. Do you think that a language other than English should be 
used as an ‘international language’?

PART ONE
ENGLISH MANIA

WARM-UPS

1. Comment on the following statements:
• 
“Learning another language is not only learning different 
words for the same things, but learning another way to think 
about things.” – Flora Lewis

Module 1. English as a Global Language

• 
“One language sets you in a corridor for life. Two languages 
open every door along the way.” – Frank Smith
• 
“Never make fun of someone who speaks broken English. It 
means they know another language.”– H. Jackson Brown, Jr.

2. Complete the table with the information required:
When do YOU use English? What problems do you have? How do you 
deal with those problems?

We use English
We use English
Problems we have
Problems we have
How to cope with this problem
How to cope with this problem
on the Internet
when watching movies
when listening to songs
on business matters
in science fi elds
when travelling
in your home place

WATCHING
The World’s English Mania (length – 4:31)1
Jay Walker is fascinated by intellectual property in all its forms. His 
fi rm, Walker Digital, created Priceline and many other businesses that 
reframe old problems with new IT. In his private life, he’s a bibliophile 
and collector on an epic scale.

1. Watch the TED talk given by Jay Walker and fi ll in the gaps:
Jay Walker: Let’s talk about manias. Let’s start with Beatle mania: 
hysterical teenagers, crying, screaming, and pandemonium. (1) _____ 
mania: deafening crowds, all for one idea – get the ball in the net. 
Okay, (2) _____mania: there’s rapture, there’s weeping, there’s visions. 
Manias can be_ (3) _____. Manias can be (4) _____. Or manias can be 
(5) _____.
The world has a new mania. A mania for learning (6) _____. Listen as 
Chinese students practice their English, by screaming it:
Teacher: ... change my life!
Students: I want to change my life!

1 
URL: https://youtu.be/ZpILR21GWao (Accessed: 25.04.2023, 21:30h).

И. А. Бунаева. ENGLISH FOR SUCCESSFUL INTERCULTURAL СOMMUNICATION

T: I don’t want to let my parents down!
S: I don’t want to let my parents down!
T: I don’t ever want to let my country down!
S: I don’t ever want to let my country down!
T: Most importantly... S: Most importantly...
T: I don’t want to let myself down!
S: I don’t want to let myself down!
JW: How many people are trying to learn English worldwide? Two 
(7) _____ of them.
Students: A t-shirt. A dress.
Jay Walker: In Latin America, in India, in Southeast Asia, and most of 
all, in China. If you’re a Chinese student, you start learning English in 
the third grade, by law. That’s why this year, China will become the 
world’s largest (8) _____country.
Why English? In a single word: (9) _____for a better life, a job, to 
be able to pay for school, or put better food on the table. Imagine a 
student taking a (10) _____test for three full days. Her score on this one 
test literally (11) _____her future. She studies 12 hours a day for three 
years to prepare. 25 percent of her grade is based on (12) _____. It’s 
called the Gaokao, and 80 million high school Chinese students have 
already taken this grueling test. The intensity to learn English is almost 
(13) _____, unless you witness it.
Teacher: Perfect! Students: Perfect!
T: Perfect! S: Perfect!
T: I want to speak perfect English!
JW: So is English mania good or bad? Is English a (14) _____, washing 
away other languages? Not likely. English is the world’s second 
language. Your (15) _____ language is your life. But with English you 
can become part of a wider conversation: a global conversation about 
global problems, like climate change or poverty, or hunger or disease. 
The world has other (16) _____languages. Mathematics is the language 
of (17) _____. Music is the language of (18) _____. And now English 
is becoming the language of (19) _____. Not because America is 
(20) _____ it, but because the world is (21) _____it. So English mania 
is a turning (22) _____.

Module 1. English as a Global Language

Like the harnessing of electricity in our cities or the fall of the Berlin 
Wall, English represents hope for a better future – a future where the 
world has a common language to solve its common problems.
Thank you

POST-WATCHING

2. Think of the following ideas related to the video talk. What are the 
pros and cons of the ideas?
1) That’s real English’s become world’s largest lingua franca 
and it’s really so helpful, we can be all together by English 
only. We can solve our all problems together by English.
2) The world would be a better place if everyone spoke the same 
language.

READING & DISCUSSION

PRE-READING

1. What can you say about these words and your life?
Anglo mania / English words increasing / native language / society / the 
Internet / social media / law / offi cial

2. Basic words and word-combinations to the topic discussed:
1) to shield Italian language from foreign contamination – защищать 
итальянский язык от иностранного загрязнения
2) to impose fi nes[ɪmˈpəʊzɪŋ faɪnz] on public and private 
entities – налагать штраф на государственные и частные 
организации
3) to use foreign terms – использовать иностранные термины
4) in offi cial communications – в официальных сообщениях
5) a matter of fashion – дело в моде (вопрос моды)
6) Anglo mania (has) repercussions for society – англомания 
(имеет) последствия для общества
7) Italian language to be protected and nurtured – итальянский 
язык необходимо защищать и лелеять

И. А. Бунаева. ENGLISH FOR SUCCESSFUL INTERCULTURAL СOMMUNICATION

8) the spread of English ‘demeans and mortifi es’ – распространение 
английского языка «унижает и уничижает»
9) to be spelt out in the local language – должно быть изложено 
на местном языке
10) an underdog – неудачник
11) to drop foreign words into speeches – вставлять иностранные 
слова в (свои) выступления

READING

3. Read the article and do the activities below:
Meloni’s Party Looks to Shield Italian Language from Foreign 
Contamination2

Fig. 1.1. Italy’s Prime Minister Giorgia Meloni attends a question time at the lower 
house of parliament in Rome Italy March 15, 2023. Remo Casilli. File Photo3

ROME, March 31 (Reuters) – Prime Minister Giorgia Meloni’s party has 
proposed imposing fi nes of up to 100,000 euros ($108,750) on public 
and private entities which use foreign terms, most notably English, 
instead of Italian in offi cial communications.

2 
REUTERS. March 31, 2023. Reporting by Angelo Amante; Editing by Crispian Balmer and Jonathan 
Oatis. 
URL: https://www.reuters.com/world/europe/melonis-party-looks-shield-italian-language-foreign-
contamination-2023-03-31/ (Accessed: 25.04.2023, 20:30h).
3 
URL: https://www.reuters.com/resizer/bbzxLCJlyIXplrpzP2sEIumPa18=/960x0/filters:quality(80)/
cloudfront-us-east-2.images.arcpublishing.com/reuters/UUVWRGIGINJZ7M77HWA35BWM6Y.jpg 
(Accessed: 25.04.2023, 20:30h).

Module 1. English as a Global Language

“It is not just a matter of fashion, as fashions pass, but Anglo mania 
(has) repercussions for society as a whole,” said the text of the draft bill, 
calling for the Italian language to be protected and nurtured.
The bill was presented by lawmakers from Meloni’s nationalist Brothers 
of Italy party and will have to be approved by both houses of parliament 
to become law. There was no indication of when this might happen.
It said the spread of English “demeans and mortifi es” Italian and 
proposed that all public and private bodies had to use the language of 
Dante to promote their goods and services.
It also stipulates that all names and acronyms indicating jobs in 
companies operating in Italy should be spelt out in the local language, 
with foreign words only allowed if they prove to be impossible to 
translate.
The bill said the widespread use of English in Europe was “even more 
negative and paradoxical” given that Britain had quit the European 
Union.
If the draft becomes law, the government might have to get its own 
house quickly in order. When it took offi ce last October, it added the 
English term “Made in Italy” to the name of the industry minister, while 
Meloni herself occasionally drops foreign words into her speeches.
In her inaugural address to parliament as prime minister in October, 
Meloni described herself as an “underdog”.
The draft bill comes just days after the government moved to defend 
what it sees as another important part of Italy’s culture, banning the 
use of laboratory-produced food to safeguard the country’s agri-food 
heritage.
Reporting by Angelo Amante; Editing by Crispian Balmer and Jonathan 
Oatis

POST-READING

4. Think of the following aspects related to the article:
1) What did you think when you read the headline?
2) What do you think about what you read?
3) What do you think ‘Anglo mania’ is?
4) Should people in Italy be fi ned for using English words?