Экология. Индивидуальный проект. Актуальная экология. 10—11 классы. Базовый уровень

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

УДК 373.167.1:502+502(075.3)
ББК 20.1я721
 
Э40

Серия «Чистая планета» основана в 2020 году

Авторы: канд. психол. наук, председатель правления ассоциации  
«Инновационное развитие и сотрудничество в образовании»  
М. В. Половкова; канд. экон. наук, доцент Финансового университета  
при Правительстве РФ А. В. Носов; директор фонда «Национальные 
ресурсы образования» Т. В. Половкова; канд. техн. наук,  
доцент Московского авиационного института (Национальный  
исследовательский университет) М. В. Майсак 

Рецензенты: д-р пед. наук А. В. Золотарева,  
д-р физ.-мат. наук В. М. Имайкин

Учебник допущен к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, 
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 766 от 23.12.2020 г.
Эксперты, осуществлявшие экспертизу учебника: Черняго Л. С., Волков В. А., Титкина С. Н., Огаркова Л. В.

 
 
Экология. Индивидуальный проект. Актуальная экология : 
10—11-е классы : базовый уровень : учебник  / М. В. Половкова, А. В. Носов, Т. В. Половкова, М. В. Майсак. — 3-е изд., 
стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 191, [1] с. — (Чистая 
планета).
 
 
ISBN 978-5-09-103698-5.
 
 
Учебник разработан для использования учащимися 10—11 классов при 
освоении курса «Индивидуальный проект», предусмотренного Федеральным 
государственным стандартом среднего общего образования. В учебнике рассмотрены все этапы проектирования и различные виды проектов. Особое внимание уделено актуальным экологическим проектам с упором на ситуацию в 
нашей стране.
 
 
Содержание учебника направлено на формирование экологического сознания старшеклассников, развитие умения решать разноформатные задачи, 
самостоятельно мыслить, соблюдать нормы экологической культуры и этики. 
После прохождения курса учащиеся получат необходимые навыки проектной 
деятельности, овладеют методами поиска, анализа и использования научной 
информации, смогут публично представлять результаты своей работы, проявлять активную жизненную позицию и экологическую ответственность.  
 
 
Учебник адресован старшеклассникам и педагогам.
УДК 373.167.1:502+502(075.3) 
ББК 20.1я721

ISBN 978-5-09-103698-5 
© АО «Издательство «Просвещение», 2021
 
© Художественное оформление.
 
 
АО «Издательство «Просвещение», 2021
 
 
Все права защищены

Э40

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Предисловие

Люди, не занимающиеся проектной деятельностью, зачастую пред
ставляют будущее только в мечтах. Те, кто реализуют проекты, познают 
на деле, как изменить настоящее и приблизить будущее. Это невозможно без изучения мирового опыта и использования передовых достижений в решении злободневных проблем.

Данное издание — это тоже проект. Его задача — вооружить каждого 

учащегося не только общими знаниями, но и способами планирования и 
организации практической деятельности. А эта деятельность, в том числе 
любой, даже ученический, проект осуществляется в конкретной ситуации. 
Естественно, те проекты, в которых главную роль играют географический, природно-биологический или геологический аспекты, привязаны к 
конкретной территории, неважно, малый ли это посёлок, средний или 
огромный город, Мировой океан или даже космическое пространство.

При этом нужно учитывать, что экологические проблемы носят на
копительный (кумулятивный) характер, и способы их решения должны 
охватывать не только актуальные задачи, но и те, что накапливались 
десятилетиями. Проекты, направленные на решение экологических 
проблем, требуют особого подхода: перехода от экстенсивных, зачастую поверхностных и сиюминутных способов действия к интенсивным, 
долгосрочным, несущим новое качество, воздействующим на глубинные 
пласты человеческой жизни. Если столетиями почти вся инфраструктура крупных городов и задыхающихся от их отходов окрестностей ориентировалась на перемещение загрязняющих факторов (сточная канализация, высотные трубы, мусорные полигоны), то сейчас для решения 
экологических проблем требуется не только применение принципиально новых технологий, но и изменение сознания и привычек населения.

Эти новые подходы отражены в национальных проектах, в которых 

определяются важнейшие направления развития России. Многие из этих 
проектов, реализуемых в течение ряда лет, включали в себя тот или иной 
экологический аспект. В последние годы начата реализация нескольких 
проектов природоохранной направленности, от результатов которых зависит сама жизнь (и её качество) нынешних и будущих поколений. Поэтому знание этих проектов, опыта аналогичной деятельности за рубежом, а также перспективных технологий позволит придать актуальность 
ученической проектной деятельности, направив её в общее русло национальных проектов и повысив таким образом её эффективность.

Кроме того, решение экологических задач становится особой от-  

раслью, в которой смогут найти своё место и профессиональное призвание современные школьники.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Структура пособия. Предлагаемый материал объединён в несколько 

модулей. Каждый модуль состоит из разделов, посвящённых значимым 
элементам проектной деятельности. Большинство разделов содержит 
текстовый материал, после которого сформулированы задания для самостоятельного выполнения. Задания могут быть как тренировочными, так 
и поисково-творческими, требующими мыслительной проработки и очень 
часто обсуждения с одноклассниками и членами проектной команды.

Как работать с пособием. Для освоения курса и достижения за
планированного результата предлагается на занятиях или в той форме, 
которую выберет школа, знакомиться с содержанием разделов и выполнять предложенные задания.

Уже со второго модуля вам предлагается начать работу над собствен
ным проектом или исследованием. Получается параллельное движение в 
нескольких плоскостях: детальное знакомство со спецификой проектной 
деятельности, разбор осуществлённых и частично разработанных проектов и собственная работа над проектом.

Разделы некоторых модулей специально предусматривают время для 

вашей самостоятельной работы над проектом, обобщения и использования знаний из предыдущих разделов. Работать самостоятельно можно в классе, библиотеке или в помещениях, оборудованных доступом в 
Интернет. Во всех случаях по окончании работы над каждым модулем 
важно понимать, какую информацию вы усвоили и можете применить 
для вашего индивидуального проекта или исследования. Полезно также 
сохранять письменные ответы на те задания, которыми это было предусмотрено. При подготовке заключительного текста и презентации они 
помогут восстановить вашу личную логику продвижения в проекте или 
исследовании.

Если у вас уже есть идея или оформившийся замысел, то можно 

больше времени потратить на заключительные модули, которые помогут 
в реализации задуманного. Очень важной может стать работа с привлечённым экспертом или поиск нужного эксперта, партнёров, сторонников 
проекта. Данная работа также требует сил и времени.

Для реализации проектов можно договориться о сотрудничестве с 

учреждениями, имеющими для этого соответствующую базу: вузами, 
колледжами, центрами молодёжного инновационного творчества, кванториумами, бизнес-инкубаторами.

Завершается ваша работа защитой индивидуального (в смысле соб
ственного, а не единоличного) учебного проекта. Желаем вам успешно 
преодолеть сложности и сомнения на пути к достижению цели в новом 
качестве и получить удовольствие от самостоятельного проектирования 
и практического использования ваших идей.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ПОЧЕМУ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ  
СТАНОВЯТСЯ ОСОБЕННО  
АКТУАЛЬНЫМИ?

В настоящее время внимание всего мира привлечено к экологическим 

проблемам. В чём особенность таких проблем?

Экологией называют науку о взаимодействиях живых организмов 

с окружающей средой. Деятельность человека в большинстве случаев 
нарушает сложившиеся в течение миллионов лет связи между живыми 
организмами, изменяет, часто до неузнаваемости, окружающую среду. 
В результате такого воздействия и возникают экологические проблемы. 
Так, огромных масштабов достигло загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами, а также пластиковым мусором. Энергорасточительство и растущее с каждым годом число автомашин увеличивают 
содержание в атмосфере углекислого газа и уменьшают содержание 
кислорода. Не исключено, что глобальные изменения климата также вызваны деятельностью человека.

Иногда в качестве важнейших экологических проблем, носящих гло
бальный характер, выделяют следующие: изменение климата, перенаселение, истощение озонового слоя, сокращение биологического разнообразия, пандемии, дефицит пресной воды, широкое использование 
химических токсичных веществ и тяжёлых металлов, вырубка лесов.

Деятельность человека уже не раз становилась причиной экологи
ческих катастроф — необратимых изменений экосистем, связанных с 
массовой гибелью или поражением живых организмов. Экологические 
катастрофы бывают природными (землетрясения, цунами) или антропогенными, т. е. возникают по вине человека. К антропогенным катастрофам относятся разливы нефти, аварии на атомных электростанциях и 
химических заводах. В качестве примеров можно назвать разлив нефти 
в Мексиканском заливе (2010), аварии на атомных электростанциях в 
Чернобыле (1986) и Фукусима-1 в Японии (2011), высыхание Аральского  
моря и др. В 1984 г. вблизи индийского города Бхопал произошла крупная катастрофа: из газохранилища вырвалось 40 т метилизоцианата. Облако ядовитого газа унесло тысячи жизней, общее число пострадавших 
превысило 500 тыс. человек.

Большинство людей всё ещё воспринимают возможность экологиче
ской катастрофы как нечто маловероятное и далёкое. И это несмотря 
на то, что с младших классов до нас стараются донести мысль, что 
окружающий мир — естественная среда нашего обитания, определяю
З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

щая наше благополучие, что человечество и природа едины. Почему же 
тогда загрязнение окружающей среды растёт с каждым годом? Почему 
человечество в целом и каждый из нас в отдельности вносит свой вклад 
в обострение этой проблемы? Почему, к примеру, жители крупных городов без особого беспокойства воспринимают ситуацию с огромным 
количеством порождаемого городом мусора?

Во многом сложившаяся ситуация вызвана тем, что среда, в которой 

современный человек существует, особенно в городе, создана искусственно. Достаточно просто посмотреть вокруг и понять, насколько мы 
далеки от природы. И научные исследования, и технические изобретения в огромном большинстве случаев направлены на защиту людей от 
естественной среды (такова, например, концепция умного дома) или на 
использование всё большего объёма ресурсов для удовлетворения человеческих потребностей.

В естественных условиях сейчас живут, пожалуй, лишь немногочис
ленные африканские племена или народы Российского Севера. Их образ 
жизни позволяет не нарушать хрупкий экологический баланс; в культуре 
и быте этих народов природные явления предстают непосредственными 
участниками человеческой жизни. Горожане же зачастую познают природу опосредованно, изучая её разделённой на отдельные школьные предметы: окружающий мир, биологию, физику, химию и др. Эти предметы — 
результат человеческого опыта и его научного осмысления другими. 
Получить собственный опыт, пусть даже в отдельной, локальной области 
практического познания взаимоотношений человека и природы, позволяет 
проектная деятельность в сфере экологии. Именно в этой сфере можно 
найти богатейший материал для различных исследований. Исследовательская деятельность — важнейшее направление экологического образо- 
вания.

Задача данного пособия — не только расширить ваши знания в обла
сти экологии и экологических проблем. Мы делаем акцент на возможностях практического изменения экологической ситуации: в домохозяйстве, 
в любом посёлке, городе и его окрестностях, в крупном регионе.

Невозможно обойти стороной проблемы планетарного масштаба, ис
токи которых зачастую кроются в обыденных действиях каждого из миллиардов людей, населяющих Землю. Так, мусор и отходы жизнедеятельности, уносимые канализацией, мы производим ежедневно. И некоторые 
вытекающие из этого проблемы могут найти неожиданное решение в 
ученическом проекте.

К тому же локальные поначалу проблемы иногда на глазах вырастают 

в глобальные. Пример — распространение за последние 20 лет борщевика Сосновского в европейской части России. Это крупное (высотой 
до 4 м) травянистое растение семейства зонтичных родом с Северного 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Кавказа. Ранее это растение культивировалось как силосное. Впоследствии борщевик вывели из культуры, так как контакт с ним вызывает 
сильные, долго не заживающие ожоги. К тому же этот вид борщевика 
легко дичает и проникает в естественные экосистемы, практически полностью разрушая их. Скорее всего, 20—30 лет назад с распространением борщевика можно было справиться предложенным сейчас (с явным 
опозданием) способом: платой за уничтожение сорняка и штрафом за 
неуничтожение. Однако даже среди учёных нет однозначного ответа на 
вопрос, что делать с опасным для людей растением: развернуть борьбу за его тотальное уничтожение, применять уже существующие методы утилизации или искать новые, более эффективные. И то или иное — 
пусть даже частное — проектное решение может быть найдено опытным 
путём в рамках какого-либо занявшегося этой проблемой фермерского 
домохозяйства или ученического коллектива.

Мы предлагаем разные варианты действий для тех из вас, кто вы
берет экологическую проблематику: важно первичное самоопределение 
с выбором масштаба объекта деятельности, который позволит получить 
непосредственный результат или даже определить вероятное направление жизненного пути.

Для понимания важности решения экологических проблем вашего ре
гиона предлагаем вам ознакомиться с экологической ситуацией в регионе на базе имеющихся источников информации; выделить актуальные 
экологические проблемы; оценить существующие варианты решения 
проблем, предложить собственные проекты, в том числе те, которые 
можно реализовать уже сейчас, и написать эссе по результатам работы.

Рекомендуем вам использовать в работе словарь экологических тер
минов (с. 184).

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

КУЛЬТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ  
И ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Модуль 1

Что такое проект и почему реализация проекта — 
это сложно, но интересно
1.1 

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

• Проект • Технологические, социальные, экономические, волонтёрские, организационные, смешанные, комплексные проекты • Экологические проекты

Что такое проект. Практически всё, что окружает нас в быту, в 

школе, на работе, — это результат чьих-то организованных усилий, 
приложенных к достижению той или иной цели. Дом, в котором мы 
живём, школа, в которой учимся, учебная программа, творческий 
конкурс, даже организация работы школьной столовой, — всё это 
результаты именно таких усилий, а значит, выдвинутые когда-то и 
затем реализованные проекты.

Слово «проект» латинского происхождения: рrojectus значит «вы
ступающий, выдающийся вперёд». Уже в самом этом понятии заложен важный смысл проектной деятельности — добиться прорыва 
в той или иной сфере, создав что-то своё, уникальное, задающее 
новое направление, вектор развития.

Жизнеспособный проект — это цепь взаимосвязанных процес
сов от постановки цели до её воплощения в жизнь. Всякий проект 
создаётся ради конечного результата. Цель проекта в жилищном 
строительстве — удобная жизнь людей, в экологии — сбережение 
природы, сохранение условий для существования всего многообразия жизни на Земле, на транспорте — увеличение количества и 
качества перевозок, в медицине — сохранение здоровья населения 
и т. д. При этом каждый проект предельно конкретен, как математическая задача, только в этом случае он может быть эффек- 
тивным.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Вместе с тем нельзя сводить проект к получению результата в 

виде некоего продукта: тогда выращивание растения из семени или 
каждодневное приготовление еды можно было бы назвать проектом. 
Из самого понятия проекта очевидно, что к этому типу деятельности неправильно относить ни внеурочную активность, ни саму по 
себе деятельность в школьных кружках или на уроках труда и технологии, ни написание рефератов, ни конструкторские разработки 
в рамках научно-технического творчества молодёжи.

Многообразие проектов. Проекты различаются по масштабу (схе
ма 1).

Схема 1

Сейчас процесс воплощения идей многократно ускорился. Мы 

живём в эпоху, когда каждый день приходят известия о новых 
проектных достижениях. Беспилотные автомобили, дроны для доставки посылок и контроля дорожной обстановки, привычные 
уже смартфоны (карманные компьютеры с телефоном), напечатан- 
ные на 3D-принтере искусственные органы лишь часть революционных технологических проектов, кардинально меняющих жизнь  
людей. 

В ряду самых известных технических проектов, оказавших вли
яние на человечество, стоят программы СССР и США по освоению 
околоземного пространства, изучению Луны и планет Солнечной си
З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

стемы. Они дали толчок развитию прикладной и фундаментальной 
науки, заложили основы сегодняшних орбитальных и межпланетных проектов. Одно из следствий — создание многоразовых космических ракет.

Здесь же нужно назвать атомные проекты этих двух стран. Так 

же как и в космических разработках, сверхдержавы соревновались 
в исследовании атома и возможностей его применения. В результате появились, с одной стороны, атомные электростанции, обеспечивающие энергией целые страны, а с другой — ядерное оружие, 
способное уничтожить всё живое. Это самый убедительный пример 
того, какая ответственность лежит на тех, кто берётся за глобальные проекты. Другой пример: Марк Цукерберг, создатель соцсети 
Facebook, вынужден был оправдываться в конгрессе США за утечку 
личных данных почти 90 млн человек.

Сегодня к социальным проектам в нашей стране можно отне
сти программы повышения рождаемости, помощи молодым и многодетным семьям, продления продолжительности жизни, реновации  
жилья, создания доступной среды для инвалидов. 

Помимо технологических и социальных, проекты (по их основ
ной направленности) бывают экономическими, организационными 
и смешанными. Среди экономических проектов последнего времени в России можно выделить строительство моста в Крым, которое 
даст толчок развитию Юга России и повысит его туристическую 
привлекательность, реконструкцию Байкало-Амурской магистрали, программы развития Дальнего Востока, создание инновационных центров, особых экономических зон, поддержку венчурного  
бизнеса. 

Организационные проекты обычно выполняют служебную роль: 

к ним обращаются при создании или реформировании предприятий, 
подготовке каких-либо мероприятий (форумов, конференций, съездов и т. д.). И ни один проект не может быть реализован без грамотной, чёткой организационной деятельности.

К смешанным проектам относят проекты, реализуемые сразу в 

нескольких областях деятельности. К примеру, при переходе предприятия на новое оборудование (с использованием информационных 
технологий) требуется обновление системы финансового планирования с попутной разработкой и внедрением специального программного обеспечения. Проект может стать смешанным и в том случае, 
если работа изначально ведётся только над одним направлением. 
Скажем, учёные разработали средство для лечения какого-нибудь 
смертельно опасного заболевания. Строго медицинский проект не
З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.