Психология и педагогика

Психология и педагогика

2-е издание, исправленное

Бойченко Г.Н.
Кундозерова Л.И.

Национальный Открытый Университет “ИНТУИТ”
2016

2

Психология и педагогика/ Г.Н. Бойченко, Л.И. Кундозерова - М.: Национальный Открытый
Университет “ИНТУИТ”, 2016

Учебный курс разработан в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами высшего профессионального образования.
В курсе раскрываются вопросы, составляющие основу научных, методологических и практических
компетенций в области современного психолого-педагогического знания. Когнитивная графика,
использованная в учебном курсе для повышения информационной плотности материала, позволяет
получить системные представления в данной предметной области.

(c) ООО “ИНТУИТ.РУ”, -2016
(c) Бойченко Г.Н., Кундозерова Л.И., -2016

3

Психология как наука. История развития психологии

Раскрывается объект, предмет и методы психологии как науки, ее место в системе
научного знания; лекция знакомит с историей развития психологического знания и
основными разделами психологии; раскрывает базовые категории психологии.

1.1. Психология как наука, объект и предмет психологии

В настоящее время психология (от др.-греч душа; знание) определяется как

“наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой
формы жизнедеятельности” [5, С. 274];
область научного знания, исследующая закономерности возникновения,
формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека и
животных;
“определенный упорядоченный взгляд на события, относящиеся к внутренней,
ментальной, психической, душевной жизни человека, а также к области поведения
человека (и животных)” [12, С. 10].

Непосредственной целью психологических исследований является изучение роли
психических функций в индивидуальном и социальном поведении, а также
физиологических и нейробиологических процессов, лежащих в основе познавательной
деятельности и поведения людей.

Объект психологии как науки в широком смысле – человек.

Объектом психологии выступает психика, предметом – основные закономерности
порождения и функционирования психической реальности.

Психика – это

“системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном
отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него
картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности”
[5, С. 265];
“общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений” [6,
С.34].

На разных этапах развития психологического знания в качестве предмета психологии

рассматривались различные феномены: душа, явления сознания, непосредственный
опыт субъекта, бессознательное, поведение и др. (рис. 1.1).

Предмет психологии –

“закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром,
запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов,

4

побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих
отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой
системы” (А.В. Петровский, [7, С. 6]);
“факты, закономерности и механизмы психики как отражения в мозгу
действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление
поведением и деятельностью, имеющими у человека личностный характер” [5,
С.7];
конкретные факты психической жизни и психические явления.

Рис. 1.1.  Предмет психологии

Психические явления – субъективные переживания или элементы внутреннего опыта
субъекта. Выделяют четыре группы психических явлений: процессы, состояния,
свойства и образования.

Психический процесс – акт психической деятельности, имеющий объект отражения и
регуляционную функцию. Психические процессы выступают в качестве первичных
регуляторов поведения.

Психическое отражение – процесс формирования образа условий, в которых
осуществляется некоторая деятельность.

5

Рис. 1.2.  Разновидности психических процессов

Психическое состояние (англ. mental state) – “внутренняя целостная характеристика
индивидуальной психики, относительно неизменная во времени” [11, С.92].

Психические состояния формируются на основе психических процессов и
характеризуют состояние психики в целом. На рис. 1.3 представлены классификации
разновидностей психических состояний по различным основаниям.

6

Рис. 1.3.  Разновидности психических состояний

Психические свойства – “индивидуально-психологические особенности,
определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром” [11, С.92]. Они
характеризуются устойчивостью и постоянством, обусловливают неповторимость
человека и являются основой его личности (примеры свойств: темперамент, характер,
способности личности).

Психические образования – результат развития психики человека; они являются
результатом приобретения им жизненного и профессионального опыта. Примеры
психических образований: знания, компетенции, привычки, убеждения, ценности.

Психические процессы, состояния и свойства образуют основной понятийный “каркас”
современной психологической науки.

1.2. Методология и методы психологии

Методология психологии – система знаний, описывающая и обосновывающая
применяемые в психологии методы научного исследования, позволяющие получать
точные и достоверные знания о психических явлениях, а также понятийнотерминологический аппарат, с помощью которого строятся психологические теории,
описывающие и объясняющие явления психики.

Методика – конкретная “реализация”, процедура, с помощью которой можно
диагностировать (оценить) конкретное психическое явление.

Классификация методов психологии показана на рис. 1.4.

7

Рис. 1.4.  Классификация методов психологии

Сравнительное психологическое исследование – исследование, направленное на
выявление сходств / различий в выраженности изучаемого психического явления у
различных людей (групп) путем единовременного сравнения.

Лонгитюдное психологическое исследование – длительное “наблюдение” за развитием
какого-либо психического явления.

В комплексном психологическом исследовании сочетаются оба этих метода.

Кратко рассмотрим эмпирические методы психологических исследований.

Наблюдение (англ. observation) – описательный психологический исследовательский
метод, состоящий в организованном, целенаправленном, фиксируемом восприятии,
регистрации психических явлений и их изучении в определённых условиях.

Рис. 1.5.  Классификация видов наблюдения

8

Самонаблюдение или интроспекция (англ. introspection) – наблюдение субъектом
собственных психических процессов, состояний и действий без использования какихлибо инструментов или эталонов.

Метод эксперимента (англ. experimental method) – метод получения новых научных
знаний путем целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность
участников эксперимента (испытуемых). Применение метода эксперимента
целесообразно, когда исследователю известны подлежащие проверке элементы
гипотезы.

Гипотеза (от др.-греч. предположение) – предлагаемое объяснение изучаемого явления,
принимаемое за основу дальнейших исследований и подлежащее проверке; в процессе
исследования гипотеза может быть как подтверждена, так и опровергнута.

Переменная (англ. variable) – атрибут (характеристика, фактор) исследуемого объекта,
который может принимать различные значения из допустимого диапазона. Выделяют
независимые, зависимые и дополнительные (внешние) переменные.

Независимые переменные (англ. independent variables) – переменные, выбранные в
качестве исходных данных/причин.

Зависимые переменные (англ. dependent variables) – переменные, представляющие
проверяемые результаты/эффекты.

В ходе экспериментального исследования изучается влияние изменения значений
независимых переменных на значения зависимых переменных.

Внешние, дополнительные переменные (англ. other variables) – независимые или
зависимые переменные, которые не находятся в фокусе экспериментального
исследования, поэтому им придают постоянные значения или отслеживают для
минимизации влияния этих переменных на результаты исследования.

Различают два вида эксперимента: естественный и лабораторный.

Естественный эксперимент (англ. natural experiment) – эмпирическое исследование, в
котором экспериментальные условия определяются природными или другими
факторами, лежащими вне контроля экспериментатора.

Лабораторный эксперимент (англ. laboratory experiment) – исследование,
осуществляемое в искусственно созданных условиях (оборудованных лабораториях),
обеспечивающих максимальный контроль над независимыми, зависимыми и
внешними переменными.

Психодиагностические методы (англ. methods for psychodiagnostics) – методы,
используемые для изучения индивидуально-психологических особенностей человека и
факторов, лежащих в основе его поведения.

Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго
формализированные (тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и

9

психофизиологические методики) и малоформализованные (наблюдения, беседы и
интервью, анализ продуктов деятельности).

Рис. 1.6.  Виды психодиагностических методов

Тест – “стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная
для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при
решении практических задач” [2, С.546].

Рис. 1.7.  Классификация психологических тестов

Анализ процессов и продуктов деятельности – метод выявления специфических
особенностей деятельности человека, включенных в нее психических процессов, а
также психического склада личности на основе изучения продуктов труда, являющихся
результатами этой деятельности (изобретений, книг, писем и т.п.).

10