Поурочные разработки по русскому родному языку. 8 класс: пособие для учителя

класс

ПО РУССКОМУ  
РОДНОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

к УМК О.М. Александровой и др.  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

МОСКВА 
 2024

© ООО «ВАКО», 2023
ISBN 978-5-408-06710-7

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по русскому родному языку. 
8 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 2-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 145 с. – Москва : ВАКО, 2024. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06710-7

Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др. «Русский 
родной язык. 8 класс» (М.: Просвещение), входящему в действующий 
федеральный перечень учебников (приказ Минпросвещения России от 
21.09.2022 № 858). Материал соответствует требованиям ФГОС-2021 и 
ФОП ООО (приказ Минпросвещения России РФ от 16.11.2022 № 993). 
Пособие включает подробный конспект уроков с указанием их целей, 
планируемых результатов, методических приёмов. Даются теоретические сведения по каждой теме, комментарии к сложным вопросам, 
разбор характерных ошибок. При работе с пособием учитель может 
пользоваться как полными планами проведения уроков, так и отдельными материалами.
Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Русский родной язык. 8 класс» в составе 
УМК О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др., 
выпущенным с 2019 г. по н. в.

Е30

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.19=411.2
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по русскому родному языку. 8 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – Москва : ВАКО, 2023. – 144 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-06597-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.19=411.2

От автора

Поурочные методические разработки составлены в соответствии с учебником О.М. Александровой, О.В. Загоровской, 
С.И. Богданова и др. «Русский родной язык. 8 класс» (М.: Просвещение, 2023), который создан авторами согласно Примерной 
программе по учебному предмету «Русский родной язык»* и соответствует федеральному государственному образовательному 
стандарту основного общего образования. Содержание программы курса «Русский родной язык» ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка и имеет свою 
специфику, обусловленную дополнительным характером курса, 
а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.
Предлагаемое пособие включает подробное описание хода 
уроков по родному русскому языку с указанием их целей, планируемых результатов и методических приёмов. Так как предмет 
имеет преимущественно практико-ориентированный характер, 
в поурочных разработках даются теоретические сведения по каждой теме, комментарии к наиболее сложным вопросам, разбор 
характерных ошибок.
При работе с пособием учитель может пользоваться как полными планами проведения уроков, так и отдельными материалами.

Общая характеристика и основные разделы 
программы по предмету «Русский родной язык»

Содержание программы учебного предмета «Русский родной 
язык» ориентировано на сопровождение и поддержку основного 
курса русского языка. Цели курса обусловлены его дополнительным характером, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

 
* Александрова О.М., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н. Русский родной язык. 
Примерные рабочие программы. 5–9 классы. М.: Просвещение.

Общая характеристика и основные разделы программы

Основные цели курса «Русский родной язык»:

 
• воспитание гражданина и патриота; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения 
к русскому языку, а через него – к родной культуре;

 
• совершенствование коммуникативных умений и культуры 
речи; обогащение словарного запаса и грамматического 
строя речи;

 
• углубление и расширение знаний о русском речевом этикете, о лексике и фразеологии с национально-культурной 
семантикой;

 
• совершенствование умений опознавать, анализировать, 
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки 
зрения нормативности и соответствия ситуации и сфере 
общения;

 
• развитие умения работать с текстом, искать, извлекать 
и преобразовывать необходимую информацию;

 
• развитие проектного и исследовательского мышления, 
приобретение практического опыта проектной и исследовательской работы.
В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.
Важнейшими задачами курса являются приобщение школьников к фактам русской языковой истории, формирование 
представлений о сходстве и различиях русского и других языков, 
расширение представлений о русской языковой картине мира, 
о языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных 
ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует 
воспитанию патриотического чувства, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей 
страны и мира.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка. В процессе обучения 
русскому родному языку предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.
Основные содержательные линии школьного курса русского 
родного языка соотносятся с ведущими содержательными линия

Содержание предмета «Русский родной язык»

ми основного курса русского языка, но не дублируют их и имеют 
преимущественно практико-ориентированный характер.
Первый раздел – «Язык и культура» – посвящён взаимосвязи 
языка и истории, языка и материальной и духовной культуры народа, национально-культурной специфике русского языка. Основные задачи этого раздела – овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего 
и специфического в языках и культурах русского народа и других 
народов России и мира, овладение культурой межнационального 
общения.
Второй раздел – «Культура речи» – ориентирован на формирование ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой 
культуры, практическое овладение культурой речи с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства 
и выразительности. Основные задачи этого раздела – понимание 
вариантов норм, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.
Третий раздел – «Речь. Текст» – содержит материал, изучение которого направлено на совершенствование видов речевой 
деятельности, культуры устной и письменной речи, развитие 
умений и навыков использования языка в жизненно важных ситуациях общения. Основные задачи раздела – развитие умений 
определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, 
учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, а также понимание, анализ 
и создание текстов разных функционально-смысловых типов, 
жанров, стилистической принадлежности.

Содержание предмета «Русский родной язык»  
в 8 классе

Р А З Д Е Л  1.  ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова. 
Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.
Роль старославянизмов в развитии русского литературного 
языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, 
устаревшие старославянизмы.

Содержание предмета «Русский родной язык» в 8 классе

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.
Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «вы» в русском 
речевом этикете и в западноевропейском, американском речевом этикете. Называние другого и себя, обращение к знакомому 
и незнакомому. Специфика приветствий, традиционная тематика 
бесед у русских и других народов.

Р А З Д Е Л  2.  КУЛЬТУРА РЕЧИ
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных 
и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твёрдости-мягкости согласных 
перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение 
безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; 
произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение 
твёрдого [н] перед мягкими [ф] и [в]; произношение мягкого [н] 
перед ч и щ.
Типичные акцентологические ошибки в современной речи.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, 
разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления 
заимствованных слов.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своём 
составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришёл – врач пришла); согласование 
сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения 
в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, 
четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины).
Нормы построения словосочетаний по типу согласования 
(маршрутное такси, обеих сестёр – обоих братьев).
Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого 
с подлежащим, выраженным сочетанием со словами много, мало, 
немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. От

Планируемые результаты изучения предмета «Русский родной язык»

ражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.
Речевой этикет. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в Интернете; изменение обращений‚ использования собственных имён; их 
оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы 
в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. 
Синонимия речевых формул.
Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых 
формул.

Р А З Д Е Л  3.  РЕЧЬ. ТЕКСТ
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.
Текст как единица языка и речи. Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной 
аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.
Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения 
доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика 
демонстрации.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.
Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. 
Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.
Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т. д.

Планируемые результаты изучения предмета 
«Русский родной язык» в 8 классе

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский родной язык» (четвёртый год обучения, 8 класс) ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных ситуациях.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский родной язык

В конце четвёртого года изучения курса русского родного 
языка предметные результаты должны отражать сформированность следующих умений.
Раздел «Язык и культура»:

 
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение 
русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру 
страны;

 
• приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;

 
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

 
• характеризовать лексику русского языка с точки зрения 
происхождения (с использованием словарей);

 
• понимать и комментировать основные активные процессы 
в современном русском языке;

 
• характеризовать заимствованные слова по языку-источнику 
(из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках изученного, 
с использованием словарей), сфере функционирования;

 
• комментировать роль старославянского языка в развитии 
русского литературного языка;

 
• определять значения лексических заимствований последних десятилетий; характеризовать неологизмы по сфере 
употребления и стилистической окраске; целесообразно 
употреблять иноязычные слова;

 
• комментировать исторические особенности русского речевого этикета (обращение);

 
• характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;

 
• объяснять происхождение названий русских городов 
(в рамках изученного);

 
• регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида 
словаря, особенностях строения его словарной статьи: 
толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; 
словари синонимов, антонимов.
Раздел «Культура речи»:

 
• соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических 
формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

Планируемые результаты изучения предмета «Русский родной язык»

 
• различать варианты орфоэпической и акцентологической 
нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

 
• употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

 
• понимать и характеризовать активные процессы в области 
произношения и ударения современного русского языка;

 
• правильно выбирать слово, максимально соответствующее 
обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

 
• соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ 
омонимов‚ паронимов;

 
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

 
• корректно употреблять термины в учебно-научном стиле 
речи (в рамках изученного);

 
• опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

 
• употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного 
русского языка;

 
• анализировать и различать типичные речевые ошибки;

 
• редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

 
• выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

 
• распознавать типичные ошибки в построении сложных 
предложений;

 
• редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;

 
• анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную 
речь;

 
• корректировать речь с учётом её соответствия основным 
нормам современного литературного языка;

 
• редактировать предложения, избегая нагромождения одних 
и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

 
• придерживаться русской этикетной манеры общения (вербальной и невербальной);

 
• использовать при общении в электронной среде этикетные 
формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

 
• соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения 
в ситуациях делового общения;

Планируемые результаты изучения предмета «Русский родной язык

 
• использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления;

 
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

 
• использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ 
паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним 
синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также 
в процессе редактирования текста;

 
• использовать грамматические словари и справочники для 
уточнения нормы формообразования, словоизменения 
и построения словосочетания и предложения, для опознавания вариантов грамматической нормы, в процессе редактирования текста;

 
• использовать орфографические словари и справочники 
по пунктуации для определения нормативного написания 
слов и постановки знаков препинания в письменной речи.
Раздел «Речь. Текст»:

 
• использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое, интерактивное) 
монологической речи, учебно-научных, художественных, 
публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи;

 
• пользоваться различными видами чтения (просмотровым, 
ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов, различных функционально-смысловых типов речи;

 
• владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста, основными способами 
и средствами получения, переработки и преобразования 
информации; использовать графики, диаграммы, план, 
схемы для представления информации;

 
• уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, 
уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;

 
• уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы 
в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога 
и др.;

 
• анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра публицистического стиля речи;