Ускоренные университеты. Соединение идей и денег для достижения академического совершенства

Б и бл и о те ка 

ж у р н а л а 

«Во про с ы  о б р а з о в а н и я »

Accelerated 
Universities

Ideas and Money 
Combine to Build Academic 
Excellence

Edited by
PHILIP G. ALTBACH, LIZ REISBERG, 
JAMIL SALMI AND ISAK FROUMIN

Ускоренные 
университеты

Соединение идей и денег
для достижения академического 
совершенства

Под редакцией
ФИЛИПА АЛЬТБАХА, ЛИЗ РАЙСБЕРГ, 
ДЖАМИЛА САЛМИ, ИСАКА ФРУМИНА

Перевод с английского
ЮРИЯ КАПТУРЕВСКОГО

под научной редакцией 
АНТОНА РЯБОВА

Издательский дом
Высшей школы экономики 
М О С К В А ,  2023

2-е издание, электронное

УДК 378.4
ББК 74.48

У75

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ СЕРИИ 
Ярослав Кузьминов (председатель), 
Исак Фрумин (зам. председателя), 
Елена Пенская (зам. председателя), 
Виктория Пичугина (ответственный секретарь), 
Лорин Андерсон, Даниил Александров, 
Виктор Болотов, Мартин Карной, 
Саймон Марджинсон, Екатерина Орел, 
Екатерина Поливанова, Александр Сидоркин, 
Евгений Терентьев, Игорь Чириков, 
Мария Юдкевич (эксперты)

ДИЗАЙН СЕРИИ 
Валерий Коршунов

НАУЧНЫЙ РЕДАКТОР ПЕРЕВОДА 
Антон Рябов

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими 
средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения 
убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-7598-2482-4
©  2018 by Philip G. Altbach Liz Reisberg, 

Jamil Salmi, and Isak Froumin

©  Перевод на русский язык. Национальный 

исследовательский университет 
«Высшая школа экономики», 2022  

Перевод книги: Accelerated Universities: Ideas and Money Combine to Build 
Academic Excellence (edited by Philip G. Altbach, Liz Reisberg, Jamil Salmi and Isak Froumin)

На обложке — фотография MaratKurakov: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nazarbaev_University.jpg

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие (Ричард Лестер)  10

Слова благодарности  14

Введение. О том, что понимается
под ускоренными университетами  16
Библиография  18

ГЛАВА 1. ИСКУССТВО СОЗДАНИЯ НОВОГО 
УНИВЕРСИТЕТА: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ 
И УРОКИ (Джамил Салми, Филип Альтбах, 
Лиз Райсберг, Исак Фрумин)  20
1.1. Создавать новые университеты
или совершенствовать существующие?  24
1.2. Характеристики университетов 
мирового уровня  25
1.3. Выбор новых путей  31
1.4. Сохранение импульса  35
1.5. Заключение: движущие силы, 
трудности и риски  37
Библиография  40

ГЛАВА 2. ОТ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ 
К ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМУ УНИВЕРСИТЕТУ 
МИРОВОГО УРОВНЯ: ФЕДЕРАЛЬНАЯ 
ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ ШКОЛА ЛОЗАННЫ 
(Жерар Эшер)  41
2.1. Создание и начальные шаги 
(1969–1978)  42
2.2. Новый университет  46
2.3. Промежуточный период (1978–2000): 
воплощение замыслов и консолидация  50
2.4. Фаза адаптации (2000–2016): 
выход на мировой уровень  57
2.5. Условия достижения стабильности  65

2.6. Усвоенные уроки и перспективы развития  68
Библиография  72

ГЛАВА 3. НА ПУТИ К АКАДЕМИЧЕСКОМУ 
СОВЕРШЕНСТВУ И ЕГО СОХРАНЕНИЮ: 
ГОНКОНГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУКИ 
И ТЕХНОЛОГИЙ (Тони Чан)  74
3.1. Исторический контекст  74
3.2. Трудности, возникавшие в процессе создания 
исследовательского университета мирового 
уровня  79
3.3. Успех Гонконгского университета науки 
и технологий  84
3.4. Новые возможности и проблемы  91
3.5. Чему научил нас опыт развития 
университета  94
Библиография  96

ГЛАВА 4. ИННОВАЦИИ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ 
РЕСУРСОВ В СТРАНАХ ПЕРСИДСКОГО ЗАЛИВА: 
МАСДАРСКИЙ ИНСТИТУТ НАУКИ 
И ТЕХНОЛОГИЙ (Фред Моавензаде)  98
4.1. Краеугольные камни: вдохновение, миссия, 
ключевые цели  99
4.2. Инициативы государства  102
4.3. Сотрудничество с MIT  104
4.4. Управление институтом  106
4.5. Ученые степени, разработка программ 
и инфраструктура  109
4.6. Достижения и стратегические планы  116
4.7. Научные исследования и инновации  119
4.8. Риски и условия  125
Библиография  133

ГЛАВА 5. НАЗАРБАЕВ-УНИВЕРСИТЕТ: ЭКСПЕРИМЕНТ 
ПО СОЗДАНИЮ В КАЗАХСТАНЕ ВУЗА МИРОВОГО 
УРОВНЯ (Шигео Катсу, Арай Саниязова)  135
5.1. Возникновение Назарбаев-Университета  135
5.2. Институциональное развитие  139

5.3. Конкретизация образа будущего, 
миссии и стратегии Назарбаев-Университета 
до 2020 г.  141
5.4. Правовой статус и управление  143
5.5. Как университет справлялся 
с трудностями  146
5.6. Ключевые показатели эффективности  152
5.7. Несбывшиеся планы  156
5.8. Трудности, связанные с сохранением 
выбранного курса, а также с необходимостью 
его корректировки  157
5.9. Извлеченные уроки  160
Библиография  164

ГЛАВА 6. ИНЖЕНЕРНЫЙ КОЛЛЕДЖ 
ИМ. ФРАНКЛИНА ОЛИНА: ПЕРЕСТРОЙКА 
ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США 
(Ричард Миллер, Анн-Мари Дорнинг)  166
6.1. С чистого листа  170
6.2. «Запущен и работает»  184
6.3. Сотрудничество с другими вузами  188
6.4. Продолжение эксперимента и новые 
проблемы  190
Библиография  192

ГЛАВА 7. СОЗДАНИЕ НОВОГО 
АКАДЕМИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ: 
СИНГАПУРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ 
И ДИЗАЙНА (Томас Маньянти)  194
7.1. Рождение концепции и основание 
университета  195
7.2. Сотрудничество  200
7.3. Управление и финансирование  202
7.4. Ранний этап развития  204
7.5. Академическая структура, сотрудники 
и студенты  209
7.6. Учебный план бакалавриата  218
7.7. Научные исследования  223

7.8. Проблемы  225
7.9. Заключение  230
Слова благодарности  234
Библиография  235

ГЛАВА 8. СОЗДАВАЯ СКОЛТЕХ: 
УНИВЕРСИТЕТ ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 
(Эдвард Кроули)  236
8.1. Университеты как ключевые экономические 
акторы  237
8.2. Создание Сколтеха  239
8.3. Миссия и цели  245
8.4. Стратегия и структура научных 
исследований  247
8.5. Образование в Сколтехе  253
8.6. Институциональные структуры поддержки 
инноваций  262
8.7. Постановка целей  265
8.8. Поступательное развитие в изменяющемся 
контексте  268
8.9. Заключение и уроки, извлеченные 
из опыта создания Сколтеха  271
Слова благодарности  275
Библиография  275

ГЛАВА 9. ЛЮКСЕМБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ: 
ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА 
ПО ДОСТИЖЕНИЮ СОВЕРШЕНСТВА 
(Франк Лепрево)  276
9.1. Короткое отступление об истории 
Люксембурга  277
9.2. Панорама высшего образования и научных 
исследований  278
9.3. Правовая структура  280
9.4. Инициатива по достижению 
совершенства  283
9.5. О состоянии дел на 2015 год  293
9.6. Успех и опасности  298

9.7. Для чего нужен университет мирового 
уровня?  305
Библиография  308

ГЛАВА 10. СОЗДАНИЕ УНИВЕРСИТЕТА МИРОВОГО 
УРОВНЯ С НУЛЯ: ВЗГЛЯД СО СТОРОНЫ 
ИНИЦИАТОРА (Артемий Морозов, 
Павел Щедровицкий)  309
10.1. Международный опыт строительства 
университетов  312
10.2. Заключение. Практические рекомендации 
по созданию нового университета  331
Слова благодарности  334
Библиография  334

Об авторах  337

Предисловие

Все великие университеты пребывают в процессе непрерывного обновления. Каждый год в аудиториях появляется «младое племя» новых абитуриентов, возможно, более талантливых и успешных, чем их предшественники. 
И каждый год другие студенческие «племена» отмечают 
свой выпуск. Молодые специалисты полны энергии и 
стремятся в максимальной степени использовать на рабочих местах знания, доставшиеся им с большим трудом. 
В состоянии непрерывного изменения находится и профессорско-преподавательский состав. Ученые делают открытия, расширяют границы познанного в своих специальностях и иногда создают совершенно новые области 
исследований.
В эпоху знаний исследовательские университеты стали, вероятно, важнейшими возобновляемыми ресурсами 
общества. Иногда их воспринимают как спокойное тихое место для исследований и размышлений; но первый 
взгляд обманчив. На самом деле университеты больше 
похожи на громадные сепараторы, непрерывно — что уже 
превратилось в избитую фразу — продуцирующие будущее.
Эти учебные заведения обладают огромной ценностью не только для своих нынешних и бывших обитателей — студентов, преподавателей, администраторов 
и, конечно же, выпускников, — но и для органов власти 
(общенациональных, региональных и местных), работодателей, субъектов, финансирующих отраслевые исследования, и благотворителей. Общепризнанно, что 
исследовательские университеты — это источник двух 
самых ценных активов экономики знаний, а именно новых идей и высокообразованных людей. К тому же к ним 
стягиваются ключевые экономические ресурсы, такие 
как инновационные фирмы, а также предприниматели и 
финансисты — все, кто хотел бы воспользоваться потоком новых идей и деловых возможностей, порождаемых 
в стенах университетов. Стоит ли удивляться тому, что 
успешные исследовательские университеты стали пока