История языкознания: ХIХ - первая половина ХХ века. Часть 2

ИСТОРИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

ХIХ – первая половина ХХ века

В двух частях

Часть 2

Хрестоматия 

4-е издание, стереотипное

Допущено УМО по классическому университетскому образованию
для студентов высших учебных заведений в качестве учебного пособия по направлению 031000 и специальности 031001 – «Филология» 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2024 

УДК 8(091)(082.2) 
ББК  81я73 

И90         

И90 

    История языкознания: ХIХ – первая половина ХХ 
века : хрестоматия : в 2 ч. / сост., авт. коммент. и заданий   
д-р филол. наук З.И. Резанова. – 4-е изд., стер.  – Москва : 
ФЛИНТА, 2024. – Ч. 2. – 279 с. – ISBN 978-5-9765-1388-4
(Общ.); ISBN 978-5-9765-1390-7 (Ч. 2). – Текст : электронный.

В хрестоматии представлены извлечения репрезентативных 
произведений собственно языковедческой и лингвофилософской 
проблематики ХIХ – первой половины ХХ в. Разделы хрестоматии 
предваряются авторскими введениями, в которых характеризуются 
отражаемые 
в 
соответствующем 
разделе 
этапы 
в 
развитии 
языкознания, научные направления и место представленных в 
разделе фрагментов научных трудов в общей парадигме знания 
соответствующей эпохи. 
Для студентов, магистрантов, аспирантов филологических специальностей. 
УДК 8(091)(082.2) 
ББК  81я73 

ISBN 978-5-9765-1388-4 (Общ.)     © Резанова З.И., 2021
ISBN 978-5-9765-1389-1 (Ч. 1)       © Издательство «ФЛИНТА», 2021         

Оглавление 

Раздел 3. Языкознание первой половины  ХХ в. ..................................................... 5 
Предмет и методы исследования в языкознании первой половины  ХХ в. ............... 5 

3.1. Структурализм ..................................................................................................... 18 
3.1.1. Датский структурализм. Глоссематика ................................................ 18 

В. Брендаль 
Структуральная лингвистика ............................................................................... 18 

Л. Ельмслев 
Понятие управления ............................................................................................. 26 
Метод структурного анализа в лингвистике ...................................................... 28 
Язык и речь ............................................................................................................ 34 

3.1.2. Пражский лингвистический кружок .................................................... 38 
Тезисы Пражского лингвистического кружка .................................................... 38 

В. Скаличка 
Копенгагенский структурализм и «пражская школа» ....................................... 54 

Б. Трнка и др. 
К дискуссии по вопросам структурализма ......................................................... 63 

3.1.3. Американский структурализм. Дескриптивизм ................................. 77 

Л. Блумфилд 
Ряд постулатов для науки о языке ....................................................................... 77 

З. С. Херрис 
Метод в структуральной лингвистике ................................................................ 88 

Вопросы для обсуждения ................................................................................... 106 

3.2. Коммуникативно-функциональное направление ........................................ 108 

В.Н. Волошинов 
Марксизм и философия языка. Основные проблемы 
социолингвистического метода в языке ............................................................ 108 

Л. Bитгенштейн 
Философские исследования ............................................................................... 132 

Вопросы для обсуждения ................................................................................... 152 

 

3.3. Когнитивно-функциональное направление .................................................. 154 

3.3.1. Сравнительно-исторические исследования ....................................... 154 

Э. Бенвенист  
Общая лингвистика ............................................................................................ 154 
3.3.2. Этнолингвистика, неогумбольдтианство ........................................... 179 

Ф. Боас  
Введение к «Руководству по языкам американских индейцев» ..................... 179 

Э. Сэпир  
Язык ..................................................................................................................... 191 
Грамматист и его язык ....................................................................................... 215 

Б. Уорф  
Отношение норм поведения и мышления к языку ........................................... 227 

Л. Вайсгербер  
Родной язык и формирование духа ................................................................... 247 
 
Вопросы для обсуждения ................................................................................... 276 

 
Рекомендуемая литература ........................................................................................ 278 
 

 

 
 
 
 
 

Раздел 3 

ЯЗЫКОЗНАНИЕ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ в. 

 
 
 
 

ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ЯЗЫКОЗНАНИИ 

ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ в. 

 
1. Первая половина ХХ в. характеризуется становлением и раз
витием лингвистического структурализма, которое может быть определено как парадигмальное научное направление, формирующее 
систему установочных принципов исследования. Парадигмальное 
единство основывается на понимании языка как знаковой системы с 
четко выделяемыми структурными элементами (единицами языка, 
их классами и пр.) и стремлением к строгому (приближающемуся к 
точным наукам) формальному описанию. Термины «структурализм» 
и «структурная лингвистика» утвердились в языкознании после появления в 1939 г. статьи Вигго Брендаля «Структурная лингвистика», представленной в хрестоматии.  

Лингвистический структурализм в период становления и актив
ного развития существовал как совокупность целостных научных 
школ, объединенных общностью базовых теоретических и методологических установок:  

 Строгое ограничение объекта исследования, вычленение в 

языковой деятельности аспекта синхронного существования языка 
как системы социальных инвариантов, извлекаемых из речевого 
употребления в строгих формализованных процедурах анализа.  

 Последовательное разграничение в языке двух планов: языка – 

строго организованной системы инвариантов и речи; синхронии и 
диахронии; аспектов внутрисистемных детерминаций в онтологии 
языка и внешних системных обусловленностей. 

 Преимущественное внимание к синхронии языка как системы 

внутренних закономерностей.  

Раздел 3. Языкознание первой половины ХХ в. 

 

6

 Признание целостности языка, характеристика каждого его 

элемента прежде всего через указание на его отношения с другими 
элементами той же языковой системы, а не через перечисление его 
физических или иных субстанциональных свойств. 

 Выделение двух базовых типов отношений: парадигматиче
ских и синтагматических.  

 Признание семиотической природы языка, объяснение сущно
стных признаков языка исходя из природы знака.  

 Использование строгих методов лингвистического исследова
ния, исключающих обращение к внеязыковым факторам, к интуиции 
учёного; среди базовых формальных методов в структурализме используются дистрибутивный анализ, метод компонентного анализа, 
метод непосредственно составляющих, трансформационный метод. 

Вместе с тем в различных национальных школах структурализма 

общие установочные принципы воплощались вариативно при решении различных задач, разрешаемых в различных научных контекстах. В хрестоматии представлены работы представителей трех национальных школ структурализма – датской (копенгагенская школа – 
глоссематика), пражской (Пражский лингвистический кружок), американской (дескриптивизм).  

1.1. Глоссематика как целостное научное направление существу
ет с начала 30-х до начала 50-х годов ХХ в.  

Термин «глоссематика» был введен авторами научной теории 

для того, чтобы в самом названии обозначить своеобразие теоретических установок по сравнению с традиционной лингвистикой, методологическое сближение с дисциплинами математического цикла.  

Основатель направления – Луи Ельмслев (1899–1965), основные 

представители – Вигго Брендаль (1887–1942), Ханс Йорген Ульдалль (1907–1957). Программным произведением является статья     
Л. Ельмслева «Метод структурного анализа в лингвистике», весьма 
значимы также «Основы глоссематики» Х. Ульдалля (1957), «Пролегомены к теории языка» Л. Ельмслева (1943); основные работы печатались в издававшемся с 1930 г. журнале «Acta linguistica».  

Теоретические установки глоссематиков интерпретируются как 

наиболее яркое воплощение принципов структурного подхода к анализу языка. Основным источником своей теории представители датского структурализма считали учение Ф. де Соссюра. При этом были 
восприняты прежде всего идеи разграничения языка и речи, синхро

Предмет и методы исследования в языкознании первой половины ХХ в. 

 

7

нии и диахронии, необходимости исследования внутренней структуры языка, интерпретируемого как система знаков. Философская основа глоссематики – логический позитивизм: историки языкознания 
отмечают значительное влияние идей логического позитивизма Венского кружка на формирование аксиоматики школы. Важнейший 
теоретический источник глоссематики – математическая логика, из 
понятийно-терминологического аппарата которой были заимствованы термины «функция», «переменная», «константа» и др. Глоссематики стремятся максимально сблизить теорию языка с системами исчисления, которым не свойственно отражение конкретных 
материальных особенностей объектов. Глоссематики представили 
опыт создания общей теории языка, приложимой к любому конкретному языку. 

В центре концепции находится представление о языке как 

структуре, чистой форме, которая представляет собой цепь зависимостей. Связываемые отношениями элементы языка лишены самостоятельного существования и признаются результатами пересечения пучков отношений. 

В языке выделяются два плана: план выражения – звуковая, 

графическая или какая-либо другая оболочка выражения мысли, 
план содержания – вся масса смысла, выражаемая в языке. В планах выражения и содержания выделяются форма и субстанция.  

В пределах школы разработана последовательная формализо
ванная методология структурного членения текста. Текст делится 
на сегменты, каждый из которых далее также членится на составляющие его сегменты вплоть до далее нечленимых фигур плана выражения (кенем) и фигур плана содержания (плерем).  

Учение о фигурах в глоссематике связано с выделением инва
риантов и вариантов в обоих планах языка. Формулируются правила идентификации актуальных вариантов, возведения их к языковым единицам. При анализе единиц плана выражения копенгагенцы опираются на фонологическую теорию Пражского лингвистического кружка.  

Заслугой глоссематиков является перенесение методов анализа, 

разработанных в фонологии, на исследование семантической стороны знака: метод оппозиций применяется для выявления фигур плана 
содержания – плерем. 

Глоссематическую концепцию рассматривают как первый опыт 

построения общей теории структуры языка. Весьма значимым яви

Раздел 3. Языкознание первой половины ХХ в. 

 

8

лось стремление ученых данного направления выработать теоретические позиции для рассмотрения языка как сложнейшей семиотической системы. Копенгагенская лингвистика сделала серьезный шаг 
в сторону формализации лингвистического анализа. Эволюция в 
сторону формализации лингвистического описания проходила при 
значительном ограничении предмета анализа. Дальнейшая эволюция 
этого направления приводит к возникновению математической лингвистики, предметом которой являются формальные грамматики.  

1.2. Пражский лингвистический кружок (ПЛК) был организован 

известным чешским ученым Вилемом Матезиусом (1882–1945). В 
кружке сотрудничали Богуслав Гавранек (1893–1978), Владимир 
Скаличка (р. в 1909. г.), Богумил Трнка (1895–1994), Николай Сергеевич Трубецкой (1890–1938), Сергей Осипович Карцевский (1884–
1955), Роман Осипович Якобсон (1896–1982). 

Десятилетие перед началом Второй мировой войны – время наи
более интенсивного развития школы. Пражский лингвистический 
кружок издавал с 1929 по 1939 г. серию «Труды Пражского лингвистического кружка», а с 1935 г. – журнал «Слово и словесность». Базовые теоретические положения школы были изложены в «Тезисах 
Пражского лингвистического кружка». 

Философской основой пражской школы структурализма явля
ются неопозитивизм и феноменология Э. Гуссерля. Пражские лингвисты своими предшественниками видели Б. де Куртенэ и Ф. де Соссюра. От Ф. де Соссюра идет прежде всего осознание важности синхронного подхода к изучению языка, важности представления языка 
как структуры. От Б. де Куртенэ были восприняты прежде всего 
внимание к разработке фонологического уровня, разработка теории 
фонемы, признание того, что функция звука не тождественна его 
физическим и физиологическим характеристикам, а также осознание 
важности функционального подхода, обусловившее во многом более 
диалектическую интерпретацию соссюрианских дихотомий языка и 
речи, синхронии и диахронии, внешнего и внутреннего в языке.  

Пражская школа характеризуется как школа структурной и 

функциональной лингвистики. Понятие функции пронизывает все 
теоретические и практические исследования пражцев, интерпретирующих язык как «систему средств выражения, служащих определенной цели». 

В хрестоматии приводятся фрагменты работ пражских лингвис
тов, в которых они формулируют признаки, противопоставляющие 

Предмет и методы исследования в языкознании первой половины ХХ в. 

 

9

методы и подходы к анализу структур языков в разных школах 
структурализма: 1) отношение к социальному аспекту исследования 
языка; 2) разное истолкование и применение термина «функция»,     
3) чистота структурного подхода, 4) отношение к семантике, 5) границы объекта исследования, 6) отношение к синхронии и диахронии. 

С наибольшей полнотой и последовательностью структурно
функциональная концепция была воплощена в исследовании звукового строя языка. Обоснование фонологии сыграло первостепенную 
роль в развитии структурализма.  

Теория и методология фонологического анализа кладутся в ос
нову описания структуры других уровней языка, при описании которых используются те же термины: дифференциальные признаки, 
оппозиции, корреляция, нейтрализация. Проблемы структурной 
грамматики разрабатывались в работах Р. Якобсона, В. Скалички,     
Б. Трнки. Наиболее значительные результаты деятельности ученых 
ПЛК в этом направлении – вычленение структурных моделей семантики грамматических категорий. Наибольшее признание в области 
синтаксиса получило учение пражцев об актуальном членении предложения. При исследовании языка как функциональной системы 
пражцы утверждают необходимость выделения двух основных разделов: теории лингвистической номинации – учение о слове как результате номинативной деятельности и теории синтагматических 
способов, предметом которой являются сочетания слов. 

Центральное место в теории ПЛК занимает понятие функции. 

Пражцы выдвигают как одну из важнейших проблем при изучении 
языка проблему связей языка и действительности, языка и окружающих его структур. Свойства языка анализируются с учетом задач, выполнением которых эти свойства обусловлены. Язык рассматривается как функциональная система, служащая целям выражения мысли, а также целям общения, при этом коммуникативная 
цель является определяющей в анализе фактов языка. Анализ целей, 
которым служит язык, приводит к выявлению функциональных типов языков, среди которых наиболее подробно проинтепретирован 
«поэтический язык», т.е. язык художественной литературы. 

1.3. Дескриптивизм как целостное направление возникает и ак
тивно развивается в 30–50-е годы ХХ в. в американском языкознании. 

В рамках дескриптивного направления выделяют три группы. 

Для Йельской группы, сформированной учениками и последователями Леонарда Блумфилда (1987–1949) (Бернард Блок (1907–1965), 

Раздел 3. Языкознание первой половины ХХ в. 

 

10

Зеллиг Хэррис (р. в 1909 г.), Чарлз Хоккет (р. в 1916 г.) и др.), было 
характерно стремление ко все большей формализации лингвистического анализа, исключавшей смысловые критерии. В рамках школы 
разработаны основные принципы дистрибутивного анализа.  

Энн-Арборская группа, опирающаяся на воззрения Э. Сепира, 

вместе с тем использует методологию лингвистического анализа, 
разработанную Л. Блумфилдом (Юджин Найда (р. в 1914 г.), Кеннет 
Пайк (р. в 1912 г.), Чарлз Фриз (1887–1967) и др.), соединяя принципы структурного анализа с этнолингвистическим подходом. 

Третья школа – школа трансформационного анализа – стала осно
вой формирования целостного научного направления генеративной 
лингвистики (Ноэм Хомский (р. в 1928 г.), Роберт Лиз (р. в 1922 г.) и 
др.), поставившего цель выявления и описания устройства языкового 
механизма человека, общих закономерностей порождения речи.  

Среди работ Л. Блумфилда наибольшей известностью пользуется 

его книга «Язык» («Language», 1933), а также статья «Ряд постулатов для науки о языке». Широко известны работы З. Хэрриса «Метод в структуральной лингвистике», Ч. Хоккета «Руководство по 
фонологии». 

Специфика американского варианта структурализма определяет
ся исторически и социально, характером социального запроса на исследования определенного типа, лингвистическим материалом, с 
которым имеют дело исследователи. 

Традиционные принципы описания европейских языков, выра
ботанные на материалах материнских или близкородственных к материнским языков, оказались непригодными для описания экзотических языков принципиально иных морфологических структур. Языкознание в Америке тесно взаимодействует с антропологией, на основе чего формируется этнолингвистика, предполагающая выход в 
культурологическое исследование этнических сообществ. Описание 
языка понимается как установление языковой системы, индуктивно 
выводимой из текстов и представляющей собой совокупность некоторых выделяемых из текста единиц и правил их расположения.  

Проблема выделения и квалификации единиц (слов, морфем, 

звуков) – это важнейшая проблема при исследовании неродственных 
экзотических языков, которая в качестве базовой не вставала перед 
традиционным европейским языкознанием. При ее разрешении 
формируется процедурный подход к анализу семантики – разрабатываются методы формального анализа.