Социальные технологии формирования лидерских качеств у будущих руководителей в вузовской среде

Москва
ИНФРА-М
2024

СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 

ФОРМИРОВАНИЯ  

ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ  

У БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 

В ВУЗОВСКОЙ СРЕДЕ

К.К. ОГАНЯН

МОНОГРАФИЯ

Оганян К.К.
Социальные технологии формирования лидерских качеств у будущих 
руководителей в вузовской среде : монография / К.К. Оганян. — Москва : 
ИНФРА-М, 2024. — 140 с. — (Научная мысль). – DOI 10.12737/747.

ISBN 978-5-16-009058-0 (print)
ISBN 978-5-16-100235-3 (online)

В монографии рассматривается проблема создания социальных технологий формирования лидерских качеств у будущих руководителей, используя метод сравнительного анализа. Автором предложена своя трехкомпонентная модель по формированию лидерских качеств у будущих 
руководителей, которая дает возможность разрабатывать социальнодиагностические и активно-формирующие компоненты; выявлять взаимосвязь типа организационной культуры, определенного типа личности 
руководителя и стиля управления.  
На основе экспериментального исследования особенностей формирования лидеров в вузовской среде представлена классификация социальных технологий их подготовки, выделены основные этапы исследования 
социальных технологий формирования лидеров в вузе. 
Книга предназначена для студентов, аспирантов и научных работников 
в области социологии и психологии менеджмента, а также действу ющих 
руководителей организаций. 
УДК 316.1/.2(075.4)
ББК 60.55

ISBN 978-5-16-009058-0 (print)
ISBN 978-5-16-100235-3 (online)
© Оганян К.К., 2014

О36

УДК 316.1/.2(075.4)
ББК 60.55
 
О36

Подписано в печать 25.08.13. Формат 60×90/16.  
Бумага офсетная. Гарнитура Newton. Печать офсетная. 
Усл. печ. л. 8,575. 
ПТ10. 
Цена свободная

ТК 230300-12549-250813
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru        http://www.infra-m.ru

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра философии и истории СПбГУТД (зав. кафедрой, д-р филос. наук, 
профессор Ю.В. Манько);
Я.А. Маргулян – д-р соц. наук, профессор (СПбАУиЭ)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данная монография является результатом многолетней научно-исследовательской работы автора. В частности, за основные идеи монографии К.К. Оганян трижды присваивалось звание «Лауреат Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательских 
и творческих работ обучающихся “Национальное достояние России”» 
(2009; 2010; 2011 г. Москва). В 2009 г. она стала победителем конкурса на 
выделение именных стипендий Института общественного проектирования (г. Москва). В 2012 г. признана победителем конкурса на предоставление субсидий молодым ученым, молодым кандидатам наук вузов, 
отраслевых и академических институтов, расположенных на территории 
Санкт-Петербурга. Монография К.К. Оганян «Методологический анализ 
социальных технологий формирования профессиональных лидеров»  
награждена специальным дипломом экспертного совета конкурса публикаций Российского общества социологов (РОС) 2011 года.
Монография состоит из трех частей. Первая глава посвящена анализу 
лидерства как социального феномена. В данной главе рассматривается 
генезис взглядов на феномен лидерства в западной и отечественной социологии; лидерство представлено как объект социологического анализа; определены факторы, влияющие на формирование лидерства 
в условиях трансформации российского общества.
Вторая глава рассматривает управление процессом формирования 
лидерских качеств в организации. В данной главе показано влияние организационной культуры на процесс формирования лидерских качеств; 
построена трехкомпонентная модель по формированию лидерских качеств у будущих руководителей.
В третьей главе социальные технологии представлены как инструмент формирования лидеров в вузе. В данной главе предложена 
классификация социальных технологий по формированию лидерства; 
проведено эмпирическое исследование особенностей формирования 
лидеров в вузовской среде; определены направления совершенствования 
социальных технологий по формированию лидерских качеств у будущих 
руководителей.

ВВЕДЕнИЕ

Актуальность темы исследования. В современных условиях дисфункции в управлении становятся частым явлением в бюрократической 
системе нашей страны. Эти дисфункции проявляются в различных нарушениях административно-правового характера, недостаточном внимании к социально-психологическому фактору в управлении, отсутствии гибкости, изменчивости в стиле управления и других соответствующих качественных характеристик руководителя. Поэтому 
повышается необходимость в грамотных, высококвалифицированных 
руководителях, обладающих лидерскими качествами и способных эффективно управлять организацией. Вследствие этого, особую актуальность представляет создание социальных технологий формирования 
лидерских качеств у будущих руководителей в вузовской среде. Данные 
технологии должны основываться на определенной теоретико-методологической основе, разработке которой и будут посвящены отдельные 
аспекты диссертационного исследования.
Современный этап развития бизнеса в России характеризуется переосмыслением приоритетов в сфере управления. На первое место выходят 
проблемы управления человеческими ресурсами. Постепенно начинает 
появляться понимание того, что при взаимодействии с этими ресурсами 
необходимо учитывать их особенности, культуру, которые формируются 
в вузовской среде. В этой связи, при анализе формирования среды для 
подготовки потенциальных управленцев, выделим особую группу 
проблем по разработке социальных технологий формирования факторов, влияющих на лидерские качества студенческой молодежи.
Проблема лидерства всегда привлекала к себе пристальный интерес, 
как в отечественной, так и в зарубежной социологической и социальнопсихологической науке1. Среди зарубежных исследователей проблемы 
лидерства значимый вклад внесли работы Е. Богардуса, К. Берда, 
Р. Лорда, Р. Стогдилла2, Ф. Филлера, Д. Филлипса и др. Среди отечественных исследователей проблемы лидерства разрабатывались в работах Б.Д. Парыгина, Л.И. Уманского, И.П. Волковой, А.Г. Сороковой, 
Н.И. Ильина, И.Г. Лукмановой, А.Н. Немчина, В.М. Анисимова. Практические рекомендации по развитию лидерства содержатся в работах 
И. Кузьмина, Н.П. Пищулина, В.Ф. Ковалевского.
Исследованиям ценностных и этических аспектов лидерства посвящены работы П. Коэстенбаума, К. Ходжкинсона и др.; процессам 
руководства и развития лидерства в образовании — У. Бенниса, 
Д. Сиск, М. Ломбарда; особенностям развития лидерства в группе 

1 
Андреева О.И. Феномен лидерства / О.И. Андреева. – К. : Освита, 2004; 
Пименова, А.А. Психология лидера / А.А. Пименова. – М. : 2003. 
2 
Stogdill Ralph M. Handbook of Leadership. – New York : Free Press, 1974.

и в организации – Б. Басса, Ф. Фидлера 1, Р. Стогдилла, М. Белбина, 
Р. Танненбаума 2, Д. Бернса, У. Уинни и др.
Э. Шейн, Р. Квин и К. Кемирон выявили неразрывную связь между 
культурой организации и проявлениями управленческого лидерства.
Значимый вклад в исследование социальных технологий в современном обществе внесли работы: общие вопросы развития социальных 
технологий — история, теория, методология социальных технологий и современное общество (Оганян К.М., Маргулян Я.А., Бразевич С.С., Окладникова Е.А., Андреева И.В., Верминенко Ю.В. и др.)3; технологии 
социальной сферы (Ядова Е.Н., Осадчая Г.И. и др.); психологопедагогические и психосоциальные технологии (Капица С.И.); социально-экономические технологии (Дятченко Л.Я. и др.)4; технологии формирования 
потенциала управленческого лидерства (Яхонтова Е.С.); управление человеческими ресурсами (Потемкин В.К., Сигов В.И., Генкин Б.М., Андреева И.В., Молодькова Э.Б., Радаев В.В. и др.); коммуникативные технологии (Окладникова Е.А.); социальные технологии в различных сферах 
общества (Маргулян Я.А.); инновационные технологии социального 
управления (Галиев Г.Т., Захаров Н.Л.)5; опыт и перспективы использо
1 
Fred E. Fiedler. The Effects of Leadership Training and Experience : A Contigency 
Model Interpretetion, Administrative Science Quarterly 1972.
2 
Tannenbaum A. Control in organizations : Industrial adjustment and organizational 
performance / A. Tannenbaum // Administrative Science Quarterly. 1962.
3 
Научная школа «Социальные технологии и современное общество» в СанктПетербургском государственном инженерно-экономическом университете, 
научный руководитель – Оганян К.М.: Социальные технологии и современное 
общество / К.М. Оганян, С.С. Бразевич, С.Н. Войцеховский [и др.]; под ред. 
К.М. Оганяна. – СПб.: СПбГИЭУ, 2008; Социальные технологии и современное общество: Сборник научных трудов./ Под ред. К.М.Оганяна. - СПб.: 
СПбГИЭУ, 2003; Социальные технологии: теория и  практика: Сборник научных трудов / Под ред. К.М.Оганяна. - СПб.: СПбГИЭУ, 2003. Вып. 1; 2005. 
Вып. 2; 2007. Вып. 3; Социальные технологии управления обществом: региональный уровень / Я.А.Маргулян, С.С.Бразевич, К.М.Оганян и др.; под ред. 
Я.А.Маргуляна. – СПб.: СПбАУиЭ, 2010; Социальные технологии в управлении человеческими ресурсами  / К.М. Оганян, И.В. Андреева, С.С. Бразевич, 
Е.А. Окладникова [и др.] / Под ред. К.М. Оганяна. - СПб.: СПбГИЭУ, 2012.
4 
Научная школа социальных технологий в Белгородском университете: Дятченко Л.Я. Теоретические основы социальных технологий: основные понятия, 
методы и операции / Л.Я. Дятченко, Н. С. Данакин, И.А. Ильяева, О.П. Маторина и др. – Белгород : Изд-во БТИСМ, 1991; Социальные технологии: толковый словарь / под ред.: Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванова, Г.Д. Никредина, 
В.И. Патрушева, И.М. Слепенкова ; отв. ред. Г.Д. Никредина. – М. : Луч; Белгород: Центр соц. технологий, 1995. – 310 с.; Социально-технологическая культура руководителя – основа эффективного управления / Л.Я. Дятченко // 
Творчески учить, творчески мыслить, творчески управлять : материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы и перспективы креативного образования 
в области менеджмента», Белгород, 20-22 декабря 2005 г. : в 2 ч. – Белгород, 
2005. – Ч. II. – С. 164-171; Данакин Н.С., Гусева Т.С. Социальное управление 
инновациями в сфере профессионального образования: монография / Н.С. Данакин, Т.С. Гусева. – Белгород: ИП Остащенко А.А., 2009. – 172 с. и др.
5 
Захаров Н.Л. Управление настроем персонала в организации/ Н.Л. Захаров, 
М.Б. Перфильева; Под ред. Б.Т. Пономаренко. - М.: ИНФРА-М, 2009.

вания социальных технологий в управлении образовательными системами 
в новых социально-экономических условиях (Бразевич С.С., Волков Ю.Г., 
Дятченко Л.Я., Овсянников В.Г.1 и др.); организационная культура как 
социальная технология развития организации (Виханский О.С.).
Социологическое изучение феномена лидерства представлено в диссертационных работах достаточно широко, начиная от его проявлений 
в образовательной среде и до управления организацией бизнеса (Алифанов С.А., Авдеева А.В., Гвоздева Е.С., Кулинцева Ю.С., Лесина Д.А. 
и др.)2. Отдельное место занимают диссертационные работы, посвященные рассмотрению лидерства в качестве социальной технологии 
(Данилова Н.И., Яхонтова Е.С., Галенко М.В.)3.
Однако, несмотря на указанные исследования, можно говорить 
о том, что в известной степени в отечественной литературе этот аспект 
представлен фрагментарно и не отражает многих значимых идей, раскрывающих сущность социальных технологий формирования лидерских 
качеств в вузовской среде.
Теоретико-методологическую основу нашего исследования составили 
фундаментальные исследования, посвященные феномену организационной культуры (Р. Килманн, Э. Шейн, Б. Шнейдер, С. Аргирис, 
Д. Хартог и др.); работы зарубежных специалистов в области менеджмента и маркетинга (М. Мескон, Ф. Котлер, Г. Кунц, С. О’Доннел, 
У. Оучи, Т. Питере, Р. Уотермен); исследования российских специалистов по проблемам управления (О.С. Виханский, В.И. Грушенко, 
А.П. Егоршин, А.В. Карпов, А.И. Наумов, Э.А. Смирнов и др.); труды 
отечественных психологов и социологов в изучении личности (Хейманса 
Ле Сенна, К.К. Платонов, А.Ф. Лазурский, Ю.М. Резник и др.); работы 
зарубежных исследователей, посвященные концепциям стиля управления (Т. Коно, Р. Лайкерт, Р. Блейк, Дж. Мутон и др.), работы зарубежных ученых по проблемам лидерства и командообразования (И. Ансофф, Р. Акофф, М. Альберт, У. Беннис, Ж. Блондель, И. Вэшлер, 
М. Вудкок, Л. Даунтон, П. Друкер, Ф. Каст, В. Кац, Р. Келли, Т. Коно, 
К. Левин, Ф. Массарик, М. Мескон, Р. Стогдилл, Р. Танненбаум, 
Дж. Терри, Д. Френсис, Ф. Хедоури, Л. Эдингер, У. Экстон и др.); иссле
1 
Овсянников В.Г. Прикладная социология и социальные технологии // Социология /Под ред. Н.Г. Скворцова.  - СПб.: СПбГУ, 2007.
2 
Гвоздеева Е.С. Лидерство молодых ученых в процессе инновационного развития // Автореф. канд. соц. наук, Новосибирск, 2005; Лесина Д.А. Лидерство 
в образовании: социологический анализ // Автореф. канд. соц. наук, Екатеринбург, 2002; Хмельник Д.В. Руководство и лидерство на различных этапах жизненного цикла организации // Автореф. канд. соц. наук, Москва, 2009; Цвигун С.В. 
Роль лидерства в управлении организацией бизнеса в постсоветской России // 
Автореф. канд. соц. наук, М., 2004; Федорова М.Ю. Лидерство как объект социологического исследования// Автореф. канд. соц. наук, М., 1997;
3 
Данилова Н.И. Лидерство как социальная технология развития организационной 
культуры // Автореф. канд. соц. наук, СПб., 2009; Галенко М.В. Лидерство как 
фактор формирования управленческой культуры // Автореф. канд. соц. наук, М., 
2007; Яхонтова Е.С. Социальные технологии оптимизации потенциала 
управленческого лидерства // Автореф. д. соц. наук, М., 2004.

дования отечественных научных школ по проблемам социальных технологий (Бразевич С.С., Данакин Н.С., Дятченко Л.Я., Захаров Н.Л., 
Иванов В.Н., Маргулян Я.А., Овсянников В.Г., Оганян К.М., Патрушев В.И., Галиев Г.Т. и др.).
При формировании отдельных лидерских качеств применялись методы: статистического анализа, анкетирования.
Таким образом, объектом исследования стало лидерство в вузовской 
среде, а предметом исследования — социальные технологии формирования лидерских качеств у студентов.
Методологическую основу исследования составили: принципы сравнительного анализа, позволяющие рассматривать организационную 
культуру как социальную технологию формирования лидерства; системный метод как основу для обобщения различных концепций лидерства, стилей управления, организационной культуры, типологии 
личности, классификаций социальных технологий. В ходе работы использованы: личностный, поведенческий, ситуационный, атрибутивный, обменный, нравственно-ценностные подходы к выявлению 
лидерских качеств будущих руководителей в вузовской среде.
Комплексный характер социальных технологий формирования лидерских качеств определил необходимость применения таких общеметодологических принципов и методов исследования, как объективность, 
системность, конкретность, единство теории и практики, структурнофункциональный подход.
Информационной базой исследования явились материалы эмпирического исследования, проведенного лично автором с использованием 
следующих методик: определения ценностных ориентаций М. Рокича, 
изучения социально-психологического климата О.С. Михалюка 
и А.Ю. Шалыто, 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла, 
изучения поведения в конфликте К. Томаса, по выявлению делового 
и эмоционального лидера в группе А Г. Маклакова со студентами вузов 
Санкт-Петербурга 2 и 5 курсов, которые обучаются по специальностям 
«Социальная работа» и «Социология». Опрос проводился в СанктПетербургском государственном университете технологии и дизайна 
и Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом 
университете (в опросе приняли участие 80 студентов).
При анализе проблемы формирования лидерства в вузе автор опирался на результаты исследования, посвященного развитию аксиологического потенциала студентов университета в системе студенческого 
самоуправления и проведенного под руководством Р.А. Муртазина 
в 2005-2011 годах на базе ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный 
технический университет им. Г.И.Носова», в том числе, ГОУ ВПО 
«Южно-Уральский государственный университет», ГОУ ВПО «Челябинский государственный агро-инженерный университет» и ГОУ ВПО 
«Уральский государственный технический университет (УГТУ-УПИ)» 
(всего опрошено 2124 студента университетов, 147 преподавателей 
и 34 куратора); формированию лидерских качеств студентов вуза в дея

тельности органов самоуправления и проведенного под руководством 
Л.П. Шигаловой в 2002-2008 годах в НОУ «Академия социального образования» и его филиалах, клубе межвузовского актива «Лидер», молодежных организациях г. Казани; активизации лидерского потенциала 
студентов вуза в процессе внеучебной деятельности и проведенного 
под руководством А.Б. Ивановой в 2006–2010 годах на базе ГОУ ВПО 
«Южно-Уральский государственный университет» (всего опрошено 623 
студента).

ГЛаВа 1

ЛИДЕРСТВО КаК СОЦИаЛЬнЫЙ ФЕнОМЕн

1.1. ГЕнЕзИС ВзГЛяДОВ на ФЕнОМЕн ЛИДЕРСТВа  

В заПаДнОЙ И ОТЕчЕСТВЕннОЙ СОЦИОЛОГИИ

Лидерство представляет собой сложное, многогранное и многоаспектное явление. Его конкретные формы и способы осуществления зависят 
от культурной зрелости общества, уровня автономии различных групп 
интересов, осознания потребности в коллективных действиях для поддержания прогресса социальной системы в целом. Причем, целостная 
и многогранная картина проявления лидерства складывается по мере 
эволюции общества, усложнения социальных взаимосвязей, актуализирующих конкретные функции лидера.
Проблема лидерства представляет интерес для исследователей различных наук: философии, социологии, психологии, политологии, антропологии и других. Несмотря на противоречия, возникающие при 
рассмотрении данного явления, можно заключить, что для большинства 
теоретиков лидерство является феноменом, описывающим процессы 
влияния в группах или организациях, направленное на координацию 
групповых действий и отношений в ходе достижения групповой цели.
Причем, следует подчеркнуть, что при всех попытках осмысления 
и описания эффективных способов лидерства, начиная с древнегреческой философии, систематическое изучение лидерства начинается 
в середине ХIХ века с появлением социологии как науки и научной дисциплины. Исследование феномена лидерства в социологии включало 
рассмотрение социальных аспектов этого многогранного явления, связанных с анализом черт и происхождения лидера; ролью лидера в системе социальных институтов; выявлением социальных условий и осуществления лидерства; определения характера взаимоотношений лидера 
и его сторонников; результатов взаимодействия между лидером и его 
последователями в определенных ситуациях функционирования общества, его социальных институтов и организаций.
Акцент в анализе лидерства на той или иной переменной приводил 
к неоднозначной трактовке данного феномена и инициировал появление ряда теорий, в которых исследовалась социальная природа лидерства. Среди наиболее распространенных и общепризнанных теорий 

лидерства представляется целесообразным выделение ряда социологических и социально-психологических подходов, рассматривающих феномен лидерства в контексте осуществляемого диссертационного исследования: личностный, поведенческий, ситуационный, атрибутивный, 
обменный, нравственно-ценностные подходы.
Рассмотрение лидерства с позиции теории личностных качеств и черт 
осуществлялось в конце ХIХ — 30-х годах ХХ века. Личностная теория 
лидерства (или теории черт), известная так же под названием теории 
великих людей, акцентирует внимание на том, что лучшие из руководителей обладают определенным набором общих для всех личностных 
черт, выявление которых позволяет людям учиться воспитывать их в себе 
и тем самым становиться эффективными руководителями1. Сюда относятся – уровень интеллекта и знания, впечатляющая внешность, честность, здравый смысл, инициативность, социальное и экономическое 
образование и высокая степень уверенности в себе.
С точки зрения многих зарубежных исследователей (Е. Богардуса, 
Е. Хантера, А. Джордан, Дж. Гейера, Т. Ньюкома и др.)2 одаренный человек обладает набором черт, делающих его лидером в любой си туации. 
Данных исследователей объединяет:
1) поиск лидерских качеств: индивидных; интеллектуальных, речевых; 
коммуникативных; энергетического потенциала; мотивационных; связанных с успешностью — альтруистического потенциала.
2) выявление типологических паттернов личности лидера: представителей 
разных возрастных периодов; мужчин и женщин; обычных и девиантных; 
представителей разных сфер деятельности, различающихся по стилю и по 
пре обладающим характеристикам личности (релевантным ситуации).
В соответствии с данным подходом было проведено множество исследований. Наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом Уореном Беннинсом, исследовавшим 90 успешных лидеров и определившим четыре группы лидерских качеств3: 
во-первых, «управление вниманием», или способность так представить 
сущность результата или исхода, цели и направления движения действий, 
чтобы это было привлекательным для последователей; во-вторых, «управление значением», или способность так передать значение созданного 
образа, идеи или видения, чтобы они были поняты или приняты последователями; в-третьих, «управление доверием», или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, 

1 
В частности, Стогдилл Р.  – «теория великих людей», Беннис У.  – Теория 
личностных качеств
2 
Bogardus E. Leadership and Attitudes // Sociology and Social Research. 1929. N 13; 
Geier J. G. A trait approach to the study of leadership in small groups // Journal of 
communication. 1936. Vol. 17. № 4;  Ньюком Т. Исследование согласия // Социология сегодня. М., 1965; Ньюком Т. Социально-психологическая теория 
интеграции индивидуального и социального подходов // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.
3 
Bennis W. G, Shepard H. A. A Theory of Group Development // Human Relations. 
V. 9.1956.