Программирование на Scratch для детей. Уровень 1

Москва
Лаборатория знаний
2024

УРОВЕНЬ 1

Ю. В. Пашковская

Электронное издание

◀ Ш К О Л А  Ю Н О Г О  П Р О Г Р А М М И С Т А ▶

ПРОГРАММИРОВАНИЕ 

НА SCRATCH
ДЛЯ ДЕТЕЙ

УДК 004.9
ББК 32.97
П22

С е р и я
о с н о в а н а
в
2018 г.
Пашковская Ю. В.
П22
Программирование
на
Scratch
для
детей.
Уровень
1
/
Ю. В. Пашковская. — Электрон.
изд. —
М.
:
Лаборатория
знаний,
2024. — 227 с. — (Школа
юного
программиста). — Систем.
требования:
Adobe
Reader
XI
;
экран 10". — Загл. с титул. экрана. —
Текст : электронный.
ISBN 978-5-93208-889-0
В данном пособии дети смогут познакомиться с основами
программирования в среде Scratch (Скретч). Особенность этой
среды заключается в том, что программированию обучаются
играя. В Скретче можно сочинять истории, рисовать, оживлять придуманные персонажи, создавать презентации и игры.
В книге содержится множество проектных заданий, при этом
задания на компьютере чередуются с чтением и выполнением
заданий в письменном виде.
Все задания носят творческий характер, что позволит детям развивать знания об алгоритмах, полученные в начальной
школе в предметной области «Математика и информатика»,
а также овладевать инструментами программирования в среде
Скретч и применять эти знания и умения при выполнении
проектных заданий из других предметных областей.
Книга предназначена для дополнительного образования
в
школе
и
дома.
Она
будет
полезна
как
руководителям
кружков, так и родителям юных программистов.
УДК 004.9
ББК 32.97

Деривативное издание на основе печатного аналога: Программирование на Scratch для детей. Уровень 1 / Ю. В. Пашковская. — М. : Лаборатория знаний, 2024. — 224 с. : ил. —
(Школа юного программиста). — ISBN 978-5-93208-375-8.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации

ISBN 978-5-93208-889-0
© Лаборатория знаний, 2024

Содержание

Предисловие, или что такое Скретч?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

 1. Знакомимся со средой Скретч  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Создаём спрайты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Редактируем спрайты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Превращаем рисунок в спрайт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Создаём декорации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
Проект «Волшебный лес»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

 2. Мастерская художника  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Растровая и векторная графика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
Палитра художника  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
Проект «Поздравительная открытка»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

 3. Управление спрайтами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Поиграем со спецэффектами  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Научим спрайты двигаться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
Научим спрайты рисовать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Вопросы и задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

 4. Навигация в среде Скретч  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Координатная плоскость  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
Тренируемся ориентироваться по координатам  . . . . . . . . . . . . .43
Автопилот для спрайтов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

 5. Проект «Кругосветное путешествие Магеллана»  . . . . . . . . . . . .52

Собираем информацию  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Создаём спрайт и фоны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
Собираем скрипт для Корабля  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Добавляем правдоподобия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Премьерный показ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

 6. Учимся использовать повторы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Проект «Суфлёр»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
Переводим на алгоритмический язык (КуМир) . . . . . . . . . . . . .63
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

 7. Создаём «вечный двигатель»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

Проект «Берегись автомобиля!»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

Проект «Гонки по вертикали»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

 8. Учимся ориентироваться по компасу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Проект «Полёт самолёта»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

 9. «Оживляем» спрайты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Проект «Осьминог»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Проект «Девочка, прыгающая через скакалку»  . . . . . . . . . . . .81
Проект «Кот и птичка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
Репетируем с героями  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
Дополнительные штрихи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

10. Соблюдение условий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

Сенсоры  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Ветвления в алгоритме  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Проект «Осторожно, лужи!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93
Проект «Тише едешь — дальше будешь!»  . . . . . . . . . . . . . . . . .95

11. Управляемые спрайты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

Игра «Лабиринт»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
Кружащийся котёнок  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
Проект «Опасный лабиринт»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

12. Сложные условия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102

Проект «Хождение по коридору»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Проект «Слепой кот»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
Проект «Тренажёр для памяти»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

13. Случайности по заказу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Разноцветный экран  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
Хаотичное движение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
Игра «Кошки-мышки»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Проект «Вырастим цветник»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

14. Другие возможности запуска спрайтов  . . . . . . . . . . . . . . . . . .112

Проект «Переодевалки»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
Проект «Не верь глазам своим!»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114
Проект «Дюймовочка»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

15. Самоуправление спрайтов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

Передача сигналов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
Проект «Лампа»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

Проект «Диалог»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

16. Вернёмся к старым проектам  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125

Проект «Лабиринт с потайными ходами»  . . . . . . . . . . . . . . . .125
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127

17. Датчики  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

Создание информатора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
Проект «Презентация»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134

18. Переменные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135

Проект «Мухоловка»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
Игра «Голодный кот»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138
Проект «Стрельба из ружья»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

19. Создаём новые команды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144

Проект «Бесконечный фон»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147
Блоки с параметрами  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151
Проект «Тир»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156

20. Ввод переменных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158

Проект «Цветы (1-й вариант)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
Лучший игрок  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
Проект «Который час?»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165

21. Рычажок  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166

Проект «Цветы» (2-й вариант)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168
Проект «Правильные многоугольники»  . . . . . . . . . . . . . . . . . .169
Проект «Правильные звёзды»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172

22. Списки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175

Проект «Гадание»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
Проект «Назойливый собеседник»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178
Вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181

23. Фантомные объекты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182

Проект «Фантомная точка»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
Проект «Фантомный спрайт»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188

24. Клонирование  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190

Проект «Лабиринт с потайными ходами»  . . . . . . . . . . . . . . . .191
Проект «Снегопад»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192
Доработка проекта «Бесконечный фон»  . . . . . . . . . . . . . . . . . .197

25. Вносим в клоны индивидуальность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199

Проект «Цветник»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Украшательства  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202
Определение максимального цветка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Проект «Межгалактический полёт»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204

26. Проект «Подводная охота»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209

27. Создание мультфильмов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215

Проект «Отбросить коньки»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215 
Самостоятельная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222

Заключение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223

Предисловие, или Что такое Скретч?

Можно ли научиться программировать играя? Оказывается, 
можно. Американские учёные, задумывая новую учебную среду для 
обучения школьников программированию, стремились к тому, чтобы она была понятна любому ребёнку, умеющему читать.
Название «Scratch» (Скретч) в переводе с английского имеет несколько значений. Это и царапина, которую оставляет Котёнок, — эмблема среды, и каракули, символизирующие первый, ещё 
неуклюжий самостоятельный опыт, и линия старта. Со Скретчем 
удобно стартовать. Сами разработчики характеризуют программу 
так: «Скретч предлагает низкий пол (легко начать), высокий потолок (возможность создавать сложные проекты) и широкие стены 
(поддержка большого многообразия проектов)». 
Подобно тому, как дети, только-только начинающие говорить, 
учатся складывать из отдельных слов фразы, так и Скретч обучает 
из отдельных кирпичиков-команд собирать целые скрипты. 
Скретч приятен «на ощупь». Его блоки, явно сделанные из пластичных материалов, можно легко соединять друг с другом и так 
же легко, при необходимости, разбирать. Они могут многократно 
растягиваться и снова ужиматься без намёка на изнашиваемость. 
Скретч зовёт к экспериментам! При этом важной особенностью этой 
среды является то, что в ней принципиально невозможно создание 
неработающей программы.
В Скретче можно сочинять истории, рисовать и оживлять на 
экране придуманные персонажи, создавать презентации, игры, 
в том числе и интерактивные, исследовать параметрические зависимости.
Поскольку любой персонаж в среде Скретч может выполнять параллельно несколько действий — двигаться, поворачиваться, изменять цвет, форму и т. д., — юные скретчисты учатся представлять 
любое сложное действие как совокупность простых. В результате 
они не только осваивают базовые концепции программирования 
(циклы, ветвления, логические операторы, случайные числа, переменные, списки, функции, подпрограммы), которые пригодятся им 
при изучении более сложных языков, но и знакомятся с полным 
циклом решения задач, начиная с этапа описания идеи и заканчивая тестированием и отладкой программы. 
Скретч легко перекидывает мостик между программированием 
и другими школьными предметами. Так возникают межпредметные 

проекты. Они помогут сделать наглядными понятия отрицательных 
чисел и координат, уравнения плоских фигур, изучаемых на уроках 
геометрии. В них оживут исторические события и географические 
карты. А тесты по любым предметам сделают процесс обучения весёлым и азартным…
Скретч — свободно распространяемая среда. Она пережила уже 
три модификации. Её последняя (3.0) версия позволяет создавать 
проекты как на сайте скретч-сообщества scratch.mit.edu, так и без 
подключения к Интернету, скачав настольное приложение (https://
scratch.mit.edu/download). В случае проблем с доступностью официального сайта Scratch вы можете воспользоваться альтернативным ресурсом, полностью размещённым на территории РФ: https://
scratch.ru.
Книга написана так, чтобы занятия на компьютере чередовались 
с чтением и выполнением заданий на сообразительность в тетради. 

1. Знакомимся со средой Скретч

Ты наверняка любишь кино. А задумывался ли ты над тем, кто 
самый главный в искусстве создания фильма? Сценарист? Актёры? 
А может, костюмеры и гримёры, изменяющие внешность актёров 
до неузнаваемости? Или декораторы, переносящие зрителей, подобно машине времени, в любую эпоху и точку земного шара? 
Кино — продукт коллективного творчества, и все его составляющие одинаково важны. Но всё же можно выделить одну ключевую фигуру, без участия которой была бы невозможна слаженная 
работа всех участников творческого процесса. Это режиссёр.
Именно режиссёр выбирает для фильма сценарий, отбирает актёров на роли, ставит задачи перед декораторами, гримёрами, костюмерами, композитором и следит за тем, чтобы результат их работы соответствовал его замыслу...
Теперь и ты сможешь попробовать себя в роли режиссёра. А поможет тебе в этом среда Скретч.

 1. Найди на рабочем столе иконку приложения Scratch Desk
top     .
 2. Щёлкни по ней — откроется окно (см. рис. 1.1). 
(Если вид приложения на твоём компьютере отличается от представленного на рис. 1.1, то, скорее всего, дело в настройках языка интерфейса. Чтобы русифицировать Скретч, щёлкни по значку 
земного шара в главном меню и из выпадающего списка выбери 
вариант Русский.)
Прямоугольное поле с котёнком посередине называется сценой. 
Здесь будут разыгрываться истории с помощью спрайтов, которые 
способны исполнять написанный им сценарий.
Спрайт (англ. sprite — фея, эльф) — это графический объект 
(рисунок), легко перемещаемый по экрану.
Познакомься с одним из спрайтов — Весёлым Котёнком. Он появляется на сцене сразу при загрузке Скретча. 
 3. Убедись в том, что Котёнка легко перемещать по сцене, захватив его мышью. 

Обрати внимание: под сценой (поле голубого цвета) изображён 
ещё один Котёнок — поменьше. Это место называется перечнем 
персонажей (спрайтов). Перечень можно сравнить со списком 

Рис. 1.1