Осторожно: детская душа. Заметки детского психолога

Танкова О. В.

Осторожно: детская душа

Заметки детского психолога

КТК "ГАЛАКТИКА"

Москва
2021

УДК   159.122.7
ББК   88.6
Т18

Т18    Танкова О.В.

Осторожно: детская душа. Заметки детского психолога. – М.: КТК 
«Галактика», 2021. – 178 с.: ил.

           ISBN 978-5-6045098-7-6

В книге простым, доступным и живым языком рассказывается о 
важном периоде ребенка – дошкольном детстве. 
Примеры из практики, интересные истории внука Саши и дочери 
Арины помогают увидеть многогранность и особенность детской 
души. Отдельные главы посвящены родителям и системе образования 
(детс кий сад, школа).  
Книга адресована в бóльшей степени для родителей, но будет также 
интересна и полезна для педагогов и психологов. 

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроизведена 
в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без 
письменного разрешения владельцев авторских прав.
Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку 
вероятность технических ошибок все равно существует, издательство 
не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых 
сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные 
ошибки, связанные с использованием книги.

                                                             © Танкова О.В., 2021
ISBN 978-5-6045098-7-6                     © Оформление, издание КТК «Галактика», 2021

Оглавление

Предисловие ................................................................................6

Любовь… ......................................................................................7

Глава 1. Сила слова и его оттенки ..............................................9

1.1. Кривые убеждения, которые мы «дарим» детям .............................9
1.2. Что такое «убить»? Это «Пиф-Паф» .................................................10
1.3. Балованных детей сдают в детдом ..................................................12
1.4. Любишь и бьешь? .............................................................................14
1.5. Ты меня сделала бедненьким! .........................................................16
1.6. Мудрый дедушка ..............................................................................17

Глава 2. Понимание своих чувств ............................................ 19

2.1. Что есть злость и для чего она нужна? ............................................19
2.2. Обидеть нельзя, можно только обидеться? ....................................22
2.3. Как выжить маленькой лодочке? ....................................................25
2.4. Волк: злой или скучный? .................................................................27
2.5. Мне тебя не хватало .........................................................................28
2.6. Хотел, чтобы ты меня встретила .....................................................29
2.7. Пришелец Сашка...............................................................................30
2.8. Я на тебя разозлился ........................................................................30
2.9. Люблю тебя, когда ты – хороший! ...................................................31

Глава 3. Ребенок и коллектив ................................................... 34

3.1. Хочу дружить! ...................................................................................34
3.2. Я не буду делать так, как вы хотите! ...............................................35
3.3. «Козёл отпущения» – роль, полученная в детстве ..........................37
3.4. Мама, меня не любят дети!!! Как помочь ребенку-изгою? ............39
3.5. Как помочь ребенку вырабатывать гибкость поведения? .............42
3.6. Цепная реакция. Учим детей анализировать свое поведение ......43
3.7. Давай договоримся ...........................................................................45
3.8. Спроси меня… ...................................................................................50
3.9. Ну, и чё? Правила телефонного этикета для детей ........................50

Глава 4. Трудности ребенка ...................................................... 53

4.1. Зачем агрессивному ребенку бокс? .................................................53
4.2. Памятка родителям и педагогам «Как отучить ребенка бить 
других детей?» ..................................................................................54
4.3. Неслыхуха и нехочуха ......................................................................57
4.4. Воспитательница меня побила!!! ....................................................58

Оглавление 

4.5. Я не буду тебя любить! .....................................................................60
4.6. Мне всё равно, кто будет рядом ......................................................61
4.7. Вор должен сидеть в тюрьме!!! ........................................................63
4.8. Коррупция с пелёнок! ......................................................................66
4.9. Не тронь меня, беременный паук (разлад в семье глазами 
ребёнка) ............................................................................................68
4.10. Когда ты и родители – предметы… ...............................................69
4.11. Горюшко-горе. Ребенок в горе. Как бывает… ...............................71
4.12. Нужны ли ребенку стрессы? ..........................................................73
4.13. Сломать истероида… ......................................................................75
4.14. Истории о детской душе.................................................................77
История первая «Я тебя слышу» ................................................................. 77
История вторая «Тени маленького человечка» ......................................... 78
История третья «Так ли ему все равно?» ................................................... 78

Глава 5. Ребенок и самоуважение ............................................ 79

5.1. Ау, самоуважение зову! Как воспитать уважение к себе в детях? ... 79
5.2. Меня бить нельзя! ............................................................................82
5.3. Хорошие, но не идеальные дети......................................................83

Глава 6. Ребенок и страхи ......................................................... 86

6.1. Страх с последствиями…..................................................................86
6.2. К врачам без уколов .........................................................................87
6.3. Я – не трус. Но я боюсь! Как мы победили монстров в темноте! ... 88
6.4. Страх кошкиных глаз .......................................................................90
6.5. Так страшно быть глупой! ................................................................91
6.6. Один дома .........................................................................................92
6.7. Маленький Сашка–Франкл ..............................................................95
6.8. Давай, потушим пожар.....................................................................97
6.9. Ну, ты у меня получишь, злая тётя-стоматолог ..............................99
6.10. У страха глаза велики!  .................................................................101
6.11. Ребенок и страхи. Всегда ли это работа со страхом? ..................105

Глава 7. Половое развитие ребенка ....................................... 108

7.1. Дети из капусты ..............................................................................108
7.2. Мальчик под опекой .......................................................................110

Глава 8. Проблемы смерти ...................................................... 112

8.1. Я буду молодеть и жить долго-предолго .......................................112

Глава 9. Рекомендации для родителей .................................. 114

9.1. Одежда – это не подарок. ...............................................................114
9.2. Эффект кривых ножниц .................................................................116

Оглавление 

9.3 Узнай что-то бóльшее .....................................................................118
9.4. Путешествуем с детьми. Как хорошо отдохнуть,  
а не сойти с ума ..............................................................................119
9.5. С дошкольником в изоляции .........................................................121
9.6. Игра – какая-то игра ......................................................................123
9.7. Большие и маленькие хитрости.....................................................124
9.8. Я – сильный мотив. И я побеждаю ................................................128
9.9. Спокойной ночи, малыши. ............................................................129

Глава 10. Проблемы родителей .............................................. 132

10.1. Как вы могли?! Кайтесь перед ребенком и слейтесь с ним!!! ....132
10.2. Говорим – бабушка, подразумеваем – мама... Как сбивается 
семейная иерархия? .......................................................................135
10.3. Треугольник Карпмана: бабушка, девочка и шарик! .................138
10.4. Хочу быть идеальной мамой! ......................................................140
10.5. Злая мать и добрая тетя ...............................................................141
10.6. Святые отцы и всемогущие матери ............................................144
10.7. Качели совести ..............................................................................149
10.8. Пусть психолог займется моим ребенком ..................................150
10.9. Истерзанные родители ................................................................152
10.10. Расскажите за меня о самом важном ........................................154

Глава 11. Система образования: детский сад и школа ........ 156

11.1. Аленка будет спать с мамой и с бутылочкой ..............................156
11.2. Просто она – дура! ........................................................................159
11.3. Как принять «трудного ребенка»? ...............................................161
11.4. Скоро в школу я пойду. Или не пойду? .......................................163
11.5. Как протестировать первую учительницу? ................................166
11.6. Школьные квадраты стереотипов ...............................................167

Глава 12. Методы психотерапии и детская душа ................. 171

Предисловие

Мои  заметки являются результатом  профессионального и 
жизненного опыта. Я не пишу о том, чего не видела, не прочувствовала 
и  не встречалась в профессиональной практике. 
Душа ребенка нуждается в любви, уважении, признании и границах. 
Ребенку не нужны идеальные, никогда не злящиеся и 
не наказывающие  родители. Нужны любящие, понимающие и 
искренние. Тогда будущему взрослому удастся и в детстве, и 
во взрослой жизни устанавливать здоровые отношения и жить 
наполненной  жизнью. Книга не является энциклопедией, как 
воспитывать ребенка. Это скорее разговор с родителями, рассуждения 
на конкретных примерах. Приглашение к обсуждению. 
Живой диалог для пробуждения нужных струнок души. 

Любовь…

«Я такой красивый, потому что меня все любят. Любовь 
меня украшает», – говорит философски мой двоюродный 
внучок Сашка.
И это что ни на есть истина: любовь близких, родных даёт 
нам опоры, уверенность, окрыляет, наполняет смыслом, позволяет 
ощутить сопричастность.
С любовью и поддержкой близких мы расцветаем, чувствуем 
уверенность и знаем, что за нас есть кому постоять.
Когда любишь близкого человека, то хочется не только получать 
тепло, но и дарить его. 

Но дарить не потому, что боишься недовольства, потерять 
его любовь, быть плохим, а оттого, что твоя совесть подсказывает, 
что именно этот выбор будет верным, ты делаешь его осознанно, 
с позиции любви, здоровой жертвенности. 

Свой долг перед близкими ты выполняешь с порывом души, 
растворяя действие в любви, а, не скрипя сердцем.
Да, тебе может быть непросто, но ты знаешь: для чего делаешь 
именно то, что выбрал, а не другое.
Элли Франкл очень не любила ходить в горы: боялась высоты. 
А известный австрийский психотерапевт Виктор Франкл, 
ее муж, напротив, горы обожал (хотя, говорят, высоты тоже 
побаивался).
И Элли, превозмогая себя, шла вместе с ним, но совсем не от 
того, что боялась обидеть мужа, что он будет недоволен, выскажет, 
накажет молчанием...
Нет, думаю, что, если бы Элли отказалась, Франкл не стал бы 
настаивать. Понимая ее чувства.
Элли ходила вместе с мужем, потому что любила и хотела 
подарить ему счастливые часы, дни, проведенные в любимых 
местах Виктора.

Любовь… 

Уважение друг к другу и забота друг о друге у них существовали 
всегда. 

Они не заставляли принять свою веру, Виктор оставался 
иудеем, а Элли – католичкой. В их семье было приняло праздновать 
как католические, так и иудейские праздники.

Уважение, умение слышать, принимать другого и понимать, желание не только получать, но и давать – столпы, 
на которых строятся семья, близкие отношения.

И это двусторонний процесс. В одностороннем движении 
человек, ничего не получая взамен, начинает истощаться. 
Чувствует потребительство, пропадает естественность отношений, 
появляются страхи, разыгрываются манипулятивные игры.

Истощенный человек не может дарить. Нечем.

В таком состоянии он склонен попадать в зависимости, мани
пуляции. Он перестает здраво мыслить, загораживается иллюзиями 
и защитами.
Человек вопрошает: «Любовь, зачем ты мучаешь меня?»
Хотя, на самом деле, как пел Влад Сташевский: «Любовь 
здесь больше не живёт».
Либо она залегла под обломками «игр, в которые играют 
люди».
И чтобы воскресить любовь или найти ее в другом месте 
необходимо поработать.
Сашка вместе со своей родной тетей идёт в гости к моей 
маме.
– Знаешь, Саша, у бабушки Сони умер ее брат, дедушка 
Ваня. Она очень грустит, плачет.
– Дааа, – задумчиво говорит Сашка, – тогда я бабушке 
Соне дам поцеловать свою макушку, чтобы она так не грустила.
Сашка знает, что прабабушка любит целовать его макушку. И он хочет в сложное время утешить ее.

Глава 1
Сила слова и его оттенки

1.1. Кривые убеждения, которые мы «дарим» 
детям

«Я скучаю по маме», – трехлетний малыш говорит это 
своей бабушке, которая смотрит его, пока мама работает.
«А что, ты скучаешь по маме?» – спрашивает бабушка 
малыша. И тут же предполагает: «Тебе у нас плохо? Чего 
не хватает? Всё для тебя: мультики, конфеты, игрушки, 
заботимся о тебе».
Малыш грустно вздыхает и разговор прекращает.

А у меня возникает вопрос: Что обязательно, если скучаешь 
по маме, то тебе не нравится быть с бабушкой?
Отчего такая кривая убеждений?
Если мама хорошая, и я по ней скучаю, то значит, бабушка 
обязательно плохая, я с ней быть не хочу. И то, что малыш 
скучает, потому что раньше он с мамой часто был, а теперь она 
целыми днями на работе, ребенок  ещё очень привязан к родителям, 
да и, вообще, скучать по родителям вполне нормально, 
на ум почему – то не приходит.

Вот таким способом мы формируем ребенку кривые 
убеждения:

• Если я люблю маму, то папу, бабушку и т.д. не люблю;
• Если я скучаю по маме, значит, обижаю бабушку, потому 
что тогда мне с ней плохо должно быть;

Глава 1. Сила слова и его оттенки 

• Если я тебя люблю, то обязан всегда слушаться и ничего 
не говорить против, а когда вырасту – выполнять каждый 
каприз. Тогда легче тебя не любить, чтобы каприз не 
выполнять.
• Если никто не виноват, то значит, виноват я. А, если я не 
виноват, значит, надо найти виноватого.

Бабушка делает это не специально. Она действительно так 
себя чувствует.
Ей не по себе. Раз по маме скучают, значит что-то с ней не 
так. Она же тоже усвоила кривые убеждения когда-то в детстве.
А слова «Я скучаю по маме» означают всего лишь, что малыш 
соскучился по самому родному человеку. И можно сказать: «Да, 
я тебя понимаю. Мама работает, ты ее сейчас не видишь и ты по 
ней скучаешь. Все детки так скучают, когда родители работают. 
Но мамочка обязательно придет с работы за тобой. А пока ты у 
меня. Я тебя люблю».
Таким образом, мы показываем, что чувства малыша важны, 
имеют право на то, чтобы быть высказанными, понятыми и что 
рядом есть заботящиеся о нем люди. Тогда малышу будет не 
страшно говорить о своих чувствах, делиться своими опасениями 
и ему не придется лавировать между близкими людьми. 
А когда он вырастит, то его убеждения будут вполне здоровыми 
для того, чтобы построить здоровые отношения.

1.2. Что такое «убить»? Это «Пиф-Паф»

Когда моему двоюродному внучку Сашке было 3 года 7 месяцев, между нами произошел следующий диалог:
– Тётя Ксюша, я тебя убью!
– И тебе меня не жалко?
– Нет, не жалко.
– А ты знаешь, что такое «убить»?
– Знаю. Это «Пиф­Паф»! (показывает, как стреляет из 
ружья)

1.2. Что такое «убить»? Это «Пиф-Паф» 

– А потом? Ты знаешь, что потом со мной будет?
– Нет, не знаю.
– Если меня убить, то потом меня на нашей Земле не 
станет. Придешь ты ко мне в гости, будешь звать: «Тетя 
Ксюша, тетя Ксюша», а меня уже не будет здесь.
– А где ты будешь?
– Когда человек умирает, то он улетает на небо. И там 
живет. А сюда уже вернуться не может.
– И Багира  улетела на небо? (наша кошка)
– Да, и Багира болела, умерла и теперь улетела на небо. 
Там она не болеет уже, радуется.
– Я возьму дедушку Андрея и мы полетим на небо к Багире, 
проведаем её.
– Нет, раньше времени на небо лететь нельзя. Вот когда ты станешь стареньким, тогда ты уедешь с Земли и 
полетишь на небо. А сейчас надо жить здесь. Наша Багира  сидит сейчас на облачке, на нас смотрит и радуется. А потом мы станем старенькими и к ней прилетим, 
встретимся.

Некоторые родители пугаются каких-либо высказываний 
своих маленьких детей, не понимая, что дети не могут рассуждать 
так, как мы, взрослые. И если ребенок говорит: «Я тебя 
убью» – это не значит, что хочет действительно убить. Если он 
говорит: «Ты умрешь, тебя закопают, и червячки будут кушать» 
(слова моей дочки в 4 с половиной года) не означают, что ребенок 
до конца понимает, как это происходит и хочет, чтобы маму 
поели червячки. Разговаривайте с детьми, объясняйте значение 
слов, рассказывайте о жизни в понятной, не пугающей форме. 
А также подумайте: у самих не вырывается ли в злости на когото: «Убью тебя!». 
Так, Саша мне поведал, что «Я тебя убью» папа говорит маме. 
Папа даже и вспомнить не смог. А я припомнила, что бывало, 
говорил, в плане: «Отстань от меня, не тревожь». Дети как рассуждают: 
раз папа так говорит, значит, это слово хорошее и 

Глава 1. Сила слова и его оттенки 

говорить его можно. Поэтому за своей речью родителям придется 
следить. Еще у вас может возникнуть вопрос: а стоит ли 
такие темы поднимать? Может, стоит замалчивать? Нет, говорить 
об этом нужно. Не навязчиво, конечно, а тогда когда ребенок 
спрашивает или возникают ситуации, в которых это важно 
обсуждать. 

1.3. Балованных детей сдают в детдом

Сколько родителей у нас угрожают своим детям, что сдадут 
их в детский дом? Или в комнату полиции, вызовут полицию, 
она заберет в тюрьму, отдадут другим родителям?
К сожалению много, очень много. И часто это делается 
не из-за нелюбви, а из-за бессилия, незнания, как найти 
контакт с непослушным ребенком.
Родители рассуждают со своей колокольни: подумаешь, какая 
ерунда. Только пригрозили, но не сдали же. А угроза поможет 
ребенку стать спокойнее и более хорошим.
Для ребенка же это большая травма отвержения. Его отвергают 
таким, какой он есть, во всем многообразии (хорошего – 
любим, чуть не такой, как нам надо – в детский дом). Ребенок 
начинает жить в напряжении, теряет непосредственный контакт 
с родителями, окружением, боится как-то не так себя повести и 
становится либо «забитым», либо, наоборот, «сходит с катушек» 
и еще больше у него появляется бунтарства и непослушания.

Итак, подробно на примере.
Однажды много лет назад ко мне обратились одни родители по поводу того, что их шестилетняя дочь стала со 
слезами на глазах приходить в детский сад и уходить из 
него. По словам родителей, вроде ничего существенного не 
происходило, что так могло повлиять на ребенка.
Несколько первых занятий девочка общалась достаточно 
поверхностно, увертывалась от ответов.
И вот я её попросила нарисовать себя, приходящей в детский сад, маму и папу. Поговорить от имени каждого. Во