Практикум по русской стилистике

ПРАКТИКУМ 
ПО РУССКОЙ СТИЛИСТИКЕ

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2024

УДК 811.161.1'38(076.5)
ББК 81.411.2-5я73
П69

Авторы-с о с т а вите ли:
Арутюнова Е.В., Афанасьева О.М., Басовская Е.Н., Каневская Я.Е., 
Ульянцева С.Э., Яковлева Ю.В.

Практикум по русской стилистике / Е.В. Арутюнова, О.М. АфаП69 насьева, Е.Н. Басовская, Я.Е. Каневская, С.Э. Ульянце
ва, Ю.В. Яковлева. — Москва : ФЛИНТА, 2024. — 136 с. — 
ISBN 978-5-9765-5406-1. — Текст : электронный.

Практикум предназначен для использования в высших учебных 
заведениях на практических занятиях по стилистике и литературному редактированию. Части пособия соответствуют основным разделам курса — «Функциональная стилистика» и «Практическая стилистика». Книга содержит разнообразные задания, направленные на 
формирование у студентов таких навыков, как стилистический анализ, профессиональная оценка и редактирование текста, работа со 
справочной литературой. Значительная часть упражнений базируется на новейшем речевом материале, прежде всего — текстах средств 
массовой информации. В пособие включены контрольные вопросы, 
примерные темы докладов и методические рекомендации по их подготовке, подробная библиография.
Практикум адресован студентам и преподавателям гуманитарных факультетов вузов, может применяться также в старших классах 
школ гуманитарного профиля.

УДК 811.161.1’38(076.5)
ББК 81.411.2-5я73

ISBN 978-5-9765-5406-1 
© Коллектив авторов, 2024
© Издательство «ФЛИНТА», 2024

Оглавление

От авторов  ........................................................................................................4

Раздел 1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА  ............. 5

1.1. Литературный язык. Функционально-стилистическая
дифференциация языка  ............................................................................5
1.2. Разговорный стиль. Просторечие  .........................................................14
1.3. Научный стиль  ........................................................................................19
1.4. Официально-деловой стиль  ..................................................................32
1.5. Публицистический стиль .......................................................................43
1.6. Язык рекламы  .........................................................................................51
1.7. Язык художественной литературы  .......................................................53

Раздел 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА ................ 68

2.1. Основы орфоэпии  ...................................................................................68
2.2. Лексическая стилистика  ........................................................................75
2.3. Морфологическая стилистика  ...............................................................93
2.4. Синтаксическая стилистика  ................................................................107
2.5. Повторение и закрепление изученного  ..............................................116

Раздел 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ  .............. 119

3.1. Примерная тематика докладов  ............................................................119
3.2. Подготовка доклада  ..............................................................................120
3.3. Образцы заданий для мини-опросов  ..................................................120
3.4. Образцы заданий для контрольных работ  .........................................121
3.5. Контрольные вопросы по дисциплине  ...............................................123
3.6. Вопросы для подготовки к практическим занятиям,
текущей и промежуточной аттестации  ..............................................125
3.7. Список источников и литературы  .......................................................128
3.8. Справочные и информационные издания  ..........................................129

Сведения об авторах  ...................................................................................132

От авторов

Практикум, который вы держите в руках, отражает многолетний опыт преподавания дисциплин «Стилистика и литературное редактирование» и «Русский язык и культура речи» в 
Российском государственном гуманитарном университете и других учебных заведениях. Упражнения составлены с учетом особенностей сегодняшней русской речи — прежде всего медийной 
и деловой. Пособие может быть полезно при обучении будущих 
журналистов, редакторов, преподавателей русского языка и работников сферы делопроизводства.
Задания, которые мы предлагаем, соответствуют нашим 
представлениям о важнейших принципах хорошей речи, таких 
как уместность, целесообразность, историческая изменчивость 
и контекстуальная гибкость литературной нормы. Мы придаем 
особое значение работе с лингвистическими словарями и справочниками как традиционными, так и новейшими электронными — видим одну из своих главных задач в формировании у студентов способности адекватно оценивать репрезентативность 
источника информации и делать осмысленный выбор из языковых синонимов и вариантов.
Мы выражаем признательность и благодарность коллегам, 
из чьих пособий заимствованы отдельные упражнения и конкретные предложения (такие задания помечены звездочкой)1, а 
также нашим студентам, которые в течение многих лет помогали нам собирать интересные примеры. Надеемся, что работа с 
практикумом окажется увлекательной и плодотворной.

1 При составлении пособия использовались материалы книг И.Б. Голуб 
«Стилистика русского языка» и «Упражнения по стилистике русского языка»; Д.Э. Розенталя «Практическая стилистика русского языка»; Ю.М. Кувшинской, Н.А. Зевахиной, Я.Э. Ахапкиной «Академическое письмо»; статьи 
О. Волковой «Грустная устная речь» (газета «Русский язык». 2001. № 46) и 
некоторых других.

Раздел 1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА
✧

1.1. Литературный язык. 
Функционально-стилистическая
дифференциация языка

Упражнение 1. Распределите стилистические пометы, используемые в толковых словарях русского языка, по группам:
1) функционально-стилистические пометы,
2) пометы, отражающие оценочность и экспрессивность слова.

Список помет: бранное, высокое, газетное, ироническое, канцелярское, книжное, ласкательное, научное, неодобрительное, 
официальное, поэтическое, презрительное, пренебрежительное, 
просторечное, публицистическое, разговорное, риторическое, 
специальное, уничижительное, фамильярное, шутливое.

Подберите примеры слов соответствующей стилистической окраски.

Упражнение 2. Определите стилистическую окраску слов 
(многозначные слова рассматривайте в прямом значении). Используйте термины, принятые в современной русской стилистике и лексикографии. Проверьте правильность своего решения, 
опираясь на толковые словари русского языка. Объясните отдельные расхождения между различными словарями. Составьте 
с данными словами предложения, подчеркивающие их стилистические свойства.

зачастую
касательно
критикан

кустарщина
любопытный
малыш

мгла
мировоззрение
мистификация
мыкаться
навоеваться
настырный
начальница
начисто (в знач. «совсем»,
«решительно»)
околачиваться
остолоп
откровенничать
парашютист
пешком
пластмасса
погуглить
прерогатива
продешевить
разиня
регресс

решающий
склочный
соучастник
стадиальный
троллейбус
умеючи
утвердительный
ухитряться
фиалка
фокусничать
хворать
целовать
чемпион
четыре
чужбина
эксцентричный
этакий
эфемерный
яичница 

Упражнение 3. Составьте синонимические ряды с предложенными словами. Определите, каковы стилистические различия 
между синонимами (для проверки результатов воспользуйтесь 
словарем синонимов и толковым словарем). Составьте со словами, входящими в каждый синонимический ряд, предложения, подчеркивающие их стилистические свойства.

Приме р: 
ДРУГ — товарищ, приятель (разг.), дружок (разг.), 
кореш (жарг., прост.).
 
Каждому человеку нужен друг.
 
Я обращусь за помощью к своему товарищу.
 
Что это твой приятель усмехается?
 
Это моего сынишки лучший дружок.
 
Грабитель был задержан, а его кореш как сквозь 
землю провалился.

Список слов:

встреча
думать
за́пах
квартира
много

о (предлог)
отец
работать
хороший
человек

Упражнение 4. Какой речевой ситуации соответствует содержание этих предложений? Какой стиль уместен в данных 
условиях? Отредактируйте предложения с учетом требований 
стилистической целесообразности.

1. Желательно, чтобы за ребенком ухаживало одно лицо*.
2. Я считаю, важным является то, что выращиванием 
и уборкой трав у нас многие годы занимаются постоянные 
лица*.
3. В летний период времени нередко можно видеть, как сторож Кузьмич распекает нарушителей порядка, протаптывающих 
тропинки на газонах или портящих зеленые насаждения*.
4. Из вышеизложенного вытекает необходимость выдвинуть на первый план осуществление мероприятий по повышению качества получаемой продукции.
5. Настоящий доклад ставит своей целью определить 
основополагающие юридические и экономические понятия, 
свойственные современной деятельности на рынке ценных 
 бумаг.
6. Сегодня отмечается состояние явного психоза мирового 
рынка.
7. Я решил отстранить Иванова и его фирму от реконструкции уникальных объектов, поскольку они нам впаривают 
туфту.
8. Я бы хотел сообщить вам, что груз готов к транспортировке.

Упражнение 5. Сравните несколько текстов на одну и ту же 
тему. Определите, к каким стилям и жанрам они относятся; укажите их характерные стилевые и жанровые признаки.

Т е к с т  1

РОДИНА В ДОЛГУ

Жители Черноземья копят обязательства перед банками.
В первой половине 2023 года жители регионов Черноземья 
стали еще более закредитованными, чем в 2022-м. По данным 
Банка России, совокупный долг по еще не выплаченным кредитам всех видов — от потребительских до ипотечных — с января 
по июль увеличился на 10% и преодолел психологическую отметку в 1 трлн руб. Выдачи новых займов росли опережающими 
темпами... Банкиры считают, что жители кредитуются активнее 
в ожидании роста цен и ставок...
В последнем докладе Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования (ЦМАКП) отмечается, 
что «высокая закредитованность населения» является одним из 
основных факторов появления в России «предбедного» социального слоя. Под ним аналитики понимают «пороговую группу населения», которая «по формальным признакам не попадает под 
установленную государством черту бедности», однако «навес 
доходов сверх этой черты недостаточно высок, и риски перейти 
в категорию бедного населения весьма велики, особенно в случае шока». А именно «высокая закредитованность в сочетании с 
активным ростом кредитования снижает устойчивость домохозяйств к шокам».
«На уровне, когда доходы лишь незначительно превышают 
порог бедности, по сути, воспроизводится “ловушка бедности”, 
когда человек не может вырваться из нее, а при возникновении 
трудностей часть “предбедной” категории может быстро перейти в категорию бедного населения» — говорится в докладе 
ЦМАКП.

Наиболее «уязвимой категорией» с точки зрения кредитной 
нагрузки и «медианы платежа к доходам домохозяйств» являются «наименее обеспеченные группы населения», несмотря на 
«комплекс мер, направленный на снижение уровня бедности и 
поддержку семей с детьми», заключили в ЦМАКП.

Т е к с т  2

ПГТ Красногородск. Четыре с половиной тысячи жителей. 
Старинный крепостной вал на берегу заросшей водорослями 
реки, мост, алюминиевый солдат. Отсюда, кстати, по сценарию 
рванули в столицу героини фильма «Москва слезам не верит» — 
правда, в реальности местные чаще едут завоевывать Питер.
— А непьющие бедные у вас бывают?
Оказывается, бывают. Мы стучимся в покосившийся серый 
дом. Со стороны кажется, что он нежилой: часть окон заколочена, на заборе висят какие-то грязные тряпки. Внутри хаос: все 
время кто-то заходит, выходит, требует закрыть дверь, раздевается, одевается, звонит по мобильнику.
Чисто, но бардак.
— Да какие мы бедные! Мы самого президента прокормим! — обиженно восклицает пятнадцатилетняя Марина, похожая на мальчика. — Мама, не вой. Да что ты все воешь?
Мама то смеется, то вытирает слезы, то прикрикивает на 
кого-то. Угощает меня магазинными размороженными блинчиками. Она толстая симпатичная тетка в камуфляжных штанах, 
бывшая доярка, мать десятерых детей, половина из которых уже 
взрослые. Вместе с внуками в двухкомнатной хибаре прописаны 
семнадцать Степановых. Никто из семьи не имеет постоянной 
работы, все живут за счет разовых, сезонных доходов.
— А зачем я на работу пойду за две тысячи? Это ж шесть 
дней в неделю пахать надо! Я лучше завтра в лес поеду, клюквы за день наберу на те же деньги. А если все вместе пойдем — 
вот и считайте.
— А на бирже вы стоите?

— Вот еще! Ходить туда отмечаться, 700 рублей у них клянчить! Не надо нам ничего от государства, нечего на него надеяться. Сколько я писала, просила жилье — бесполезно. Государство о нас вспоминает, только когда ребятам в армию идти. 
А пойдемте завтра с нами за клюквой!

Т е к с т  3

ЗЛО ИЛИ БЛАГО?

Экономистами и социологами, культурологами и психологами за рубежом предлагаются различные концепции бедности, 
опирающиеся на абсолютно полярные методологические и идеологические позиции. Так, например, в них присутствует широкий охват оценок и интерпретаций бедности: от ее демонизации 
как социального зла, представляющего опасность для благополучных людей, до рассмотрения бедности как некоторого блага, 
которое позволяет оттенить богатство, повысить чувство собственного достоинства и самооценку богатых.
В психологии есть также теории, которые объясняют бедность как возможность проявить богатым заботу о бедных в 
виде благотворительности. Правда, в одной из концепций оговаривается, что благотворительные поступки свойственны только 
тем, кто чувствует перед бедными вину.
Сторонники либеральных взглядов считают, что бедность — 
это имплицитный элемент капитализма, психологически важный как мотиватор трудиться и стремиться к успеху.
Наряду с подходом, поддерживающим миф «американской 
мечты» о возможности превращения из бедных и неизвестных в 
богатых и знаменитых, существуют культурологические теории, 
которые закрепляют статус бедности за семьями и поколениями, объясняя его привычками, поддержанием традиций, преемственностью образа жизни, поступков и выбора.
Безусловно бедность — неоднозначное явление, и, помимо 
ее оценки, важно представление о причинах, ее вызывающих. 
С кого же все-таки спрос за несчастья бедных, бездомных и нищих: с «невидимой руки рынка» или воли конкретных творцов