Учебник древнегреческого языка

            APXAIA EAAHNIKH IAQLLA


ap/aia 'Пллфпкр у^штта


Панафинейская призовая амфора

...без знания греческого нет образования...
                                                                 Л. Н. Толстой* ¹





                             Етрелтр 5Е у^боо’ cori pporrov, лолеес 5’ Evi pn0oi rcavroioi, ErcErov 5e лолпс vopo<; Ev0a Kai Ev0a.

                              Гибок язык человека; речей для него изобильно Всяких; поле для слов и сюда и туда беспредельно.
Гомер. Илиада¹¹



¹ Толстой Л. Н.Собр. соч.: в 22 т. М., 1984. Т. 17-18. С. 694.

¹ Гомер. Илиада / пер. Н. Гнедича. XX, 248-249.

М. Н. Славятинская





                УЧЕБНИК ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА




5-е издание, стереотипное











Москва Издательство «ФЛИНТА» 2024

УДК 811.14’02/04(075.8)
ББК 81.45я73

    С47




Р е ц е н з е н т ы: академик Российской академии наук (РАН), доктор филологических наук Николай Николаевич Казанский;

доктор филологических наук I Татьяна Георгиевна Мальчукова\








        Славятинская М. Н.

С47 Учебник древнегреческого языка / М. Н. Славятинская. - 5-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2024. - 732 с. : ил.

        ISBN 978-5-9765-5027-8

         В данном учебнике изложена грамматика аттического диалекта V-IV веков до н. э. - традиционной основы изучения древнегреческого языка. Учебник может быть использован при изучении древнегреческой литературы и искусства, а также при сравнительно-историческом изучении индоевропейских языков и проблем греческой лингвокультурологии.
         Для преподавателей высшей и средней школы, аспирантов и студентов.


                                                       УДК 811.14’02/04(075.8)
                                                       ББК 81.45я73









ISBN 978-5-9765-5027-8

                                          © Славятинская М. Н., 2022
© Издательство «ФЛИНТА», 2022

        СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ                                                        9
ВВОДНЫЙ РАЗДЕЛ                                                     11
Урок 1. Введение в историю греческого языка. Греческий язык и славянская 11 словесная культура. Приложение: хронологические таблицы, латинская лингвистическая терминология
Урок 2. Греческая графика и письменность                           27
Урок 3. Фонетика. Вокализм и консонантизм аттического диалекта V-IV вв. до 35 н. э. Два типа чтения древнегреческих текстов
Урок 4. Просодия. Ударение. Особенности греческой графики          43
Контрольный урок 1                                                 50
ЧАСТЬ I. ГРАММАТИКА: МОРФОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, СИНТАКСИС
Урок 5. Глагол: грамматические категории. Словарная форма глагола. Первич- 56 ная глагольная основа. Тематическое (I) и атематическое (II) спряжение. Настоящее время (praesens indicativi activi) глаголов I спряжения. Односоставные (определенно-личные) предложения. Частицы pev - бе. Отрицание. Теоретические примечания о формообразовании глаголов
Урок 6. Общая характеристика глаголов атематического (II) спряжения. Насто- 66 ящее время глаголов II спряжения. Непереходно-переходные глаголы. Односоставные предложения (безличные, неопределенно-личные). Вопросительные предложения
Урок 7. Грамматические категории имени. Именное склонение (вводные замеча- 71 ния). Склонение личных местоимений. Артикль, местоимение обе, рбе, тобе. Общая характеристика глагольного управления. Предлоги (общая характеристика)
Урок 8. Тематическое (II) склонение существительных с основой на о/(е). Вари- 79 анты тематического склонения. Синтаксические позиции определения. Предлоги с одним падежом
Урок 9. Прилагательные тематического (II) склонения. Словосочетания суще- 86 ствительных с прилагательными и местоимениями (склонение). Относительное местоимение б^, р, б. Accusativus duplex. Порядок слов в предложении. Субстантивация прилагательных. Образование префиксальных глаголов. Предлог рета, префикс ретаУрок 10. Прошедшие (исторические) времена глагола. Первичные и вто- 93 ричные окончания глагола. Приращение. Прошедшее несовершенное время (imperfectum activi) тематических глаголов. Синтаксические функции винительного падежа (продолжение). Значение постфиксов -г, -бе, -Оеу, -Ог. Предлог ало, префикс алоУрок 11. Imperfectum indicativi activi атематического спряжения. Прираще- 99 ние у префиксальных глаголов. Осложненные предложения. Accusativus cum infinitivo. Предлог ек, префикс екУрок 12. Склонение имен с основой на -а/-а- (I склонение). Склонение суще- 105 ствительных женского рода. Придаточные предложения места. Управление префиксальных глаголов. Предлог лрод префикс лрооУрок 13. Склонение существительных мужского рода с основой на -а- (I скло- 111 нение). Прилагательные женского рода с основой на -а- и -а-. Разносклоняемые прилагательные реуа^, ло/ак. Придаточные предложения времени. Genitivus possessivus, characteristicus, subiectivus, obiectivus. Nomina qualitatis с конечным формантом -га, -oi'ivp Прилагательные с конечным формантом -о^, -:коа

Содержание

Урок 14. Слияние гласных в именных и глагольных формах. Слитные существи-     118
тельные и прилагательные. Придаточные предложения причины. Accusativus relationis. Употребление двойственного числа. Прилагательные со значением вещественности. Предлог арф!, префикс арфгУрок 15. Слитные глаголы тематического (I) спряжения. Dativus temporis. Gen- 125 itivus temporis. Dativus modi. Предлог onv, префикс onvКонтрольныйурок2                                                              130
Урок 16. Общая характеристика грамматической категории залога. Медиальный     132
залог тематических глаголов (окончания и система форм от основы презенса). Синтаксические конструкции при страдательном залоге (genitivus auctoris, dativus instrumenti, nominativus duplex, nominativus cum infinitivo). Предлог ило, префикс плоУрок 17. Медиальный залог атематических глаголов (система форм от основы пре- 139
зенса). Отложительные глаголы. Genitivus absolutus. Предлог ova, префикс avaУрок 18. Имена с тремя формами грамматического рода I и II склонений. Ат-     144
тракция относительного местоимения. Согласование при однородных членах. Предлог ev, префикс evУрок 19. Грамматическая категория наклонения (общая характеристика). Со- 152 слагательное наклонение (coniunctivus praesentis activi et medii-passivi). Типы составного сказуемого. Предикативное причастие в составном сказуемом. Предлог eig, префикс ПоУрок 20. Желательное наклонение от основы настоящего времени (optativus 158 praesentis activi et medii-passivi). Функции модальной частицы av. Итеративно-обобщенные предложения. Предлог лер(, префикс лергУрок 21. Определение первичной основы глагола по основе презенса (регуляр- 166 ные глаголы тематического спряжения). Система форм будущего времени. Будущее I (futurum primum)
Урок 22. Будущее II (futurum secundum). Условный период (реальная и футу- 173 ральная формы, modus realis, modus futuralis). Предлог плер, префикс плерУрок 23. Атематическое (III) склонение. Общая характеристика. Имена с осно- 178 вой на сонорные (существительные, прилагательные, числительные). Косвенная речь и косвенный вопрос как тип изъяснительных предложений. Nomina agentis III склонения
Урок 24. Атематическое (III) склонение. Имена с основой на -v- (существитель- 187 ные, прилагательные, местоимения rig, oorig, числительное -eig, pia, ev). Типы изъяснительных предложений (продолжение). Предлог лро, префикс лроУрок 25. Слабые (I) и сильные (II) времена глагола. Аорист (общая характери- 196 стика и типы): основа, флексия, значение и употребление аористных форм
Урок 26. Формы глаголов от основ презенса, футурума и аориста (обзор). Ос- 204 новные формы глагола (начало систематизации). Придаточные изъяснительные предложения после глаголов со значением «бояться» (verba timendi). Предлог Sia, префикс SiaУрок 27. Тематический аорист (aoristus II activi et medii). Придаточные предло- 209 жения цели. Предлог елц префикс елгУрок 28. Атематическое (III) склонение. Имена с основой на -о-. Предложения 215 следствия. Предлог лара, префикс лараУрок 29. Атематическое (III) склонение. Имена с основой на смычный. Прида- 222 точные предложения времени. Nomina qualitatis, nomina acti
Урок 30. Атематическое (III) склонение. Имена с основой на -vx- (существи- 230 тельные, прилагательные, причастия действительного залога)

Содержание

7

Урок 31. Атематический (корневой) аорист. Предлог ката, префикс ката-     237
Урок 32. Атематическое (III) склонение. Имена с основами на дифтонги. Услов- 242 ный итеративный период. Условный период (обзор всех типов)
Урок 33. Атематическое (III) склонение. Имена с основой на гласный (общая 248 характеристика). Двуосновные имена на -1/е(д)- и -й/е-. Прилагательные со значением времени
Урок 34. Атематическое (III) склонение. Гласные основы (одноосновные суще- 254 ствительные)
Урок 35. Непереходно-пассивная основа глагола. Аорист пассивный (aoristus 258
passivi I, II). Будущее время страдательного залога (fUturum passivi I, II). Предлог ovtI, префикс avTiУрок 36. Система перфекта. Образование основы перфекта. Perfectum I activi, 265 plusquamperfectum I activi. Префиксы a-, 5naУрок 37. Сильные (II) времена от основы перфекта. Perfectum II, plusquamper- 272 fectum II activi. Сложные слова с первым компонентом <pi/.-, ло/)-, ла\’(т)Урок 38. Perfectum et plusquamperfectum medii-passivi. Futurum III activi et passivi 278
Урок 39. Основные формы глагола. Классы глаголов                          285
Урок 40. Числительные как многоаспектная лексико-морфологическая система  290
Контрольный урок 3                                                        295
ЧАСТЬ II. SUPPLEMENTS ГРАММАТИЧЕСКИЕ ДОПОЛНЕНИЯ К ЧАСТИ I
Введение                                                                  297
Урок 1. Особенности глагольного формообразования и словообразования: 298 префиксация, приращение
Урок 2. Особенности глагольного формообразования: удвоение, ударение      305
Урок 3. Особенности глагольного формообразования. Глаголы с неполной па- 310 радигмой. Спряжение о!5а. Двойственное число глаголов
Урок 4. Глаголы с неполной видо-временной парадигмой: dpi, pppl, eipi     317
Урок 5. Отложительные глаголы с корневым атематическим презенсом: 322 каОдцац Kcipat
Урок 6. Глаголы с атематическим презенсом от производных основ. Глаголы на 326 -pi I класса: TiOqpi, qpt
Урок 7. Глаголы с атематическим презенсом от производных основ. Глаголы на 334 -pi I класса: cidopi, Татщп
Урок 8. Глаголы I класса на -pi (продолжение)                             342
Урок 9. Глаголы II класса атематического спряжения (глаголы на -(v)vupi)  347
Урок 10. Глаголы с основой на гласный (слитные глаголы)                   352
Урок 11. Слитные глаголы (продолжение). Глаголы на -ао и на -оо           360
Урок 12. Глаголы тематического спряжения с первичной основой на сонорный 368 согласный (verba liquida)
Урок 13. Глаголы InII классов тематического спряжения                     376
Урок 14. Глаголы III и IV классов тематического спряжения                 380
Урок 15. Глаголы V и VI классов тематического спряжения                   383

Содержание

Урок 16. Глаголы VII и VIII классов тематического спряжения                       387
Урок 17. Грамматическая категория залога и категория переходности / непере-       392
ходности
Урок 18. Грамматическая категория наклонения. Употребление наклонений 398 в простом и сложном предложениях
Урок 19. Система причастий. Грамматические функции причастий                      403
Урок 20. Система инфинитивов. Грамматические функции инфинитивов                  410
Контрольный урок 4                                                                415
ЧАСТЬ III. ОСНОВНЫЕ ВАРИАНТЫ ЯЗЫКА ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ СЛОВЕСНОСТИ (ТЕКСТЫ ДЛЯ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ)
Введение                                                                          418
Раздел 1. Поэтический язык как начальная форма языка древнегреческой сло- 422 весности
Раздел 2. Гексаметрический эпос - постоянная форма древнегреческой словес- 430 ности
Раздел 3. Полидиалектный язык древнегреческой поэзии и прозы                      438
Раздел 4. Аттический диалект. Риторика. Проза (историческая, философская). 452 Драма (трагедия, комедия). Аттикизм
Раздел 5. Греческое (-ая) койне периода эллинизма (III в. до н. э. - IV в. н. э.) 469
Раздел 6. Ближневосточный мир и греческий язык                                    477
Раздел 7. Язык Нового Завета как особая форма существования греческого язы- 486 ка I-IV вв. н. э.
Контрольный урок 5                                                                494
ЧАСТЬ IV. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК В ПОСТ-АНТИЧНОЕ ВРЕМЯ
Раздел 1. Греческий язык византийского средневековья                              502
Раздел 2. Древнегреческий язык в Греции Нового времени. Сопоставление 514 древнего и современного состояния языка как культурологическая и историко-лингвистическая проблема
ЧАСТЬ V. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК В СРАВНИТЕЛЬНОСОПОСТАВИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Раздел 1. Общеиндоевропейское языковое состояние и древнегреческий язык ⁵²⁴
Раздел 2. Греко-латинские сопоставления (lingua Graeca et lingua Latina) 532
Раздел 3. Греко-славянские сопоставления                                 539
ПРИЛОЖЕНИЯ                                                               545
СПРАВОЧНИК-КОММЕНТАРИЙ                                                   555
ГРАММАТИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ                                                 659
СЛОВАРИ                                                                  669
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА                                                 729
СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ                        730

        ПРЕДИСЛОВИЕ ПРОЛОГОВ

   Греческий язык античного периода (VIII в. до н. э.-IV в. н. э.) уже давно был осмыслен как самостоятельный - древнегреческий - язык. Это объясняется тем исключительным влиянием, которое оказала культура Эллады того времени и ее языковое наследие на всю европейскую цивилизацию. В последние десятилетия филологические исследования позволили значительно отодвинуть в глубь веков начало письменной истории греческого языка, который мы вправе считать теперь не просто одним из древнейших индоевропейских языков, но и языком с наиболее древней письменной традицией (с XV в. до н. э. и до настоящего времени).
   Культура и язык античной Греции сохранили столь важные пласты древних культур и в то же время оказывали столь сильное влияние в течение многих веков на культуру Европы, что изучение древнегреческого языка не может преследовать только практические цели (приобретение некоторых навыков в чтении и переводе текстов той или иной трудности): оно должно дать значительный объем теоретических сведений о развитии языка и языковой культуры в целом.
   Смысл изучения древних культур и языков, думается, будет ясен из следующих слов Сергея Сергеевича Аверинцева (1937-2004): «Человек должен ощущать себя внутри веков и тысячелетий. Это совершенно необходимо, без этого человеческий ум стремительно разрушается».
   Значение классических языков (древнегреческого и латинского) для развития теоретического мышления, их необходимость при занятии любыми науками -были понятны в России еще в XIX веке, когда провести реформу гимназического образования было поручено графу Дмитрию Андреевичу Толстому, бывшему тогда министром просвещения. Эта реформа имела и сторонников, и противников. Примирить их постарался Алексей Константинович Толстой в строфах 29-30 своей обширной поэмы «Портрет» (1872-1873):
               Да, классика - но до известной меры:
               Ябне хотел, чтобросчерком пера Присуждены все были землемеры, Механики, купцы, кондуктора Вергилия долбить или Гомера;
               Избави Бог! Не та теперь пора;
               Дляразных нужд и выгод материальных Желаю нам поболе школреальных.
               Но я скажу: не паровозов дым Инереторты движут просвещенье -Свою к нему способность изощрим Лишь строгой мы гимнастикой мышленья, Имне сдается: прав мой омоним, Что классицизму дал он предпочтенье, Которого так прочно тяжкий плуг Взрывает новь под семена наук.

   Востребованность изучения древнегреческого языка и эллинской культуры как первоосновы европейской цивилизации во много раз усилилась в эпоху гло

Предисловие

бализации, поскольку именно они дают точное представление о временной глубине европейской цивилизации и ее основных чертах.
   Особое значение древнегреческий язык приобретает для получения точных профессиональных знаний о развитии языка и словесности (от индоевропейского праязыка до современности), а также для понимания истории русского языка и литературы.

    ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (ПРОПЕДЕВТИКА)¹

   Необходимо учитывать, что древнегреческий язык есть многосложная учебная дисциплина:
   -    он сохранил многие особенности индоевропейского (далее - и.-е.) праязыка и позволяет наблюдать становление и развитие основных языковых категорий;
   -    греческие тексты существовали длительное время в устной (и только позднее в устно-письменной) форме, что неизбежно вело к вариативности словоформ;
   -    географические особенности распространения греческого языка также стали причиной его вариативности;
   -    основой изучения древнегреческой грамматики является аттическая проза V - IV вв. до н. э., создавшая устойчивый вариант греческого языка.
   При изучении древнегреческого языка необходимо:
   1)    знать географию Балканской Греции и Малой Азии, северо-восточного Причерноморья, а также италийского региона (юг Италии, о. Сицилия);
   2)    знать даты основных исторических событий (Древняя Греция, Византия, славянский мир);
   3)    обратить внимание на особенности письменной передачи древнегреческих текстов в пост-античное время;
   4)   непременно сопоставлять факты древнегреческого языка с русским языком;
   5)    обратить внимание на терминологию, опирающуюся в основном на латинский язык (подробнее см. ниже), но сочетающую и греческую, и русскую терминологии.
   В данном издании учебника усилена лингвокультурологическая составляющая, а также предложены разнообразные способы самоконтроля.
   Учебник создавался в процессе многолетней работы автора на кафедре классической филологии филологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Всех коллег автор благодарит за внимание к данной работе.
   Моя искренняя благодарность Вите Витальевне Мухановой, которая была не только ответственным редактором предыдущего издания, но и со-работником, со-трудником (опуеруатр^) в самом прямом смысле этого слова.
   Настоящее издание учебника не могло бы увидеть свет без высокопрофессиональной помощи и дружеского участия канд. филол. наук Натальи Михайловны Йовы. Автор глубоко признателен Фариде Фаритовне Ахмадиевой, автору замечательного учебного пособия «От альфы до омеги. Греческий вокруг нас», внимательно прочитавшей учебник в рукописи. Автор будет признателен за все замечания, высказанные относительно данного учебника.

¹ Данный термин стал регулярно появляться в учебных программах и учебниках. Он образован от греческого глагола лролагбеп© [propaideyo] и имеет значение «предварительно обучаю, подготавливаю».