Работа над литературными жанрами в сценической речи
Покупка
Новинка
Тематика:
Теория литературы
Издательство:
Омский государственный университет
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 171
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Профессиональное образование
ISBN: 978-5-7779-2584-8
Артикул: 829027.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Издание состоит из семнадцати тем, направленных на изучение речевых жанров. В целом теоретические и практические аспекты учебного пособия служат развитию профессиональных качеств актера в области предмета «Сценическая речь». Подробно представлена работа над литературными жанрами: рассказ, сказка, монолог, басня. Рассмотрены проблемы работы актера над художественным текстом, освещены темы орфоэпии, логики, пауз, ударений, перспективы. Разработаны подходы к самостоятельной работе над литературным жанром в процессе его исполнительского воплощения на сценической площадке. Рекомендовано студентам актерских, режиссерских, театральных специализаций, социокультурных профессий вузов искусств и культуры.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 51.03.05: Режессура театрализованных представлений и праздников
- ВО - Магистратура
- 51.04.05: Режессура театрализованных представлений и праздников
- ВО - Специалитет
- 52.05.01: Актерское искусство
- 52.05.02: Режиссура театра
- 55.05.01: Режиссура кино и телевидения
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО Н. Х. Князькина РАБОТА НАД ЛИТЕРАТУРНЫМИ ЖАНРАМИ В СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ Учебное пособие © Князькина Н. Х., 2022 © ФГАОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2022 ISBN 978-5-7779-2585-5 Омск 2022
УДК 808.5 ББК 85.334я73я05 К548 Рецензенты: Н. М. Генова – д-р культурологии, профессор, заслуженный работник культуры России, С. Р. Тимофеев – художественный руководитель Драматического Лицейского театра Князькина, Н. Х. К906 Работа над литературными жанрами в сценической речи : учебное пособие / Н. Х. Князькина. – Омск : Издательство Омского государственного университета, 2022. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. ISBN 978-5-7779-2585-5 Издание состоит из семнадцати тем, направленных на изучение речевых жанров. В целом теоретические и практические аспекты учебного пособия служат развитию профессиональных качеств актера в области предмета «Сценическая речь». Подробно представлена работа над литературными жанрами: рассказ, сказка, монолог, басня. Рассмотрены проблемы работы актера над художественным текстом, освещены темы орфоэпии, логики, пауз, ударений, перспективы. Разработаны подходы к самостоятельной работе над литературным жанром в процессе его исполнительского воплощения на сценической площадке. Рекомендовано студентам актерских, режиссерских, театральных специализаций, социокультурных профессий вузов искусств и культуры. УДК 808.5 ББК 85.334я73я05 Текстовое электронное издание Деривативное электронное издание (Сведения об оригинальном издании: Князькина Н. Х. Работа над литературными жанрами в сценической речи : учебное пособие / Н. Х. Князькина. – Омск : ООО «Партнёр и К» : Центр печати «Филипп», 2021. – 180 с.) Минимальные системные требования: процессор с частотой 1,3 ГГц или выше; ОЗУ 512 Mб; Microsoft Windows XP/Vista/7/8/10; Adobe Acrobat Reader 8.0 и выше; CD-ROM; мышь Публикуется по решению Ученого совета факультета культуры и искусств федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» от 28 декабря 2021 г. © Князькина Н.Х., 2022 ISBN 978-5-7779-2585-5 © ФГАОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2022
Корректор О.М. Азеева Технический редактор Е.В. Лозовая Дата выпуска: 30.05.2022. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. Тираж 9 копий. Объем 1,2 Мб Издательство Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского 644077, г. Омск, пр. Мира, 55а тел.: 8 (3812) 67-32-55, 64-30-61, 64-13-07
Содержание Предисловие ............................................................................... 6 Тема 1. Особенности работы над орфоэпией ....................... 8 Использованная и цитируемая литература ......................... 21 Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов .................................................................. 21 Вопросы для проверки знаний ............................................. 23 Тема 2. Логика в речевом общении ..................................... 24 Использованная и цитируемая литература ......................... 29 Вопросы для проверки знаний ............................................. 29 Тема 3. Речевые такты и тактовые паузы.......................... 31 Использованная и цитируемая литература ......................... 39 Вопросы для проверки знаний ............................................. 40 Тема 4. Фразовое и логическое ударение в литературном тексте ........................................................... 41 Использованная и цитируемая литература ......................... 46 Вопросы для проверки знаний ............................................. 47 Тема 5. Выстраивание перспективы в рассказе ................ 48 Использованная и цитируемая литература ......................... 50 Вопросы для проверки знаний ............................................. 51 Тема 6. Работа над сказкой: особенности рассказывания ......................................................................... 52 Использованная и цитируемая литература ......................... 58 Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов .................................................................. 58 Вопросы для проверки знаний ............................................. 62 Тема 7. Коллективное чтение литературных произведений в процессе театрализации ............................ 63 Использованная и цитируемая литература ......................... 71 Вопросы для проверки знаний ............................................. 71 Тема 8. Работа исполнителя над монологом ...................... 72 Использованная и цитируемая литература ......................... 77 Вопросы для проверки знаний ............................................. 77 Тема 9. Психологическая пауза в монологе ....................... 79 Использованная и цитируемая литература ......................... 90 Вопросы для проверки знаний ............................................. 90
Тема 10. Методика создания иллюстрированного подтекста в монологе .............................................................. 92 Использованная и цитируемая литература ....................... 100 Вопросы для проверки знаний ........................................... 101 Тема 11. Создание «внутреннего монолога» в тексте монолога и зонах молчания ................................. 102 Использованная и цитируемая литература ....................... 107 Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов ................................................................ 108 Вопросы для проверки знаний ........................................... 109 Тема 12. Выразительные средства в искусстве художественного чтения ...................................................... 111 Использованная и цитируемая литература ....................... 119 Вопросы для проверки знаний ........................................... 120 Тема 13. Изучение сибирского говора в работе над речевой характерностью .............................................. 121 Использованная и цитируемая литература ....................... 134 Вопросы для проверки знаний ........................................... 135 Тема 14. Работа над разговорными жанрами: характерность сценического образа .................................. 136 Использованная и цитируемая литература ....................... 142 Вопросы для проверки знаний ........................................... 143 Тема 15. Создание остроречевой характерности: особые манеры речи, русские диалекты ........................... 144 Использованная и цитируемая литература ....................... 151 Вопросы для проверки знаний ........................................... 152 Тема 16. Работа актера над речевыми жанрами: эстрадный монолог ............................................................... 153 Использованная и цитируемая литература ....................... 158 Вопросы для проверки знаний ........................................... 158 Тема 17. Басенное творчество: нравственные истины, морализующее иносказание ................................ 159 Использованная и цитируемая литература ....................... 164 Вопросы для проверки знаний ........................................... 165 Список рекомендуемой литературы .................................. 166
ПРЕДИСЛОВИЕ Учебное пособие «Работа над литературными жан- рами в сценической речи» создано для полноценного освоения студентами правил речевого поведения в ходе создания художественного произведения на сценической площадке. Сценическая речь является органической частью всей целостности актерской професии. Природа сценического слова рассматривается в соотношении с особенностями человеческой природы артиста. В речевом действии все элемнты взаимосвязаны между собой и в равной степени влияют на качество речи исполнителя: орфоэпия, логика, речевые такты, паузы, ударения. Литературная грамотность занимает ключевое место в речевом общении. В художественном чтении также есть свои методы работы над произведением: словесное действие, выстравание перспективы, особенности рассказывания разных жанров. Кроме того, в сценическом чтении предусматривается не только моно-исполнение определенных сочинений, но имеет место и коллективное прочтение, где требуется соблюдение правил, технологий, методов, форм и средств в процессе театрализации. Литературные жанры – рассказы, сказки, монологи, басни – являются ценным материалом для развития профессиональных качеств артиста. Работая над текстом рассказа, чтец сначала преобразо- вывает его для исполнения, он как скульптор отсекает лишнее, оставляя лишь то, что поддерживает стремление к сверхзадаче. Действуя словом в рассказе, каждый чтец находит исключительно свой путь развития перспективы, по которому ведет слушателя через подтекст к сверхзадаче.
Осваивая материал сказки, чтецу требуется научиться сокращать, редактировать и преобразовывать текст для сцены. При этом надлежит обязательно сохранять богатую народную интонацию, а также подлинность ее региональных особенностей. Сказка помогает выявить такие актерские качества, как юмор, веру в предлагаемые обстоятельства, фантазию, яркие видения. Главное в этой работе – стремление студентов рассказать сказку, а не разыграть ее в лицах. Осваивая жанр монолога, артист сосредотачивает свое внимание на речевых процессах, подтекстах, мышлении, раскрывает для себя суть таких понятий, как «иллюстрированный подтекст», «сражение мыслью», «внутренний монолог», « зоны молчания». На материале монолога студент обучается работе в паузах логических и психологических, выстраивает параллельный тексту чувственно-мыслительный процесс, а также создает иллюстрированный подтекст. С помощью выразительных средств чтец выстраивает речевой образ. В художественном чтении также предполагается глубокое изучение речевой характерности. Поиск яркой характерности сопровождается обнаружением отличительных речевых особенностей, таких как говор, акцент, необычные звуковые манеры. Басенное творчество – особый жанр, утверждающий нравственные истины. Вдохновляет то обстоятельство, что басня, имея маленький поэтический или прозаический текст, дает пищу для глубоких размышлений и содержит незыблемые моральные принципы. Хотя язык басни имеет иносказательный характер, а герои – звери, но человек узнает в них себя, свое ближнее и дальнее окружение. В баснях запечетлен роскошный материал, оказыва- ющий огромное влияние на воспитание человека, на развитие его морального уровня.
Тема 1 ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД ОРФОЭПИЕЙ Сценическая речь тесно связана с жизненным разго- ворным русским языком, отличаясь от него нормативностью. Вместе с тем актерское слово включает в себя все великолепие народной речи, ее роскошные выразительные средства. Для повышения речевого уровня студенты обучаются сценической речи. В ее содержание входят разделы: фонационное дыхание, голосообразование, дикционная выразительность, логическое чтение и орфоэпия. В период обучения необходимо определить разницу между устной речью и письменной, и, конечно же, важно знать законы произношения – орфоэпию. В правила орфоэпии включаются не только нормы произношения, но и порядок постановки ударения. Эта нормативность распространяется на всю речевую деятельность человека, любое нарушение отвлекает слушателя от сути разговора, затрудняет его восприятие и создает неприятное впечатление о собеседнике. Тем более речевой уровень исполнителя, говорящего со сцены, должен быть достаточно высоким. Несоответствие же литературным нормам произношения указывает на языковую неграмотность и не позволяет актеру участвовать в сохранении русской коммуникативной культуры. Студенту актерской специализации предстоит осво- ить следующие правила. Пример фонетической транскрипции: – «ь» принято обозначать краткое произношение «и», а буквой «ъ» обозначают сокращенное «а», звучащее как бы
между «а» и «ы»: скучно – «скушнъ», вечера – «вьчьръ», коли – «къль», делать – «делъть», нечего – «нечьвъ». Произношение иностранных фамилий, имен: – гласные «о» и «е» сохраняются как в родном языке, «о» звучит как «о», а «е» произносится как «э»: Аполлон», «Отэлло», «Мэрлин Монро», «Проспэр Мэримэ»; Произносительные нормы в именах и отчествах: – Сергеевна – Сергевна, Вячеславовна – Вячеславна, Лукинична – Лукинишна, Ивановна – Иваннъ, Савична – Савишна; – Степанович – Стьиепаныч, Дмитриевич – Дьмьитрьич, Алексеевич – Льиексьэич, Александрович – Альэксаныч или Саныч; – Мария Ивановна – Марь Иваннъ, Александра Андре- евна – Альэксаннъ Андрьэвна, Павел Павлович – Пал Палыч, Михаил Михайлович – Михал Михалыч [1, с. 57–58]. Произношение ударных гласных звуков: – ударный звук произносится так, как пишется; ис- ключение – после согласных «ш», «ж», «ц» звук «и» произносится как «ы»: ширь – «шырь», жир – «жыр», цирк – «цырк». Произношение гласных звуков: – редукция обозначается знаками (А) (ᴧ) (Иэ) (Ыэ) (О) (Ъ), например, «а» в слове класс – «клАсс» произносится как открытый звук, в слове коралл – «кᴧралл» звучит как короткий звук «а», часы – «чиесы» – между «и» и «э», жакет – «жыэкет» – средний зкук между «ы» и «э», запах – «запъх» – средний между «а» и «ы», асфальт – «ᴧсфальт» – как короткий «а» в начале слова; – в односложных словах звуки «а» и «о» под ударе- нием звучат в полном объеме: штаб – «штАп», молоко – «мълᴧако»;
– в двусложных словах, если ударение падает на пер- вый слог, то гласные «а» и «о» в заударном слоге произносятся между звуками «а» и «ы»: мама – «мамъ», рама – «рамъ», а если ударность на втором слоге, то звук произносится корче: зола – «зᴧла», краса – «крᴧса»; – в трехсложных словах три варианта произношения звуков «а» и «о»: • первый вариант (два первых безударных слога), в предударном (первом) слоге звук редуцируется на средний между «а» и «ы» (ъ), в преударном (втором) – произносится как короткий «а» (ᴧ), например, барабан – «бърᴧбан», карнавал – «кърнᴧвал; • второй вариант (ударение падает на второй слог), предударный, ударный, заударный слоги, педударный звучит как корткий «а» (ᴧ), заударный – как «а-ы» (ъ), например, баранка – «бᴧранкъ», качалка – «кᴧчалкъ»; • третий вариант (первый ударный и два заударных), оба заударных редуцируются в звук (ъ), звучание зависит от того, открытый или закрытый последний слог слова – форточка – «фортъчкъ», колокол «колъкъл»; – в четырёхсложных словах наблюдается четыре спо- соба произнесения «а» и «о»; • первый вариант (три безударные и один ударный), первый и второй слоги произносятся как звук (ъ), третий со звуком (ᴧ) – водоворот – «въдъвᴧрот», сковорода – «скъвърᴧда»; • второй вариант (два безударных, один ударный, один безударный), первый слог – (ъ), второй – (ᴧ), четвертый – ( ъ), например, канарейка – «кънᴧрейкъ», балалайка – «бълᴧлайкъ»;
• третий вариант (один безударный, один ударный, два безударных), предударный читается как звук (ᴧ), первый заударный – (ъ), второй заударный – (ъ), например, парабола – «пᴧрабълъ», сориночка – «сᴧринъчкъ»; • четвертый вариант (один ударный, три безударных), все три безударных слога читаются как звук (ъ), отличаются лишь тем, что чем дальше от ударного, тем короче, например, сыворотка – «сывъръткъ», наволочка – «навълъчкъ». Произношение согласных звуков: – звонкие согласные «б» и «д» в конце слова оглу- шаются, зуб – «зуп», куб – «куп», след – «слет», обед – «обет»; – «тц», «дц», «дьс», «тьс» произносятся как долгий «цц», например, купаться – «купаццъ», заниматься – «зани- матццъ», двадцать – «дваццъть», тридцать – «триццъть»; – «сж», «зж» на стыке предлога и слова, а также при- ставки и корня звучит как двойной «жж», с жадностью – «жжадностью», изжога – «ижжога»; – «сш» и «зш» звучат как удлинненый твёрдый «шш», без шва – «бъшшва», с шваброй – «шшвабръй», перенёсший – «пириньошшъй»; – «чн» звучит как «шн», кроме новых слов, конечно – «каньешнъ», сердечный – «сиердьэшный» (друг); – «сч» и «зч» произносятся как «щ» – счеты – «що- ты», бесчувственный – «биещуствиный». Смягчение согласных звуков: – звуки «т» и «д» смягчаются перед мягким «в» толь- ко в некоторых словах – дверь – «дьвьерь»; медведь – «миедьвьеть», твердый – «тьвьордый».
Широко представлены орфоэпические нормы и спо- собы преодоления сибирского говора в учебном пособии Л.П. Чекмаревой «Основы речевой подготовки студентов специальности “Актерское искусство”». В книге дана развернутая система правил произношения безударных гласных, согласных звуков и их сочетаний, а также смягчение согласных [1]. Язык изменяется в ходе своего развития, что приво- дит к вариативности норм. Например, допускается существование московского и петербургского произношений. В Москве чаще употребляют в речи «шн», а в Санкт-Петербурге « чн», но эти отличия не отражаются в сценической речи. Москвичи произносят булошная, а питерцы булочная. Единые орфоэпические правила складывались постепенно, свою значимую роль внесли столичные театры: Малый театр Москвы и Александрийский Санкт-Петербурга. Эти театры способствовали развитию общепринятых норм произношения. В пьесах А.Н. Островского звучала местная речь, московский говор. Со временем это произношение распространилось на все российские театры, так появилась единая русская сценическая речевая школа. Вместе с тем русская речь – это многообразие языко- вых стилей, вследствие чего актер должен обладать «множеством голосов и произношений» [2, c. 9]. Наравне с принятыми литературными нормами имеют место быть различные речевые варианты, которые бытуют в зависимости от расположения региона. Это территориальные диалекты или так называемые говоры, ушедшие из основного звукового строя, но сохранившиеся до сих пор в русской глубинке.
Доступ онлайн
В корзину