По-русски - с хорошим произношением: практический курс русской звучащей речи

Е.Л. Бархударова, Ф.И. Панков

По-русски — с хорошим 
Произношением

Практический курс  
русской звучащей речи

Допущено УМО по классическому университетскому  
образованию в качестве учебного пособия для студентов МГУ  
имени М.В. Ломоносова, имеющего право разрабатывать  
образовательные программы на основе самостоятельно  
установленных образовательных стандартов и требований

Пятое издание, стереотипное

МОскВа
2023

УДк 811.161.1
ББк 81.2 Рус-96
 
Б24

Печатается по постановлению редакционно-издательского совета 
филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова

Бархударова, е.Л.
Б24  
По-русски — с хорошим произношением: Практический курс 
русской звучащей речи / Е.Л. Бархударова, Ф.И. Панков. — 
5-е изд., стереотип. — М.: Русский язык. курсы, 2023. — 192 c.

ISBN 978-5-88337-160-7

книга представляет собой практическое пособие по звучащей 
речи для иностранных учащихся гуманитарных специальностей. Оно 
может быть использовано для работы со студентами, магистрантами, 
аспирантами и стажёрами в России и за рубежом. Цель пособия — корректировка 
и автоматизация произношения на среднем и продвинутом 
этапах обучения русскому языку как неродному. своеобразие представленного 
фонетического курса заключается в широком использовании 
наряду с учебными и художественными текстов научного характера. 
книга может быть полезна при работе в группах иностранцев – носителей 
разных языков.
Пособие содержит аудиоприложение.

© Бархударова Е.Л., Панков Ф.И., 2008
© Издательство «Русский язык». курсы, 
2008
Репродуцирование (воспроизведение) 
данного издания любым способом без 
договора с издательством запрещается.

ISBN 978-5-88337-160-7

Рецензенты: доктор филологических наук С.В. Князев;
 
кандидат филологических наук И.В. Одинцова;
 
доктор педагогических наук О.И. Руденко-Моргун

УДк 811.161.1
ББк 81.2 Рус-96

QR-код для скачивания архива с аудио:

Предисловие

Предлагаемое пособие адресовано иностранным учащимся гуманитарных 
специальностей, в первую очередь филологам — лингвистам 
и литературоведам. Пособие может быть использовано для работы со 
студентами, магистрантами, аспирантами и стажёрами, обучающимися 
в России и за рубежом. В основе пособия лежит корректировочный 
курс по фонетике и интонации русского языка на продвинутом этапе 
обучения.
Перечень фонетических и интонационных тем пособия связан 
с поставленной в нём задачей отразить типологические особенности 
фонетической системы русского языка и типичные для всех иностранных 
учащихся фонетические и интонационные трудности. По этой 
причине пособие может быть использовано в работе с самыми разными 
в языковом отношении контингентами учащихся. Вместе с тем 
в нём уделено внимание наиболее часто встречающимся трудностям, 
характерным для носителей конкретных языков (в частно сти, рассматриваются 
противопоставления [д] — [з], [д’] — [з’], представляющие 
трудность для китайцев, корейцев и японцев, противопоставление 
[ф] — [х], представляющее трудность для японцев, противопоставление [
к] — [х], представляющее трудность для англоговорящих учащихся).

Отбор языкового материала пособия определяется задачами корректировочного 
курса по звучащей речи, связанными с совершенствованием 
навыков и умений учащихся в области фонетики и интонации 
русского языка. своеобразие представленного фонетического курса 
заключается в широком использовании наряду с учебными и художественными 
текстами текстов научного характера — главным образом 
филологических. В связи с этим традиционная программа несколько 
изменена с учётом своеобразия устной научной речи (частотность вопросительных 
предложений с вопросительными частицами, особенности 
диалога-расспроса и диалога-переспроса и нек. др.).
Пособие состоит из 20 уроков. каждый урок предполагает комплексное 
изучение фонетических и интонационных средств, причём 
интонационный материал урока построен на основе уже пройденного 
фонетического материала — так, чтобы, с одной стороны, при изуче-

нии интонации не возникало дополнительных фонетиче ских трудностей, 
а с другой стороны, фонетический материал урока повторялся 
и закреплялся в ходе изучения интонационного. Таким образом, каждый 
урок представляет собой целостную систему работы над русской 
звучащей речью — звуковыми, ритмическими и интонационными 
средствами русского языка.
Фонетические темы освещены в пособии, в основном, традиционно, 
с опорой на исследования в области теоретической лингвистики. 
Отступления допускаются лишь в отдельных случаях и обу- 
словлены, во-первых, необходимостью минимизации материала 
в корректировочном курсе русской фонетики, во-вторых, — учётом 
особенностей устной речи иностранца. к ним относятся ориентация 
на медленный темп, отчётливость произношения, изначальная опора 
на ощутимые моменты артикуляции и ряд других. В связи со сказанным 
в некоторых аспектах трактовка таких тем, как редукция русских 
гласных, ритмика русского слова, слитность русского произношения 
носит нетрадиционный характер. Выбор фонетической транскрипции, 
максимально свободной от диакритики, обусловлен спецификой 
задачи обучения иностранцев русскому произношению: в процессе 
освоения фонетики диакритические знаки могут носить «провокационный» 
характер.

Задания для работы с диском помечены значком 
.
Описание русской интонации в пособии даётся с опорой на интонационную 
теорию Е.а. Брызгуновой, изложенную в её трудах, а также 
в лекциях и спецкурсах на филологическом факультете МГУ имени 
М.В. Ломоносова. Есть лишь некоторые частные отступления от этой 
теории, не носящие принципиального характера.
В ходе подготовки пособия учитывался опыт работы со студентами, 
магистрантами, аспирантами и стажёрами, обучающимися на 
филологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова.

авторы выражают глубокую признательность рецензентам пособия 
с.В. князеву, И.В. Одинцовой и О.И. Руденко-Моргун, а также 
благодарят Э.И. амиантову, О.а. артёмову, М.Г. Безяеву, В.Г. Бойко, 
И.В. коробушкина, а.Г. Ма тюшенко, Г.Б. Потапову, полностью или 
фрагментарно прочитавших пособие в рукописи и высказавших 
ценные рекомендации и замечания.

урок

Гласные [а], [о], [у], [э] в начале слова, 
после твёрдых согласных и после гласных

При произношении [а] язык свободно лежит в полости рта, 
рот широко раскрыт, кончик языка опущен и лежит за нижними 
зубами, губы пассивны. Например: знак.
При произношении [о] язык отодвинут назад, губы немного 
выдвинуты и округлены. Например: слог.
При произношении [у] язык отодвинут назад, губы сильно 
выдвинуты и округлены. Например: наука.
При произношении [э] раствор рта у=же, чем при [а]. Язык 
продвинут вперёд, кончик языка находится у нижних зубов. 
Например: буква БЭ. После твёрдых согласных [ш], [ж], [ц] звук 
[э] обозначается буквой Е: шесть, жест, центр. После остальных 
твёрдых согласных звук [э] возможен только в словах иноязычного 
происхождения и может обозначаться как буквой Э 
(мэр), так и буквой Е (фонетика, фонема). В большинстве русских 
слов буква Е обозначает звук [э] после мягких согла сных: 
лексика, текст, термин, первый, дело и др.

упражнение 1. слушайте, повторяйте, читайте самостоятельно. 
Обратите внимание на произношение гласных [а], [о], [у], 
[э] под ударением в начале слова, после твёрдых согласных 
и после гласных.

[а]: а, да, как, класс, так, такт, факт, знак, соста=в, сигна=л, 
спра=ва, ра=зный, гла=сный, зна=ние, согла=сный, долгота=;
[о]: о, он, слог, кто, что, род, сло=во, фо=рма, во=здух, 
диало=г, уро=к, вопро=с, како=й, тако=й, число=, лицо=, письмо=;

[у]: у, звук, бу=ква, гру=ппа, гу=бы, вокру=г, нау=ка, структу=ра, 
культу=ра, фигу=ра;
[э]: (буквы) Э, БЭ, ПЭ, ВЭ, ДЭ, ТЭ, ЗЭ, ГЭ, мэр, поэ=т, 
поэ=ма, поэ=тика, темп, центр, шесть, э=то, э=тот, э=та, э=ти, 
те=зис, поэте=сса, моде=ль, фоне=ма, фоне=тика.

упражнение 2. слушайте, повторяйте, читайте самостоятельно. 
Обратите внимание на противопоставление гласных [о] и [у] 
под ударением.

сок — сук, пост — пуст, сло=ги — слу=ги, то=чка — ту=чка, 
заво=д [заво=т] — зову=т [заву=т], число= — числу=, лицо= — лицу=, 
письмо= — письму=.

упражнение 3. Образуйте от данных ниже имён существительных 
следующие грамматические формы и назовите их.

1. Форму родительного падежа единственного числа.

О бра з е ц: язы=к — языка=.
Язы=к — … , труд — ... , пост — ... , лицо= — … , число= — … , 
существо= — … , письмо= — … , ядро= — ... .

О бра з е ц: кусо=к — куска=.
кусо=к — … , толчо=к — … , творе=ц — … , коне=ц — … , 
образе=ц — … .

2. Форму творительного падежа единственного числа.

Об р а з е ц: труд — трудо=м.
Труд — … , язы=к — … , знато=к — … , число= — … , письмо= — … , 
лицо= — … , существо= — … .

О бра з е ц: кусо=к — куско=м.
кусо=к — … , творе=ц — … , коне=ц — … , образе=ц — … .

Об р а з е ц: глава= — главо=й.
Глава= — … , среда= — … , черта= — … , строка= — … , красота= — … , 
простота= — … .

3. Форму именительного падежа множественного числа.

О бр а з е ц: глаз — глаза=.
Глаз — … , дом — … , том — … , цвет — … , век — … , 
го=род — … , сло=во — … , де=ло — … , пра=во — … , существо= — … .


4. Форму винительного падежа единственного числа.

О бр а з е ц: строка= — строку=.
строка= — … , глава= — … , судьба= — … , черта= — … , красота= — … , 
простота= — … .

5. Форму дательного падежа единственного числа.

О бр а з е ц: число= — числу=.
Число= — … , лицо= — … , существо= — … , письмо= — … , 
язы=к — … , паде=ж — … , крест — … .

Образ е ц: оте=ц — отцу=.
Оте=ц — … , творе=ц — … , образе=ц — … , коне=ц — … , 
молоде=ц — … , кусо=к — … .

упражнение 4. Приведите примеры слов с гласными [а], [о], [у], 
[э] под ударением.

[а=] — … , [о=] — … , [у=] — … , [э=] — … .

интонация

В русском языке существует семь основных типов интонационных 
конструкций (сокращённо — ИК). В каждом типе 
ИК выделяется интонационный центр (центр ИК), предцентр 
(предцентровая часть) и постцентр (постцентровая часть). 
Центр ИК — это слог, на котором происходит значимое изменение 
тона (как правило, его повышение или понижение). 
Центр — обязательная часть ИК. Предцентр и постцентр могут 
отсутствовать.

Фонетика изучает звуковую сторону языка.

предцентровая
часть
постцентровая
часть
центр
ИК

Он пишет хорошие стихи.

предцентровая
часть
центр
ИК

Мы изучаем фонетику.

постцентровая
часть
центр
ИК

Звук. 
Стих.

центр
ИК

центр
ИК

Первая интонационная конструкция (ик-1)

Предцентровая часть ИК-1 произносится на среднем тоне 
говорящего, на центре ИК тон понижается, в постцентровой 
части тон ниже уровня предцентровой части. В письменной 
речи в конце предложения с ИК-1 обычно ставится точка.

Схема ИК-1:

Фонетика изучает звуковую сторону языка.

ИК-1 используется:
1) при выражении сообщений:

Фонетика изучает звукову
1ю сторону языка.

Писатель ещё не зако
1нчил роман.

2) при произнесении заглавий, названий. При этом в конце 
могут стоять разные знаки препинания: а) точка; б) восклицательный 
знак; в) вопросительный знак.

а) Раздел пе
1рвый. «Значение номина
1ции»; «Герой нашего 
вре
1мени» (роман М.Ю. Лермонтова).

б) «Хорошо
1!» (поэма В.В. Маяковского); «А всё-таки она 

хоро
1шая!» (книга М.В. Панова о русской орфографии).

в) «Что де
1лать?» (роман Н.Г. Чернышевского); «Как ска-

зать ина
1че?» (книга О.В. Чагиной); «Кто в доме хозя
1ин?» (теле-

передача).

упражнение 5. слушайте, повторяйте, читайте самостоятельно. 
Обращайте внимание на движение тона в Ик-1.

Это фоне
1тика. Это нау
1ка. Это зву
1к. Это сло
1г. Это сло
1-

во. Это те
1рмин. Это вопро
1с. Это то
1чка. Это тенде
1нция. Это 
анто
1ним. Это сино
1ним. Это гла
1сный. Это согла
1сный. Это 
ударе
1ние. Это письмо
1. Это диало
1г. Это язы
1к.
Русский язы
1 к. Единица языка
1. слово-те
1рмин. Не-

сколько зву
1ков. Звуковая сторона языка
1. словесное ударе
1-
ние. Выделение сло
1га. состав сло
1ва. совокупность сло
1в. 
Раздел языкозна
1ния. Предмет вопро
1са. Безударный сло
1г. 
Лексические едини
1цы. Ошибочное употребле
1ние. Хорошее 
зна
1ние. Большой диало
1г. Первая глава
1.

упражнение 6. слушайте. Произнесите слог, являющийся центром 
Ик.

О бр а з е ц: Это фоне
1тика — [нэ].
 
Русский язы
1к — [зык].

Это фоне
1тика. Это нау
1ка. Это зву
1к. Это сло
1г. Это сло
1-

во. Это те
1рмин. Это вопро
1с. Это то
1чка. Это тенде
1нция. Это 

анто
1ним. Это сино
1ним. Это гла
1сный. Это согла
1сный. Это 
ударе
1ние. Это письмо
1. Это диало
1г. Это язы
1к.
Русский язы
1 к. Единица языка
1. слово-те
1рмин. Не-

сколько зву
1ков. Звуковая сторона языка
1. словесное ударе
1-
ние. Выделение сло
1га. состав сло
1ва. совокупность сло
1в. 
Раздел языкозна
1ния. Предмет вопро
1са. Безударный сло
1г. 
Лексические едини
1цы. Ошибочное употребле
1ние. Хорошее 
зна
1ние. Большой диало
1г. Первая глава
1.

упражнение 7. слушайте, повторяйте, читайте самостоятельно. 
Обратите внимание на употребление Ик-1 при обозначении 
названий статей и книг.

«Русская грамма
1тика». «Звуковой строй русского языка

1». «По-русски — без оши
1бок!». «капитанская до
1чка». 
«Отцы и де
1ти». «кому на Руси жи
1ть хорошо». «кто вино-
ва
1т?». «кем бы
1 ть?». «куда пойти учи
1ться?».

упражнение 8. какие из приведённых в упражнении 7 названий 
вам известны? Добавьте к ним ещё несколько названий 
научных, художественных или публицистических произведений.


ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что при нейтральном порядке 
слов центр ИК-1 обычно находится в конце предложения. 
Передвижение центра ИК-1 в сообщении играет смыслоразличительную 
роль:

На первом курсе изучают фоне
1тику (не синтаксис).

На пе
1рвом курсе изучают фонетику (не на втором).

упражнение 9. слушайте, повторяйте, читайте самостоятельно. 
Обратите внимание на передвижение центра Ик-1.

1. На первом курсе изучают фоне
1тику.
 
На пе
1рвом курсе изучают фонетику.