Project Work Builder

В Ы  С Ш Е Е  О Б Р А З О В А Н И Е 

 

 

М.А. ДУБОВИЦКАЯ 

Е.А. КОЛОМИЕЦ 

 

 

PROJECT WORK BUILDER 

 

 

УЧЕБНИК 

 

 

 

 

 

Москва 

ИНФРА-М 

2024 

УДК 811.111(075.8)

ББК 81.432.1я73 

        Д79 

ФЗ 

№ 436-ФЗ 

Издание не подлежит маркировке

в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1 

 

 

 

 

Дубовицкая М.А. 

Д79 

Project Work Builder : учебник / М.А. Дубовицкая, Е.А. Коломиец. — 

Москва : ИНФРА-М, 2024. — 158 с. — (Высшее образование). 

 

ISBN 978-5-16-112333-1 (online) 

 

Учебник служит дополнением к учебнику P. Dummett, H. Stephenson, 

L. Lansford «Keynote Proficient Student’s Book» (National Geographic Learning, 

2016). 

Для студентов бакалавриата журналистских вузов и факультетов, 

изучающих английский язык как в качестве основного, так и в качестве 

второго иностранного. 

 

УДК 811.111(075.8) 

ББК 81.432.1я73 

 

 

 

 

 

ISBN 978-5-16-112333-1 (online)  
 
 
 
      Дубовицкая М.А., 

       Коломиец Е.А., 2024 

Оглавление 

Предисловие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 

Методическая записка 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 

Unit 1. Creativity  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 

Unit 2. Hopes and Fears 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 

Unit 3. Perception 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 

Unit 4. Human interaction 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 

Unit 5. Economic resources  
 
 
 
 
 
 
 
67 

Unit 6. Practical design  
 
 
 
 
 
 
 
 
79 

Unit 7. Same but different 
 
 
 
 
 
 
 
 
88 

Unit 8. Food and sustainability 
 
 
 
 
 
 
 
103 

Unit 9. Internet sensation 
 
 
 
 
 
 
 
 
122 

Unit 10. The meaning of success 
 
 
 
 
 
 
 
137 

Unit 11. Learning and memory 
 
 
 
 
 
 
 
148 

Список используемой литературы  
 
 
 
 
 
 
158 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предисловие 

Учебник «Project Work Builder» (Английский язык. Лексический материал 

для студентов факультета международной журналистики. Уровень С1) 

предназначен для использования студентами в рамках программы бакалавриата, 

изучающих английский язык как в качестве основного, так и в качестве второго 

иностранного. Является дополнительным учебным материалом к учебнику 

Keynote Proficient Student’s Book by Paul Dummett, Helen Stephenson, Lewis 

Lansford (National Geographic Learning, 2016). 

Предназначен для использования в рамках программы обучения практике 

иностранного языка (модуль: Речевая практика). Все подобранные лексические 

упражнения отражают учебный материал, представленный во всех 12 уроках 

вышеупомянутого учебника. Его ценность заключается в том, что он основан на 

так называемых TED Talks, которые насыщены актуальным информационным 

содержанием и направлены на развитие логического и критического мышления, 

аналитических навыков и коммуникативной компетенции.  

Предметно-лексические темы данного учебника охватывают те области, 

которые отражены в основном учебнике: среднее и высшее образование, 

публичные выступления и ораторское искусство, жизнь в мире звуков и запахов, 

язык тела и жестов, экология и защита окружающей среды, креативность и 

успешность в современном обществе, технологический прогресс и новые способы 

коммуникации, еда и ЗОЖ, экономика и бизнес, отдых и путешествия, 

изобретения и новаторство. В каждом разделе предложены примеры 

экзаменационных заданий. Главной особенностью данного учебника является 

фокус на проектную работу, которую студенты выполняют в конце каждого 

раздела, чтобы реализовать свой коммуникативный потенциал. 

 

 

 

Методическая записка 

Все подобранные авторами задания данного учебника нацелены на 

дальнейшее и более углубленное развитие лексической составляющей языковой 

компетенции: расширение и активизация тематического лексического материала, 

а также совершенствование навыков перевода предложений с русского на 

английский с обязательным использованием активной лексики основного 

учебника. 

Языковой уровень студентов, для которых предназначен настоящий 

учебник, характеризуется в рамках Европейского языкового портфеля (Common 

European Framework of Reference for Language) как уровень профессионального 

владения (С1). Данный уровень предполагает следующие навыки и умения: 

обучаемые 
понимают 
большие 
сложные 
общественно-политические, 

социокультурные, лингвостранаведческие тексты, специальные статьи и 

технические инструкции; способны решать предложенные коммуникативные 

задачи в социально-культурных и общественно-политических сферах общения; 

подробно (спонтанно, аргументировано) высказываться по широкому кругу 

вопросов.  

Для успешного достижения вышепоставленных учебных целей авторами 

данного учебника был разработан учебно-методический комплекс, состоящий из 

12 блоков. Каждый блок соответствует тематике урока учебника и включает в себя 

следующие задания: 

1. Упражнения, нацеленные на запоминание, усвоение и активизацию 

тематической лексики урока. 

2. Упражнения, направленные на более широкое использование активных 

лексических единиц в устойчивых словосочетаниях, идиомах, фразовых глаголах. 

3. Задания, включающие в себя упражнения на словообразование и на 

выбор слова, подходящего по смыслу в данном контексте. 

На завершающем этапе студентам предлагается сделать перевод 

предложений с русского на английский. Целью данного упражнения является 

итоговое закрепление активного лексического и грамматического материала 

урока учебника и его дальнейшее использование в устной речи. 

Все упражнения из учебника задаются студентам на дом и проверяются в 

классе фронтально. 

Лексико-грамматический материал первых 6 блоков (1-6) студенты 

проходят в первом семестре учебного года параллельно и в дополнение к 

основному учебнику Keynote Proficient Student’s Book. Соответственно, 7-12 

блоки изучаются в втором семестре учебного года. 

Работа над одним лингводидактическим блоком вкупе с основным 

учебником составляет 4 аудиторных занятия (8 ак.ч.) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 1. Creativity 

Video   follow-up 

Tim   Leunig   argues, that “true   creativity   is   based   on   knowledge   which   

in   return   is   based   on   literacy”.   So   our   schools, where   children   develop   the   
literacy   skills   on   which   all   further   learning   depends, are   therefore   not   killing   
creativity, but   cultivating   it   by   providing   the  “foundations   young   people   need   
to   be   properly   creative”. 

(For   further   information   watch   the   Ted   talk “Why   real   creativity   is   

based   on   knowledge”.   URL:   https://youtu.be/vajIsWwHEMc) 

1. What   is   the   difference   in   the   way   Tim   Leunig   and   Sir   Ken   

Robinson   define   creativity? 

2. How   should   creativity   be   taught   in   schools? 
3. Do   schools   really   kill   creativity? 

Active   Vocabulary 

Video, p. 9-11
contention (n)
an
opinion
expressed
in

an   argument 

My contention is
that creativity

now   is   as   important   in   education
as literacy

benign (adj)
pleasant and kind
a benign old woman

disgraceful (adj)
very bad
She
thought
that
their
attitude

was   absolutely   disgraceful. 
 
It   is   disgraceful   that   children
can get hold of drugs at school.

foster (v)
to
encourage
the

development   or   growth   of
ideas or feelings

Schools must foster creativity in
children. 

frankincense (n)
a sticky substance that can
be   solid   or   in   the   form
of   a   thick   liquid,   that
produces   a   sweet   smell
when burned

The
three
Magi
or
kings
who

visited   Jesus   were   said   to   bear
gifts   of   gold,   frankincense,   and
myrrh. 

innate (adj)
an innate quality or ability
is   one   that   you   were   born
with,   not   one   you   have
learned

Cyril's
most
impressive
quality

was   his   innate   goodness. 

stifle (v)
to prevent something from
happening,
being

Schools
should
be
encouraging

new ideas, not stifling them.

expressed, or continuing:

stigmatize (v)
to
treat
someone
or

something   unfairly   by
disapproving   of   him,   her,
or it:

People should not be stigmatized
on   the   basis   of   race. 

nativity
(nativity

play)   (n) 

a play that tells the story
of   Jesus   Christ's   birth,
usually   performed   by
children at Christmas

She played the role of Mary in
the   school   nativity. 

to have a go (v)
to
attempt
to
do
or

undertake 
 
 
something,

especially   that   which   is
unfamiliar   or   new 

I'm
having
a
go
at
doing
my

own   taxes   this   year   to   save   on
the   cost   of   hiring   an   accountant. 
 
I   don't   know   if   I   can   do   it,
but, sure, I'll have a go.

to
grow
out
of

smth   (v) 

to no longer do something
because   one   has   aged   or
matured 

I thought she would have grown
out   of   temper   tantrums   by   now. 
 
I   believe   this   passionately,   that
we   don’t   grow   into   creativity,
we grow out of it.

seamless (adj)
happening
without
any

sudden 
 
 
changes,

interruption,   or   difficulty 

a seamless flow of talk

seamless   integration   of   data,
images   and   sound 

fidget (v)
to make small continuous
movements,   especially   if
they   don’t   have   a
particular purpose

Children can’t sit still for long
without   fidgeting. 

hierarchy (n)
a system, especially in a
society   or   an   organization,
in   which   people   are
organized   into   different
levels   of   importance   from
highest to lowest

Every education system on Earth
has   the   same   hierarchy   of
subjects 

brownie point (n)
an informal and intangible
mark   of   credit   or
approval,   as   from   having
done   a   good   deed   or   by
ingratiating   oneself   to
others 

The
company
earned
brownie

points   with   the   community   for
contributing   part   of   their   yearly
earnings 
 
 
toward 
 
 
local

development. 

She’s just trying to win brownie

points with the boss.

high-water
mark

(n) 
 
(hold   sb   up   as   the
high-water   mark
of smth)

the
most
successful
point

of   something 

His
1991
election
victory
was

probably   the   high   water   mark
of   his   popularity. 

be
predicated
on

smth   (v) 

if an idea or argument is
predicated   on   something,   it
depends   on   the   existence
or truth of that thing

The sales forecast is predicated
on   a   growing   economy. 

steer
away
from

smth   (v) 

to attempt to convince or
persuade   someone   to   avoid
someone   or   something 

She
keeps
trying
to
steer
me

away   from   her   brother,   but   he
and   I   are   just   naturally   drawn
to   each   other. 
 
I   try   to   steer   people   away   from 
that   brand,   to   be   honest.   They
may   be   less   expensive,   but   those
computers   are   notorious   for
breaking down.

engulf (v)
 
(to   be   engulfed   in
smth) 

to
overwhelm
and

consume   someone   or
something 

The
house
was
totally
engulfed

in   flames   by   the   time   firefighters
got   there. 
 
The   war   is   threatening   to   engulf 
the entire region.

epiphany (n)
a
moment
when
you

suddenly   feel   that   you
understand,   or   suddenly
become   conscious   of,
something   that   is   very
important to you

That
was
an
eye-opening

moment   for   me,   an   epiphany   for
me. 

ADHD (n)
attention
deficit

hyperactivity   disorder 

People
with
ADHD
have

difficulty   sitting   still   and
concentrating.

avert (v)
to
prevent
something
bad

from   happening 

to
avert
a

crisis/conflict/strike/famine/disaster/
economic   collapse 

Text, p. 14-15
brainwave (n)
a sudden clever idea
I couldn't see how I could get

home from the station - then I
had a brainwave.

pre-requisite (n)
something that must exist
or   happen   before
something   else   can   exist
or happen

Passing a written test is a prerequisite   for   taking   the   advanced
course. 

break
with

convention   (v) 

to
do
something
different

from   what   is   usually   done 

We
decided
to
break
with

convention   and   have   fish   for
Thanksgiving dinner

come
at
smth

from   a   different
angle (v)

to look at things from a 
different point of view 

You got to go back and come
at   things   from   a   different   angle. 

erratic (adj)
moving or behaving in a
way   that   is   not   regular,
certain,   or   expected 

She
can
be
very
erratic;
one

day   she   is   friendly   and   the   next
she'll   hardly   speak   to   you. 
 
He   drove   in   an   erratic   course
down the road.

offcut (n)
a piece of paper, plywood,
fabric,   etc,   remaining   after
the   main   pieces   have   been
cut

Offcuts can be easily recycled.

take it or leave it
(phr) 

either
accept
something

without   any   change   or
refuse it

I'll
give
you
$40
for
the
bike

-   take   it   or   leave   it. 

tannery (n)
the place where leather is
made 

I used to work in a sheet metal 
factory, but then a job came along at 
the tannery.

well up (v)
of
a
liquid
or
emotion,

to   fill   up   to   the   point   of
overflowing 

Violent protests welled up in the
city   after   the   government
announced   its   extreme   new
policies.

hands down
easily
and
without
any

doubt 

They won hands down.

It   is   hands   down   the   best   movie
this year.

imperceptible (adj)
unable
to
be
noticed
or

felt   because   of   being   very
slight 

imperceptible
changes
in

temperature 

There   was   an   almost
imperceptible   pause   as   she
gathered her breath to speak.

put
effort
into

smth (v)

apply
much
energy
to

smth

Even if she is a criminal, you
should
put
effort
into
finding