Русский язык и культура речи : сб. тестов и конкурсных заданий

РУССКИЙ ЯЗЫК 
И КУЛЬТУРА РЕЧИ

СБОРНИК ТЕСТОВ 
И КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ 

Учебное пособие

4-е издание, исправленное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2022

УДК 811.161.1(076.2) 
ББК  81.2Рус-923

Р89

А в т о р ы :
О.В. Филиппова, М.В. Шманова, И.А. Рёбрушкина, 
Н.В. Сивцова, Ю.М. Краснов 
Р е ц е н з е н т ы :
кафедра риторики и культуры речи ГОУ ВПО «Московский 
педагогический государственный университет»;
д-р пед. наук, проф. кафедры русского языка 
и методики преподавания русского языка ГОУ ВПО 
«Мордовский государственный педагогический институт им. 
M.Е. Евсевьева» Н.А. Белова;
д-р пед. наук, проф. кафедры общегуманитарных дисциплин 
НОУ ВПО «Мордовский гуманитарный институт» 
Д.В. Макарова

   Русский язык и культура речи : сборник тестов и 
конкурсных заданий : учебное пособие / О.В. Филиппова, 
М.В. Шманова, И.А. Рёбрушкина [и др.] ; под общ. ред. 
О.В. Филипповой. – 4-е изд., испр. – Москва : ФЛИНТА, 
2022. – 88 с. – ISBN 978-5-9765-5124-4. – Текст : 
электронный.

Пособие содержит тесты, творческие задания н конкурсы по 
русскому языку и культуре речи. Цель заданий — стимулировать 
интерес к русскому языку, желание совершенствовать речевую 
культуру. 
Для преподавателей, студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, старшеклассников и всех, чья 
профессия связана с речью на русском языке и кому небезразлична 
его судьба. 

УДК 811.161.1(076.2) 
ББК 81.2Рус-923

ISBN 978-5-9765-5124-4
© Коллектив авторов, 2012
© Издательство «ФЛИНТА», 2012

Р89

Раздел 1. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА: 
ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ 

1.
В 
каком 
примере 
представлен 
нейтральный 
стиль

произношения слова когда: 
а) [када]; 
б) [кагда]; 
в) [когда]? 

2. Оцените статус произношения слова поэзия как [по]эзия:
а) высокий стиль произношения; 
б) нелитературное произношение. 

3. В каких примерах имеется суффикс -к- с уменьшительно-ласкательной окраской: 
а) ромашка; 
б) птичка; 
в) ножка (стола); 
г) доченька? 

4.
В каких примерах имеется суффикс -ость- с книжной 

окраской: 
а) сочетаемость; 
б) жимолость; 
в) кость; 
г) живность. 

5. Расставьте ударение.

Анатом, апокриф, апостроф, баловать, банты, бунгало, вечеря, ворожея, втриде
шева, втридорога, генезис, гофрированный, дискант, диспансер, джентльмен, договор, жизнеобеспечение, камбала, кирзовый, мусоропровод, ломота, мизерный, 
свекольный, сливовый, украинский, форзац, ходатайство. 

6. 
Расставьте 
ударение. 
Какие 
слова 
имеют 
варианты 

произношения? Чем это объясняется? 

Гренки, тефтели, знамение, форзац, постричься наголо, шашки наголо, от
жим, пуловер, толика, христианин, завидно, включишь, мастерски, шарфы, банты, 
баловать, катарсис, кремень, кета, камбала, страховщик, танцовщица, предвосхитить, 
заплесневелый, купина, ломоть, маркетинг, намерение, налито, наотмашь, недуг, 
запломбировать, ополоснутый, пройма, простыня, удальство, феномен, фетиш. 

3 

7. Покажите различия в значении слов, составив с каждым 

словосочетания: 

языкОвый / языковОй
харАктерный / характЕрный 
нАголо / наголО 
прОлог / пролОг 
стАрина /старинА 
крЕдит / кредИт 
кИрка/ киркА 

8. Напишите числительные словами, раскройте скобки. 

1) Она спасла кооперативные деньги в сумме 5 735 (рубль).
2) Сумма похищенного не превышает 2 500 (рубль). 
3) Спутник находится в 855 (километр) от Земли. 
4) Предложение принято 375 (голос). 
5) Деревня находится в 163 (километр) от города.
6) На складе не хватало 3 547 (коробка) конфет. 
7) Масса третьего искусственного спутника Земли была равна 1 327
(килограмм). 

9. 
От 
данных 
имён 
существительных 
образуйте 
форму 

родительного падежа множественного числа: 

ампер, абрикос, апельсин, баклажан, банан, блюдо, болгарин, ботинки, будни, 

валенки, гектар, грабли, грамм, гранат, грузин, дело, дно, дупло, дыня, килограмм, 
киргиз, комментарий, кочерга, крыльцо, лимон, мандарин, место, монгол, 
нападки, носки, осетин, перс, полотенце, пожитки, поместье, помидор, простыня, 
рельс, румын, сапоги, свадьба, свеча, серьги, сплетня, солдат, сомнение, сумерки, 
таджик, туфля, узбек, уши, цапля, цыган, чулок, юноша, эскимос. 

10.
Запишите 
возможные 
словосочетания 
собирательного

числительного двое с именами существительными: 

очки, студент, студентка, мы, ворота, сирота, сутки, маршал, город, 

деревня, профессор, волк, ножницы, ребята, козлята. 

11. Вычеркните ненормативное сочетание: 

двое учеников, двое детей, двое щенят, двое слонов, двое рабочих, двое 

подружек, двое столбов, двое нас. 

4 

12. Какой 
частью речи является слово один в каждом из 

предложений? 

1. Семеро одного не ждут. 2. Один богач решил нанять себе работника. 

3. Один в поле не воин. 4. Роскошь утешает одну бедность. 5. Семь раз отмерь
один раз отрежь. 6. Одна голова хорошо, а две лучше. 7. Мы с Ивановым живём в
одном доме. 8. Чтобы понимать друг друга, надо говорить на одном языке. 

13. Образуйте формы сравнительной степени от прилагательных:

плоский, резкий, хлёсткий. 

14. Можно ли вместо имён существительных мужского рода для 

наименования лица женского пола по профессии и должности использовать 
имена существительные женского рода? Почему? Произведите замену там, 
где это возможно: 

Врач, директор, менеджер, спичрайтер, актер, искусствовед, шофер, 

заведующий, консультант, работодатель, инженер, секретарь-референт, наладчик, 
учитель, преподаватель, ректор, декан, переводчик, конферансье, певец, солист, 
аккомпаниатор, майор. 

15. 
Исправьте 
ошибки 
в 
употреблении 
предлогов 
«из-за»,

«благодаря» и «вопреки»: 

1. Благодаря этим досадным ошибкам школьник не смог сдать экзамен. 
2. Из-за этого открытия учёный обрел мировую славу. 
3. Только благодаря случаю ему удалось избежать неприятностей. 
4. Благодаря этому открытию учёным удалось доказать свою гипотезу.
5. Благодаря падению сосульки с крыши он оказался в больнице.
6. Он поступил вопреки мнения большинства коллег, но оказался прав.

16. Какая древняя форма употребляется в приведённых отрывках?

С какой целью? 

1) Ересь, святый владыко, сущая ересь (А. С. Пушкин). 
2) Врачу, исцелися сам (Из евангельского текста). 
3) - Здравствуй, старче! -приветствовал его ястреб благодушно... 
(M. Е. Салтыков-Щедрин). 

17. Разгадайте шараду.

Местоимение, предлог, 

5 

Меж них - фамилия поэта, 
А целое - известный плод, 
Что зреет на исходе лета. 

18. Отметьте знаком «+» правильную лексическую сочетаемость и знаком 

«-» - неправильную. Подчеркните словосочетание, которое имеет официальную и книжную окраску. 

Сыскать уважение (...) 
Сыскать ключи (...) 
Снискать расположение (...) 
Оплатить за проезд (...) 
Оплатить счет (...) 
Представить кредит (...) 
Представить справку (...) 
Играть значение (...) Играть 
роль (...) 
Гасить задолженность (...) 
Гасить кредит (...) Пребывать в ожидании (...) 
Пребывать домой (...) 
Одеть шляпу (...) 
Одеть ребенка (...) 
Соблюдать правила (...) 
Соблюдать законы (...) 
Соблюдать дисциплину (...) 
Соблюдать очередность (...) 

19. 
Подберите 
собственно 
русские 
или 
заимствованные

из старославянского языка синонимы к иностранным словам: 

генезис, 
моногамия, 
амбициозный, 
экстравагантный, 
репрессия, 

голкипер, амбивалентный, профан, тактильный, эпатировать, суфражистка, 
утрировать, 
претенциозность, 
индифферентный, 
респектабельный, 

легитимный, инцидент, ортодоксальный, диффамация, интоксикация, апогей, 
волонтер, 
неглиже, 
латентный, 
нотация, 
меркантильный, 
корсар, 

превентивный, кредо, раритет, епитимья. 

20. Распределите фразеологизмы по группам: а) стилистически 

нейтральные, б) высокие, в) сниженные (разговорные, просторечные): 

висеть на телефоне, время от времени, краеугольный камень, по крайней 

мере, сбиться с ног, семь пятниц на неделе, находить общий язык, держать 
марку, держать язык за зубами. 

6 

21. Решите «уравнение с неизвестными» 

Лицо-... - физиономия - харя 
... - власы - вихры - лохмы 
Жениться 
- расписаться - перевенчаться 

Голова - глава 
Бой - ... - стычка 
Упасть - низвергнуться 
... - индифферентный - в ус не дует 
Ребенок-чадо-... 
Старик-... - .... 
Пытаться 
- норовить 

Судьба-... 
Суть 
- нутро 

Счастливец-... - фартовый 

23. 
По 
какому 
признаку 
можно 
сгруппировать 
имена 

существительные 
в данных ниже фразах? 
Какое предложение 

оказывается лишним? 

1. Боже мой! Да вы и не думали даже браться за это дело? 
2. Шел Господь пытать людей в любови. 
3. Господи помилуй! 
4. О ветре, чему, господине, насильно вееши? 

24. Укажите примеры с ошибкой - смешение наречий «вдвойне», 

«втройне» и «вдвое», «втрое». Обогащает ли выразительные средства 
языка эта замена, оправданна ли она в смысловом отношении? 

1. Молоко вдвойне вкусней, 

Если это Milky Way! 

2. ...Пусть сегодня в тоске как ребёнок я плачу, 

Завтра я запою сладкозвучней вдвойне. 

(С. Надсон. Ты разбила мне сердце, как куклу ребенок...) 

3. Край, где несметный клад заложен, 

Под слоем — слой мощней вдвойне. 

4. А вот я вижу пешехода, 

Одетого вдвойне пестрей 
Всех этих остальных царей... 

(А. Твардовский. За далью — даль) 

(Л. Мартынов. Царь природы) 

7 

5. Смешон мужчина мне с напухшей тучей глаз. 

Постыднее вдвойне, что это в первый раз. 

(А. Вознесенский. Нам, как аппендицит...) 

6. Когда в младенчестве я шел в дремучий лес, 

Я пропадал весь день, до самого заката, 
И на опушке ждал, чтоб крайний луч исчез, 
Чтоб был вдвойне, втройне желанным миг возврата. 

(К. Бальмонт. Я) 

7. Если все в глазах двоится, 

Ты вдвойне бессильна, Русь. 

(Е. Евтушенко. Казанский университет) 

8. Взрыв был вдвое мощнее предыдущего. 
9. За новую партию товара заплатили вдесятеро дороже. 

25. Среди устаревших слов, обозначающих однородные или 

подобные предметы, найдите лишние слова, подчеркните их: 

алебарда, пищаль, зело, секира, акриды. 

26. Для словаря паронимов составьте статьи об употреблении 

глаголов 
«одевать» 
- 
«надевать», 
«похвала» 
- 
«похвальба», 

«претендент» - «прецедент», «приёмник» - «преемник». 

27. Прочитайте отрывок из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души», в 

котором дается описание 
поместья Плюшкина. Дайте 
толкование 

подчёркнутым словам. Какие нз них употребляются в современном 
русском языке, но имеют другие значения? 

У этого помещика была тысяча с лишком душ, и попробовал бы кто 

найти у кого другого столько хлеба зерном, мукою и просто в кладях, у кого 
бы кладовые, амбары и сушилы загромождены были таким множеством 
холстов, сукон, овчин выделанных и сыромятных, высушенными рыбами и 
всякой овощью. или губиной. Заглянул бы кто-нибудь к нему на рабочий 
двор, где наготовлено было на запас всякого дерева и посуды, никогда не 
потреблявшейся, 
- ему бы показалось, уж не попал ли он как-нибудь в 

Москву на щепной двор, куда ежедневно отправляются расторопные теши и 
свекрухи, с кухарками позади, делать 
свои хозяйственные запасы, и где 

горами белеет всякое дерево - шитое, точеное, лаженое и плетеное: бочки. 
пересеки, ушаты, лагуны, жбаны с рыльцами и без рылец, 
побратимы, 

лукошки, мыкольники. куда бабы кладут свои мочки и прочий дрязг, коробья 

8 

из тонкой гнутой осины, бураки из плетеной берестки и много всего, что идёт на 
потребу богатой и бедной Русн. На что бы, казалось, нужна была Плюшкину такая 
гибель подобных изделий? Во всю жизнь не пришлось бы их употребить даже на 
два таких имения, какие были у него, - но ему и этого казалось мало. 

28. Поясните значение выделенных слов в тексте. 

Повторяю, надо знать Жору Венчика. Он всё время бежит, кипит неистово. 

Он и за партой бежит. На бегу Жора успевает читать и читает всё подряд, и каждый 
день врывается в класс, вскакивает на парту и кидает нам, как подарок, новое 
удивительное слово. «Кэб! - кричит Жора. - Эшафот! -кричит Жора. - Кузина!..» 

Я не слышал, чтоб у кого-нибудь эти незнакомые слова звучали так прек
расно, звонко, радостно, как у Жоры. Жора наслаждается словом - его рокотом, 
треском, шипом, свистом. Он не гусарит: вот, мол, что я знаю. «Корпия! - кричит 
Жора. - Дельта! Вассал!..» И красивые эти слова открывают классное утро. Жора 
настраивает утро, как настраивают рояль. 

(А. Крестинский. Белая дверь в актовый зал) 

29. Предположите, в какое время мог быть создан данный текст. На
зовите языковые средства, свидетельствующие об этом. Какую функцию 
выполняют кавычки при выделенных словах? 

Единственный «предмет», не заниматься которым считают для себя униже
нием даже рыцари последней скамейки, это - русский язык. «Всякий развитой 
гимназист» считает себя обязанным интересоваться этим «предметом». Без этого 
не получишь среди товарищей звания «развитого гимназиста». 

Но и интерес к русскому языку гаснет, как только дело доходит до самой ин
тересной части «предмета» - до русской «словесности». Заставив вас вызубрить 
наизусть пяток державииских од, вам вскользь говорят: 

-Затем был Пушкин! 
И ставят кол, если вы не умеете разобрать «Слово о полку Игореве». А 

«Слово о полку Игореве» Е. В. Барсов вот шестьдесят седьмой год разбирает, 
четырнадцать томов написал, а всё еще, кажется, первое предложение 
разбирать не кончил. 

Так, перед этим победоносным Игоревым полком, при громе державииских 

од бегут из преподаваемой в средней школе российской словесности Пушкин, 
Лермонтов, Тургенев... Даже самый интересный предмет засушивается в сухарь. 

9