Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Русская литература XIX в.

Покупка
Новинка
Основная коллекция
Артикул: 825201.01.99
Практикум для студентов СПО содержит произведения, изучение которых предусмотрено ФГОС и Примерной программой по литературе, историко-биографический и теоретический материал, анализируются художественные особенности произведений. Задания ориентируют на формирование и закрепление знаний и умений, развитие читательских и литературно-творческих способностей, на осуществление внутрипредметных и межпредметных связей, развитие речи обучающихся. Последовательность тем обусловлена контекстуальным подходом к изучению литературы, предусмотренном ФГОС 2014 г. (ред. от 13.07.2021 г.) по специальностям среднего профессионального образования, и Примерной программой учебной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций (базовый уровень, вариант 1, 108 ч.) ИРПО 2022 г. Предназначен для использования как на аудиторных занятиях по литературе, так и для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Архипова, И. А. Русская литература XIX в. : практикум / И. А. Архипова, У. Н. Фысина. - Москва : ИОП РГУП, 2023. - 141 с. - ISBN 978-5-00209-049-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2137489 (дата обращения: 03.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 
XIX В.

Архипова И. А.,
Фысина У. Н.

ПРАКТИКУМ

Москва
2023

Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ

[СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ]
 
 © Архипова И. А., 2023
 
 © Фысина У. Н., 2023
 
 ©  Российский государственный 
университет правосудия, 2023

УДК 821.161.1
ББК 81.411.2я73
А 87
Ф 97

Авторы:

И. А. Архипова, старший преподаватель кафедры общеобразовательных  
дисциплин РГУП;
У. Н. Фысина, доцент кафедры русского языка и культуры речи РГУП,  
канд. филол. наук.

Рецензенты:

Е. Л. Ерохина, профессор кафедры риторики и культуры речи Московского 
педагогического государственного университета, д-р пед. наук, доцент;
В. И. Земзерева, доцент кафедры иностранных языков и лингвистики Российского 
государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма, 
канд. пед. наук.

Архипова И. А., Фысина У. Н.
Русская литература XIX в.: Практикум для студентов СПО. —  
М.: РГУП, 2023. — 141 с.

ISBN 978-5-00209-049-5

Практикум для студентов СПО содержит произведения, изучение которых предусмотрено 
ФГОС и Примерной программой по литературе, историко-биографический 
и теоретический материал, анализируются художественные особенности произведений. 
Задания ориентируют на формирование и закрепление знаний и умений, 
развитие читательских и литературно-творческих способностей, на осуществление 
внутрипредметных и межпредметных связей, развитие речи обучающихся.
Последовательность тем обусловлена контекстуальным подходом к изучению 
литературы, предусмотренном ФГОС 2014 г. (ред. от 13.07.2021 г.) по специальностям 
среднего профессионального образования, и Примерной программой учебной 
дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций 
(базовый уровень, вариант 1, 108 ч.) ИРПО 2022 г.
Предназначен для использования как на аудиторных занятиях по литературе, 
так и для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

   

ISBN 978-5-00209-049-5
Содержание

 
 
 
 

1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Словарь-минимум по теории литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3. Тематический план дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
4.1. Русская литература первой половины XIX в. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.2. Лирика А. С. Пушкина. Художественное своеобразие поэмы 
«Медный всадник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.3. Лирика М. Ю. Лермонтова: поэт и его лирический герой . . . . . . . . . . . 24
4.4. Тема творчества в повести Н. В. Гоголя «Портрет» . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.5. Литература 2-й половины XIX в.: основные направления  
и тенденции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.6. Становление русской драматургии. Творчество А. Н. Островского. 
Драма «Гроза» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.7. Роман А. И. Гончарова «Обломов» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.8. Поэзия 2-й половины XIX в. Школа «чистого искусства» 
(Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4.9. Гражданская поэзия Н. А. Некрасова: лирика, поэма «Кому на Руси 
жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.10. Творчество И. С. Тургенева: роман «Отцы и дети». . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.11. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина: сказки, избранные  
главы романа «История одного города» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.12. Творчество Н. С. Лескова: повесть «Очарованный странник». . . . . . . 78
4.13. Творчество Ф. М. Достоевского: роман «Преступление  
и наказание» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир» . . . . . . . . . . 94
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад» . . . . . 105

5. Задания для контроля усвоения дисциплины
5.1. Список тем для сочинений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
5.2. Список стихотворений, рекомендованных для чтения наизусть . . . . 118
Русская литература XIX в. 

5.3. Список тем докладов, сообщений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5.4. Тренировочные тестовые задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
5.5. Ключи к тематическим и тренировочному тестам . . . . . . . . . . . . . . . . 132

6. Список рекомендуемых источников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

7. Приложения
7.1. План анализа лирического произведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
7.2. План анализа эпизода эпического произведения . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
7.3. План анализа эпического и драматического произведения. . . . . . . . . 139
7.4. План характеристики героя. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.5. Рекомендации по написанию сочинения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
1. Введение

По чтению можно узнавать и определять человека. 
Ибо каждый из нас есть то, что он читает; 
и каждый человек есть то, как он читает; 
и все мы становимся незаметно тем, что мы 
вычитываем из прочтённого, — как бы букетом 
собранных нами в чтении цветов…
И. А. Ильин
Книга раздумий и тихих созерцаний

Уважаемые студенты!
Учебное издание, которое предлагается вашему вниманию, создано 
с целью сделать приятным и полезным путь познания русской классической 
литературы. Получение профессионального образования предполагает 
всестороннее гармоничное развитие личности. В этом процессе 
никак не обойтись без правильного чтения литературных произведений, 
без знания и понимания классической литературы и законов ее 
создания.
Юристам владеть таким знанием и умением просто необходимо: литература — 
это опыт человечества, описание основных видов конфликтов, 
это уже найденные решения, типичные характеры и судьбы. Очевидно, 
что между литературой и правом существует неразрывная связь, т. к. закон 
и практика его применения, работа следственных органов, деятельность 
судебной системы, причины противоправного поведения часто 
служат основой для глубоких художественных обобщений. Общеизвестный 
факт, что многие русские писатели имели профессиональную подготовку 
в области юриспруденции: обучались на юридических факультетах, 
занимались юридической практикой, занимали государственные 
должности. В числе таких выдающихся людей следует назвать А. С. Грибоедова, 
А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. Н. Радищева, А. А. Блока, 
К. Д. Бальмонта, Л. Н. Андреева, М. А. Волошина и др. Но даже если 
писатель и не был профессиональным юристом, то так или иначе он 
Русская литература XIX в. 

исследовал такие темы, как взаимоотношение власти и человека, вопросы 
социальной справедливости, личностный конфликт.
В свою очередь такие знаменитые юристы, как А. Ф. Кони, К. К. Арсеньев, 
А. И. Урусов, С. А. Андреевский и многие другие, оставили заметный 
след в литературе.
Получается, что человек, который умеет и любит читать, повышает 
свой интеллектуальный уровень и в то же время стремится стать профессионалом. 
Для этого необходимо выработать сознательное отношение 
к искусству слова, начинающееся с интереса к личности писателя, к его 
оценкам героев и событий в предложенном произведении. Необходимо 
осознать: чтение — это диалог читателя с писателем, в котором можно 
с автором согласиться, а можно и поспорить. Для этого необходим поиск 
и выработка собственной позиции. Именно этому будут способствовать 
задания предложенного пособия.
Практикум поможет вам в освоении литературного произведения 
и позволит проверить, что вы узнали об истории создания произведения, 
об авторе, насколько точно и глубоко вы поняли произведение, как оно 
может помочь на вашем жизненном пути и в профессиональном плане. 
Вы сможете освоить курс литературы в соответствии с требованиями 
программы и успешно сдать экзамен.
Практикум построен по принципу углубления знаний о творчестве 
писателя и предложенных для анализа произведений. Сборник структурирован 
следующим образом:
• вопросы по теории литературы;
• вопросы на знание биографии писателя и истории создания произведения;
• 
тест «Проверь себя»;
• вопросы на проверку понимания проблематики произведения;
• вопросы, связанные с поэтикой произведения;
• задания межпредметного характера;
• задания, связанные с профориентацией.
Для наиболее успешной подготовки в пособии предусмотрен список 
терминов и рекомендации к выполнению заданий.
Пособие предназначено для студентов СПО, однако может быть полезно 
широкому кругу любителей литературы.
Базовым является учебник «Литература» для СПО под редакцией 
Г. А. Обернихиной.
Успехов вам и вдумчивого чтения!
2. Словарь-минимум по теории литературы

Для овладения любым мастерством важно научиться обращаться 
с необходимыми инструментами: для того, чтобы рисовать, надо владеть 
кистью и красками, чтобы извлекать прекрасные звуки из музыкального 
инструмента — необходимо знать ноты. Так и для того, 
чтобы быть грамотным читателем, нужно владеть особыми инструментами — 
терминами. В этом вам поможет словарь-минимум и следующие 
источники:
• Бонди С., Квятковский А. Словарь поэтических терминов. М.: Государственное 
издательство иностранных и национальных словарей, 1940.
• Ладыгин М. Б. Литература. Новый полный справочник школьника 
для подготовки к ЕГЭ / Под ред. И. Шишковой. М.: АСТ, 2017.
• Словарь литературоведческих терминов. Режим доступа: http://
slovar.lib.ru/dict.htm.

Блок 1. Базовые понятия

Литература — вид искусства, в котором средством создания художественного 
мира является слово.
Литературные направления:
Классицизм (фр. classicism, от лат. classicus «образцовый») — течение, 
возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в XVII–
XVIII вв. как выражение идеологии абсолютной монархии.
Отличительные черты: античное наследие как норма и идеальный 
образец; гражданская проблематика и воспитательные задачи; 
принцип рациональности и нормативность (иерархия жанров, четкая 
2. Словарь-минимум по теории литературы 
 

8

сюжетно-композиционная организация: «три единства», деление героев 
на «положительных» и «отрицательных», система амплуа, схематизм 
в создании образа, говорящие фамилии и т. д.).
Основные жанры классицизма — трагедия, комедия, поэма, басня, ода, 
сатира, гимн.
Сентиментализм (от фр. sentimentalisme, от фр. sentiment — «чувство», 
«чувствительный») — течение, возникшее в искусстве и литературе Западной 
Европы и России в конце XVIII — начале XIX вв. Выступает против 
отвлеченности и рассудочности произведений классицизма.
Отличительные черты: стремление изобразить человеческую психологию, 
внутренний мир человека; идеализация действительности и субъективное 
изображение мира; изображение природы как царства гармонии.
Основные жанры сентиментализма — сентиментальная повесть, послание, 
путевые заметки, элегия, народные песни, драма, эпистолярный 
жанр.
Романтизм (от фр. romantisme) — течение в искусстве и литературе 
Западной Европы и России XVIII–XIX вв., состоящее в стремлении авторов 
противопоставить неудовлетворяющей их действительности необычные 
образы и сюжеты.
Отличительные черты: исключительность характеров и обстоятельств; 
трагический поединок личности и судьбы; свобода, мощь, неукротимость, 
вечное несогласие с окружающим — основные характеристики 
романтического героя; интерес ко всему экзотическому; смешение высокого 
и низкого, трагического и комического; культ свободы, идеала, 
совершенства.
Основные жанры романтизма — роман, повесть, баллада, дума, элегическая, 
пейзажная и философская лирика, проблемно-историческая драма.
Реализм — течение в искусстве и литературе, основным принципом 
которого является наиболее полное и верное отображение действительности. 
Появляется в России в XIX в.
Отличительные черты: изображение персонажей во взаимодействии 
с окружающим миром; типизация персонажей и событий; изображение 
исторически конкретного общества, эпохи; основной конфликт: 
герой — общество.
Основные жанры реализма — роман, роман-эпопея, повесть, поэма, 
рассказ, песня, элегия, сатира, трагедия, комедия, исторические хроники.
Модернизм — общность направлений искусства конца XIX– начала 
XX в., порвавших с предшествующей художественной традицией реализма, 
стремящихся к новому и склонных к схематической условной форме.
Блок 1. Базовые понятия 
 

Род литературы — исторически сложившийся способ изображения 
действительности и человека в литературном произведении.
Три основных рода: эпос, лирика, драма.
Эпос — один из трех родов литературы, отражающий жизнь подробно 
и объективно, чаще — в форме детального повествования о человеке 
и его судьбе.
Основные жанры: рассказ, очерк, новелла, повесть, роман, роман- 
эпопея.
Лирика, лирическая поэзия (от греч. лира — музыкальный инструмент, 
под звуки которого исполнялись песни-стихотворения) — один из трех 
родов литературы, предметом отображения которого является содержание 
внутренней жизни, переживаний.
Основные жанры: ода, элегия, песня, дума, послание, идиллия, эпиграмма.

Драма — один из трех родов литературы, характеризующийся сюжет-
ностью, конфликтностью действия и его делением на сценические эпизоды. 
Взаимоотношения раскрываются через поступки, мысли, речь героев, 
выраженную в монолого-диалогической форме.
Основные жанры: трагедия, комедия, драма, мистерия, мелодрама, 
фарс, водевиль, трагикомедия.
Жанр — исторически сложившийся тип литературного произведения, 
относящийся к определенному литературному роду.
Тема художественного произведения — круг жизненных явлений, отобранный 
и освещенный писателем с определенных мировоззренческих 
позиций, это то, о чем размышляет автор.
Проблема художественного произведения — сложный вопрос, сторона 
жизни, исследуемые автором (может получить ответ, а может остаться 
неразрешенным), тот вопрос, которым задается автор.
Идея художественного произведения — главная, обобщающая мысль, 
выраженная в образной форме, ответ на поставленный вопрос.
Сюжет художественного произведения — ряд событий в художественном 
произведении.
Пафос — основная эмоция, чувство, пронизывающее произведение 
или его части.
Конфликт — столкновение, спор личностных или политических, социальных 
устремлений. Конфликт придает остроту сюжету и определяет 
глубину содержания произведения.
Герой — главное или одно из главных действующих лиц в прозаическом 
или драматургическом произведении, художественный образ 
2. Словарь-минимум по теории литературы 
 

10

человека, являющийся одновременно субъектом действия и объектом 
авторского исследования.
Персонаж — общее название любого действующего лица литературного 
произведения. П. подразделяются на: главных (см.: герой литературный), 
второстепенных, эпизодических, внесценических (в пьесах). Иногда 
термин П. употребляется по отношению не к главным, а к второстепенным 
действующим лицам.
Литературный тип — художественный образ человека, в индивидуальных 
чертах и поведении которого воплощены свойства, присущие 
людям той или иной эпохи, социальной среды, общественной группы, 
национальности и т. п. Как вид художественного обобщения, типизация 
характерна прежде всего для реализма.
Композиция художественного произведения — построение произведения, 
принцип соединения частей в единое целое.
Виды композиции: ретроспективная, кольцевая и т. д.

Блок 2. Эпос

Для ЭПОСА (от др.-греч. ἔπος — «слово», «повествование», «стих») — 
рода литературы (наряду с лирикой и драмой), героического повествования 
о прошлом, содержащего целостную картину жизни, характерна 
определенная сюжетная линия. Эпическое изображение стремится к максимальной 
объективности.
Литературные приемы:
Внесюжетные элементы — вставные эпизоды, рассказы, лирические 
отступления в эпическом или драматическом произведении, которые 
не входят в сюжет, но необходимы для расширения рамок изображаемого.

Художественная деталь — значимая, выделенная автором и несущая 
эмоционально-идейную нагрузку подробность художественного образа.
Художественное время — композиционный элемент — воспроизведение 
времени в произведении: может быть в исторической связи с происходящим, 
вне ее, быть прошлым, настоящим и будущим, замедляться 
и ускоряться.
Художественное пространство — композиционный элемент — пространство, 
изображенное в произведении. Оно находится в неразрывной 
связи с художественным временем и может быть реальным и фантастическим, 
мифологическим и космическим, психологическим и т. д.
Топоним — имя собственное, называющее географический объект.
Блок 3. Лирика 
 

Портрет — художественная характеристика героя через описание его 
внешнего облика.
Пейзаж — образ природы в произведении, образно выражающий замысел 
автора.
Описание интерьера — изображение внутреннего убранства помещений, 
которое служит социальной и психологической характеристикой 
персонажа, отражает особенности культурного и исторического 
времени.
Сон — художественный прием, служащий для характеристики внутреннего 
мира героя. Сны в художественном произведении символичны 
и аллегоричны.
Письмо выступает и как самостоятельный жанр и как прием в художественном 
произведении. Письмо помогает автору передать внутренние 
переживания героя (письма Онегина и Татьяны), указать на дальнейшее 
развитие сюжета (письмо Хлестакова в комедии «Ревизор»).
Лирическое отступление — внесюжетный элемент произведения, размышление 
автора в связи с изображаемым в произведении.
Жанры эпоса:
Рассказ — эпический жанр небольшого объема с одной сюжетной линией 
и незначительным количеством действующих лиц.
Очерк — эпический жанр малого объема, описывающий социально-
нравственные проблемы окружающей действительности.
Повесть — средний по объему эпический жанр, в котором представлен 
ряд эпизодов из жизни героя и изображен более широкий охват действительности, 
нежели в рассказе.
Роман — литературный жанр, как правило, прозаический, который 
предполагает развернутое повествование о жизни и развитии личности 
главного героя (героев) в кризисный период его жизни.
Роман-эпопея — разновидность романа, в котором отдельные судьбы 
героев показаны на фоне масштабных исторических событий, в охвате 
исторической действительности.
Поэма — лиро-эпический жанр, крупное стихотворное произведение 
с повествовательным или лирическим сюжетом.

Блок 3. Лирика

ЛИРИКА, лирическая поэзия (от греч. λυρικός — «исполняемый под звуки 
музыкального инструмента — лиры, «чувствительный», «лирный») — 
род литературы, воспроизводящий субъективное, личное отношение 
2. Словарь-минимум по теории литературы 
 

12

к чему-либо или настроение автора. Лирика бессюжетна (например, стихотворение 
Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»). Введение 
сюжета в лирику является особенностью отдельных произведений (например, 
стихотворение В. В. Маяковского «Необычайное приключение, 
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»). Для лирического 
произведения важно субъективное начало, личное переживание.
Основной герой лирики — лирический герой.
Лирический герой — обобщенный образ автора, который возникает 
у читателя лирического произведения (например, в стихотворении 
А. Н. Апухтина «Сумасшедший» 1890 г.).

Жанры лирики:

Дифирамб (гимн) — стихотворение во славу чего-либо, кого-либо 
(«Приветствую тебя, воинственных славян…» М. Ю. Лермонтов).
Ода — классицистический жанр. Стихотворение, написанное в честь 
лица или события. В оде много аллегорических, библейских, мифологических 
образов. Ода писалась высоким стилем речи, александрийским 
стихом. Например, ода А. С. Пушкина «Вольность».
Послание — стихотворение, адресованное кому-либо: дружеское («Послание 
к Л. Пушкину»), любовное («К***» («Я помню чудное мгновенье…»), 
гражданское («В Сибирь»).
Поэтический памфлет — стихотворение обличительного характера 
(«Прощай, немытая Россия…» М. Ю. Лермонтов).
Стансы — размышление философского или исторического характера 
(«Стансы» «В надежде славы и добра…» А. С. Пушкин).
Элегия — грустное размышление («Редеет облаков летучая гряда…» 
А. С. Пушкин).
Эпиграмма — короткое, адресованное кому-либо стихотворение юмористического 
или сатирического содержания. В качестве примера можно 
указать дружеские эпиграммы А. С. Пушкина «Вот Виля — он любовью 
дышит…», либо сатирические — «На Александра I».
Эпитафия — стихотворение на смерть («Эпитафия младенцу» 
А. С. Пушкин).

Стихосложение

Стихосложение, либо версификация (от лат. versus «стих» + facio «делаю»), — 
учение о принципах стихотворной организации речи, комплекс 
особенностей элементов, лежащих в основе конкретной стихотворной 
системы.