Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И Высшего обрАзоВАНИя  
россИЙсКоЙ ФеДерАЦИИ

ФеДерАльНое госУДАрстВеННое АВтоНоМНое  
обрАзоВАтельНое УчрежДеНИе Высшего обрАзоВАНИя
«сеВеро-КАВКАзсКИЙ ФеДерАльНыЙ УНИВерсИтет»

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ 

ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА 

И ЗАЩИТА ОТ НИХ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 
(ПРАКТИКУм )

Направление подготовки 
44.03.05 Педагогическое образование 
(с двумя профилями подготовки) 

Профиль подготовки 
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»

бакалавриат

ставрополь
2021

УДК  614.8 (075.8) 
ббК  68.9 я73
 
ч 76

Печатается по решению 
редакционно-издательского совета 

северо-Кавказского 
федерального университета

© ФгАоУ Во «северо-Кавказский 
федеральный университет», 2021

ч 76 
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита 
от них: практикум / авт.-сост.: Ю. А. Маренчук, с. Ю. рожков. – 
ставрополь: Изд-во сКФУ, 2021. – 90 с.

Практикум составлен в соответствии с требованиями Федерального 
государственного образовательного стандарта высшего образования и 
содержит теоретический материал, отражающий содержание практических 
работ, а также вопросы, задания, литературу. 
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (
направленность (профиль) Физическая культура и основы безопасности 
жизнедеятельности).

УДК 614.8 (075.8) 

ббК 68.9 я73

Авторы-составители:
канд. биол. наук, доцент Ю. А. маренчук, 
канд. пед. наук С. Ю. Рожков

Рецензенты:
д-р пед. наук, профессор Н. Б. Ромаева (сКИро ПК и Про), 
канд. пед. наук, доцент Е. В. макарова (ФгАоУ Во «сКФУ»)

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ......................................................................................... 5

 
1.  стихийные бедствия и безопасность человека  ....................... 8

 
2.  единая государственная система предупреждения 
 
 
и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного характера  .....13

 
3.  землетрясения. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................20

 
4.  Вулканы. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................25

 
5.  оползни, сели, обвалы. Причины возникновения, 
 
 
классификация, основные характеристики, последствия, 
 
 
правила безопасного поведения  ...........................................29

 
6.  Ураганы, бури, смерчи. Причины возникновения, 
 
 
классификация, основные характеристики, последствия, 
 
 
правила безопасного поведения  ...........................................34

 
7.  Природные явления (аномальные) метеорологического 
 
 
характера. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................41

 
8.  Наводнения. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................47

 
9.  Цунами. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................53

 
10.  Природные пожары. Причины возникновения, 
 
 
классификация, основные характеристики, последствия, 
 
 
правила безопасного поведения  ...........................................59

 
11.  Массовые инфекционные заболевания людей, животных 
 
 
и растений. Причины возникновения, классификация, 
 
 
основные характеристики, последствия, правила 
 
 
безопасного поведения  .........................................................65

- 4 -

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

 
12.  Космические чрезвычайные ситуации. Причины 
 
 
возникновения, классификация, основные характеристики, 
 
 
последствия, правила безопасного поведения  ......................71

 
13.  общие рекомендации по поведению при опасных 
 
 
явлениях природы  .................................................................76

 
14.  Психологические основы выживания в чрезвычайных 
 
 
ситуациях  ..............................................................................85

литература  ..........................................................................................89

- 5 -

Предисловие

ПРЕДИСЛОВИЕ

Начало XXI века стало для человечества периодом социальных, 
технических и культурных перемен. В последнее время очевидна 
тенденция к снижению численности населения россии и ухудшению 
состояния здоровья населения страны, особенно подрастающего 
поколения. Это во многом связано с увеличением частоты 
проявления разрушительных сил природы, числа промышленных 
аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и 
главное – возрастающим отрицательным влиянием «человеческого 
фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, 
общества, государства. В связи с этим всё более актуальной становится 
проблема обучения населения, и особенно подрастающего 
поколения, безопасному поведению в опасных и чрезвычайных 
ситуациях.
общество начинает осознавать, что совершенно безопасной 
жизнедеятельности не бывает. развитие человечества и технический 
прогресс требуют другого, более высокого уровня культуры 
населения в области безопасности, повышенной ответственности 
каждого человека за свои поступки и за сохранение окружающей 
среды.
с принятием в 1994 году Федерального закона «о защите населения 
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и 
техногенного характера» фактически заново началось формирование 
новой государственной политики в области подготовки 
населения, в том числе и учащихся, основам безопасности жизнедеятельности 
в условиях техносферы. Предмет основы безопасности 
жизнедеятельности не только обучает школьников конкретным 
действиям в экстремальной ситуации, но и формирует 
представления о новых подходах и приоритетах правительства 
россии в области защиты населения от чс, и существующих учебников 
и пособий по этой дисциплине явно недостаточно. Многие 
из них отстают от времени, отстают в понимании проблемы –  
ведь сегодня недостаточно только констатировать факты о все 
учащающихся катастрофических проявлениях, необходимо также 
и дать возможность осознать, что современное общество имеет 
достаточный научно-технический потенциал для преодоления 
сложившейся ситуации в данной области.

- 6 -

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

Последние несколько лет, несмотря на сложность социально-
экономической и политической обстановки, отмечена активность 
общества в разных отраслях науки, направленной на управление 
рисками в чрезвычайных ситуациях, с целью обеспечения 
безопасности чело- века в условиях опасных ситуаций природного 
характера, а также их предотвращения.
Курс «чрезвычайные ситуации природного характера и защита 
от них» разработан для студентов – будущих учителей физической 
культуры и основ безопасности жизнедеятельности, входит в 
цикл дисциплин обязательной части предметной подготовки.
Выпускники, получающие квалификацию учителя физической 
культуры и основ безопасности жизнедеятельности должны быть 
подготовленными в области обеспечения защиты от опасностей 
природного характера и охраны жизни и здоровья учащихся в образовательном 
процессе.
Целью освоения дисциплины «чрезвычайные ситуации природного 
характера и защита от них» является формирование универсальных 
и общепрофессиональных компетенций будущего 
бакалавра, обучающегося по направлению подготовки – 44.03.05 
Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 
(направленность (профиль) Физическая культура и основы безопасности 
жизнедеятельности).
основными задачами дисциплины «чрезвычайные ситуации 
природного характера и защита от них» являются: 
• 
готовность использовать основные методы защиты от возможных 
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; 
• 

владение основными методами защиты населения, производственного 
персонала и объектов от возможных последствий 
стихийных бедствий; 
• 
приёмами ликвидации последствий различных чс; 
• 
способами оказания пострадавшему первой помощи на 
месте происшествия;
• 
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся 
в учебно-воспитательном процессе и внеурочной 
деятельности;
• 
способность разрабатывать и реализовывать культурно-
просветительские программы для различных категорий 
населения, в том числе с использованием современных 
информационно-коммуникационных технологий;

- 7 -

• 
способность нести ответственность за результаты своей 
профессиональной деятельности.
структурно практикум состоит из практических занятий, выполнение 
которых позволит овладеть следующими компетенциями:
• 
УК-8: способен создавать и поддерживать безопасные условия 
жизнедеятельности, в том числе при возникновении 
чрезвычайных ситуаций;
• 
ОПК-8: способен осуществлять педагогическую деятельность 
на основе специальных научных знаний.
Изучение дисциплины «чрезвычайные ситуации природного 
характера и защита от них» является основой для последующего 
изучения таких дисциплин как: «безопасность жизнедеятельности», «
чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита 
от них», «основы психологической безопасности».
Практикум по практическим занятиям содержит теоретический 
материал, отражающий изучаемые основные понятия, а также 
вопросы и задания, литературу. 
Практикум по практическим занятиям предназначен для студентов, 
обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 
Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (
направленность (профиль) Физическая культура и основы 
безопасности жизнедеятельности) при проведении дисциплины «
чрезвычайные ситуации природного характера и защита от 
них»).

Предисловие

- 8 -

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

 1.  СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ 
 
И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

Цель: ознакомить студентов с многообразием природных 
опасностей и выработкой практических рекомендаций по правилам 
и действиям населения в условиях природных катастроф.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в 
результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций
В результате выполнения практического занятия студент должен:
• 

знать приемы, методы защиты в условиях опасных ситуаций 
природного характера и стихийных бедствий (УК-8);
• 
уметь использовать современные, в том числе интерактивные, 
формы и методы воспитательной работы в урочной 
и внеурочной деятельности при изучении стихийных 
бедствий (УК-8); 
• 
владеть методами, формами и средствами обучения, в 
том числе выходящими за рамки учебных занятий, для 
осуществления проектной деятельности обучающихся по 
вопросам стихийных бедствий (оПК-8).

Теоретическая часть

современный человек живёт в мире опасностей – природных, 
технических, экологических и др. опасности часто взаимодействуют 
между собой и тем самым зачастую усугубляют последствия. 
Например, разрушительная сила землетрясения становится 
причиной массовых жертв, что, в свою очередь, может 
привести к распространению опасных инфекций.
В мире растёт число аварий, пожаров и катастроф. В них гибнет 
намного больше людей, чем на производстве. отмечается 
рост числа стихийных бедствий. По данным Всемирной организации 
здравоохранения (Воз), в мире растёт заболеваемость 
неврозом (с 1909 по 1974 год в 24 раза). В мире насчитывается 
более 500 миллионов инвалидов, каждый пятый стал им в результате 
несчастного случая. В россии ежегодно под колёсами автомобилей 
погибает более 30 тысяч человек, примерно 8 тысяч 
ежегодно погибает на производстве. 

- 9 -

Практическое занятие 1

Внимание к условиям деятельности человека, в том числе к вопросам 
защиты его здоровья, отмечается на самых ранних стадиях 
развития человечества. Некоторые научные труды Аристотеля 
(384-322 гг. до н.э.), гиппократа (460–377 гг. до н.э.) и других учёных 
древности посвящены изучению условий труда.
Медик эпохи Возрождения Парацельс (1493–1541) изучал 
опасности в горном деле. Многим он известен по изречению: 
«Всё есть яд, и всё есть лекарство, только одна доза делает вещество 
ядом, другая лекарством».
Немецкий врач и металлург Агрикола (1494–1555) изложил вопросы 
охраны труда в работе «о горном деле».
Итальянский врач рамацини (1633–1714) рассмотрел вопросы 
профессиональной гигиены в книге «о болезнях ремесленников». 
ряд основополагающих работ по безопасности труда в горном 
деле подготовлены М. ломоносовым (1711–1765). основы гигиены 
труда изложены Ф. Эрисманом (1842–1915) в книге «Профессиональная 
гигиена физического и умственного труда».
Эти же вопросы рассмотрел И. сеченов в книге «очерк рабочих 
движений человека». Целая плеяда выдающихся учёных занималась 
проблемами безопасности в конце XIX – начале XX века,  
т. е. с началом интенсивного развития промышленности.
Под чрезвычайной ситуацией (чс) природного происхождения 
понимается обстановка на определенной территории, сложившаяся 
в результате опасного природного явления, катастрофы 
или стихийного бедствия, которые могут повлечь или повлекли 
за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей 
природной среде, значительные материальные потери и 
нарушение условий жизнедеятельности населения.
Источником природной чрезвычайной ситуации является 
опасное природное явление.
Под опасным природным явлением следует понимать стихийное 
событие природного происхождения, которое по своей интенсивности, 
масштабу распространения и продолжительности 
может вызвать отрицательные последствия для жизнедеятельности 
людей, экономики и природной среды.
стихийное бедствие – это катастрофические природные явления 
и процессы, которые могут вызвать многочисленные жертвы, 
нанести значительный материальный ущерб и привести к другим 
тяжелым последствиям.

- 10 -

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

опасность – это явления, процессы, объекты способные в 
определённых условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно 
или косвенно, а также вызывать другие нежелательные 
последствия (материальный ущерб от разрушений объектов 
народного хозяйства).
различают опасности реальные и потенциальные, то есть 
скрытые (например, печь в палатке или геодезический сигнал 
большой высоты потенциально опасны, а пожар или падение с 
сигнала – это реализованная, т.е. реальная опасность). Потенциальную 
опасность представляют в россии ядовитые вещества, 
которых уже скопилось более 1,5 миллиарда тонн или 300 тысяч 
тонн химического оружия фашистской германии, затопленного в 
балтийском море в 1945 году. Подобных примеров очень много 
в мире. реализация потенциальной опасности происходит через 
определённые условия, то есть причины. Потенциальная опасность 
автотранспорта реализуется, например, через нарушение 
правил дорожного движения. Потенциальную опасность хранят 
все системы, имеющие энергию, химические или биологические 
активные компоненты. Это привело к понятию «приемлемый 
риск». В основе приемлемого риска лежит осознание недостижимости 
абсолютной безопасности.
безопасность – это такое состояние системы (деятельности), 
когда проявление опасности, то есть её реализация, исключена с 
определенной (допустимой) вероятностью.

Вопросы и задания

1. 
что такое опасная ситуация? Приведите примеры.
2. 
что такое чрезвычайная ситуация? Приведите примеры.
3. 
что такое экстремальная ситуация? Приведите примеры.
4. 
сравните понятия «чрезвычайная ситуация» и «экстремальная 
ситуация».
5. 
Может ли опасная ситуация стать чрезвычайной или экстремальной. 
приведите пример.
6. 
Приведите примеры опасных и чрезвычайных ситуаций 
природного характера.
7. 
Краткая характеристика природных стихийных явлений.
8. 
Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру лежащих 
в её основе базовых явлений и процессов.

- 11 -

9. 
Классификация чрезвычайных ситуаций в зависимости от 
вида и нижнего предела потерь.
10. Прогноз уровня природных чрезвычайных ситуаций.
11. Меры защиты, применяемые для снижения уровня природного 
риска.
12. Какие техногенные и социальные проблемы могут сопровождать 
опасные природные явления?
13. Подготовьте краткое сообщение об опасных природных 
явлениях (их масштабах и последствиях), произошедших в 
вашем городе, населенном пункте за последние 2-3 года.
14. свидетелями каких опасных природных явлений могут стать 
туристы в районах северной Африки, на побережье Мексиканского 
залива, на островах тихого и Индийского океанов?
15. Дайте определение:
 
Стихийное бедствие – это
 
Катастрофа – это
 
Чрезвычайная ситуация – это
 
Источник чрезвычайной ситуации – это
 
Обстановка в районе чрезвычайной ситуации – это
 
Чрезвычайные условия – это
 
Чрезвычайное событие – это
 
Экзогенные процессы – это
 
Эндогенные процессы – это
 
Магнитные бури – это
16. Установите соответствие между признаком классификации 
чрезвычайной ситуации и их примерами

Признак
Примеры

А. По природе возникновения

1) локальные, объектовые, местные, национальные, 
региональные, глобальные 

б. По масштабам распространения 
последствий
2) неизбежные, предотвращаемые, 
антропогенные

В. По причине возникновения

3) природные, техногенные, экологические, 
биологические, антропогенные, 
социальные, комбинированные

г. По скорости развития
4) взрывные, внезапные, скоротечные, 
плавные

Д. По возможности предотвращения 
чрезвычайной 
ситуации

5) преднамеренные, непреднамеренные

 
Ответ: А__, б__, В__, г__, Д__.

Практическое занятие 1

- 12 -

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

17. Прочитайте фрагменты сообщений сМИ и ответьте на вопрос: «
К каким ситуациям – опасным, чрезвычайным или 
экстремальным, относятся опасные события? 
а)  Из-за мощнейшего наводнения, которое обрушилось 
на таиланд, японские автомобильные концерны были 
вынуждены сократить производство автомобилей в 
этой стране. Вода затопила автосборочный завод в 
городе Аюттхае, где утонули сотни новых автомобилей. 
Ущерб составил 12 млн долларов. руководство 
автомобильной корпорации рассматривает вопрос о 
возможной эвакуации готовой продукции из зоны затопления. (
По материалам ИтАр-тАсс.)
б)  «согласно официальным данным, площадь, пройденная 
пожарами в якутии, составляет 393 тыс. га, в то 
время как площадь одних только крупных гарей мая 
и первой половины июня, выявленных по снимкам 
MODIS, составляет 1398 тыс. га (в 3,6 раза больше). 
По Амурской области аналогичные показатели составляют, 
соответственно, 35 тыс. га и 966 тыс. га (в 28 раз 
больше). По Красноярскому краю – 99 тыс. га и 333 
тыс. га (в 3,4 раза больше).» (лесной форум гринпис 
россии. http://www.wood.ru.)
в)  Из-за сильных морозов грузовики, ожидающие очереди 
на пересечение границы в Нарве, не могут завестись. 
На помощь водителям заглохнувших машин 
приходят коллеги. В итоге, стоящие рядом грузовики 
почти полностью перекрыли движение на шоссе таллин-
Нарва. (http://www.rus.err.ee)
г)  только за первый день февраля в станице произошло 12 
дорожно-транспортных происшествий. серьёзных аварий 
зафиксировано не было, но разбитые бамперы и 
помятые двери в изобилии. Дальше будет только хуже –  
по прогнозам синоптиков холода и снегопады продляться 
в течение февраля.» ( http://www.raionka.com.)
д)  «Первое отключение света в Улан-Удэ из-за сильного 
ветра произошло 6 апреля в 22.05. без света остались 
практически все районы города.» (http://www.
Sibnovosti.ru.)

Рекомендуемая литература: 1-8.