Научно-исследовательская работа

Федеральное государственное образовательное бюджетное 
учреждение высшего образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)

Департамент экономической теории

А.А. Федченко, М.В. Полевая, Е.В. Камнева

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ 
РАБОТА

Учебник и практикум для магистратуры

Под редакцией А.А. Федченко

Направление подготовки 38.04.03 «Управление 
персоналом», направленность программы магистратуры 
«Управление человеческими ресурсами».

Москва 2023

УДК 005.96
ББК 65.290-2я73
Ф35

Рецензенты:

Асалиев А.М. — доктор экономических наук, профессор, Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова;
Разумова Т.Ю. — доктор экономических наук, профессор, МГУ 
им. М.В. Ломоносова;
Субочева А.О. — кандидат экономических наук, доцент, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации.

Ф35
Федченко А.А. 
Научно-исследовательская работа: Учебник и практикум для магистратуры / А.А. Федченко, М.В. Полевая, Е.В. Камнева; под ред. А.А. Федченко. — М.: Прометей, 2023. — 316 с.
 
ISBN 978-5-00172-535-0

Учебник подготовлен в соответствии с учебной рабочей программой 
дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для студентов магистратуры по направлению подготовки 38.04.03 «Управление персоналом», 
направленность программы магистратуры «Управление человеческими 
ресурсами».
Учебник содержит теоретические материалы по основным вопросам 
рабочей программы дисциплины, контрольные вопросы и тесты для самоконтроля.
Учебник предназначен для студентов, аспирантов и практиков, 
специализирующихся в области экономики труда.

ISBN 978-5-00172-535-0

© Федченко А.А., Полевая М.В., Камнева Е.В., 2023
© Издательство «Прометей», 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ..........................................................................

ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ 
СОСТАВЛЯЮЩАЯ НИР МАГИСТРА .......................
1.1. Организационная и авторско-аргументированная 
составляющая НИР магистра ...........................................
1.2. Методология научного исследования .................................
1.2.1. Зарождение научных исследований и их виды ...........
1.2.2. Методы и инструментарий научных исследований ......
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы ...............

ГЛАВА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-КРЕАТИВНАЯ 
СОСТАВЛЯЮЩАЯ НИР МАГИСТРА .......................
2.1. Теория и методология исследования в управлении 
человеческими ресурсами ................................................
2.1.1. Хронология формирования концепций, 
характеризующих роль персонала 
в производственной деятельности ............................
2.1.2. Количественные и качественные характеристики 
персонала организации ..........................................
2.1.3. Удержание и высвобождение персонала ....................
2.1.4. Конкурентоспособность персонала и пути 
ее развития ...........................................................
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы .........
2.2. Анализ системы управления человеческими ресурсами ........
2.2.1. Планирование и анализ потребности в персонале, 
оценка его надежности ...........................................
2.2.2. Планирование и анализ вознаграждения персонала, 
современные подходы ............................................
2.2.3. Аудит трудовой деятельности персонала ...................
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы .........
2.3. Проблемы и перспективы теории и практики управления 
человеческими ресурсами ................................................
2.3.1. Инновационные процессы в социально-трудовой 
сфере и влияющие на них факторы ..........................
2.3.2. Организация трудовой деятельности в современных 
условиях ..............................................................
2.3.3. Регламентация трудовой деятельности .....................
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы .........
2.4. Совершенствование персонал-технологий 
в управлении человеческими ресурсами ............................
2.4.1. Порядок и методы оценки персонала ........................

2.4.2. Производительность труда персонала .......................
2.4.3. Современные подходы к вознаграждению 
персонала .............................................................
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы .........
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ........................................

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях научно-исследовательская 
работа магистра как важная часть профессиональной подготовки приобретает все большее значение. К основным компонентам педагогической системы управления научной работой магистров относятся: студент с его образовательными 
потребностями; преподаватель, координирующий и направляющий процесс выполнения научной работы в магистратуре; содержательная составляющая, в том числе необходимые знания и умения в области научной деятельности в 
целом, система заданий, система контроля за выполнением 
различных этапов работ, как со стороны самого обучающегося, так и со стороны руководителей; среда, в которой 
осуществляется процесс обучения [2]. Получение диплома 
магистратуры предполагает усвоение не только универсальных и профессиональных компетенций, но и дополнительных научных компетенций высокого уровня, включающих 
знания и навыки методов проведения научных исследований, обработки их результатов и самостоятельного решения 
исследовательской задачи [32].
Учебник создан для осуществления помощи студентам 
в освоении знаний научно-исследовательской работы, в формировании умений и навыков организации и проведения научных исследований в управлении персоналом организации 
с использованием методов научных исследований в области 
управления персоналом.
Материалы учебника структурированы в соответствии 
с учебной программой дисциплины «Научно-исследовательский семинар (НИС)».
Главы учебника представлены в виде:
- теоретического изложения организационных вопросов НИР в формате научно-исследовательского семинара; 
ключевых понятий методология научного исследования, 
постановки актуальных научно-исследовательских задач, 
научных технологий и прикладных исследований в управлении человеческими ресурсами;

- контрольных вопросов для проверки прочности усвоения теоретического материала, для побуждения студентов 
к самообучению и профессиональному росту.
Учебник предназначен для обеспечения самостоятельной работы студентов магистратуры по учебной дисциплине 
«Научно-исследовательский семинар (НИС)».

Глава 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ 
СОСТАВЛЯЮЩАЯ НИР МАГИСТРА

В результате изучения главы студент должен:
знать: методологию научного исследования;
уметь: разрабатывать программы прикладных и научных исследований в сфере управления персоналом, проводить прикладные и научные исследования и представлять 
их результаты.

1.1. Организационная и авторско-аргументированная 
составляющая НИР магистра

Особенности организационной составляющей научной 
работы студентов магистратуры в аудиторном формате в 
рамках научно-исследовательского семинара состоит в том, 
что студенты не только участвуют в обсуждении современных проблем управления человеческими ресурсами, но и 
по каждому занятию дают подтверждение достигнутых результатов и проведенных исследований, позиционируя их 
в системе Галактика. Авторское видение рассматриваемых 
вопросов и его аргументация являются отправной точкой 
при проведении научно-исследовательского семинара.
Результаты НИР в магистратуре и особенности промежуточной аттестации участников научно-исследовательского семинара отражены в Макете НИС магистранта с разделами и полями в системе Галактика.
К организационным вопросам НИР относится подтверждение работы с Библиотечно-информационным комплексом и регистрации в РИНЦ, утверждение видов научной деятельности, индикаторов публикационной и текущей 
активности, а также их балльная оценка, согласованная с 
магистрами.
Важным является выбор темы выпускной квалификационной работы и методическое обоснование ее выполнения, изложенное в Положении о выпускной квалификационной работе. Для визуализации результатов исследований 
необходимо использовать презентации, оформление которых предполагает соблюдение ряда требований.

Выполнение ВКР и подготовка к ее защите основываются на следующих основных позициях, регламентирующих условие образовательного процесса: 
1. Общие требования к содержанию выпускных квалификационных работ 
1.1. Основы организации исследования 
1.2. Накопление научной информации и подготовка 
материалов к написанию выпускной квалификационной 
работы 
2.2. Выбор темы 
2.3. Составление плана выпускной квалификационной 
работы 
2.4. Работа с источниками информации 
2. Написание выпускной квалификационной работы 
2.1. Подготовка и структурирование выпускной квалификационной работы 
2.2. Рубрикация текста выпускной квалификационной работы
2.3. Язык и стиль выпускной квалификационной работы 
3. Оформление выпускной квалификационной работы 
3.1. Общие требования 
3.2. Требования к построению работы
3.3. Нумерация страниц выпускной квалификационной работы 
3.4. Нумерация разделов и подразделов работы, перечисления 
3.5. Оформление иллюстраций и таблиц 
3.6. Оформление формул и уравнений 
3.7. Оформление ссылок 
3.8. Оформление титульного листа 
3.9. Оформление списка использованных источников 
3.10. Оформление приложений 
Закрепление освоения материала предусматривает 
участие в тестировании, касающемся правильности оформления ВКР и правильности оформления презентаций, а также разбор допущенных ошибок.
Авторско-аргументированная составляющая НИР магистра связывается с постановкой актуальных научно-исследовательских задач, базирующихся на позициях, изложенных в параграфах 1.1. и 1.2.

При постановке актуальных научно-исследовательских задач применительно к научно-исследовательской 
работе магистров необходимо обосновать теоретическую и 
практическую значимость темы ВКР. 
Результаты научных исследований магистрантов по 
проблематике ВКР докладываются на предварительной защите основных ее положений. При этом учитываются результаты участия студентов в научно-исследовательских 
работах, научных грантах, конкурсах студенческих работ.
Предварительная защита выпускной квалификационной работы основываются на основных позициях, регламентирующих условия ее подготовки, выполнения и представления.

1.2. Методология научного исследования

1.2.1. Зарождение научных исследований и их виды
Зарождение научных исследований имеет глубокие 
корни и часто связывается с Франсисом Бэконом — английский философ, историк, политик, основоположник эмпиризма и английского материализма. Один из первых крупных философов Нового времени, Ф. Бэкон был сторонником 
научного подхода и разработал новый, антисхоластический 
метод научного познания. Догматической дедукции схоластов он противопоставил индуктивный метод, основанный 
на рациональном анализе опытных данных.
В XVI-ом веке Франсисом Бэконом высказана идея, о том, 
что наука может и должна организовываться для изучения природы и для развития наций. Утверждая, таким образом, экономический и политический интерес научного достижения, и 
необходимость для правителей не недооценивать стоимость их 
учёных, Бэкон закладывает основы научного исследования, институционализированного, окружённого научной политикой, 
принимающей участие в организации работ учёных, чтобы использовать лучше экономическое и военное достижение нации.
Но если Бэкон может символизировать значительный 
момент институционализации поиска, он тем не менее не 
единственный учредитель.
В течение XVII-го века и особенно XVIII-го века развиваются Академии, которые являются первой настоящей 
демонстрацией институционализации поиска, организованной по воле меценатов.

Первые исследователи-специалисты появляются в 
XIX-ом веке.
Исследователь — это специалист, создающий новые 
знания. В широком смысле этого слова исследователь — это 
человек, создающий или открывающий новые знания в соответствующей отрасли деятельности. Например, Н. Пржевальский и Д. Кук — в географии, Д. Менделеев — в химии 
и т. д. Исследователи создают новые знания, накопление которых позволяет выдающимся исследователям совершать 
научные открытия, которые влияют на ход развития человеческой цивилизации. Выдающиеся исследователи — это 
исследователи, вклад которых в науку получил признание в 
обществе. Например, А. Эйнштейн, И. Ньютон, Ч. Дарвин, 
Ф. Магеллан и др.
Роберт Мертон в своих работах по социологии науки 
создал четыре моральных принципа:
Коллективизм — результаты исследования должны 
быть открыты для научного сообщества.
Универсализм — оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть только от её содержания и соответствия 
техническим стандартам научной деятельности, а не от социальных характеристик её автора, например, его статуса.
Бескорыстность — при опубликовании научных результатов исследователь не должен стремиться к получению 
какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от решения 
проблемы.
Организованный скептицизм — исследователи должны критично относиться как к собственным идеям, так и к 
идеям, выдвигающимся их коллегами.
Существуют также ещё два принципа: самоценность 
истины и ценность новизны.
Учёный должен следовать принципам научной этики, чтобы успешно заниматься научными исследованиями. 
Научная этика — совокупность моральных принципов, которых должны придерживаться учёные в научной деятельности, и благодаря которым и функционирует наука [75].
В науке в качестве идеала провозглашается принцип, 
в соответствии с которым перед лицом истины все исследователи равны, и никакие прошлые заслуги не принимаются 
во внимание, если речь идет о научных доказательствах.