Русские писатели ХХ в.

Г.И. Романова

УССКИЕ
ПИСАТЕЛИ

XX века

Словарь-
справочник

7-е издание, стереотипное

Москва

Издательство «ФЛИНТА» 

2023

P69

978-5-89349-496-9© Романова Г.И., 2017
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

   В словаре-справочнике представлены биографические 
сведения о русских писателях XX в., творчество которых 
изучается в общеобразовательной средней школе. В словарных 
статьях даны хронологические обзоры биографий, а также 
фрагменты 
автобиографий. 
Прилагаются 
списки 

рекомендуемой литературы, темы сочинений, вопросы и 
задания для самоконтроля.
         Для школьников средних и старших классов, абитуриентов.

Р69     

Романова Г.И.
      Русские писатели XX века. Словарь-справочник / 
Г.И. Романова. — 7-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 
2023. — 254 с. — ISBN 978-5-89349-496-9. — Текст : 
электронный. 

 

УДК 821.161.1(038) 
ББК 83.3(2=411.2)6я72

УДК 821.161.1(038) 
ББК 83.3(2=411.2)6я72

ОТ АВТОРА

В современной школе изучение творчества того или иного писателя обязательно начинается с рассказа о его жизни. Уже в
начальных и средних классах слово учителя об авторе стихотворения «Детство» («Вот моя деревня/, Вот мой дом родной...», рассказа «Конь с розовой гривой» включает в себя рассказ о детстве И. Сурикова, В. Астафьева. И дело не только в том, что повествование в них ведется от первого лица единственного числа
и общеизвестна автобиографичность этих произведений. Приступая к чтению, например, «Сказки о царе Салтане», рассказа
«Муму» словесник обязательно расскажет и о няне А.С. Пушкина, и о матери И.С. Тургенева.

В самом деле, факты биографические и факты литературные

в жизни писателя так тесно связаны, что отделить их друг от друга почти невозможно. В XVIII в. авторы сами рассказывали о
себе, излагая и осмысливая события своей жизни в разного рода
мемуарных «Записках...» и «Объяснениях...», как, например,
Антиох Кантемир, Гаврила Романович Державин, Денис Иванович Фонвизин и др. В XIX в. их примеру последовали критики,
ученые. Возник даже биографический метод в литературоведении, основатель которого Ш. СентБёв призывал найти «одно
главное звено» в жизни писателя и его произведениях, являющееся ключом к их пониманию. Российской науке крайности
этого метода не были свойственны, но материалы к биографиям
своих великих современников — А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и других кропотливо собирались, тщательно
обрабатывались и публиковались как часть научного аппарата в
собраниях сочинений этих классиков. А в конце XIX—начале

XX в. появились и первые биографические словари — С.А. Венгерова «Критикобиографический словарь русских писателей и
ученых (от начала русской образованности до начала наших
дней» (1886—1904) и «Русский биографический словарь» в
25 томах (1896—1918).
В XX в. в связи с разнообразием литературоведческих школ
и направлений, а после Октябрьской революции и в связи с изменением роли литературы в обществе — приобретением ею
статуса проводника государственной идеологии — отношение
к биографиям писателей было самым противоречивым. Так, для
формалистов биографические сведения не имели значения вообще — они призывали изучать литературное произведение,
рассматривая внутренне присущие ему художественные особенности, т.е., как писал Р. Якобсон, «чисто стилистически».
Для ученых школы В.Ф. Переверзева биография была важна только в той мере, в какой отражала особенности сознания
класса, к которому писатель принадлежал. В горячих дискуссиях литературоведами доказывалась необходимость изучения
биографии писателя наравне с его произведениями.
Традиционное советское литературоведение исследовало
творческую историю литературных произведений в соответствии с общей эволюцией мировоззрения авторов этих произведений и считало важной роль биографии писателя в выявлении особенностей его творчества. Соответственно и методика
преподавания литературы в школе требовала усвоения учащимися основных сведений не только о произведениях, но и о жизни их авторов. Были написаны прекрасные научнометодические книги о жизни и творчестве русских классиков Г.А. Гуковским, А.П. Скафтымовым, Г.А. Бялым, Ю.М. Лотманом и др.
Однако общий политизированный характер преподавания
литературы в советский период оказал определенное влияние
не только на выбор имен и произведений для изучения в школе,
но и на изучение писательских биографий. С усилением влияния политических идей классовости, партийности искусства, отражения в нем преимущественно общественнополитических
аспектов жизни, приобретают особое значение такие факты из
жизни писателей, как социальное происхождение, участие в общественной борьбе, отношение к Октябрьской революции, уча

стие в Гражданской войне, официальные награды и т.д. Нет сомнения в том, что биографические факторы во многом определяют основу творчества современных российских писателей.
Как правило, писатели«деревенщики» — родом из деревни,
пишущие о войне — участники Великой Отечественной и т.д.
До сих пор степень драматичности судьбы литератора в какойто мере предопределяет оценку и признание его творчества
у профессиональных читателей — критиков, литературоведов,
влияет на присуждение различных литературных и нелитературных премий и наград.
Изменение ситуации в конце 80х—начале 90х гг. XX в. сказалось и на преподавании литературы: появились новые программы, учебники, учебные пособия, поиному трактующие литературный процесс, отдельные произведения и факты реальной жизни. Наиболее ярко это проявляется в осмыслении
литературы ХХ в. Многие жизненные факты со временем утрачивают свое значение, другие, наоборот, акцентируются, и те и
другие часто рассматриваются с разных точек зрения и интерпретируются противоречиво. Возникла вполне оправданная
объективной обстановкой необходимость в «осовремененных»
описаниях жизненного пути великого человека, литератора.
Особенно актуально это для книг, изучаемых в школе.
Современная биография отличается тем, что опирается на
точные факты и максимально учитывает все известные факты,
даты, документы, архивные данные, относящиеся к жизни и деятельности писателя. В последние годы появились уникальные
в этом отношении словари: «Русские писатели XVIII века», биобиблиографические словари «Русские писатели. ХIХ век» (М.,
1996), «Русские писатели. ХХ век» (М., 1998), «Русские писатели
20 века: Биографический словарь» (М., 2000).

***

Задача нашего пособия гораздо скромнее: дать биографические
сведения только о тех писателях ХХ в., творчество которых изучается в общеобразовательной средней школе. Имена представлены в алфавитном порядке, что характерно для словарей. В каждой статье читателю предлагается краткий конспективный об

зор биографии писателя и (по возможности) фрагменты его автобиографии.
В конспект биографии писателя включены только основные
даты и факты: время и место рождения, социальное происхождение, образование, дата и название первого опубликованного
произведения, участие в общественной жизни страны, а также
в литературных кружках и объединениях, даты создания главных произведений (особо выделены произведения, изучаемые
по школьной программе, даже если это небольшое стихотворение); литературные и другие награды и премии; год смерти писателя; годы публикаций произведений, впервые изданных только после кончины автора. При том что запоминание точных дат
для школьника не обязательно, именно хронологическая канва
составляет основу, «скелет» каждой биографии, а четкий хронологический порядок изложения поможет не только уяснить
эволюцию творчества одного писателя, но и соотнести между
собой по времени различные факты литературного процесса.
Краткость хронологий дает возможность охватить события
целой жизни выдающегося деятеля литературы «одним взглядом», что целесообразно сделать перед подробным изучением
творчества или для заключительного повторения. При этом среди деталей второстепенной значимости не затеряются важнейшие вехи творческого пути. Не секрет, что только знание фактов дает возможность объективного и самостоятельного осмысления литературных и реальных событий.
Биографии, данные в виде краткого конспекта, не предполагают развернутых оценок и анализа произведений. Однако мы
сочли необходимым привести фрагменты характерных критических высказываний по поводу крупных литературных событий. Это суждения выдающихся критиков и писателей — современников этих событий, а также авторитетных исследователей
наших дней. Кроме того, приведены определения литературных
течений и направлений, данные самими их основателями в различных манифестах и декларациях.
Прямую или косвенную оценку литературных фактов содержат и автобиографии писателей. Автобиография, т.е. собственноручно написанная биография, — это в основном документальный жанр. Так она и понималась большинством советских лите

раторов. Поэтому автобиографии кратки, лаконичны, события
излагаются в хронологическом порядке, писатели выделяют
главное в жизни и творчестве.
Достоинства этого жанра для изучения творчества писателя
очевидны. Поэтому даже беллетризованные биографии писателей не обходятся без цитирования автобиографий, не говоря уже
об учебных изданиях. Подчеркнем только, что, прочитав автобиографию писателя, учитель и учащийся получат более точное
представление о его жизни.
Важнейшее достоинство автобиографических фрагментов,
сопровождающих конспекты биографий, — это сохранение в
них какойто степени свойств художественных произведений
(стиль, особая точка зрения, манера изложения и т.д.). Вспомним, например, шуточную автобиографию М. Зощенко. Таким
образом, узнавая основные даты жизни и творчества писателя
и осмысляя их в соответствии с автобиографической трактовкой, учитель и ученик получат наиболее объективную картину
реальных и литературных событий ХХ в.
К словарным статьям составлены списки литературы, темы
сочинений по творчеству писателя, вопросы и задания для самопроверки.
Списки рекомендуемой литературы включают наиболее полное и позднее собрание сочинений писателя, книгу воспоминаний о нем, в случае если есть сборник произведений писателя с
сопроводительными материалами (воспоминаниями, фрагментами критических и литературоведческих работ), предназначенный для школ, указывается и такой сборник, несколько монографий или наиболее значительные статьи, посвященные его
творчеству.
В отдельных случаях орфография и пунктуация в цитатах
приведены в соответствие с современными нормами.

Астафьев Виктор Петрович

В 1924 г. родился в крестьянской семье в селе Овсянка Красноярского края. Рано лишившись матери, воспитывался в семье
бабушки, затем в детском доме. Учился в средней школе, в железнодорожной школе ФЗО. Участник Великой Отечественной войны, по окончании которой поселился в г. Чусовом (на Урале).
В 1951 г. опубликован первый рассказ В.П. Астафьева «Гражданский человек» в газете «Чусовой рабочий», литературным сотрудником которой писатель был до 1955 г.
В 1953 г. вышел первый сборник рассказов «До будущей весны».
В 1955—1958 гг. опубликованы книги для детей: «Огоньки»,
«Васюткино озеро», «Дядя Кузя, лиса, кот», «Теплый дождь», а
также роман «Тают снега».
В 1958 г. В.П. Астафьев стал членом Союза писателей СССР;
в 1959—1961 гг. учился на высших литературных курсах при СП
СССР.
В 1959 г. напечатаны повести «Стародуб» (посвящена
Л. Леонову), «Перевал» — о довоенной жизни в Сибири.
В 1960х гг. опубликована повесть «Звездопад», начальные
главы романа «Последний поклон» (1968).
В 1966 г. опубликована повесть «Кража», о воспитанниках
детского дома в Заполярье, о заведующем этим домом, человеке
сложной судьбы, который помогает своим подопечным выбрать
дорогу в жизни. Критики отмечали продолжение в этой повести разработки темы преступления и наказания. А. Макаров писал об Астафьеве, что он «по натуре своей моралист и поэт человечности…».

В 1971 г. опубликована повесть «Пастух и пастушка (Современная пастораль)», об испытаниях человека на войне, о любви
и смерти. Душевные силы героев повести направлены не только на победу над врагом, но и на сохранение человечности в своих душах. Об этой повести писатель С.П. Залыгин писал: «Пастораль на фоне жестокой войны и не только на фоне, но и в самом глубинном ее течении — это, по существу, открытие
Астафьева».
В 1972 г. написана книга «Ода русскому огороду».
В 1975 г. заканчивает роман «Царьрыба» (Повествование в
рассказах). В ярких художественных образах воплощена идея
автора о неразрывной связи природы и человека, их единстве.
Утрата человечности, понижение моральнонравственной требовательности к себе и окружающим, по мнению писателя, приносит ущерб и природе. Нравственный облик человека определяет и его личную жизнь и жизнь общества в целом. За эгоизм и
хищничество природа наказывает (рассказ «Царьрыба»).
В.П. Астафьев получил Государственную премию РСФСР.
В 1978 г. вышли три книги «повести в рассказах»  «Последний поклон» (последние фрагменты опубликованы в 1992 г.),
состоящий из главрассказов, события которых протекают в 20—
40х гг. и заканчиваются уже после окончания Великой Отечественной войны. По словам В.П. Астафьева, эти рассказы «писались вразброс, когда я еще не знал, что они часть продолжающейся во мне книги». Это повествование о народной жизни.
Сюда вошли рассказы «Конь с розовой гривой», «Фотография,
на которой меня нет», «Гдето гремит война».
В 1977—1979 гг. опубликованы драмы «Черемуха», «Прости
меня».
В 1980 гг. вышли сборники очерков, документальных рассказов: «Древнее, вечное...», «Посох памяти», «Всему свой час».
В 1986 г. опубликован роман «Печальный детектив», посвященный проблеме падения нравственности в советском обществе в середине 80х гг. Отставной милиционер пытается противостоять всем проявлениям зла, многоликость и неистребимость
которого приводит в отчаяние.
В 1989 г. опубликована новелла «Людочка».

В 1991 г. опубликован сборник рассказов «Затеси», в которых
отразились раздумья писателя о жизни, о природе, о людях, о социальных противоречиях современного ему советского общества.
В 1992—1994 гг. написан роман «Прокляты и убиты» о Великой Отечественной войне. Необычность его в том, что помимо основного конфликта военной литературы: русские — немцы, показан и другой: свои «начальники» и «подчиненные». Писатель показал, как унижалась и подавлялась личность человека в армии.
В 1995 г.— опубликована повесть на тему Великой Отечественной войны «Так хочется жить».
1998 г. опубликована автобиографическая повесть «Веселый
солдат» о трудностях выживания русского «солдатапобедителя» в послевоенные годы.
В 2001 г. опубликована повесть «Пролетный гусь» о суровых
послевоенных буднях, оказавшихся непосильными для молодой
семьи вчерашних фронтовиков.
В периодике опубликованы рассказы «Ягоды для папы»,
«Связистка». Цикл «Затеси» продолжен миниатюрами «Зацепка», «Многообразие войны», «Заматерелое зло», «Худословие»,
«Цена искусства», «На сон грядущий» и др., в которых разрабатываются характерные для писателя темы: воспоминания о войне, упадок нравственности в советском и постсоветском обществе, тяжелый труд человека творческой профессии. Как это
свойственно всей «малой прозе» В.П. Астафьева, динамичность,
а порой и драматизм его произведений связаны не с напряженным действием и исключительными событиями, а развитием
мыслей и чувств автора, обусловленных тем, что он наблюдает в
современной ему жизни, или вспоминает о военном прошлом.
В ноябре 2001 г. В.П. Астафьев скончался.

Литература

Астафьев В.П. Полн. собр. соч.: В 15 т. — Красноярск, 1997—1998.
Астафьев В.П. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1991.
Макаров А.Н. Собр. соч.: В 2 т. — М., 1982. Т. 2.
Чекунова Т.А. Нравственный мир героев Астафьева. — М., 1983.
Шкловский Е. Душа и мир. Тема детства в творчестве Виктора Астафьева // Детская литература. — 1985. — № 7.
Яновский Н. Виктор Астафьев: Очерк творчества. — М., 1982.