Гештальт-терапия с детьми и их семьями

Современная психология: теория и практика

La Gestalt-thérapie 
avec les enfants 
et leurs familles: 
13 situations 
cliniques

Sous la direction de 
Chantal Masquelier-Savatier

Editions InPress
Paris
2020

Гештальт-терапия 
с детьми 
и их семьями

Под редакцией 
Шанталь Масколье-Саватье

ИОИ
Москва

2023

2-е издание, электронное

УДК 159.9.019
ББК 88
Г45

 Редактор Вероника Тверицкая

Г45
Гештальт-терапия с детьми и их семьями / под ред. Ш. Масколье-Саватье ; пер. 
с фр. И. Кушнарёвой. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 329 с. — Москва : Институт 
общегуманитарных исследований, 2023. — (Современная психология: теория и 
практика). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-7312-0914-4

Книга представляет собой описание и разбор с точки зрения индивидуальной гештальт- 
и семейной психотерапии реальных случаев, что показывает возможности совместного использования этих направлений. Описаны критерии для выбора рабочего фокуса на индивидууме, семье или ее части, примеры вовлечения в работу сопротивляющихся членов семейной 
системы, представителей различных культур.
Книга будет полезна обучающимся и работающим психотерапевтам, а также всем интересующимся.

УДК 159.9.019 
ББК 88

Электронное издание на основе печатного издания: Гештальт-терапия с детьми и их семьями / под ред. 
Ш. Масколье-Саватье ; пер. с фр. И. Кушнарёвой. — Москва : Институт общегуманитарных исследований, 
2022. — 328 с. — (Современная психология: теория и практика). —  ISBN 978-5-88230-412-5. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-7312-0914-4

Пролог

О ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИИ

Шанталь Масколье-Саватье

Ч
еловек есть часть мира, накрепко связанная с целым. Он  
влияет на свою среду, и сам испытывает ее влияние. Организм 
и среда находятся в неразрывной связи друг с другом: такова 
главная идея гештальт-терапии. Она противоречит традиционному представлению об обособленном индивиде, изолированной 
единице, подвластной случайным внешним влияниям. В гештальтистском представлении акцент ставится на том, что каждый из 
нас существует в мире и контактирует с ним своим уникальным 
образом, а потому этот подход открывает богатые возможности 
для различных ходов и адаптаций, в постоянном челночном движении между внутренним и внешним, между мной и не-мной.
Для всякой жизненной функции необходим взаимообмен между внутренним и внешним: «В действительности, нет 
большого смысла говорить о животном, наделенном дыха- 
тельной системой, если не принимать во внимание окружающий 
его воздух и кислород. Или говорить о питании, не упоминая питательных веществ; говорить о зрении, ничего не сказав о свете,  
о движении — не упомянув силу притяжения и почву, на которой 
мы стоим ногами; о речи — без собеседников»1. Для человека 

1 
Perls, Hefferline, Goodman. (1951), Gestalt-thérapie, Nouveauté, excitation et développement, L’exprimerie, Bordeaux, 2001, p. 50. (См. Перлз Ф., Хефферлин П., Гудмэн Р. 
Опыты психологии самопознания. М.: Академический проект, 2020).

Пролог. О гештальт-терапии

Гештальт-терапия с детьми и их семьями: 13 клинических случаев

природа такого взаимообмена не ограничивается органическим 
выживанием, он происходит и в области эмоциональных потребностей. Исследования развития показывают значение ранних 
интеракций организма и среды, в частности, между младенцем и 
его аффективным окружением. Ребенок крайне зависим от тех, кто 
его окружает, поскольку не имеет возможности самостоятельно 
удовлетворять свои потребности.
Здесь мы можем согласиться с концепцией Винникотта: «Ребенок 
сам по себе не существует, всегда есть ребенок вместе с кем-то»2. 
Множество взаимодействий с родительской средой обеспечивает 
постепенную дифференциацию. Улыбка вызывает улыбку, но нельзя понять, кто улыбнулся первым. Речь идет об одновременном 
двойном движении, ребенок отличается от своей среды, и в то же 
время питается ею. Одно не может произойти без другого: это и 
есть совместное творение, со-творение. Представление о человеке, 
пребывающем в постоянном и питающем его взаимодействии  
с миром, составляет основу работы в гештальт-терапии.

Развитие ребенка

Отсюда вытекает специфическое представление о развитии. 
Ребенок мобилизуется в процессе постоянной адаптации к меняющейся среде. Этот процесс имеет жизненно- важное значение: 
«Организм выживает благодаря поглощению нового, благодаря 
изменению и развитию»3. Контакт — вот двигатель развития. 
«Всякий контакт — это творческая адаптация организма и среды»4. Творческая адаптация — это процесс, который побуждает 
организм постоянно адаптироваться к новизне. Трансформация 

2 
Winnicott DW. (1964), The child, the family, and the outside world, Penguin Books, 
London, 2000.

3 
Perls, Hefferline, Goodman, op. cit., p. 52.

4 
Perls, Hefferline, Goodman, op. cit., p. 53.

является взаимной, поскольку ребенок трансформирует мир  
в той же мере, в какой трансформируется сам. По крайней мере, он 
деятельно участвует в отношениях. Эта необходимость адаптироваться, чтобы развиваться, может быть анксиогенной (вызывающей 
тревогу), поскольку толкает к неизвестному. Авторы главной 
книги гештальт-терапии5 проводят различие между консервативной адаптацией, необходимой для выживания, обращенной  
к физиологическим функциям, и творческой адаптацией,  
которая обеспечивает развитие и отсылает к психологии. Такой 
процесс развития описывается как постоянная взаимная адаптация 
во взаимодействии между организмом и средой. Креативность 
позволяет изобретать новые формы контакта в зависимости  
от ситуации, тогда как консерватизм, потребность в безопасности 
закрепляет неизменное повторение тех форм, которые, оказываясь 
поначалу адаптивными, впоследствии могут стать неадекватными 
ситуации.

Здесь и сейчас

Ситуация меняется в каждый момент, и гештальт-терапевт 
принимает то, что появляется здесь и сейчас, не вынося суждения и без каких-либо ожиданий. Этот способ смотреть  
на феномены, абстрагируясь от всяких предпосылок, коренится  
в феноменологической позиции, оказавшей значительное влияние 
на формирование гештальт-терапии и на ее отличие от психоанализа. Терапевт внимательно следит за возможным изменением; 
он больше интересуется тем, как, собственно, что-то происходит, 
а не тем, по какой причине. Прошлое и будущее переживаются 
и выражаются в настоящем. В этом смысле появление симптома 
у ребенка выявляет попытку приспособления. Анамнез полезен, 

5 
Эта коллективная работа отмечает собой рождение гештальт-терапии в США  
в 1961 г.

Пролог. О гештальт-терапии

Гештальт-терапия с детьми и их семьями: 13 клинических случаев

поскольку рассказывается сегодня, будучи проекцией на ребенка, 
которая движет то, что он демонстрирует в настоящий момент. 
Акцент в таком случае ставится на развитии и разъяснении, а не  
на причинно-следственном объяснении. Отсылка к объяснительной 
или интерпретативной теории грозит тем, что она станет экраном, 
не позволяющим увидеть происходящеет. Излишние знания и опыт 
опасны, поскольку порождают желание предсказывать слишком 
многое. Поэтому практик не должен считать себя учителем и 
господином, а быть скорее исследователем или авантюристом. 
Составляя часть среды, он использует как свою гибкость, так и 
способность к творческой адаптации, присущую ребенку в семье. 
Новизна опыта мобилизует возможности развития.

Прием

При направлении ребенка к терапевту возникает множество 
вопросов: кто просит о помощи, для кого, почему, почему именно 
сейчас, кто страдает, кем на самом деле надо заниматься?
Эти вопросы хорошо знакомы гештальт-терапевту, который 
не отделяет ребенка от его семейного контекста. «В той мере,  
в какой ребенок еще не вырос и не обрел независимости от “поля 
родитель/ребенок” (он пока еще сосет грудь, учится говорить, 
зависит от родителей экономически и т.д.), нет смысла говорить 
о невротических расстройствах, которые располагались бы внутри, под кожей или в психике индивида. Нарушения — в самом 
поле […]. Необходимо работать со всеми вместе: с ребенком и 
родителями»6.
Большинство современных психотерапевтов сходятся в том, 
что терапию надо проводить вместе с родителями и семьей, а не 
только с ребенком. Однако, феноменологическая позиция гештальт-терапии особенна в том, что она оставляет место для того, 

6 
Perls, Hefferline, Goodman, op. cit. p. 196.

что происходит, не ориентируясь на заранее известный результат. 
Бдительность психотерапевта должна тормозить поспешные выводы, 
нужно время на исследование происходящего, прежде чем начать 
собственно психотерапию. Управлять временем приема и сессии 
необходимо для того, чтобы сфокусироваться на проблеме одного 
ребенка, ребенка вместе со всей семьей или с двумя родителями, 
или с одним из них. Каждый является частью общего ансамбля.

Феноменологическая установка7

Этот первоначальный этап образует условия, в которых события 
происходят и становятся видимы. Феноменологическая установка, 
чувствительная к тому, что проявляется, выводит на новизну и 
неопределенность. Таким образом, с самого первого обращения требуется приступить к исследованию. Предварительный этап позволяет 
сохранять максимальную открытость. Процесс терапии реализуется 
совместно с неким набором партнеров, которые являются неотъемлемой частью терапии, причем он может осуществляться в разных 
вариантах. В случае, если можно поставить на первый план терапевтическое сопровождение ребенка, родители могут быть вовлечены 
в процесс. Они должны быть легитимизированы в своей функции. 
Часто оказывается необходимым поддержать самих родителей, чтобы 
они смогли занять место взрослых, утвердиться в своем авторитете 
и установить границы, не чувствуя вины.
Цель терапевта — не в том, чтобы искоренить симптом, а скорее 
в том, чтобы дать ему оценку как творческому приспособлению, 

7 
Феноменология — философия, сформировавшаяся в конце XIX веке в Германии 
в работах Гуссерля (1859-1938), последователя Гегеля (1770-1831). В этой мысли  
на первое место ставится внимание к тому, что является, тогда как суждение она 
заключает в скобки, чтобы схватывать один только феномен. Гештальт-терапия, которую иногда называют «прикладной феноменологией», применяет на практике 
некоторые фундаментальные постулаты феноменологии, в частности, бытие сознания в мире, составляющее опыт, и неразделимость Я и Мира (одно не может 
существовать без другого).

Пролог. О гештальт-терапии

Гештальт-терапия с детьми и их семьями: 13 клинических случаев

которое позволило начать терапевтический процесс. Речь не  
о том, чтобы подчиниться семейному или социальному давлению, 
но о том, чтобы раскрыть пространство новизны и креативности. 
В самом деле, «Подобно воде, принимающей форму сосуда, гештальт-процесс креативно подстраивается под контекстуальные 
вариации развития опыта контакта8.
Следовательно, гештальт-терапевт не претендует на роль эксперта; он образует ансамбль с другим и подстраивает свои приемы  
к ситуации. Важно в самом начале и/или в курсе терапии прояснять 
выбор ее участников. Когда включены родители, терапевтическое 
пространство предлагает им возможности поэкспериментировать со способами «быть вместе», которые могут переноситься  
в повседневную жизнь семьи и в социальную среду; в частности, 
в обучение, позволяющее делать что-либо иначе и по-новому.

Обзор книги

Мы — шесть опытных психотерапевтов, занимающихся терапией детей, семей, подростков и молодых людей. Идея этой 
работы созрела в результате постоянного обмена нашим профессиональным опытом: нам показалось, что нам есть, что рассказать 
о специфике гештальт-терапии в этой среде. Наше начинание запустило цепочку вопросов, отвечая на которые, мы со взаимным 
уважением слушали друг друга, но вопросы были столь страстны 
и эмоциональны, что было невозможно избежать личной критики 
как наших этических оснований, так и стиля письма. Постепенно, 
в результате совместного конструирования, наши рассказы обрели 
определенную форму. Этот процесс иллюстрирует сам наш подход, 
в котором раскрытие, скромность и уязвимость каждого вносят 
вклад в засевание многообещающего участка ради общего урожая.

8 
Badier A. Gestalt-thérapie avec des enfants et adolescents, Doc. IFGT n° 83, 
L’Exprimerie, Bordeaux, 1997, p. 23.