История искусств

ИСТОРИЯ 
ИСКУССТВ

А.У. САМОГАЕВА

 

Москва 
ИНФРА-М 

2024

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Серия основана в 2001 году

УДК 7.03(075.32) 
ББК 85.103я723 
 
С17

Самогаева А.У.

С17  
История искусств : учебное пособие / А.У. Самогаева. — Москва : 

ИНФРА-М, 2024. — 217 с. — (Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1184663.

ISBN 978-5-16-016566-0 (print)
ISBN 978-5-16-109130-2 (online)
Предназначено для изучения в профессиональных образовательных 

организациях среднего профессионального образования, реализующих 
образовательную программу среднего профессионального образования 
подготовки специалистов среднего звена по специальности 43.01.02 «Парикмахер».

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов среднего профессионального образования.

Для студентов образовательных организаций среднего профессиональ
ного образования.

УДК 7.03(075.32) 

ББК 85.103я723

Р е ц е н з е н т:

Петрович В.Г., заведующий кафедрой гуманитарного образования 

Саратовского областного института развития образования

Доступ к материалам, размещенным по ссылке, может быть ограничен пра
вообладателем. Издательство не гарантирует свободный доступ к контенту. 
Издательство не несет ответственность, если ресурс или сайт будет заблокирован по решению государственных органов или провайдеров

ISBN 978-5-16-016566-0 (print)
ISBN 978-5-16-109130-2 (online)

© Самогаева А.У., 2023
© ООО «Авангард-БУКС», 2023

Предисловие

Цель учебного пособия по дисциплине «История искусств» — 

сформировать систему профессиональных знаний в области предмета и умения применять их в профессиональной деятельности. 
При создании пособия учтена художественная направленность 
профессиональной деятельности специальности «Парикмахер», 
а также требования к результатам освоения программы подготовки 
специалистов среднего звена.

Данное пособие написано в соответствии с рабочей программой 

по дисциплине «История» для студентов образовательных организаций среднего профессионального образования.

В результате освоения дисциплины формируются следующие 

компетенции.

1. Личностные:

 
• любовь к Родине, уважение к своему народу, российской граж
данской идентичности;

 
• чувство ответственности перед Родиной, ответственности 

за свой край, прошлое и настоящее многонационального народа 
России; уважение к государственным символам (гербу, флагу, 
гимну);

 
• позиция гражданина и ответственного члена российского об
щества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;

 
• готовность к служению Отечеству, его защите;

 
• толерантное отношение к другим народам, мировоззрение, 

основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания; осознание своего места в поликультурном 
мире;

 
• основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с обще
человеческими ценностями и идеалами гражданского общества; 
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 
• готовность к сотрудничеству и диалогу с другими народами.

2. Метапредметные:

 
• умение самостоятельно определять цели своей деятельности 

и составлять планы осуществления деятельности; использовать 
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей 

и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

 
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе 

совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

 
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской 

и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; 
способность и готовность к самостоятельному поиску методов 
решения практических задач, применению различных методов 
познания;

 
• готовность и способность к самостоятельной информационно
познавательной деятельности, включая умение ориентироваться 
в различных источниках исторической информации, критически 
ее оценивать и интерпретировать;

 
• умение использовать средства информационных и коммуника
ционных технологий в решении когнитивных, коммуникативных 
и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

 
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, опре
деляющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
3. Предметные:

 
• сформированность представлений о современной исторической 

науке, ее специфике, методах исторического познания и роли 
в решении задач прогрессивного развития России в глобальном 
мире;

 
• владение комплексом знаний по истории России и человечества 

в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

 
• сформированность умений применять исторические знания 

в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

 
• владение навыками проектной деятельности и исторической ре
конструкции с привлечением различных источников;

 
• сформированность умений вести диалог, обосновывать свою 

точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Из огромного множества конкретных фактов развития истории 

мирового искусства выбраны наиболее характерные для основных 
школ в искусстве. Знаковой фигурой в данном учебном пособии 
избран человек как основная модель преображения в ходе развития 
искусства.

В результате изучения дисциплины студенты будут:
знать

 
• роль методов исторического познания в решении задач прогрес
сивного развития России в глобальном мире;

 
• основные виды и жанры изобразительного искусства;

 
• основные школы в искусстве;

уметь

 
• самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие 

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных 
ценностей;

 
• вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии 

по исторической тематике;

 
• применять исторические знания в профессиональной и общест
венной деятельности, поликультурном общении;
владеть

 
• навыками познавательной, учебно-исследовательской и про
ектной деятельности;

 
• навыками проектной деятельности и исторической рекон
струкции с привлечением различных источников;

 
• способностью к самостоятельному поиску методов решения 

практических задач, применению различных методов познания.
Для успешного освоения и закрепления материала каждая тема 

завершается контрольными вопросами и творческими заданиями, 
которые предполагают проблемный и творческий подход к исследованию предметов искусства. Помимо заданий, предлагается дополнительная литература для углубленного изучения предмета.

Введение

Дорогие друзья! Мы с вами начинаем изучать курс, который 

называется «История искусства». Для начала заглянем в прошлое.

Отправимся в далекую Аргентину, где на берегах реки Пинтурас 

расположилось племя первобытного человека. Один из них, войдя 
в пещеру, стоит и задумчиво смотрит на стену, рассматривая ее 
поверхность. Затем он прикладывает к ней свою ладонь, а потом 
с помощью костяной трубки выдувает краску, создавая изображение. Историк увидит в этом обряд перед трудной охотой, искусствовед — древний шедевр удивительной живописи.

Это было начало пути. Нам же предстоит удивительное путеше
ствие в мир красоты и гармонии, где мы познакомимся со многими 
шедеврами, созданными человечеством. Этот мир подарили нам 
художники и скульпторы, дизайнеры и архитекторы, музыканты 
и актеры. Мир искусства богат и сложен. Человек рассматривает 
живописные полотна, проникаясь пейзажами и портретами давно 
ушедших эпох, в музеях видит статуи, читает литературу, удивляется красоте архитектурных творений. И все эти разные явления, 
обогащающие мир человека, формирующие его личность, называются искусством.

Под влиянием этих явлений человек испытывает трепет, восхи
щение, негодование, он плачет или смеется. Что с ним происходит? 
Он меняется. В нем просыпаются человечность, любовь к ближнему, радость бытия, патриотизм.

Основные виды и жанры изобразительного искусства. Ис
кусство (от старославянского слова «искоусити» — опыт), согласно 
Ожегову, — творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Основными видами искусства 
являются: архитектура, живопись, графика, прикладное искусство, 
литература, музыка, кино, танец, фотография, театр и т.д.

Один из самых ярких видов изобразительного искусства — это 

живопись. Произведения живописи создаются с помощью красок, 
наносимых на поверхность. Для своих произведений человек использовал стены пещер, доски, холсты, бумагу. Сменялись эпохи, 
менялись и краски — темпера, масло, акрил, гуашь.

Жанры живописи разнообразны. К ним относятся натюрморт, 

портрет, батальная сцена, мифологический сюжет, бытовой жанр, 
пейзаж, марина, анималистический жанр.

Натюрморты, в свою очередь, делятся на виды: букет (цветочная 

композиция), ванитас, иллюзионистский натюрморт, овощной, 
охотничий и другие разновидности.

Что касается портретов, среди них выделяют автопортрет, груп
повой, парный и индивидуальный, жанровый, камерный, трони 
и профильный, детский, женский и мужской и многие другие.

Еще один из самых ярких видов искусства — графика. Это вид 

изобразительного искусства, где изображение создается преимущественно с помощью линий, штриховки и пятен, которые рождают тональные нюансы. Цвет в графике — не главное. В отличие 
от живописцев, графики работают в основном с одним цветом, используя тушь или карандаш, но при этом создавая объемные и реалистичные произведения. Графика делится на станковую, книжную 
и прикладную. Примеры графики древности: наскальные рисунки 
Каповой пещеры, вазопись Древней Греции. Виды графики также 
разнятся — это гравюра, эстамп, книжная графика, экслибрис, 
плакат, литография, компьютерная графика и др.

Скульптура — вид изобразительного искусства, произведения 

которого имеют трехмерную форму и выполняются из твердых 
видов материала: глины, дерева, камня, металла. Скульптура как 
вид искусства возникла на заре цивилизации. Первые скульптурные 
произведения являлись идолами, изображали древних богов.

Существуют различные виды скульптуры: станковая (самосто
ятельное произведение), монументальная (памятник, монумент) 
и монументально-декоративная (архитектурное убранство).

Архитектура — вид искусства, который окружает нас в повсе
дневной жизни. Это искусство проектировать и создавать здания 
и другие сооружения для жизни и деятельности людей.

Помимо зданий, нам служит множество вещей. Если их кос
нулась рука талантливого ювелира, живописца, дизайнера, то они 
непременно становятся произведением декоративно-прикладного 
искусства. Французское слово «декор» переводится как украшение. 
Слово «прикладное» трактуется как «имеющее практическое назначение в быту». К декоративно-прикладному искусству относятся 
бисероплетение, гобелен, керамика, кружевоплетение, ювелирное 
искусство и многие другие.

Исследователи считают, что термин «дизайн» появился в XIX в. 

и связан с развитием промышленного производства. Дизайн — художественное конструирование, деятельность по проектированию 
эстетических свойств промышленных изделий.

Основные школы в искусстве. Человек в графике, живописи, 

архитектуре, скульптуре. Кроме умения понять замысел худож

ника в композиционном построении, разделить его чувства, очень 
важно иметь хотя бы общее представление об особенностях различных направлений и школ в живописи.

Число стилей огромно, если не бесконечно. Наиболее крупным 

делением в искусстве является эпоха. Для каждой эпохи свойственна своя собственная картина мира, которая складывается 
из философских идей и научных представлений, мировоззрения 
людей, живших в определенный исторический период. Самые 
большие эпохи в искусстве: первобытная эпоха, эпоха Древнего 
мира, Античность, Средневековье, Ренессанс, Новое время.

Стили в искусстве не имеют четких границ, могут смешиваться, 

они сосуществуют и переходят один в другой.

Следует различать художественные стили, направления, те
чения, школы и особенности индивидуальных стилей отдельных 
мастеров.

Ключевая фигура во всех художественных направлениях — че
ловек. Если в эпоху Античности подчеркивалась его физическая 
красота, сила, достоинство, то в эпоху расцвета готики человек обращался к божественным силам, вечности, христианскому мировоззрению.

Эпоха Возрождения (Ренессанс) сочетала обе точки зрения 

на проблему человека, включив в себя и божественное начало, и гуманизм.

С эпохой Нового времени возникает обилие стилей и направ
лений. Для них свойственен динамизм, экспрессия, усложненность 
натур. Различают их новые концепции понимания сущности человека. Если в маньеризме человек только претендует на избранность 
и индивидуализм, то в эпоху барокко он возведен на пьедестал 
и окружен мифическими богами.

Зародившийся в XVII в. классицизм вновь возвратился 

к истокам: творцы обратились к наследию Античности как к идеалу 
для подражания. Он появился в архитектуре, скульптуре, живописи, в декоративно-прикладном искусстве. Важная тема в позднем 
классицизме — столкновение гражданского долга и личных интересов, которыми жертвовали ради высших идеалов.

На смену ему пришел романтизм, идеализирующий человека 

и его стремления. Романтический герой — человек сильной страсти, 
мечтательной созерцательности, верующий в свое высокое предназначение.

Под впечатлением эпохи Просвещения рождается новый 

стиль — сентиментализм. Художники, скульпторы пропагандируют разочарование в цивилизации, провозглашают идеи простоты 
и совершенства маленького мира, мира обыкновенного человека.

Закрепляет и углубляет идеи сентиментализма новая эпоха — 

эпоха реализма. Стремление художников привнести повседневность в свои произведения стало проявлением желания объединить 
искусство и жизнь.

В конце XIX — начале XX в. возникло влиятельное и мас
штабное явление, называемое импрессионизмом (фр. impressionnisme 
от impression — впечатление). В результате кризиса идей импрессионизма и попыток найти новые образы ему на смену приходит 
постимпрессионизм.

Постимпрессионизм — это собирательное название множества 

разрозненных течений в живописи конца XIX — начала XX в. 
В этот период существовало множество школ, которые соперничали, сосуществовали и сотрудничали между собой. Постимпрессионизм ускорил переход от классицизма к новаторским живописным стилям XX в. Постимпрессионисты попытались сохранить 
на своих полотнах длительное, а не мимолетное состояние окружающего мира.

Параллельно развиваются иные стили, одним из которых 

и явился модерн, возникший во второй половине XIX — начале 
XX в. Художники-модернисты отказывались от прямых линий 
в пользу природного искажения, проявляя интерес к новым технологиям. Творения мастеров отличает двойственность, подчеркнутая декоративность, отсутствие правдоподобия. Такой подход 
в искусстве назвали вздохом умирающего столетия, и он стал промежуточным явлением для перехода на следующую ступень развития — модернизм.

Модернизм (от итал. modernismo — современное течение) — на
правление в искусстве XX в., для которого характерен разрыв 
с предшествующим историческим опытом художественного творчества, а также стремление утвердить новые традиции в искусстве, 
обновить художественный стиль.

Модернизм отличался некой отвлеченностью и схематизацией, 

условностью форм, но во второй половине XX в. его сменяет постмодернизм.

Практическое задание

Заполните таблицу, используя иллюстрации и материал пара
графа.

Основные школы в искусстве

Школа
Представители
Основные черты школы

Рекомендуемая литература

Аксенова А. История искусств. Просто о важном: стили, направ
ления, течения [Текст] / А. Аксенова. — М.: Эксмо, 2017.

Арсланов В.Г. Теория и история искусствознания. Античность. 

Средние века. Возрождение [Текст] / В.Г. Арсланов. — М.: Академический проект: Культура, 2015.

Волкова П.Д. История искусства: иллюстрированный атлас 

[Текст] / П.Д. Волкова. — М.: АСТ, 2018.

Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства [Текст]: 

учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н.М. Сокольникова. — М.: Издательство Юрайт, 2021.

Глоссарий

Анимационный жанр в живописи — жанр изобразительного 

искусства, основным объектом которого являются животные.

Ванитас — аллегорический натюрморт с изображением сим
волов эпохи барокко.

Гобелен — художественное декоративное тканое изделие или 

ткань с различным принтом, используемые как настенный ковер, 
картина или панно, а также для изготовления портьер, обивки мебели и т.п.

Гравюра — разновидность графического искусства, произве
дения которого в завершенном виде представлены печатными оттисками, для которых используют рельефную металлическую поверхность.

Иллюзионистский натюрморт — тип натюрморта, представ
ляющий собой изображение с обманом зрения (обратная перспектива, нелогичная расстановка предметов и прочее).

Камерный портрет — портрет, использующий поясное, по 
грудное или поплечное изображение человека.

Литография (от др.-греч. litos — камень и grafo — пишу) — раз
новидность печатной графики, основанная, в отличие от гравюры, 
на технике плоской печати, при которой краска под давлением переносится с плоской печатной формы на бумагу.

Марина — разновидность пейзажа, морской пейзаж.
Экслибрис — вид художественной графики, которая создает 

книжные знаки, удостоверяющие владельца книги. Экслибрисы 
наклеивались или проставлялись в виде печати на левый форзац 
книги.

Эстамп — произведение графического искусства, представля
ющее собой гравюрный либо иной оттиск на бумаге с печатной 
формы.