История русской литературы конца XIX - начала ХХ века. Серебряный век.

ИСТОРИЯ РУССКОЙ 
ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА 

XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК

В.А. МЕСКИН

Москва 
ИНФРА-М 

2024

УЧЕБНИК

УДК 82.091(075.8)
ББК 83.3(2)я73
 
М53

Мескин В.А.

М53  
История русской литературы конца XIX — начала ХХ века. Сереб ряный век : учебник / В.А. Мескин. — Москва : ИНФРА­М, 2024. — 
410 с. — (Высшее образование). — DOI 10.12737/1907071.

ISBN 978­5­16­018045­8 (print)
ISBN 978­5­16­111059­1 (online)
В учебнике рассматривается отечественная литература Серебряного 

века в контексте русской и зарубежной культуры. Периодизация, содержание, поэтика словесности представлены здесь в связи с внутрилитературными процессами и влиянием исторических факторов. Основную часть 
книги, посвященную поэзии, прозе, драматургии, предваряет раздел о гуманитарном сознании, что занимало, тревожило, обнадеживало человека 
эпохи, завершившей Новое время и начавшей Новейшее время, эпохи, 
на которую пришлось начало модернизации всех видов искусства. Вступительный раздел включает обозрение тенденций в живописи, театре, музыке — в связи с процессами в изящной словесности. Обзорные параграфы 
дополнены параграфами, посвященными наиболее значительным литераторам.

Учебник соответствует требованиям федеральных государственных 

образовательных стандартов высшего образования последнего поколения, 
предназначен для студентов­бакалавров филологических факультетов, 
 будет полезен магистрантам, аспирантам, слушателям факультетов повышения квалификации, преподавателям гуманитарных специальностей.

УДК 82.091(075.8)

ББК 83.3(2)я73

Р е ц е н з е н т ы:

Сапожков С.В. — доктор филологических наук, доцент, профессор 

кафедры русской классической литературы Московского педагогического государственного университета;

Урманов А.В. — доктор филологических наук, профессор, заведую щий кафедрой русского языка и литературы Благовещенского государственного педагогического университета.

ISBN 978­5­16­018045­8 (print)
ISBN 978­5­16­111059­1 (online)
© Мескин В.А., 2023

Оглавление

Предисловие...........................................................................................................5

Введение: литературное древо Серебряного века, интерпретация 
художественных произведений ...................................................................... 11

РАЗДЕЛ I. КУЛЬТУРА КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX СТОЛЕТИЯ

Глава 1. Миропонимание и художественное творчество ........................... 21

1.1. 
Искусство и философия, религия, наука .......................................................................................21

Контрольные вопросы .......................................................................................................................................36
1.2. 
Живопись, театр, музыка, кинематограф и литература ........................................................36

Контрольные вопросы .......................................................................................................................................94

РАЗДЕЛ II. ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Глава 2. Модернизм ........................................................................................... 96

2.1. 
Теория и практика русского символизма ....................................................................................96

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................119
2.2. 
Акмеизм .....................................................................................................................................................119

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................129
2.3. 
Теория и практика русского футуризма, начало авангарда ............................................129

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................145

Глава 3. В традициях реализма ..................................................................... 146

3.1. 
Новокрестьянская поэзия.................................................................................................................146

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................152
3.2. 
Пролетарская поэзия ..........................................................................................................................152

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................158

Глава 4. Поэты вне направлений ................................................................... 159

4.1. 
Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) ..................................................................................159

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................168
4.2. 
Максимилиан Александрович Волошин (Кириенко-Волошин, 1877–1932) ..............168

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................178
4.3. 
Владислав Фелицианович Ходасевич (1886–1939) ...............................................................179

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................192

РАЗДЕЛ III. ПРОЗА И ДРАМАТУРГИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Глава 5. Модернизм ......................................................................................... 194

5.1. 
Д. Мережковский, 3. Гиппиус, А. Белый и другие ..................................................................194

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................221
5.2. 
Федор Кузьмич Сологуб (Тетерников, 1863–1927) ...............................................................221

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................234

Глава 6. В традициях реализма ..................................................................... 235

6.1. 
А. Серафимович, В. Вересаев, М. Арцыбашев и другие......................................................235

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................260
6.2. 
Максим Горький (Алексей Максимович Пешков, 1868–1936)  ........................................260

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................279

Глава 7. Неореализм ........................................................................................ 281

7.1. 
Б. Зайцев, И. Шмелев, Е. Замятин и другие ...............................................................................281

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................311
7.2. 
Александр Иванович Куприн (1870–1938) ................................................................................312

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................331
7.3. 
Леонид Николаевич Андреев (1871–1919) ...............................................................................332

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................353
7.4. 
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) ...........................................................................................353

Контрольные вопросы ....................................................................................................................................378

Глоссарий ........................................................................................................... 380

Варианты вопросов аттестаций ..................................................................... 396

Темы для сообщений, дискуссий, курсовых и дипломных работ .......... 399

Библиографический список ........................................................................... 401

Предисловие

Вряд ли какой­либо другой вид умственной деятельности формирует внутренний мир человека и его личностные качества так, 
как изучение литературы. Впрочем, не совсем правильно в этом 
случае говорить об изучении. Изучается математика, физика, другие 
точные науки, литература же постигается, и процесс ее постижения 
предполагает сопряжение усилий разума с душевными усилиями, 
с напряжением интуиции. Начинать вхождение в мир литературы 
целесообразно с учебника. Его значение, конечно, нельзя преувеличивать. Как нельзя, усвоив путеводитель по Риму, сказать: «Я был 
в Риме», так нельзя, усвоив учебник по литературе, сказать: «Я знаю 
литературу». Но его значение нельзя и преуменьшать. Хороший 
учебник — это ненавязчивый, но много знающий собеседник, вожатый 
по миру литературы или, как часто говорили в прошлом, изящной 
словесности, по миру книг, созданных талантом поэтов, прозаиков, 
драматургов.

Цель настоящего учебника — помочь студентам и всем неравнодушным к изящной словесности постичь богатейший период истории 
русской литературы — три неполных десятилетия, почитаемых как 
век, как Серебряный век. Автор старался по возможности полно 
представить яркий, конфликтный процесс культурной и прежде 
всего литературной жизни конца XIX — начала XХ в. В книге нашло 
отражение не только собственно авторское видение этого процесса. 
Количество публикаций — научных, критических, публицистических, 
биографических, научно­методических — по этому периоду велико, 
и мнения признанных ученых здесь приняты во внимание, отдельные 
работы благодарно цитируются.

Порядок освещения изящной словесности в учебнике традиционный, сложившийся более двух столетий тому назад, отвечающий 
на вопросы: кто, что, как, с какой целью? В настоящем издании традиционность в основном сохраняется, но, в отличие от других существующих изданий, есть здесь и нечто новое, прежде всего в подаче 
материала и, немало, в его интерпретации. Своеобразным прологом 
к разговору о делах собственно литературных служит описание 
сложной культурной ситуации обозреваемой эпохи, образно говоря, 
почвы, питающей искусство вообще и искусство художественного 
слова в частности. Ее сложность заключалась в том, что тогда оправдались сомнения скептиков прошлых десятилетий, обнаружилась 
несостоятельность миропонимания, сформировавшегося в сознании 

людей за многие столетия. Ответы на вопросы человека о мире, о его 
началах и концах, о явном и сущем, об абсолютном и относительном 
были дискредитированы, а новые не были найдены, причем остаются 
таковыми до сих пор. Последствия интеллектуального шока, естественно, отразились и отражаются и в высоких умственных сферах 
деятельности, и в утилитарной повседневности. В учебнике три раздела. Раздел I, касающийся проблематики культуры России XIX–
XX вв., очень важен, но известно, в дефиците учебных часов на него 
нет возможности отвести более одной лекции, учащиеся знакомятся 
с ним самостоятельно, и этот раздел им в помощь. Затем, в первую 
очередь, автор учебника вводит читателей в мир поэзии, представленный ее направлениями, течениями, во вторую очередь — в мир 
прозы, драматургии. Целесообразность именно такого порядка в подаче и в изучении материала доказана преподавательским опытом. 
Поэзия — это легкая кавалерия литературы, и она часто выступает 
первопроходцем в неизведанное. Как правило, в прозе является и разворачивается то, что, так или иначе, уже имело место в поэзии. И первичное осознание, анализ особенностей новых тенденций идет легче, 
нагляднее при изучении поэзии, ее, как правило, небольших текстов. 
Кроме того, в учебных заведениях параллельно с изучением поэзии 
учащиеся имеют возможность, заранее читая объемные тексты, готовиться к изучению прозы, к процессу более трудоемкому.

Трем основным направлениям в прозе Серебряного века посвящены три большие главы книги: модернистская проза, проза в традициях реализма, неореалистическая проза. Каждую главу открывает 
обзорный параграф о своеобразии той или другой прозы: о ее корнях, 
творцах, декларациях, о ее характерной тематике, проблематике, 
поэтике. Венчают эти три главы параграфы, посвященные творчеству наиболее значимых писателей. Так, из ряда модернистов особо 
выделен один из мэтров символизма Ф. Сологуб. Из реалистов для 
более обстоятельного изучения избран М. Горький. История указала 
на наиболее выдающихся в рядах неореалистов — А. Куприн, Л. Андреев, И. Бунин1.

Понятно, что всякая схематизация ущербна, трудно избежать 

субъективности в определении эстетической значимости, творческих 
границ, в зачислении авторов по идейным и другим лагерям. Все это 
теория, которая, как известно, суха, и нет гарантии, что она адекватно 

1 
А. Белый в мемуарной книге «Начало века» заметил, что критика 1908–
1910 гг. провозгласила Ф. Сологуба, М. Горького, А. Куприна, Л. Андреева «четверкой наиболее знаменитых писателей». То, что еще один 
персо нальный параграф посвящен творчеству И. Бунина, вряд ли удивит 
кого­либо.

отражает «живую жизнь». Но без схемы в науке не обойтись, она 
помогает охватить единым взглядом объемное целое в его составляющих, в данном случае помогает сформулировать тематику, композицию курса. Практика показывает, что изучение поэзии и прозы 
Серебряного века требует примерно равного количества часов. Целесообразный порядок лекционных тем, естественно, при продуманном 
распределении учебных часов, видится таким:

 
•  культурное сознание и искусство Серебряного века;

 
•  теория и практика русского символизма;

 
•  акмеизм в русской литературе;

 
•  теория и практика русского футуризма, начало авангарда;

 
•  новокрестьянская поэзия;

 
•  пролетарская поэзия;

 
•  творчество поэтов вне течений;

 
•  модернистская проза, драматургия;

 
•  проза, драматургия в традициях реализма;

 
•  неореалистическая проза, драматургия.

Рекомендуемый принцип подачи, изложения материала, где это 

возможно, — от простого к сложному, от менее значительных явлений 
к более значительным. Немногие усомнятся, что венчать курс может 
изучение творчества И. Бунина.

Предлагаемый литературоведческий материал систематизирован, максимально приближен к лекционному. Построен он так, 
чтобы, познавая какую­либо частность, обучающийся понимал место 
этой частности в системе целого, причем на всех уровнях. Скажем, 
место отдельного произведения, темы — в творчестве автора, место 
творчества автора — в литературном течении, направлении, место 
направления — в литературном процессе в целом. Разделы, главы, 
параграфы книги автор по возможности старался не перегружать 
информацией: учебник, как и лектор, не может и не должен освещать, 
объяснять «все и всех». Его важнейшая задача — пробудить интерес, 
подготовить обучающихся к самостоятельному освоению материалов, 
имеющих отношение к изучаемому предмету. В разделе о поэзии, о ее 
основных направлениях, течениях, нет персо нальных параграфов, 
посвященных тому или другому поэту Серебряного века, естественно, 
иллюстрируются эти направления, течения произведениями наиболее 
известных художников поэтического слова. Практика показывает, 
что, по­настоящему поняв основные парадигмы направлений, течений, студент может самостоятельно усваивать соответствующую 
литературу, самостоятельно разбираться в особенностях творчества 

авторов, их образовавших. Дело, конечно же, не в методических принципах, а в ограниченности объема учебника и лекционных часов1.

В результате изучения раздела I студент будет:
знать

 
• причины активизации процессов в искусстве, поиска новых 

средств художественной выразительности на рубеже XIX–
ХХ вв.;

 
• узловые проблемы, связанные с положением дел в философии, 

религии, науке и волновавшие творческую интеллигенцию 
в конце XIX — начале ХХ в.;

 
• основные тенденции в живописи, театре, в музыкальной культуре России конца XIX — начала ХХ в. в связи с тенденциями 
в литературе;
уметь

 
• объяснять культурную ситуацию на рубеже XIX–ХХ вв. и ее 

влияние на процессы в искусстве;

 
• видеть взаимовлияние и общее в творческих принципах живописцев, деятелей театра, музыкальной культуры и литераторов;
владеть

 
• навыками определения специфических и общих тенденций — 

формально­стилевых, содержательных, направленческих — в отдельном произведении искусства;

 
• понятиями: классика, модернизм, культурное сознание, кризис 

сознания, миметическое искусство, игровое искусство, эстетика, 
эстетизм, антиэстетизм, творческое направление, творческий 
процесс, стиль, стилизация, импрессионизм, экспрессионизм.
В результате изучения раздела II студент будет:
знать

 
• соотношение и внутреннюю связь понятий: модернизм — символизм — акмеизм — футуризм — авангард;

 
• литературные и внелитературные предпосылки возникновения 

модернистских направлений в России, основных представителей, особенности поэтик и эстетических платформ;

1 
Вряд ли рацио  нальна практика деления лекционных часов при изучении 
поэтических направлений Серебряного века на объяснение направления 
в целом и на объяснение своеобразия избранных поэтов. Как правило, 
это А. Блок, А. Ахматова, В. Маяковский. Но возможен вопрос: почему 
не В. Иванов, Н. Гумилев, О. Мандельштам, В. Хлебников, Б. Пастернак 
или кто­то еще из равновеликих?

• историко­культурные основы новокрестьянской и рабочей поэзии, этапы развития, основных представителей, темы, поэтические приемы, характерные для тех и других стихотворцев;

 
• творческие биографии наиболее известных поэтов Серебряного 

века, работавших вне существовавших поэтических направлений, своеобразие их философско­эстетических взглядов, тематики, поэтики;
уметь

 
• объяснять отличительные черты образа­символа, акмеистическое понимание слова как первоэлеме нта искусства поэзии, футуристическое понимание творчества как формотворчества;

 
• объяснять значение противопоставлений «город и деревня», 

«природа и техническая цивилизация» в художественном мире 
поэтов­новокрестьян; показать функцио нальную общность и типологическое различие народнической и пролетарской поэзии;

 
• объяснять своеобразие литературных и гражданских позиций 

поэтов вне направлений, новизну и оригинальность их творчества;

 
• анализировать произведения поэтов всех направлений 

в единстве содержания и формы;
владеть

 
• понятиями: миф, софийность, двоемирие, теургическое творчество, контекст, метафизика, словотворчество, заумь, сдвиг, 
духовность, крестьянский мир, антропоморфизм, одушевление, 
народническая поэзия, аллегоризм, фольклорная основа, массовое 
искусство, мифопоэтика, антропософия, историософия, экзистенциальные мотивы.
В результате изучения III раздела студент будет:
знать

 
• основные явления общественной и интеллектуальной жизни рубежа XIX–XX вв. в связи с процессами, происходившими тогда 
в отечественной и зарубежной изящной словесности, влиявшими на умонастроение и творчество художников слова;

 
• литераторов, продолжавших традиции реалистической литературы предшествующего периода, тематику их произведений, литературные предпосылки возникновения, особенности тематики 
и поэтики новой модернистской­символистской прозы и прозы 
неореалистической, возникшей на соединении классики и модернизма;

 
• суть мировоззренческих и творческих схождений и расхождений 

прозаиков­реалистов, модернистов, неореалистов начала ХХ в. 
с классиками­предшественниками;

• творческие искания, эволюцию выдающихся представителей 

трех основных направлений прозы Серебряного века, художественные особенности их наиболее примечательных сочинений 
в различных жанрах и видах творчества;
уметь

 
• показывать характерные черты реалистической, модернистскосимволистской, неореалистической прозы, объяснять эстетические и другие позиции писателей в литературном процессе 
конца XIX — начала ХХ в.;
владеть

 
• навыками анализа произведений писателей­реалистов, модернистов, неореалистов в единстве содержания и формы;

 
• понятиями: дуализм, неоромантизм, двоемирие, символ, миф, мифопоэтика, неомифологизм, реинкарнация, эллипс, антиномия, 
демиург, литургия, солипсизм, реализм, детерминизм, историзм, 
типизация, обобщение, художественный синтез, скрытый конфликт, лирический сюжет, утопия, антиутопия, амбивалентность, объективация, сказ, богоборчество, этнографизм.
Автор выражает благодарность студентке РУДН Полине Роменских, прочитавшей учебник в рукописи на завершающем этапе работы 
«глазами студента» и давшей хорошие советы по его улучшению.