Analyse grammaticale du mot dans la phrase (Грамматический анализ слов в предложении)

    ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ серия основана в 1 996 г.


        Ж. БАГАНА
        Е.В. ХАПИЛИНА


ANALYSE GRAMMATICALE DU MOT DANS LA PHRASE (ГРАММАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ)


            УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ



                                     Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 45.03.01 «Филология», 45.03.02 «Лингвистика» (квалификация (степень) «бакалавр»)





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Москва
ИНФРА-М
2024

УДК 81(075.8)
ББК 80/81
      Б14









      Багана Ж.
Б14 Analyse grammaticale du mot dans la phrase (Грамматический анализ слов в предложении) : учебное пособие / Ж. Ба-гана, Е.В. Хапилина. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 103 с. — (Высшее образование).

          ISBN 978-5-16-019283-3 (print)
          ISBN 978-5-16-104976-1 (online)

         Учебное пособие знакомит студентов с особенностями грамматического анализа слов современного устного и письменного французского языка.
         Пособие предназначено для студентов факультетов иностранных языков, а также для широкого круга лиц, изучающих французский язык. Его можно использовать для проведения спецкурсов по французскому языку для студентов 4-го и 5-го курсов факультетов иностранных языков.


УДК 81(075.8)
ББК 80/81














ISBN 978-5-16-019283-3 (print)
ISBN 978-5-16-104976-1 (online) © Багана Ж., Хапилина Е.В., 2012

  AVANT-PROPOS



    Cet ouvrage propose un enseignement complet d’analyse grammaticale des mots. Il est destine aux etudiants et a tous ceux qui veulent recevoir des notions grammaticales approfondies de la langue francaise.
    En ce qui concerne les etudiants etrangers apprenant la langue francaise, nous avons juge utile de consacrer cet ouvrage dans les cours speciaux des 4e et 5e annees pour l’etude des fonctions grammaticales.
    L’ouvrage comporte 2 grands chapitres sur les constituants de la phrase et leurs fonctions. Dans chaque chapitre, nous avons place une lecon qui contient la description des formes et emplois etudies. Le chapitre commence en general par un texte ou les etudiants repereront aisement plusieurs exemples des constructions analysees dans la suite de ce chapitre. Les exercices, avec quelques corriges, qui suivent la lecon permettent, d’une part un travail collectif en classe, en relation avec l’etude de la lecon, d’autre part un travail individuel de l’etudiant.
    La fin de l’ouvrage comporte les outils de reference. Ce sont:
    a) un tableau recapitulatif: natures et fonctions des mots;
    b)     un memento proposant, sous forme de schemas, un recapitulatif des donnees a maitriser pour l’analyse grammaticale.

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  I. LE MOT DANS LA PHRASE



   On dit couramment qu’un texte est fait de mots, comme une maison est faite de pierres. Mais la realite est moins simple. Les pierres forment des murs, les murs forment des pieces, les pieces des appartements, et les appartements un immeuble.
   De meme les mots s’assemblent pour former des groupes de mots, ceux-ci s’assemblent pour former des propositions, et celles-ci s’assemblent pour former des phrases. Celles-ci s’assemblent pour former des textes.
   Les mots eux-memes sont formes de radicaux, d’affixes et de desinences. Les unites de la langue s’ordonnent aussi en une hierarchie, du mot au texte.
   En principe le mot est une notion difficile a definir: c’est la plus petite unite independante de l’ecrit qui ait un sens.
   Le mot peut etre classifie comme chacun des sons ou groupe de sons (de lettres ou groupe de lettres) correspondant a un sens isolable spon-tanement, dans le langage.
   Le mot sous sa forme graphique, est une unite de langue delimitee par deux espaces (ou deux blancs). Du point de vue de la formation des mots on distingue: des mots simples, avec un radical et des desinences et des mots construits, avec un radical et des affixes ou meme avec plusieurs radicaux. Dans le materiel nous etudierons le mot du point de vue grammatical.
   Les mots de la langue sont ranges en differentes classes selon cer-taines caracteristiques qu’ils partagent. On peut dire qu’il y a des especes d’objets differentes qui se differencient par leur nature, leur forme, leur usage (un camion, un stylo, un gateau, etc.). C’est ainsi qu’il y a aussi des especes ou des classes de mots differentes.
   Prenons dans un texte une phrase au hasard, et examinons si certains mots peuvent changer d’orthographe, si certains autres restent invariables.
   *Il en etait de tous ages, des enfants aux plus de quarante ans, bien alignes, avec un large espace autour d’eux.
   Il y a dans cette phrase des mots variables: par exemple le nom ages (qu’on pourrait trouver sous la forme age), ou le verbe etait (qu’on pour-rait trouver sous la forme etaient). Il y a aussi des mots invariables : en, de, plus, avec, autour.
   Nous avons souligne tantot que les mots de la langue etaient ranges en differentes classes. Aussi parmi ces classes grammaticales, on distingue les classes dites variables et les classes invariables. Beaucoup de gram-mairiens parlent de dix classes grammaticales differentes. D’autres par-lent de neuf classes grammaticales. En fait nous pouvons parler de neuf classes grammaticales si nous regroupons la conjonction (de subordination et de coordination) en une seule classe.

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    Il est necessaire dans cette premiere partie de parler de ces classes grammaticales car nous devons comprendre chaque mot pour l’analyser facilement.



    1.1. LES MOTS VARIABLES

    Ils se repartissent en plusieurs classes, a la fois selon leur role et selon les regles qui gouvernent leur emploi.

    A)  Le nom.
    Le nom est variable en nombre: il a un singulier et un pluriel. C’est le sens qui determine s’il est au singulier ou au pluriel.
    *	J’arrive un , jour sur deux. J’arrive tous les , jours sur deux.
    En general, le nom n’est pas variable en genre, il en possede un seul. Table est un nom feminin; livre est un nom masculin. Mais certains noms varient aussi en genre - c’est le cas des noms de personnes.
    *     Centre de loisirs cherche animateur / animatrice pour les vacances scolaires.
    On distingue:
    -      les noms communs qui designent les personnes et les choses en general. Ils ont chacun une definition. *vin : boisson obtenue par la fermentation du raisin.
    -      les noms propres qui identifient une personne, un lieu, une chose. Ils n’ont pas de definition. *Paris; Sacha. Ces noms propres s’emploient generalement sans determinant. On peut opposer :
    -  les noms concrets (un livre); les noms abstraits (la beaute);
    -      les noms animes designant des personnes, des etres vivants (enfant, professeur), et les noms inanimes designant des choses, des idees (enfance, boucherie).
    -      les noms comptables designant des etres ou des choses qu’on peut compter (une mangue; deux, trois mangues) et les noms non-comptables (du lait).
    -      le nom collectif est un nom singulier qui designe un ensemble d’unites. *le personnel (ensemble des personnes d’une entreprise).
    Le nom est le mot variable qui occupe presque toutes les fonctions dans la phrase (sujet, attribut, complement, appose, etc.).

    B)  Le determinant.
    C’est un mot qui accompagne le nom et dont la presence est le plus souvent obligatoire. Les determinants sont donc des constituants obliga-toires du groupe nominal. On distingue les articles, les adjectifs demon-stratifs, possessifs, interrogatifs, exclamatifs, numeraux cardinaux et indefinis. Il existe diverses possibilites de les combiner entre eux, mais

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certaines combinaisons sont impossibles. Certains indefinis et les numeraux sont eux invariables (plusieurs, chaque, quatre).
    Ci-dessous-joint la liste des determinants:
    articles definis: le, la, l’, les;
    articles indefinis: un, une, des;
    articles partitifs: du, de la, de l’;
    determinants ou adjectifs numeraux cardinaux: un, deux, trois...;
    determinants ou adjectifs demonstratifs: ce, cet, cette, ces;
    determinants ou adjectifs possessifs: mon, ma, mes, notre...;
    determinants ou adjectifs indefinis: aucun, plusieurs, tout...; determinants ou adjectifs interrogatifs: quel, combien de...; determinants ou adjectifs exclamatifs: quel, que de, combien de...
    Tous ces determinants ont une seule fonction: ils determinent le nom auquel ils se rapportent. Pour aller loin, a certains determinants (car-dinaux, demonstratifs, indefinis...) correspondent des pronoms. Sachez les reconnaitre.
    *Ils n’ont eu aucun stage (adj. indef.).
    *Aucun d’eux n’est venu (pronom).
    De meme distinguez bien les formes communes le, la, les articles et le, la, les pronoms.
    *La fille est arrivee (article).
    *Je la regarde a travers la fenetre (pronom).

    C) L ’adjectif.
    Il exprime une qualite des etres ou des objets designes par les noms. Il est souvent employe pour completer le nom, a l’interieur du groupe nominal. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
    *La petite fille, bien que timide, est intelligente.
    On distingue parfois:
    -      l’adjectif qualificatif qui exprime une qualite du nom. *un gros livre;
    -      l’adjectif de relation qui equivaut a un complement du nom.
*l ’election presidentielle; la rentree scolaire.
    Il faut aussi noter le role du participe passe qui peut etre pris comme adjectif qualificatif.
    *Il est revenu a la maison.
    Revenu qui vient du verbe revenir est ici un participe passe pris comme adjectif qualificatif. Dans l’analyse grammaticale, ce participe passe prend toutes les fonctions de l’adjectif qualificatif.
    L’adjectif n’a pas toutes les fonctions du nom. Il est epithete, attribut du sujet ou attribut du complement d’objet direct.

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   D)   Les pronoms.
    Le pronom est un mot qui peut se substituer a un nom, mais contrairement au nom, il n’a pas de definition en soi (on ne peut donner de definition a il, tout...). Le pronom peut avoir deux roles:
    - il nomme une personne qui participe a la communication (viens-tu avec nous?), ou des personnes, des choses non determinees (tout est bien qui finit bien). Dans ce cas, le pronom ne remplace aucun terme.
    - il represente un mot ou un groupe de mots (appele antecedent) mentionne ailleurs dans le texte. *Paul a vu Pierre et Jacques avec qui il a pris rendez-vous. Le pronom est donc variable en genre, en nombre et en personne.
    On distingue plusieurs sortes de pronoms:
    pronoms demonstratifs: celui, celle...
    pronoms indefinis: rien, aucun, tout, un / une...
    pronoms interrogatifs: qui, que, quoi
    pronoms personnels: je, tu, il, le, la, moi, en, y...
    pronoms possessifs: le mien, le tien, le ndtre...
    pronoms relatifs: qui, que, quoi, dont, ou.. lequel
    pronoms numeraux: deux, trois...
    Les pronoms ont les memes fonctions que le nom. Ils peuvent etre su-jet, appose, complement, attribut, etc.

    E)  Le verbe.
    Le verbe est l’element obligatoire de la phrase verbale. Il indique le plus souvent une action (glisser, chanter), parfois un etat ou un changement d’etat (jaunir). Il varie en personne, en nombre, en temps, en mode, en voix et en genre. A l’infinitif et au participe, le verbe ne varie pas en personne, d’ou leur nom modes impersonnels.
    Pour sa fonction, le verbe est le noyau de la phrase ou de la proposition: les differents groupes sont en relation avec lui. Ainsi l’analyse du verbe n’est pas la meme que celle des autres mots. Il faut analyser un verbe dans toutes ses generalites c’est a dire, du groupe, du mode, de la voix, du temps, la construction, etc. Cependant il convient de souligner que l’infinitif du verbe comporte plusieurs fonctions dans la phrase.


    1.2. LES MOTS INVARIABLES

    Les mots de ces classes se presentent toujours sous la meme forme, quels que soient le sens de la phrase, leur relation avec les autres mots... ils sont invariables.

    A)  Les adverbes.
    Ils sont presque toujours facultatifs. Ils peuvent porter sur un verbe, mais aussi sur un adjectif, un autre adverbe ou sur l’ensemble de la

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phrase. Ils ont le plus souvent la meme fonction qu’un groupe nominal circonstanciel. *auparavant, souvent, parfois, beaucoup, poliment, peu, etc.
    Selon leur sens on distingue:
    les adverbes de lieu: ici, la...
    les adverbes de temps: hier, bientdt, souvent...
    les adverbes de maniere: bien, vite + tous les adverbes en -ment.
    les adverbes de quantite: beaucoup, peu, assez, tres...
    les adverbes d’affirmation: si, certainement...
    les adverbes de negation: ne pas, guere...
    les adverbes de doute: probablement, peut-etre...

    B)  Les prepositions.
    Ils appartiennent a la classe des mots de liaison. Ce sont des mots invariables qui introduisent un groupe nominal ou un pronom, un verbe a l’infinitif, un adverbe, etc. Le groupe nominal est tres souvent complement d’objet indirect, complement d’attribution ou complement circon-stanciel. Les principales prepositions sont : dans, sur, sous, a, de, en, avec, par, sans, parmi, pour, au-dessus de, au-dessous de, a cote de, pres de, malgre, outre, avant, depuis, derriere, devant, sauf, durant, pendant, etc. Cependant il ne faut pas confondre l’adverbe et la preposition. Celle-ci a la difference de l’adverbe, ne peut jamais s’employer de facon autonome.
    *Apres le diner, ils s’allongerent sur le tapis pour chercher des mots dans le dictionnaire de leurs aines.
    Pour aller loin, distinguez bien du, des preposition de combinee avec le, les et du simples determinants.
    Comparez:
    *Monsieur s’occupe des etudiants = MR s’occupe de+les etudiants.
    *Monsieur garde des etudiants = MR garde plusieurs etudiants.

    C)  Les conjonctions.
    Par ce terme sont designees deux classes de mots tres differentes:
    - les conjonctions de coordination. Elles servent a relier des mots, des groupes de mots ou des prepositions de meme nature et de meme fonction. Ce sont: et, ou, ni, mais, or, donc, car.
       *Elle aime rire etjouer.
    - les conjonctions de subordination. Elles servent a introduire des prepositions subordonnees. Elles ont donc, par rapport a la proposition subordonnee, le meme role que la preposition par rapport au groupe nominal. Ce sont: quand, si, comme, lorsque, avant que, pour que, bien que, etc.
    *Ils nous inviterons a diner avant que nous ne partions.


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    D) Les interjections.
    Ce sont des mots ou groupes de mots invariables qui n’ont pas de fonction grammatical dans la phrase, et qui exprime un sentiment, une reaction, une emotion, un appel. On les trouve dans les phrases exclama-tives, interrogatives ou imperatives.
    Parmi les interjections on distingue:
    celles qui expriment un sentiment: Oh! eh! (etonnement); Ouf! (soulagement); Zut! (regret, agacement)...
    celles qui reproduisent un bruit (ce sont les onomatopees): Chut! boum! miaou!
    Pour aller loin, un grand nombre d’interjections sont utilises comme noms.
    *C’est un ouf de soulagement. Le tic-tac de la montre.
    Classe grammaticale et locutions
    On appelle locution verbale, adjective, adverbiale, prepositive, conjonctive, etc..., une unite fixe de mots qui presente une unite de sens et qui s’emploie dans les memes conditions qu’un verbe, un adjectif, un adverbe, une preposition, une conjonction, etc.
    Comparez:
    locutions verbales = avoir l’air; mots simples = sembler locutions adjectives = comme il fau; mots simples = convenable locutions adverbiales = a peu pres; mots simples = environ locutions prepositives = en vue de; mots simples = pour locutions conjonctives = au cas ou.; mots simples = si
    Les locutions adverbiales et prepositives sont tres frequents. Les locutions conjonctives sont plus nombreuses que les conjonctions elles-memes: des que - pendant que - parce que - afin que, etc.
    Il faut faire attention pour analyser un mot. Un mot peut faire partie de plusieurs classes grammaticales differentes selon son emploi dans la phrase. Un nom peut devenir un adjectif qualificatif :
    *Le malade etait assis sur un fauteuil. Il etait malade, et etait assis sur un fauteuil.
    L’adjectif peut devenir un adverbe:
    *Le boxeur etait fort. Il etait fort content.
    Prenons par exemple les classes grammaticales de que:
    1.  Voici le cahier que j’ai oublie dans la classe (pronom relatif)
    2.  Que dit-il? (pronom interrogatif)
    3.  Que faire! (pronom exclamatif)
    4.  Je veux que tu viennes (conjonction de subordination)
    5.  Que de difficultes! (adverbe)
    C’est aussi le cas du participe passe employe comme preposition.
    *Vu les circonstances, nous devons changer notre mode de fonctionnement.
    Peuvent devenir les conjonctions, certains adverbes a l’exemple de: ainsi (aussi) je pense... par consequent.

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   Les noms peuvent aussi devenir les interjections, exemple: courage! ciel!
   Contrairement a l’analyse logique qui consiste a faire l’analyse de la phrase en proposition, il s’agit dans notre manuel de faire l’analyse grammaticale des mots.
   L’analyse grammaticale est done la division d’une proposition en mots. Aussi elle consiste a definir:
   1)  La nature des mots.
   Dans l’ensemble la nature est un groupe de caracteres, des proprietes qui definissent un etre, une chose concrete ou abstraite, generalement consideres comme constituant un genre.
   Reconnaitre la nature d’un mot est de savoir a quelle classe grammaticale il appartient. C’est donc determiner les mots variables ou invariables.
   Exemple: *Les enfants sont arrives.
   les: article defini; enfants: nom commun; sont: verbe etre conjugue; arrives: participe passe pris comme adjectif qualificatif.
   2)   Le genre et le nombre.
   Le genre comporte en francais deux termes: le masculin, non marque, et le feminin, marque a l’ecrit et souvent a l’oral. C’est le nom qui, dans la plupart des cas, impose l’accord en genre. On distingue deux types de genre: le genre naturel (ou motive) qui correspond au sexe (un chien, une chienne) et le genre grammatical (ou non motive) qui est impose par l’usage (une table, un tiroir).
   Le nombre en francais se marque par le singulier et le pluriel. Seul le pluriel comporte des marques specifiques - le nom et le nombre; l’adjectif et le nombre; l’accord en nombre du verbe avec le sujet.
   *Les ecolieres etaient habilles de bleu.
   (ecolieres: genre feminin; nombre pluriel).
   *L’enfant se promenait dans la cour.
   (enfant: genre masculin; nombre singulier;
   cour: genre feminin; nombre singulier).
   3)   La fonction.
   On appelle fonction grammaticale d’un mot, d’un groupe de mots ou d’une proposition le role qu’il (ou elle) joue dans la phrase. Les fonctions sont donc les relations qu’entretiennent entre eux les constituants de la phrase. On distingue les fonctions du nom, de l’adjectif, des adverbes, des propositions, etc. Cependant il ne faut pas confondre la fonction, qui designe une relation a l’interieur d’une phrase donnee, avec la classe grammaticale du mot. Pour ainsi dire chaque mot dans la phrase peut s’analyser a l’exception de l’interjection.
   Voici un exemple:
   *La plus belle parure est la modestie.
   Analysons le mot souligne.
   la: article defini; feminin singulier; determinatif de  parure nature genre nombre fonction

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